幼兒園大班語(yǔ)言教案：太陽(yáng)

第頁(yè)幼兒園大班語(yǔ)言教案：太陽(yáng)幼兒園大班語(yǔ)言教案：太陽(yáng)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.造就幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究問(wèn)題的愛(ài)好。

2.幼兒知道太陽(yáng)石圓圓的、紅紅，同時(shí)也知道很多東西是圓圓的、紅紅的。

3.鼓舞幼兒在集風(fēng)光前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點(diǎn)。

5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話(huà)。

活動(dòng)打算：

1.一組背景圖：(1)天空(2)菜園(3)房子。小兔頭飾(數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣)。

2.《小兔找太陽(yáng)》的動(dòng)畫(huà)片。

3.彩筆和白紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

起先局部：老師和幼兒談話(huà)，引起幼兒的愛(ài)好。

根本局部：

一、請(qǐng)幼兒觀賞大班小摯友表演的故事《小兔找太陽(yáng)》

二、請(qǐng)幼兒觀賞動(dòng)畫(huà)片《小兔找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，分段觀賞

1.分段觀賞《小兔找太陽(yáng)》，理解故事內(nèi)容。

師：小兔子在哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了?它又到了哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了?它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?把怎樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了?小兔子找到太陽(yáng)了嗎?太陽(yáng)石什么樣子的?

2.完整地觀賞動(dòng)畫(huà)片。請(qǐng)全部的小摯友用好聽(tīng)的聲音跟著動(dòng)畫(huà)片一起講故事。

老師小結(jié)：小兔子找到太陽(yáng)了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

3.請(qǐng)幼兒戴上頭飾，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)兔媽媽?zhuān)溆嘤變寒?dāng)小兔，看著圖片表演故事。

師：看這是誰(shuí)?(兔媽媽)此時(shí)此刻請(qǐng)一名小摯友來(lái)當(dāng)兔媽媽?zhuān)溆嘈从旬?dāng)小兔，教師當(dāng)講解并描述者，我們來(lái)表演這個(gè)故事，好嗎?

4.請(qǐng)幼兒說(shuō)出圓圓的、紅紅的東西。

5.幼兒畫(huà)出簡(jiǎn)潔的圓圓的、紅紅的東西。

三、完畢局部

老師帶幼兒出去找太陽(yáng)。

活動(dòng)反思：

孩子們經(jīng)常能在天上望見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)究竟是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言實(shí)力開(kāi)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟識(shí)的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以?xún)?nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱(chēng)都具有必須的感知經(jīng)歷，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)展協(xié)助教學(xué)，更易于協(xié)助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言實(shí)力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注四周事物的色、形的愛(ài)好，還可以拓展孩子的學(xué)問(wèn)面。幼兒園大班語(yǔ)言教案：太陽(yáng)2

1、感受詩(shī)中描繪的美麗意境，喜愛(ài)朗讀詩(shī)歌。

2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞，能看著書(shū)，在教室的引導(dǎo)下進(jìn)展閱讀。

3、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

4、通過(guò)老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

1、畫(huà)有太陽(yáng)、小雨、太陽(yáng)雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩(shī)歌。

2、幼兒事先了解有關(guān)太陽(yáng)雨及彩虹的學(xué)問(wèn)，知道它們形成的緣由。

一、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字。

1、出示圖片，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象。

今日，教師給你們帶來(lái)一幅漂亮的圖片，請(qǐng)你們看看圖片上有些什么？

幼兒邊說(shuō)出有關(guān)現(xiàn)象，老師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)展認(rèn)讀。

小結(jié)：原來(lái)又有太陽(yáng)又有雨的這個(gè)現(xiàn)象叫做太陽(yáng)雨?！渤鍪咎?yáng)雨文字〕

2、視察圖中彩虹圖片。

提問(wèn)：這是什么？一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？分別有哪些顏色？

幼兒邊分辨顏色邊指讀相應(yīng)的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

3、視察畫(huà)面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。

二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來(lái)念兒歌。

1、老師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩(shī)歌。

提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)完詩(shī)歌后的感覺(jué)，喜愛(ài)這首詩(shī)歌嗎？喜愛(ài)詩(shī)歌里的哪一句呢？

