2024年秋九年級化學上冊 第2單元 我們周圍的空氣 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊第2單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024年秋九年級化學上冊第2單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版》是對課本內(nèi)容的深入解讀和實踐活動設(shè)計。本節(jié)課以氧氣的實驗室制取和性質(zhì)探究為核心內(nèi)容，旨在通過實驗讓學生了解氧氣的制備方法，掌握氧氣的化學性質(zhì)，以及其在實際生活中的應(yīng)用。

本節(jié)課的教材分析包括以下幾個方面：

1.教學目標：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解氧氣的實驗室制取方法，掌握氧氣的化學性質(zhì)，提高實驗操作能力和觀察能力，培養(yǎng)科學思維。

2.教學內(nèi)容：本節(jié)課主要包括氧氣的實驗室制取方法、氧氣的化學性質(zhì)以及氧氣在實際生活中的應(yīng)用。其中，氧氣的實驗室制取方法有分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀等；氧氣的化學性質(zhì)包括支持燃燒、供給呼吸等。

3.教學難點：氧氣的實驗室制取方法的選擇和操作，以及氧氣的化學性質(zhì)的理解和應(yīng)用。

4.教學方法：采用實驗教學法、問題驅(qū)動法和小組合作學習法，引導學生通過實驗觀察、數(shù)據(jù)分析、問題解決的方式，深入理解氧氣的制備和性質(zhì)。

5.教學評價：通過實驗操作、問題回答和小組討論等方式，評價學生在實驗技能、知識理解和團隊協(xié)作等方面的表現(xiàn)。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究能力、科學思維和科學態(tài)度。具體分析如下：

1.科學探究能力：通過實驗操作，使學生能夠獨立完成氧氣的實驗室制取，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。在實驗過程中，引導學生學會提出問題、假設(shè)問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象、評估結(jié)果和交流分享，提高學生的科學探究能力。

2.科學思維：通過實驗現(xiàn)象的分析，使學生能夠理解氧氣的化學性質(zhì)，學會運用科學的方法和邏輯思維對實驗結(jié)果進行解釋和分析，培養(yǎng)學生的科學思維。

3.科學態(tài)度：通過實驗活動的參與，使學生能夠體會到科學探究的樂趣，培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和好奇心。同時，引導學生樹立正確的科學態(tài)度，注重實驗安全，遵守實驗規(guī)程，培養(yǎng)學生的責任感和安全意識。

4.實踐與應(yīng)用：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠了解氧氣在實際生活中的應(yīng)用，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。例如，引導學生思考氧氣的制備和性質(zhì)在醫(yī)療、能源、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學生將理論知識與實際情境相結(jié)合的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣的實驗室制取方法的選擇和操作。

2.氧氣的化學性質(zhì)的實驗觀察和理解。

3.氧氣在實際生活中的應(yīng)用。

難點：

1.氧氣的實驗室制取方法的選擇和操作技巧。

2.氧氣的化學性質(zhì)的實驗現(xiàn)象的觀察和解釋。

3.氧氣在實際生活中的應(yīng)用的理解和拓展。

解決辦法：

1.通過實驗演示和學生的實際操作，引導學生掌握氧氣的實驗室制取方法，注意操作技巧的講解和指導，如分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀等。

2.通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，使學生能夠理解氧氣的化學性質(zhì)，如支持燃燒、供給呼吸等。引導學生觀察實驗現(xiàn)象，進行實驗結(jié)果的解釋和分析。

3.通過實際案例的分析和討論，使學生能夠了解氧氣在實際生活中的應(yīng)用，如醫(yī)療急救、能源轉(zhuǎn)化、環(huán)保等。引導學生將理論知識與實際情境相結(jié)合，提高學生的實踐與應(yīng)用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2024年秋九年級化學上冊第2單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版》以及相關(guān)的學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學生更直觀地理解氧氣的實驗室制取方法和氧氣的化學性質(zhì)，提高學生的學習興趣和效果。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗操作，需要準備實驗器材的完整性和安全性。確保實驗器材的質(zhì)量和數(shù)量，如過氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀、導管、集氣瓶等。在實驗前，要對實驗器材進行檢查，確保沒有損壞或過期，保證實驗的順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學生分為若干小組，每個小組分配一個實驗操作臺，配備相應(yīng)的實驗器材和試劑。在教室中設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示實驗結(jié)果和學生的作品。

5.安全注意事項：在實驗過程中，要嚴格遵守實驗安全規(guī)程，向?qū)W生講解實驗操作的安全注意事項，如佩戴防護眼鏡、手套等。確保實驗過程中學生的安全。

6.教學PPT或課件：制作教學PPT或課件，展示氧氣的實驗室制取方法和氧氣的化學性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容。通過多媒體技術(shù)的運用，使教學內(nèi)容更加生動有趣，提高學生的學習積極性和效果。

7.學習任務(wù)單或?qū)W習指南：為學生準備學習任務(wù)單或?qū)W習指南，引導學生通過實驗觀察、數(shù)據(jù)分析、問題解決等方式，深入理解氧氣的制備和性質(zhì)。在學習任務(wù)單中，可以設(shè)置一些問題或任務(wù)，引導學生進行思考和討論。

