【核心素養(yǎng)】第22課 偉大的悲劇 教案 統(tǒng)編版語文七年級下冊

【核心素養(yǎng)】第22課偉大的悲劇教案統(tǒng)編版語文七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《偉大的悲劇》選自統(tǒng)編版語文七年級下冊第五單元，本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.教學教材：第五課《偉大的悲劇》正文，通過講述南極探險家斯科特的故事，展現(xiàn)斯科特面對悲劇時的勇敢、堅韌和無私精神。

2.教學內(nèi)容：

-分析文章標題的含義，理解“偉大的悲劇”所指；

-理解文章中所描述的斯科特南極探險過程中的困難與挫折；

-感受斯科特面對困境時的勇敢、堅韌和無私精神；

-學習文章的寫作手法，如情景描寫、人物刻畫等。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析課文中的詞匯、句式和表達方式，提高學生準確、流暢地表達思想和感受的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度看待問題。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生感受探險精神，理解人類對未知世界的探索是文明進步的重要驅(qū)動力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞課文中的優(yōu)美語句，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《偉大的悲劇》的主題思想，感受斯科特的探險精神。

②學習并運用課文中的描寫手法，如對環(huán)境的描繪、對人物內(nèi)心的刻畫。

③掌握課文中的重要詞匯和短語，提高語言表達能力。

2.教學難點

①深入分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達效果。

②理解并評價課文結(jié)尾部分的象征意義，以及它對主題的貢獻。

③結(jié)合課文內(nèi)容，探討斯科特探險失敗的原因，以及這一悲劇背后的深刻含義。教學資源1.軟硬件資源：

-課本《統(tǒng)編版語文七年級下冊》

-多媒體投影儀

-白板

2.信息化資源：

-相關背景資料電子文檔

-探險主題的視頻片段或圖片

3.教學手段：

-討論與小組合作

-角色扮演

-互動問答

-寫作練習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《偉大的悲劇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過探險故事嗎？有沒有想過，在極端環(huán)境下，人們是如何面對生與死的考驗的？”

-展示南極風光和探險隊的圖片，讓學生初步感受極地環(huán)境的惡劣和探險的艱辛。

-簡短介紹斯科特南極探險的基本情況，為學習課文打下基礎。

2.《偉大的悲劇》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內(nèi)容，理解斯科特的探險經(jīng)歷。

過程：

-講解課文《偉大的悲劇》的背景，包括斯科特探險的目的、時間和地點。

-介紹課文的主要內(nèi)容，包括斯科特探險過程中的困難、挫折和最終悲劇的結(jié)局。

-通過板書或PPT展示課文結(jié)構，幫助學生把握課文脈絡。

3.《偉大的悲劇》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解課文中的探險精神。

過程：

-分析課文中的關鍵事件，如斯科特隊伍遇到的風暴、食物短缺等，讓學生感受探險者面對的挑戰(zhàn)。

-引導學生探討斯科特在面對困境時所展現(xiàn)出的勇敢、堅韌和無私精神。

-小組討論：讓學生分組討論斯科特探險失敗的原因，以及這一悲劇的歷史意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組圍繞課文中的一個主題（如探險精神、團隊合作等）進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題在課文中的體現(xiàn)，以及如何在現(xiàn)實生活中應用這些品質(zhì)。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文主題的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、課文中的體現(xiàn)及現(xiàn)實生活中的應用。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)探險精神的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括斯科特的探險經(jīng)歷、探險精神的表現(xiàn)等。

-強調(diào)探險精神在現(xiàn)實生活中的價值，鼓勵學生在面對困難時保持堅韌不拔的態(tài)度。

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于探險精神的短文，或就課文中的某一主題進行深入探究。學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練地復述課文《偉大的悲劇》的主要內(nèi)容，理解斯科特南極探險的基本情況。