2、師幼共讀詩(shī)歌幾遍。

請(qǐng)小摯友和教師一起讀讀這首美麗的詩(shī)歌。

3、配上音樂(lè)，幼兒有感情地進(jìn)展朗讀。

讓我們?cè)诤寐?tīng)的音樂(lè)下一起再來(lái)有感情朗讀一下這首詩(shī)歌。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、幼兒自主創(chuàng)編。

提問(wèn)：太陽(yáng)雨落下來(lái)除了能夠親吻小花、小草，還會(huì)親吻誰(shuí)呢？請(qǐng)你和旁邊的小摯友一起來(lái)創(chuàng)編一下這首詩(shī)歌。

2、個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編詩(shī)歌。

一、有效反思需“思之有目”

反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)歷，以提高老師自身業(yè)務(wù)實(shí)力。

一是以解決教學(xué)問(wèn)題為根本點(diǎn)。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)潔地回憶教學(xué)狀況，而是老師針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題與缺乏，進(jìn)展理性思索、探究實(shí)踐之路。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)，老師不僅應(yīng)醒悟地了解自己的教學(xué)行為，而且要對(duì)自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。這種“追問(wèn)”的習(xí)慣，往往促使老師增加問(wèn)題意識(shí)和提高老師的解決問(wèn)題實(shí)力。

二是以提高教學(xué)質(zhì)量為啟程點(diǎn)。一方面，通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步改良教學(xué)，使之向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。另一方面，通過(guò)反思發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，分析問(wèn)題的緣由與解決的方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，努力提高課堂教學(xué)效果。

三是以老師全面開(kāi)展為立足點(diǎn)。只要我們立足于平常教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)展反思、探究和改良，使自己變得更加成熟起來(lái)，這樣就能有效提高我們教學(xué)實(shí)力，提升教學(xué)實(shí)踐理性層次，使自己成為學(xué)者型老師的過(guò)程。

二、有效反思需“思之有物”

教學(xué)反思，“思”什么？“思”之要有物。這里的“物”，特指教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐后，總會(huì)產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。

一思：“特色”是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人感受是別樣的，給人的回味是無(wú)窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評(píng)價(jià)諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的特出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，學(xué)問(wèn)聯(lián)系的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)的支配；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參加的程度，學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的造就。

二思：“精彩”在哪里？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過(guò)程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氣氛營(yíng)造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新奇新穎的難點(diǎn)突破、獨(dú)具匠心的智能開(kāi)發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等等。

三思：“偶得”有哪些？教學(xué)的偶得是指教學(xué)過(guò)程的意外的收獲。意外的收獲往往來(lái)自對(duì)課堂意外事務(wù)的處理：面對(duì)學(xué)生異想天開(kāi)的“發(fā)問(wèn)”，老師如何應(yīng)付；面對(duì)學(xué)生的歪答，老師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來(lái)自學(xué)生思維火花的捕獲：學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題的獨(dú)特渠道；提出問(wèn)題的獨(dú)特途徑；分析問(wèn)題的獨(dú)特思路；解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解等等。

四思：“缺失”在何處？上完一節(jié)課后，總會(huì)或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個(gè)環(huán)節(jié)支配不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué)；哪一合作落實(shí)不到位；哪一溝通時(shí)間不充分；那一語(yǔ)言評(píng)價(jià)不得體等等。

五思：“效果”如何？每一節(jié)課教學(xué)之后，老師應(yīng)謹(jǐn)慎反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施狀況。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動(dòng)的支配是否合理。教學(xué)之后，應(yīng)剛好撰寫(xiě)教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容供應(yīng)借鑒。

三、有效反思需“思之有據(jù)”

教學(xué)反思有價(jià)值還須要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求。教學(xué)反思的目的是改良教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育是每個(gè)老師追求的目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)教育來(lái)源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，老師豐富的實(shí)踐性學(xué)問(wèn)的根底上的。可以為教學(xué)反思供應(yīng)“據(jù)”的主要的來(lái)源可以包括三個(gè)方面：

