初中語文 24 唐詩三首《賣炭翁》教學設(shè)計

初中語文24唐詩三首《賣炭翁》教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語文24唐詩三首《賣炭翁》教學設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：初中語文《賣炭翁》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力，提升語言理解和表達能力，通過《賣炭翁》的學習，使學生能夠深入理解詩歌的意境和情感，感受詩人的社會責任感和對勞動人民的同情，同時增強文化自信和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。學情分析本班學生為初中七年級學生，他們已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的古詩文內(nèi)容，但在深入理解和鑒賞方面還有所欠缺。在知識層面，學生對古代漢語詞匯和句式有一定了解，但尚需加強詞匯積累和句式分析能力。在能力層面，學生的朗讀、默寫能力較好，但分析、概括和表達能力有待提高。

學生行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但少數(shù)學生注意力容易分散，需要教師在課堂上適時引導(dǎo)。在課程學習上，學生對古詩詞學習有一定的興趣，但對于《賣炭翁》這樣較為深奧的詩文，可能會感到難以理解，影響學習積極性。

總體來看，學生對本節(jié)課的學習具有一定的興趣和基礎(chǔ)，但需要教師在教學過程中注重引導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對古詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學資源1.教科書：《初中語文》

2.硬件資源：多媒體投影儀、電腦

3.軟件資源：PPT演示文稿

4.信息化資源：古詩文朗讀音頻

5.教學手段：板書、討論、問答教學過程1.導(dǎo)入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一首非常著名的唐詩——《賣炭翁》。這首詩描繪了一個賣炭翁的艱辛生活，同時也反映了詩人對社會現(xiàn)實的深刻關(guān)注。請大家跟我一起走進這首詩的世界。

2.預(yù)習檢查

（1）請大家打開課本，快速瀏覽《賣炭翁》這首詩，檢查一下預(yù)習的情況。

（2）請一位同學朗讀全詩，其他同學注意聽，看看有沒有讀錯的地方。

3.詩歌朗讀與感知

（1）現(xiàn)在，我們一起來朗讀這首詩，注意把握詩句的節(jié)奏和情感。

（2）請同學們自由分組，每組選擇一位代表進行朗讀比賽，看看哪一組朗讀得最好。

4.詩歌內(nèi)容解析

（1）請大家再次閱讀《賣炭翁》，思考以下問題：

a.這首詩描繪了怎樣的場景？

b.賣炭翁的生活狀況如何？

c.詩人在詩中表達了怎樣的情感？

（2）分組討論，每組派代表分享討論成果。

（3）教師總結(jié)并解析詩歌內(nèi)容：

a.描述賣炭翁辛勤勞作的場景，展現(xiàn)其生活艱辛。

b.賣炭翁雖然生活困苦，但依然保持著樂觀的心態(tài)。

c.詩人通過這首詩，表達了對勞動人民的同情和對社會不公的批判。

5.詩歌藝術(shù)特色分析

（1）請大家找出詩中使用了哪些修辭手法，并分析其作用。

（2）分組討論，每組派代表分享討論成果。

（3）教師總結(jié)并解析詩歌藝術(shù)特色：

a.對比：通過對比賣炭翁的艱辛生活與達官貴人的奢華，突出社會的不公。

b.擬人：將炭火擬人化為“燒得紅彤彤”，增強了詩歌的生動性。

c.借景抒情：通過描繪賣炭翁的生活環(huán)境，傳達詩人的情感。

6.詩歌主旨探究

（1）請大家思考以下問題：詩人通過《賣炭翁》這首詩想要傳達什么主旨？

（2）分組討論，每組派代表分享討論成果。

（3）教師總結(jié)并解析詩歌主旨：

a.對勞動人民的同情和敬意。

b.對社會現(xiàn)實的深刻關(guān)注和批判。

c.呼吁社會公平正義，倡導(dǎo)關(guān)愛弱勢群體。

7.詩歌朗誦與感悟

（1）請大家再次朗讀《賣炭翁》，感受詩中的情感和意境。

（2）請同學們分享一下自己朗讀時的感受，以及對這首詩的理解。

8.課堂小結(jié)

同學們，今天我們一起學習了《賣炭翁》這首詩，通過這首詩，我們感受到了詩人對勞動人民的同情和對社會現(xiàn)實的關(guān)注。希望大家能夠從中汲取力量，關(guān)愛身邊的人，為構(gòu)建一個公平正義的社會貢獻自己的力量。

9.課后作業(yè)