-學生能夠準確解釋課文中的重要詞匯和短語，如“堅韌不拔”、“無私奉獻”等，并在語境中正確運用。

-學生能夠分析課文中的關鍵事件，理解斯科特及其隊伍在探險過程中所面臨的困難和挑戰(zhàn)。

2.思維能力提升方面：

-學生通過分析斯科特的行為和決策，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從多角度評價斯科特的探險精神和悲劇結(jié)局。

-學生在小組討論中，通過合作探究，提高了創(chuàng)造性思維，能夠提出關于探險精神的創(chuàng)新性見解。

-學生在課堂展示中，鍛煉了邏輯思維和表達能力，能夠條理清晰地闡述自己的觀點。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生通過學習斯科特的探險故事，感受到了探險精神的力量，增強了面對困難的勇氣和決心。

-學生在討論中，展現(xiàn)出了對團隊合作、互相支持的理解和認同，提高了集體榮譽感。

-學生在寫作練習中，表達了對探險精神的敬仰，以及對自己未來面對挑戰(zhàn)的信心。

4.實際應用能力方面：

-學生能夠?qū)⒄n文中的探險精神應用到現(xiàn)實生活中，如在學習、生活中遇到困難時，能夠堅持不懈，勇往直前。

-學生通過寫作練習，提高了書面表達能力，能夠用文字表達自己的思想和情感。

-學生在課堂討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了溝通和交流能力。

5.學習策略與方法方面：

-學生通過學習課文，掌握了分析文學作品的方法，如通過人物描寫、環(huán)境描寫來理解作品主題。

-學生在小組討論中，學會了如何有效地合作學習，提高了學習效率。

-學生在課堂展示中，學會了如何準備和呈現(xiàn)自己的觀點，提高了自我展示的能力。

總體來看，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了課文內(nèi)容，提升了思維能力，而且在情感態(tài)度、實際應用能力和學習策略等方面都有了顯著的進步。這些學習效果將對學生未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。教學反思與總結(jié)今天，我在課堂上進行了《偉大的悲劇》的教學，整體來看，學生們對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論，課堂氛圍活躍。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，如通過圖片和視頻導入新課，以及小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，學生們對這些直觀的教學手段反應熱烈，能夠更快地進入學習狀態(tài)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂，我需要更好地控制課堂節(jié)奏。

在策略上，我注重了學生對課文內(nèi)容的理解，但在深入分析課文內(nèi)涵方面，我覺得自己做得不夠。例如，在分析斯科特探險精神的時候，我沒有引導學生更深入地探討這一精神對于個人成長和社會進步的意義。

在教學管理上，我意識到需要更多地關注學生的學習需求。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為性格原因不愿意積極參與，我應該在課堂中更多地鼓勵這些學生，讓他們感受到參與討論的重要性。

教學總結(jié)：

從學生的表現(xiàn)來看，他們對課文內(nèi)容的掌握程度較好，能夠理解斯科特的探險經(jīng)歷和探險精神。在小組討論中，學生們也能夠提出自己的見解，展示出了較高的思維能力和創(chuàng)造力。

在知識方面，學生們掌握了課文中的重要詞匯和短語，能夠在語境中正確運用。在技能方面，學生們的書面表達能力和口頭表達能力都有所提高，尤其是在課堂展示環(huán)節(jié)，他們的表達更加自信和清晰。

在情感態(tài)度方面，學生們對探險精神有了更深的認識，他們能夠?qū)⑦@種精神與自己的學習和生活聯(lián)系起來，增強了面對困難的勇氣。

當然，教學中也存在一些問題和不足。例如，課堂討論的深度不夠，部分學生參與度不高。針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在課堂上，我將更加注重引導學生們深入思考，通過提問和追問，激發(fā)他們的思維潛能。

2.對于參與度不高的學生，我會更多地鼓勵他們發(fā)表意見，可以設置一些簡單的問題讓他們回答，增強他們的自信心。

3.我會加強課堂管理，確保課堂秩序的同時，也要保證學生們的學習效果。重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：請簡述斯科特探險隊在南極遇到的困難。