一據(jù)：新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是此時(shí)此刻教材編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)施的根本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求，離開(kāi)了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)源之水”。

二據(jù)：學(xué)生開(kāi)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。自己的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生是否有所收獲并得到開(kāi)展是我們始終要關(guān)注的問(wèn)題，離開(kāi)了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木”。

三據(jù)：教學(xué)效果。課堂教學(xué)是老師與學(xué)生教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)，是師生溝通互動(dòng)的過(guò)程。從細(xì)微環(huán)節(jié)上講，一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)支配是否合理，活動(dòng)的組織、老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位，學(xué)生參加學(xué)習(xí)是否踴躍主動(dòng)，學(xué)生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活潑，課堂教學(xué)效果是否較好等方面進(jìn)展諦視，這些都是促成教學(xué)勝利的因素。課后將它記錄下來(lái)，做為有效反思的依據(jù)。

有效的反思須要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高老師進(jìn)展教學(xué)反思的踴躍性，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平的提高。幼兒園大班語(yǔ)言教案：太陽(yáng)3

1、造就幼兒酷愛(ài)大自然的美妙情感

2、有感情的朗讀兒歌并用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌

3、理解字詞(海上、草原、冒、森林)

理解兒歌會(huì)朗讀兒歌

用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌

兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機(jī)

1、趣味談話(huà)、導(dǎo)入活動(dòng)

老師出示字卡“太陽(yáng)”，讓幼兒認(rèn)讀并表演太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的。出示掛圖，讓幼兒視察上面除了太陽(yáng)還有什么？讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些森林、山村、大海美麗嗎？為什么？聽(tīng)聽(tīng)兒歌中是怎樣說(shuō)的？

2、聽(tīng)錄音、兒歌觀賞

A:完整觀賞兒歌一遍〔小聲跟讀〕

提問(wèn)：兒歌中都說(shuō)到了那些地方？

B、分句觀賞〔知道太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的〕

提問(wèn)：在海上，太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？

在草原，太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？

在山村，猜猜太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？

在森林吶？

C、復(fù)述兒歌

老師依據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍

3、朗讀、理解兒歌

老師：“這首兒歌真好聽(tīng)，我們一起用最好聽(tīng)的聲音把它讀出吧！

4、兒歌表演

老師：“剛剛小摯友讀兒歌的時(shí)候心情是怎樣的？”我們一起表演一下我們的心情吧。

5、做識(shí)字嬉戲

老師：“剛剛小摯友表?yè)P(yáng)的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來(lái)和字寶寶做嬉戲吧！

6、活動(dòng)完畢

老師：“小摯友今日玩的開(kāi)心嗎？字寶寶都回家了，咱們聽(tīng)著音樂(lè)把書(shū)寶寶也送回家吧！

活動(dòng)反思：我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)到達(dá)了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過(guò)活動(dòng)，不僅造就了孩子們對(duì)大自然的酷愛(ài)，也很好的學(xué)習(xí)了兒歌，相識(shí)字詞甚至學(xué)習(xí)了用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。

整個(gè)活動(dòng)的氣氛比擬活潑，過(guò)程也比擬完整，幼兒的參加性很高。活動(dòng)中，幼兒并不是單調(diào)的學(xué)習(xí)兒歌，而是通過(guò)漸漸出示字卡，之后采納了兒歌表演，讓幼兒在熟識(shí)到穩(wěn)固的環(huán)境中，進(jìn)展“無(wú)意”的學(xué)習(xí)，同時(shí)也增加了趣味性。最終一個(gè)環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，因?yàn)榇蟀嘤變合矏?ài)競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)棋子”的嬉戲，讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒心情高漲中完畢。

但活動(dòng)中也有缺乏之處，比方在活動(dòng)中提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有面對(duì)全部幼兒，假如能讓多點(diǎn)幼兒來(lái)做答復(fù)，那樣會(huì)更好。幼兒園大班語(yǔ)言教案：太陽(yáng)4

