開天辟地教案之三

《開天辟地》教案之三

公布時間：2023-12-1414:14:40教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。

2、抓住關(guān)鍵理解句子，把握含有反義詞的句子，指導(dǎo)共性化閱讀。

3、憑借詳細(xì)的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感悟盤古英勇、無私的獻身精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

（多媒體展現(xiàn)課文插圖）看圖，用自己的話描述圖上的情景。

用一個詞概括你心目中的盤古形象。（英勇、無私）

二、引導(dǎo)閱讀課文第一局部。

1、你從課文中哪些地方讀出了盤古的英勇？自由讀，劃出有關(guān)句子。

2、同桌間相互溝通。

3、指名讀出所劃的句子，引導(dǎo)讀出自己的理解和感悟。

4、重點句指導(dǎo)：

①大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他順手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見巨石崩裂抓住關(guān)鍵詞，讀出自己的理解。

②輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西漸漸下沉，變成了地。讓學(xué)生揣摩和發(fā)覺句子的特點，朗讀體會。

三、引導(dǎo)閱讀和背誦其次局部。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞精疲力竭含著微笑化成了萬物等詞語悟出盤古的無私奉獻，綻開想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。

四、拓展練習(xí)。

我想把手放在茂密的花草上，去摩挲盤古的汗毛；我想把頭枕在寬敞的平原上，去傾聽學(xué)生仿照句式，作拓展練習(xí)。

五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績，預(yù)備在班內(nèi)溝通。

盤古開天辟地袁珂簡介

袁珂，生于1916年，神話學(xué)家。四川省新繁縣人，現(xiàn)為四川省社會科學(xué)院討論員。論著有《中國古代神話》《古神話選釋》《山海經(jīng)校注》《神話論文集》《中國神話傳奇辭典》?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。對浩瀚的古文獻資料，考辨真?zhèn)危喺炚`，加以排比綜合，把中國漢民族片段的古神話資料熔鑄成一個有系統(tǒng)的整體，供應(yīng)了一部具有漢民族古神話特色與風(fēng)格的文學(xué)作品。

教學(xué)目的

1．了解有關(guān)神話的學(xué)問；體會聯(lián)想、想象、夸大在神話創(chuàng)作中的作用

2．訓(xùn)練按時間挨次，抓住文中關(guān)鍵語句進展復(fù)述的力量

3．熟悉古代勞動人民企圖了解自然、制服自然的劇烈愿望

教學(xué)要點

1．豐富而奇怪的想象

2．按時間挨次組材，清楚的條理

3．生動形象的表達語言

教學(xué)方法

反復(fù)閱讀課文，在把握課文內(nèi)容根底上，訓(xùn)練學(xué)生按宇宙起源的歷史挨次，復(fù)述盤古開天辟地的過程，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文章關(guān)鍵語句，體會清楚的條理和敘事生動形象的特點及文章豐富的想象。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)步驟

△神話，是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。

神話并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活閱歷為根底，借助想象和夢想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

神話表現(xiàn)了遠古人民對自然力的抗?fàn)幒蛯μ岣呷祟愖陨砹α康目释?。神話借助于夢想、想象和夸大進展創(chuàng)作，根據(jù)自己心目中的英雄形象，制造各種各樣的“神”。

正音解詞：

混沌（dùn）雄偉（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹靂（pī）（lì）

①混沌：我國傳奇中指宇宙形成以前世界模糊一團的景象。

②四極：四方的邊際。

③五方：東、南、西、北、中。

④潮濕：

⑤甘霖：適時的，有利于莊稼的雨。

⑥清露：

介紹：袁珂，神話學(xué)家，現(xiàn)為四川省社會科學(xué)院討論員，論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳奇辭典》，其中《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

課文分析

1．宇宙開頭時是什么樣的？

（很久很久以前，宇宙只有混沌一團）

2．天地是怎樣形成的？

（盤古抓過大板斧有力一揮，大混沌裂開開來，其中輕而清的東西上升變成天，重而濁的東西下沉變成地。盤古頭頂天，腳踏地，撐在天地間，天不斷上升，地不斷加厚，經(jīng)過了十萬八千年，天和地漸漸形成了。）

3．自然界中的萬物是怎么來的？

（天地形成后，盤古實在需要休息休息，他最終倒下了。這時候，他的周身突然發(fā)生了很大變化：身上的一切，變成天地間萬物，使這個新誕生的宇宙變得如此豐富而漂亮。）