答案：斯科特探險隊在南極遇到的困難包括極端惡劣的天氣、食物和燃料的短缺、隊員的健康狀況惡化以及設備的故障等。

題型二：分析題

2.題目：分析斯科特在面臨絕境時的心態(tài)變化。

答案：斯科特在面對絕境時，雖然感到絕望，但他仍然保持著堅韌不拔的精神，堅持記錄探險日志，對未來的科學探險充滿了希望。

題型三：論述題

3.題目：論述課文標題《偉大的悲劇》的含義。

答案：課文標題《偉大的悲劇》指的是斯科特探險隊的南極探險雖然以失敗告終，但隊員們的勇敢、堅韌和對科學的獻身精神是偉大的，他們的故事是悲劇性的。

題型四：連線題

4.題目：請將以下事件與相應的人物匹配。

-斯科特探險隊隊長：_______

-發(fā)現(xiàn)斯科特探險隊遺跡：_______

-斯科特探險隊的競爭對手：_______

答案：-斯科特探險隊隊長：斯科特

-發(fā)現(xiàn)斯科特探險隊遺跡：阿蒙森

-斯科特探險隊的競爭對手：阿蒙森

題型五：寫作題

5.題目：請寫一段話，描述斯科特探險隊在面對困難時所展現(xiàn)出的精神品質(zhì)。

答案：斯科特探險隊在面對南極的嚴酷環(huán)境和生存挑戰(zhàn)時，展現(xiàn)出了極其堅韌不拔和無私奉獻的精神。他們在極度寒冷、食物短缺的條件下，仍然堅持前進，不斷克服困難，直到生命的最后一刻。他們的故事讓我們看到了人類面對自然挑戰(zhàn)時的勇氣和毅力。

題型六：應用題

6.題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你在生活中如何應用斯科特探險隊的探險精神。

答案：在日常生活中，我會學習斯科特探險隊的堅韌不拔精神，面對困難和挑戰(zhàn)時不輕言放棄。例如，在學習上遇到難題時，我會堅持不懈地解決問題，而不是立即尋求幫助。

題型七：比較題

7.題目：比較斯科特探險隊和阿蒙森探險隊在南極探險中的不同結(jié)局。

答案：斯科特探險隊雖然最終到達南極點，但因為天氣和物資準備不足，導致全體隊員在返回途中遇難。而阿蒙森探險隊則成功完成了南極探險并安全返回。兩者的不同結(jié)局反映了探險準備和應對極端環(huán)境能力的重要性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。導入環(huán)節(jié)中，學生對南極探險表現(xiàn)出濃厚興趣，能夠認真聆聽并積極提問。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，學生能夠跟隨老師的講解思路，對課文內(nèi)容有了基本的理解。案例分析環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞老師提出的問題進行思考，小組討論熱烈，不少學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解提出有深度的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達本組的觀點和結(jié)論。學生們對斯科特探險隊的堅韌不拔和無私奉獻精神有了更深刻的理解，能夠結(jié)合課文中的具體事件進行分析。同時，學生們也能夠提出自己在討論中的收獲和感悟，展示出了良好的團隊合作能力和口頭表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，設計了一些關于課文內(nèi)容的填空題和簡答題。學生能夠準確填寫課文中的重要信息，回答問題也能夠抓住關鍵點，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的較好掌握。但部分學生在細節(jié)理解上仍有欠缺，需要加強針對性的訓練。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學生撰寫一篇關于探險精神的短文。從收上來的作業(yè)來看，大部分學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個人感悟進行寫作，表達了對探險精神的理解和敬佩之情。但也有部分學生的作業(yè)存在內(nèi)容不夠深入、表達不夠流暢的問題，需要個別輔導和進一步的寫作訓練。

5.教師評價與反饋：

針對本次課堂教學和學生的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-學生在課堂上的積極參與值得肯定，能夠主動思考問題和參與討論，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

-小組討