1、感受冬日暖陽(yáng)，喜愛(ài)在暖陽(yáng)下活動(dòng)。

2、對(duì)人們利用太陽(yáng)取暖的方式感愛(ài)好。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，造就孩子細(xì)致閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

找一塊陽(yáng)光足夠，便于幼兒圍坐在一起探討的地方。如戶(hù)外木地板區(qū)、草地等。

一、自由結(jié)伴曬太陽(yáng)。

1、帶幼兒到室外去找找陽(yáng)光。

師：上次我們一起到戶(hù)外，體驗(yàn)到冬天的風(fēng)吹在身上很冷。今日我們一起去找尋冬天的太陽(yáng)，感受有什么不一樣。

2、在操場(chǎng)上，幼兒自由結(jié)伴，找尋陽(yáng)光足夠的地方，享受冬天的太陽(yáng)。

師：你找到太陽(yáng)了嗎？可以和好摯友一起曬曬太陽(yáng)，讓陽(yáng)光抱抱你。

幼兒曬曬太陽(yáng)，和好摯友輕松開(kāi)心地閑聊，或是自由地在陽(yáng)光下追逐嬉戲。

二、感受暖暖的陽(yáng)光。

1、沐浴在陽(yáng)光下，感受身上暖暖的。

——選一個(gè)陽(yáng)光足夠的地方，大家圍坐在一起集中溝通曬太陽(yáng)的感受。

——幼兒相互摸一摸衣服、頭發(fā)，感受到太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。

——師：你喜愛(ài)曬太陽(yáng)嗎？冬天的太陽(yáng)曬在身上是什么感覺(jué)？〔暖洋洋、溫煦、很安適〕

2、觀賞兒歌《冬天的太陽(yáng)》

——師：小摯友喜愛(ài)太陽(yáng)，小動(dòng)物也喜愛(ài)太陽(yáng)。我們一起來(lái)觀賞兒歌《冬天的太陽(yáng)》吧！

——師：我們班里哪位小摯友特殊喜愛(ài)曬太陽(yáng)？笑臉是不是紅彤彤的.？山上是不是暖洋洋的？

——老師和幼兒一起變更兒歌，念到小猴和小羊時(shí)，換成兩個(gè)小摯友的名字。

三、探討怎樣利用太陽(yáng)取暖。

1、老師和幼兒一起看幼兒用書(shū)。

2、探討：冬天，還有什么東西須要曬一曬？

為了讓幼兒更深刻的感受太陽(yáng)，我把教學(xué)地點(diǎn)定在室外，原本以為這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱忱，但在活動(dòng)起先以后我發(fā)覺(jué)效果并不好。因?yàn)閾Q了一個(gè)環(huán)境，幼兒可能以為并不是在上課，局部幼兒始終沒(méi)有把思緒拉回到教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)氣氛很散漫，回答下列問(wèn)題也不踴躍。看到這樣的狀況我起先驚慌了，沒(méi)有剛好調(diào)整課堂氣氛，以后在應(yīng)變實(shí)力上還應(yīng)加強(qiáng)。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程時(shí)間偏短，內(nèi)容偏少，備課時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)的更加充分。在讓幼兒學(xué)習(xí)“溫煦”這個(gè)新詞的時(shí)候，講的不夠具體，應(yīng)當(dāng)再多學(xué)幾遍，在后面的活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)多提幾次，讓幼兒有更深刻的記憶，這些我都做的不夠好。在給幼兒講曬太陽(yáng)的好處時(shí)語(yǔ)言太過(guò)書(shū)面，比方“骨骼”、“細(xì)菌”這樣的詞語(yǔ)他們很難理解，應(yīng)當(dāng)用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言傳授學(xué)問(wèn)，這樣才能提高類(lèi)似這樣的社會(huì)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。幼兒園大班語(yǔ)言教案：太陽(yáng)5