8.反饋問卷或評價表：準備反饋問卷或評價表，用于收集學生對課堂教學的反饋和評價。通過學生的反饋，了解學生的學習情況和教學效果，為后續(xù)的教學改進提供依據(jù)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：布置預習任務(wù)，要求學生閱讀教材，了解氧氣的實驗室制取方法和氧氣的化學性質(zhì)的基本內(nèi)容。

學生活動：學生自主閱讀教材，對氧氣的實驗室制取方法和氧氣的化學性質(zhì)進行初步了解和思考。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、學習任務(wù)單

作用和目的：通過自主學習，使學生對氧氣的實驗室制取方法和氧氣的化學性質(zhì)有一個初步的認識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：實驗演示與講解

教師活動：進行氧氣的實驗室制取方法的實驗演示，講解實驗步驟、操作技巧和安全注意事項。

學生活動：觀察實驗演示，跟隨教師的講解，理解和掌握氧氣的實驗室制取方法。

教學方法：實驗教學法、講授法

教學手段：實驗器材、PPT或課件

作用和目的：通過實驗演示和講解，使學生掌握氧氣的實驗室制取方法，理解實驗操作的技巧和安全注意事項。

環(huán)節(jié)二：實驗操作與觀察

教師活動：引導學生分組進行實驗操作，觀察氧氣的實驗室制取過程和氧氣的化學性質(zhì)的實驗現(xiàn)象。

學生活動：分組進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

教學方法：實驗教學法、觀察法

教學手段：實驗器材、PPT或課件

作用和目的：通過實驗操作和觀察，使學生能夠直觀地理解氧氣的實驗室制取過程和氧氣的化學性質(zhì)，提高學生的實驗操作能力和觀察能力。

環(huán)節(jié)三：性質(zhì)探究與解釋

教師活動：引導學生進行氧氣的化學性質(zhì)的實驗探究，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，進行實驗結(jié)果的解釋和分析。

學生活動：進行氧氣的化學性質(zhì)的實驗探究，觀察實驗現(xiàn)象，參與實驗結(jié)果的解釋和分析。

教學方法：實驗教學法、問題驅(qū)動法

教學手段：實驗器材、PPT或課件

作用和目的：通過性質(zhì)探究和解釋，使學生深入理解氧氣的化學性質(zhì)，提高學生的實驗觀察能力和科學思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，完成學習任務(wù)單的相關(guān)任務(wù)。

學生活動：學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，完成學習任務(wù)單的相關(guān)任務(wù)。

教學方法：自主學習法、合作學習法

教學手段：學習任務(wù)單、教材

作用和目的：通過課后作業(yè)和拓展應(yīng)用，使學生鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，提高學生的知識運用和實踐能力。教學資源拓展1.拓展資源

*科普視頻：關(guān)于氧氣的實驗室制取和氧氣的化學性質(zhì)的科普視頻，如國家地理、BBC紀錄片等。

*科普書籍：關(guān)于氧氣的實驗室制取和氧氣的化學性質(zhì)的科普書籍，如《氧氣的故事》、《氧氣與生命》等。

*科學實驗玩具：與氧氣的實驗室制取和氧氣的化學性質(zhì)相關(guān)的科學實驗玩具，如氧氣制造機、氧氣實驗套件等。

*網(wǎng)絡(luò)資源：關(guān)于氧氣的實驗室制取和氧氣的化學性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，如科學教育網(wǎng)站、實驗教學平臺等。

2.拓展建議

*觀看科普視頻：學生可以觀看關(guān)于氧氣的實驗室制取和氧氣的化學性質(zhì)的科普視頻，通過視覺和聽覺的刺激，加深對知識的理解和記憶。

*閱讀科普書籍：學生可以閱讀關(guān)于氧氣的實驗室制取和氧氣的化學性質(zhì)的科普書籍，通過文字的閱讀，深入了解相關(guān)知識，并擴展知識面。

*動手實驗：學生可以利用科學實驗玩具，親自動手進行氧氣的實驗室制取和氧氣的化學性質(zhì)的實驗，通過實踐操作，加深對知識的理解和記憶。

*上網(wǎng)學習：學生可以上網(wǎng)查找關(guān)于氧氣的實驗室制取和氧氣的化學性質(zhì)的資料，通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，擴展知識面，提高自主學習能力。

*參觀科學展覽：學生可以參觀科學展覽，觀察與氧氣相關(guān)的實驗和展品，通過親身體驗，提高對知識的興趣和理解。

*開展科學討論：學生可以與同學或老師進行關(guān)于氧氣的實驗室制取和氧氣的化學性質(zhì)的科學討論，通過交流和分享，加深對知識的理解和記憶。板書設(shè)計1.設(shè)計重點：氧氣的實驗室制取方法

板書設(shè)計：

①過氧化氫溶液+催化劑→水+氧氣

②高錳酸鉀+加熱→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

③氯酸鉀+加熱→氯化鉀+氧氣

2.設(shè)計重點：氧氣的化學性質(zhì)