按課文書后練習(xí)一概括段意。（見教參）

①宇宙最初是混沌的，后來盤古為什么，又是如何“開天辟地的”？

〈在書上劃出表示形態(tài)、心情、動作……的語句〉（見書）

②文章是按什么挨次組織材料的？劃出表示時間概念的語句。

（時間挨次）（見書）

③盤古的全身變成了自然界的哪些事物？（見書）

課文在這段文字中用了幾個“變成”？（十二個）想象特別豐富奇怪。

做書后練習(xí)。

寫作特點：

1．想象豐富奇怪

2．文章的條理性，形象性

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．輔導(dǎo)學(xué)生熟悉11個生字，會寫8個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和宏大。

二、內(nèi)容分析

這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真實感受到這位遠古英雄的神勇和宏大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和宏大。

三、學(xué)生分析

喜愛神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的奇怪心，探究這些隱秘的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

四、設(shè)計思路

削減繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探究、發(fā)覺的時機，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民熟悉和探究自然神秘中豐富的想像和無窮的才智。

五、教具預(yù)備

盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平常特殊愛提問題，比方天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個特別有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對比課后的生字表，把生字讀精確)

2、小組合作學(xué)習(xí)，訂正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并靜靜告知同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

3、溝通識字方法，認(rèn)讀生字。

教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)

(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫忙學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)

5、讀最終一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。

(1)奶奶最終告知我們什么?一起讀最終一個自然段。

(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還制造了宇宙中的哪些事物?

四、小結(jié)拓展

故事中，宇宙是由于盤古開天辟地而誕生的，你信任這種說法嗎?你還想通過什么方法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的神秘而努力探究吧!

附:板書設(shè)計:

30開天辟地

大雞蛋——開天辟地——制造宇宙萬物

躺巨人頂天立地

其次課時

教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。

一、談話引入

上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、制造宇宙的過程，還熟悉了很多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、穩(wěn)固識字

1、同桌小伙伴相互認(rèn)讀課后生字。

2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

三、朗讀感悟

1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的英勇、獻身精神。)

2、從文章中的哪些地方可以看出盤古英勇、很宏大，情愿犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能表達出盤古的英勇和你對他的鄙視?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。)

四、敘述故事

1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一局部講不好，還可以再看看書后再講。

2、各小組推選出代表，開展“故事大王”競賽。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀看生字的構(gòu)造特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右構(gòu)造的字，四個上下構(gòu)造的字。)

2、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“丈”：強調(diào)撇捺要伸展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀看“止”，描紅，練習(xí)。

(2)指導(dǎo)“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀看“?！?，描紅，練習(xí)。

(3)指導(dǎo)“突”：強調(diào)上下照應(yīng)、構(gòu)造均勻等留意事項；引導(dǎo)學(xué)生觀看“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。

六、拓展延長

1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。

把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

教學(xué)反思：

1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，簡單引起孩子們的興趣。

2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

3、做到從課內(nèi)向課外延長，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。

4、缺乏之處，應(yīng)當(dāng)讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。

古時候，科學(xué)不興旺，勞動人民觀察一些大自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等等，得不到解釋，以為有“神”在支配這些現(xiàn)象，就創(chuàng)作了很多神話。接下來，小編為您介紹了《盤古開天辟地》教案設(shè)計，感謝您的閱讀!

一、預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)以下字的注音。

濁混沌孕育霹靂冉冉上升雄偉雷霆骨髓甘霖

2.正確解釋以下詞語.

(l)盤古：我國神話中的開天辟地的人物。

(2)開天辟地：古代神話說盤古氏開拓天地前方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。

(3)宇宙：本課指～切物質(zhì)及其存在的形式的總體。

(4)霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的劇烈的雷電現(xiàn)象。

也叫落雷。

(5)冉冉：本課指漸漸地。

(6)潮濕：本課指(玉、石等)質(zhì)地嚴(yán)厲、細(xì)膩光滑。

(7)甘霖：指久旱以后所下的雨。

3.朗讀課文，思索自讀提示。

二、導(dǎo)入

1.作品簡介：袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會科學(xué)院討論員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳奇辭典》?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。

2.關(guān)于神話。

神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活閱歷為根底，借助想象和夢想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

3.導(dǎo)語。

創(chuàng)世神話，也稱開拓神話，是關(guān)于天地開拓、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時期用夢想的形式對自然、宇宙所作的稚嫩的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。

天地開拓神話，大體可以分為由神來開拓天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。屬于由巨人化生萬物這一類。

三、講解

1.朗讀課文。(教師范讀、學(xué)生齊讀，聽課文錄音均可)

2.給課文分段，歸納段意。

爭論并歸納：第一局部：從開頭到“劃分開了”。

總寫盤古分開了天地。

其次局部：從“天和地分開以后”到“最終倒下了”。

寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

第三局部：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。

詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

第四局部：最終一個自然段。

寫盤古開天辟地的獻身精神。

3.是依據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的，試對比是怎么改寫的。

爭論并歸納：第1節(jié)寫“天地混沌如雞子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開拓，陽清為天，陰濁為地?！?/p>