設(shè)計(jì)思路：

熾熱的夏天降臨了，盡管烈日當(dāng)空，動(dòng)不動(dòng)就出汗，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)充溢著無(wú)限誘惑、滿(mǎn)懷喜悅的快樂(lè)季節(jié)，她們會(huì)想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著涼爽的衣服，或是盡情地嬉水玩耍……總之孩子眼里的夏天是“歡樂(lè)”的代名詞。在前期的視察和與孩子們的溝通中發(fā)覺(jué)他們對(duì)夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如“好熱！”、“太陽(yáng)曬在身上很燙”、“會(huì)下雷陣雨”等，因此借助故事《綠太陽(yáng)》引出新主題《火辣辣的夏天》，將孩子們?cè)械牧闼榻?jīng)歷在共享中加以梳理、歸整，激發(fā)幼兒對(duì)夏天更全面的了解，在過(guò)程中了解避暑的好方法并喜愛(ài)夏天。

本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)在聽(tīng)辨夏天聲音的過(guò)程干脆感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征；其次環(huán)節(jié)傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的燥熱并了解避暑的好方法；第三環(huán)節(jié)延長(zhǎng)局部教師和孩子一起走到戶(hù)外，感受夏天、找尋樹(shù)蔭。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天燥熱的氣候特征。

2.感知樹(shù)蔭給大家?guī)?lái)的便利，了解各種夏天避暑的方法。

3.通過(guò)老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4.能靜謐地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并踴躍思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

課件、圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)——在聽(tīng)辨聲音的過(guò)程中梳理并感知夏天的氣候特征

1.今日我?guī)?lái)了幾個(gè)與夏天有關(guān)的聲音，聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是什么？

?聽(tīng)聲音〔蚊子、知了、雷雨聲〕

?引導(dǎo)幼兒推測(cè)，并依據(jù)幼兒答復(fù)演示ppt

小結(jié)：夏天來(lái)了，知了在枝頭鳴叫；雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時(shí)還掛著一道漂亮的彩虹呢，夏天真喧鬧！

2.你們喜愛(ài)喧鬧的夏天嗎？夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？

3.是呀，夏天很迷人，但實(shí)在太燥熱，火辣辣的太陽(yáng)曬在身上快受不了啦，今日教師帶來(lái)一那么故事，猜猜太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么改變。

二、理解感受——傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的燥熱并了解避暑的好方法

1.傾聽(tīng)故事前半局部

提問(wèn)：太陽(yáng)發(fā)燒了，發(fā)生了什么事？〔大地和河水變得怎么樣了？小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)熱得怎么樣了？〕

怎么辦？大家快來(lái)想想方法。〔鼓舞幼兒想方法，發(fā)揮想象〕

2.為什么大家要到大樹(shù)下？大家為太陽(yáng)做了什么？

3.夏天真熱啊，躲到什么地方會(huì)比擬陰涼呢？你還有什么方法讓自己變涼快？

三、延長(zhǎng)——樹(shù)蔭下真涼快

老師和孩子一起到外面活動(dòng)，感受夏天太陽(yáng)底下的燥熱，找尋樹(shù)蔭，感受樹(shù)蔭下的涼快。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)上下來(lái)之后，我有如下的感想：

一、亮點(diǎn)。

1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜愛(ài)把一些社會(huì)上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的表達(dá)了。我抓住了此時(shí)此刻新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)，傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)難的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類(lèi)破壞了。

2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中，我奇妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中，使得整個(gè)活動(dòng)看上特別豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)展小結(jié)。其次個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)展小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類(lèi)、動(dòng)畫(huà)兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)嬉戲進(jìn)展小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。

二、缺乏。

1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)歷還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的原因，雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月，但是對(duì)我們班孩子開(kāi)展?fàn)顩r還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)實(shí)力最為突出的幼兒能夠同時(shí)到達(dá)兩條目標(biāo)。

2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答下列問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要緣由。我們班的孩子求知欲都特別強(qiáng)，所以時(shí)時(shí)在活動(dòng)中會(huì)提出一些教師預(yù)想不到的問(wèn)題，而我為了滿(mǎn)意每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去答復(fù)他們。但這樣一來(lái)，就會(huì)花費(fèi)了許多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中，須要改良和提升的地方。