（1）熟讀并背誦《賣炭翁》。

（2）寫一篇關(guān)于《賣炭翁》的感悟或賞析文章，不少于300字。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練地朗讀并背誦《賣炭翁》這首詩，理解并掌握了詩中的生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)。通過對詩句的逐句解析，學生能夠準確把握詩的基本內(nèi)容，理解賣炭翁的形象及其生活狀態(tài)。

2.理解分析方面：

學生在課堂上積極參與討論，能夠分析出詩中使用的修辭手法，如對比、擬人等，并能夠解釋這些修辭手法如何增強了詩歌的表現(xiàn)力。通過小組合作，學生能夠深入探討詩歌的主旨，理解詩人對勞動人民的同情和對社會不公的批判。

3.情感體驗方面：

學生在朗讀和討論的過程中，能夠感受到詩歌中的情感，對賣炭翁的艱辛生活產(chǎn)生了共鳴，對詩人的社會責任感有了更深刻的認識。學生在分享自己的感悟時，表現(xiàn)出對勞動人民的尊重和關(guān)愛。

4.表達能力方面：

學生在寫作課后作業(yè)時，能夠運用所學知識，結(jié)合自己的感受，撰寫出有深度、有見解的感悟或賞析文章。文章中不僅體現(xiàn)了對詩歌內(nèi)容的理解，還能夠表達出自己的情感和思考。

5.文化素養(yǎng)方面：

6.學習習慣和方法方面：

學生在課堂上養(yǎng)成了積極參與、主動思考的習慣，學會了通過合作學習來解決問題。學生在課后能夠自覺復(fù)習，通過寫作來鞏固所學知識，提高了學習效率。教學反思今天我上了《賣炭翁》這首詩的示范課，課后我對整個教學過程進行了反思，感覺有幾點做得不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂上學生的參與度很高，大家都能積極回答問題，參與到詩歌的討論中來。這一點讓我很欣慰，說明學生們對這首詩有足夠的興趣，也愿意去深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。我在引導(dǎo)學生分析詩歌的時候，盡量讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，這樣的探究式學習對學生來說是非常有益的。

其次，我在課堂上運用了多媒體資源，比如播放了《賣炭翁》的朗讀音頻，這讓學生能夠更加直觀地感受到詩歌的節(jié)奏和情感。同時，通過展示一些與詩歌相關(guān)的圖片，幫助學生更好地理解詩歌中的場景和人物形象。

然而，在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解詩歌的藝術(shù)特色時，我感覺自己可能沒有講解得足夠深入，有些地方可能講得過于簡單，學生可能沒有完全理解。我需要在今后的教學中更加細致地講解這些內(nèi)容，讓學生能夠真正領(lǐng)會到詩歌的藝術(shù)魅力。

另外，我也注意到在課堂討論中，有些學生可能因為害羞或者膽怯，沒有機會發(fā)表自己的意見。我應(yīng)該在課堂上更加注重調(diào)動每個學生的積極性，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來，這樣才能夠真正實現(xiàn)全體學生的共同進步。

此外，我覺得在課堂小結(jié)部分，我可能沒有很好地總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，沒有讓學生清晰地認識到本節(jié)課他們學到了什么。我應(yīng)該在課堂小結(jié)時更加明確地指出本節(jié)課的核心知識點，幫助學生鞏固所學。

最后，我還需要反思自己的教學語言。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己有時候可能會用一些較為復(fù)雜的語言，這對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說可能不太容易理解。我需要調(diào)整自己的教學語言，使之更加簡潔明了，讓所有學生都能跟上教學進度。課堂小結(jié)，當堂檢測同學們，我們今天學習了《賣炭翁》這首詩，通過這首詩，我們了解了一個賣炭翁的艱辛生活，感受到了詩人對勞動人民的同情和對社會現(xiàn)實的深刻關(guān)注。下面我來為大家小結(jié)一下本節(jié)課的重點內(nèi)容。

首先，我們學習了《賣炭翁》的詩歌內(nèi)容，理解了詩中描繪的賣炭翁的生活場景和他內(nèi)心的感受。我們注意到詩中使用了對比、擬人等修辭手法，這些手法使得詩歌更加生動形象，增強了詩歌的感染力。

其次，我們探討了詩歌的主旨，認識到詩人通過這首詩表達了對勞動人民的尊重和關(guān)愛，同時也反映了社會的不公和對弱勢群體的關(guān)注。這些內(nèi)容對于我們理解詩歌的深層含義非常重要。

1.請大家口頭回答以下問題：

a.《賣炭翁》這首詩描繪了怎樣的場景？

b.詩中使用了哪些修辭手法？它們分別有什么作用？

c.詩人通過這首詩想要傳達什么樣