板書設(shè)計：

①支持燃燒：氧氣+燃料→水+二氧化碳+能量

②供給呼吸：氧氣+有機物→水+二氧化碳+能量

3.設(shè)計重點：氧氣在實際生活中的應(yīng)用

板書設(shè)計：

①醫(yī)療急救：氧氣+病態(tài)呼吸→正常呼吸

②能源轉(zhuǎn)化：氧氣+燃料→水+二氧化碳+能量

③環(huán)保：氧氣+污染物→無害物質(zhì)

板書設(shè)計要求：

1.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)突出重點，簡潔明了，便于學生理解和記憶。

2.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.直觀性：板書設(shè)計應(yīng)直觀展示氧氣的實驗室制取方法和氧氣的化學性質(zhì)，幫助學生形成清晰的認知結(jié)構(gòu)。

4.啟發(fā)性：板書設(shè)計應(yīng)引導學生思考氧氣在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的知識運用和實踐能力。

5.互動性：板書設(shè)計可采用提問、分組討論等方式，促進學生之間的互動交流，提高學生的合作能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.氧氣的實驗室制取方法：通過實驗演示和講解，使學生掌握了氧氣的實驗室制取方法，包括過氧化氫溶液的分解、高錳酸鉀的加熱分解、氯酸鉀的加熱分解等。學生能夠理解并運用這些方法制備氧氣。

2.氧氣的化學性質(zhì)：通過實驗操作和觀察，使學生理解了氧氣的化學性質(zhì)，包括支持燃燒和供給呼吸。學生能夠觀察實驗現(xiàn)象，解釋實驗結(jié)果，理解氧氣的化學反應(yīng)原理。

3.氧氣在實際生活中的應(yīng)用：通過實際案例的分析和討論，使學生了解氧氣在醫(yī)療急救、能源轉(zhuǎn)化和環(huán)保等方面的應(yīng)用。學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，提高解決問題的能力。

當堂檢測：

1.氧氣的實驗室制?。赫垖懗鲅鯕獾膶嶒炇抑迫》椒?，包括過氧化氫溶液的分解、高錳酸鉀的加熱分解、氯酸鉀的加熱分解等。

2.氧氣的化學性質(zhì)：請描述氧氣的化學性質(zhì)，包括支持燃燒和供給呼吸。請舉例說明氧氣的化學反應(yīng)原理。

3.氧氣在實際生活中的應(yīng)用：請列舉氧氣在醫(yī)療急救、能源轉(zhuǎn)化和環(huán)保等方面的應(yīng)用實例。請解釋這些應(yīng)用的具體原理和作用。

課堂小結(jié)和當堂檢測的目的是為了鞏固學生在本節(jié)課所學的內(nèi)容，檢查學生的學習效果，幫助學生加深對知識的理解和記憶。通過課堂小結(jié)，學生能夠回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，形成清晰的認知。通過當堂檢測，學生能夠檢驗自己的學習成果，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時進行復習和鞏固。課堂小結(jié)和當堂檢測有助于提高學生的學習效果和能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。典型例題講解1.例題1：氧氣的實驗室制取

題目：請寫出過氧化氫溶液分解制取氧氣的化學方程式，并描述實驗操作步驟。

答案：過氧化氫溶液+催化劑→水+氧氣，實驗操作步驟包括：

（1）將過氧化氫溶液倒入試管中。

（2）加入少量二氧化錳作為催化劑。

（3）將試管口塞住，防止氧氣逸出。

（4）觀察氧氣產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2.例題2：氧氣的化學性質(zhì)

題目：請描述氧氣支持燃燒的性質(zhì)，并解釋其原理。

答案：氧氣支持燃燒的性質(zhì)是指氧氣能夠促進燃料的燃燒。氧氣與燃料發(fā)生化學反應(yīng)，產(chǎn)生水和二氧化碳，釋放出能量。其原理是氧氣提供足夠的氧氣分子與燃料分子接觸，加速了化學反應(yīng)的速率。

3.例題3：氧氣的實驗室制取與化學性質(zhì)的結(jié)合

題目：請寫出高錳酸鉀加熱分解制取氧氣的化學方程式，并描述氧氣支持燃燒的實驗現(xiàn)象。

答案：高錳酸鉀+加熱→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，氧氣支持燃燒的實驗現(xiàn)象包括：

（1）燃料在氧氣中迅速燃燒。

（2）火焰顏色變亮。

（3）產(chǎn)生大量的熱和光。

4.例題4：氧氣的實驗室制取與化學性質(zhì)的實際應(yīng)用

題目：請解釋氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用，并描述氧氣支持燃燒的實驗現(xiàn)象。

答案：氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用是作為急救氣體，為患者提供足夠的氧氣，維持其正常呼吸。氧氣支持燃燒的實驗現(xiàn)象包括：

（1）燃料在氧氣中迅速燃燒。

（2）火焰顏色變亮。

（3）產(chǎn)生大量的熱和光。

5.例題5：氧氣的實驗室制取與化學性質(zhì)的綜合應(yīng)用

題目：請描述氧氣在能源轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用，并解釋氧氣支持燃燒的原理。

答案：氧氣在能源轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用是作為燃燒氣體，幫助燃料燃