3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)展的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都特別細(xì)致的綻開(kāi)了，其實(shí)應(yīng)當(dāng)是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)當(dāng)把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍稍快速一點(diǎn)過(guò)去，因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已，重點(diǎn)放在其次個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會(huì)讓人有似乎什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。幼兒園大班語(yǔ)言教案：太陽(yáng)6

活動(dòng)目的：

1、喜愛(ài)春天、喜愛(ài)春天的陽(yáng)光，樂(lè)意和同伴一起溝通自己的感受。

2、能用繪畫(huà)的方式大膽表達(dá)，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的摯友》。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、和幼兒一起和春天的太陽(yáng)做嬉戲，積累感性經(jīng)歷。

2、照片、畫(huà)紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

觀看曾經(jīng)的活動(dòng)照片，師生共同回憶合太陽(yáng)做嬉戲的共同經(jīng)驗(yàn)。

1、春天的陽(yáng)光是什么樣子的？

2、你們喜愛(ài)太陽(yáng)嗎？為什么？

將已有經(jīng)歷進(jìn)展整理成一段好聽(tīng)的散文詩(shī)供幼兒觀賞。

散文詩(shī)：依據(jù)幼兒的講解并描述整理。

圖一〔已畫(huà)好〕：

冬天過(guò)去了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光，親親班的孩子和教師一起找太陽(yáng)做摯友。

楊教師說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)我喜愛(ài)你，你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái)，把大地都變成了金色，真漂亮”。

每天說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上，讓我覺(jué)得好象躺在外婆的懷里?！保?/p>

忙忙說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，你讓校內(nèi)里的迎春花都開(kāi)了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來(lái)和我們做摯友”；

寧寧說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，你照在我的臉上是好安適的，好象教師的手在摸我的小臉蛋”；

奇奇說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，你能協(xié)助我們補(bǔ)鈣，讓小摯友都長(zhǎng)得壯壯的?！?/p>

……

你們知道嗎，除了親親班的教師孩子喜愛(ài)太陽(yáng)，還有很多別的東西也喜愛(ài)春雨呢。

圖二、三〔當(dāng)場(chǎng)畫(huà)〕：

小河說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，你把河面上的冰都溶化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了?！保?/p>

太陽(yáng)傘說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛(ài)你，有你的日子，我的小主子會(huì)帶著我在陽(yáng)光下漫步，嬉戲。”

……

鼓舞幼兒用繪畫(huà)的形式續(xù)編故事。

幼兒繪畫(huà)，老師視察。

共同講解并描述創(chuàng)編的故事，鼓舞幼兒大膽表達(dá)，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)力。

教學(xué)反思：

聽(tīng)故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能造就幼兒良好的品德，協(xié)助幼兒開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以老師講解并描述故事為重要局部。我在講解并描述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語(yǔ)速，這樣可以讓幼兒把字聽(tīng)得更清晰，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言協(xié)助幼兒理解，作為老師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要留意方式的變換，才能保證幼兒傾聽(tīng)的踴躍性。幼兒園大班語(yǔ)言教案：太陽(yáng)7

一．設(shè)計(jì)意圖

依據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域方面的目標(biāo)，要求在支持、鼓舞幼兒踴躍參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，協(xié)助他們提高表現(xiàn)的技能和實(shí)力。還要幸免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而無(wú)視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和看法的傾向。依據(jù)這些目標(biāo)，我為大班幼兒設(shè)計(jì)的這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)主要從讓幼兒享受參加歌頌活動(dòng)的歡樂(lè)入手，開(kāi)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)的實(shí)力，提高幼兒的歌頌技能，同時(shí)讓幼兒感受到歌曲美麗的旋律和美妙的意境，給幼兒美的體驗(yàn)。

二．分析教材

教材的兩個(gè)特點(diǎn)：

〔1〕這首歌曲雖然有兩段歌詞，但主題突出，內(nèi)容淺顯易懂，歌詞中句式屢次重復(fù)，刻畫(huà)了一幅幅生動(dòng)漂亮的畫(huà)面。且大班幼兒駕馭歌詞的實(shí)力有了進(jìn)一步地提高，他們可以較完整、精確、快速地駕馭歌曲的歌詞。

〔2〕整首歌曲旋律美麗、舒緩，相連的各個(gè)小節(jié)之間沒(méi)有大的跨度，因此幼兒在音準(zhǔn)的把握上應(yīng)當(dāng)沒(méi)有什么難度。這首歌曲的難度就在于，弱起小節(jié)和休止符的駕馭。在節(jié)奏表現(xiàn)實(shí)力方面，大班幼兒對(duì)唱曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已駕馭得較好，甚至能夠較好地駕馭附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。另外，歌曲中有許多連音符號(hào)，這就要求聲音要保持連貫、持續(xù)，就必需要用較長(zhǎng)的氣息有限制地勻稱(chēng)持續(xù)沖擊聲帶，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是有必須難度的。

三．制定目標(biāo)

從大班幼兒歌頌實(shí)力開(kāi)展的特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)看，這時(shí)期的幼兒對(duì)唱詞的聽(tīng)辯、理解、記憶的實(shí)力已有了較大的提高；大多數(shù)幼兒都能比擬自如地把握常見(jiàn)的幼兒歌曲的節(jié)奏；在相宜的音域范圍內(nèi)，一般幼兒都能根本唱準(zhǔn)曲調(diào)。因此，從幼兒實(shí)力和歌曲特點(diǎn)兩方面考慮，我確定本次音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)有個(gè)：

〔1〕感受歌曲的美麗與舒緩，學(xué)習(xí)用較連貫的聲音演唱歌曲。

〔2〕在演唱時(shí)適時(shí)換氣，留意唱準(zhǔn)休止符，并在老師引導(dǎo)下駕馭弱起小節(jié)的唱法。

〔3〕能感知歌詞所表現(xiàn)的美妙意境，理解歌曲中的情感和意義，從中獲得開(kāi)心的心情體驗(yàn)。幼兒園大班語(yǔ)言教案：太陽(yáng)8

教學(xué)目標(biāo)：

1，理解散文詩(shī)的內(nèi)容，體驗(yàn)散文詩(shī)中的情感。通過(guò)散文詩(shī)的觀賞，開(kāi)展幼兒的藝術(shù)潛能。

2，造就和提高幼兒對(duì)藝術(shù)的觀賞力，體驗(yàn)散文詩(shī)美麗的意境。

3，開(kāi)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，造就幼兒對(duì)散文詩(shī)的寵愛(ài)

4，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5，能靜謐地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并踴躍思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)打算：

1，錄音機(jī)，配樂(lè)磁帶

2，頭飾假設(shè)干〔小猴，小鳥(niǎo)，蜻蜓，老鷹，小兔，小鴨，小貓，小狗，蜜蜂，蝴蝶〕。

3，紅色太陽(yáng)22個(gè)，綠色蠟筆22支。

教學(xué)過(guò)程：

一、探討：

1，〔老師戴上小猴頭飾〕，我是誰(shuí)？此時(shí)此刻是什么季節(jié)？夏天的太陽(yáng)是怎么樣的？照在身上有什么感覺(jué)？

2，請(qǐng)個(gè)別幼兒獨(dú)力講解并描述。

3，教師小結(jié)幼兒所述。

4，你想什么方法，讓太陽(yáng)不再那么熱而是很涼快呢？

5，幼兒講解并描述。

二、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)散文詩(shī)《太陽(yáng)變綠了》。

1、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看小動(dòng)物們的看法吧！

2、老師有感情地朗讀配樂(lè)散文詩(shī)一遍。

3、故事里有哪些小動(dòng)物？你最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

〔1〕、夏天的太陽(yáng)怎么樣的？小動(dòng)物們商議著要干什么？

〔2〕、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽(yáng)涂上綠色呢？

〔3〕、那么那些小動(dòng)物會(huì)飛呢？他們先請(qǐng)誰(shuí)幫助呢？

〔4〕、結(jié)果蝴蝶怎么說(shuō)？