識字語文教案15篇

識字語文教案15篇識字語文教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字和1個多音字,會寫6個字。

2、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

二、教學(xué)難點

1、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

2、能夠把字寫得工整、勻稱。

三、教學(xué)重點

1、認(rèn)識7個字和1個多音字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞語卡片。

五、教學(xué)時數(shù)

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示對聯(lián)，鞭炮，窗花，一家人吃年夜飯等圖案。請學(xué)生說說，這是什么？看到這些你又想到了什么？

2、出示題目：看到題目你有什么問題嗎？

（1）什么叫忙年？

（2）都忙些什么？

3、帶著問題讀讀兒歌，看看你自己能解決什么問題？同時，把生字圈出來，多讀幾遍。

（二）自讀兒歌，自學(xué)生字。

1、學(xué)生讀兒歌，圈出生字。

2、小組內(nèi)進行你說我找的游戲，由小組長說出一個字的讀音，其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個字，再讀一讀，看誰聽得準(zhǔn)，找得準(zhǔn)，讀得準(zhǔn)。

（三）檢查反饋，認(rèn)讀生字。

1、反饋生字讀音時教師可采用多種認(rèn)讀方法，如個人讀，開火車讀，小老師帶讀等等，認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語、句子結(jié)合起來。

如：臘八粥—粥，你還喝過什么粥？

豆腐—腐，“豆腐”這個詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎？

酒肉—酒，你都知道什么酒？

蒸饅頭—蒸、饅。

熬一宿—宿，你知道“宿”的另一個讀音嗎？

扭一扭—扭。

2、導(dǎo)語：把生字放回到兒歌里，這些生字你還會讀嗎？讓我們再讀一讀兒歌吧？邊讀邊想一想，剛才你提的問題自己能解決嗎？

3、請學(xué)生說一說春節(jié)前幾天人們在忙些什么，你是從哪句話知道的？讀一讀你找到的句子。

學(xué)生可能會回答得不完整，教師可請學(xué)生補充，但教師要把教學(xué)重點放在讓學(xué)生找到語句，能正確朗讀上，目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字，而不要求學(xué)生找全人們在忙什么。

（四）聯(lián)系生活，指導(dǎo)朗讀。

1、請學(xué)生想一想，你家過春節(jié)的時候，你的家人都忙些什么？

2、快過春節(jié)了，你會忙些什么？你的心情怎樣？

3、就要過春節(jié)了，你一定很高興，帶著高興的心情讀讀兒歌。

4、邊拍手邊讀兒歌。

（五）作業(yè)。

1、讀兒歌。

2、查查資料，說一說人們過春節(jié)還有什么習(xí)俗。

識字語文教案2

本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時也增長了知識。

德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標(biāo)：1．學(xué)會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

1。學(xué)會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2。區(qū)別形近偏旁。

：生字卡片、投影片。

第一課時

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3（齊讀）

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表（一），復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

（1）“木”的古文字像什么？（像一棵樹）

師：同學(xué)們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

（2）復(fù)習(xí)“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）

師：同學(xué)們說的對?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂纾兴?、葉、莖與根。

（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些是什么樹？你能說出它們的名稱嗎？[相機出示詞卡：松柏、楊柳]

2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的）

3．出示詞卡：桌椅

4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[相機出示詞卡：秧苗]

5．秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象??！那金燦燦的一大片是什么呢？[相機出示詞卡：稻谷]

6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢？[相機出示詞卡：莊稼]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么？（木字旁）為什么都是木字旁？（因為這些詞語大都與樹木有關(guān)）第二組詞語的偏旁是什么？（禾字旁）為什么都是禾字旁？（大都與莊稼有關(guān)）你們覺得漢字有趣嗎？中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)！

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況

1．指名讀、齊讀。

2．用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

八、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

三、出示表（二），復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

（1）“”的古文字像什么？（像竹葉）

（2）復(fù)習(xí)“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

（3）“”的古文字像什么？（像兩棵小草）

（4）復(fù)習(xí)“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎？[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

2．中國的老年人最喜歡喝什么？仆目機出示詞卡：茶葉]

3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎？[相機出示詞卡：菠蘿]

4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎？[相機出示詞卡：蘭花]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么？（竹字頭）為什么都是竹字頭？（因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān)）第二組偏旁的名稱是什么？（草字頭）為什么都是草字頭？（大都與一些植物有關(guān)）

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

七、指導(dǎo)書寫

1．指名說“籃、筐”的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

聽寫詞語，檢測效果。

二、指導(dǎo)讀韻文

1．按要求歸類讀。

（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品？（讀第一組詞語）

（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？（讀第二組詞語）

（3）哪些詞語介紹了三種竹制品？（讀第三組詞語）

（4）哪些詞語介紹了一些植物？（讀第四組詞語）

2．多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1．做找朋友游戲。

2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃?！?/p>

四、課內(nèi)作業(yè)

識字語文教案3

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教學(xué)重難點：

1、能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機

教學(xué)過程

一、演示漢字的演變過程

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

???三、教學(xué)生字

1、多媒體顯示：舟竹石川燕

（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：

1.學(xué)會了本課的生字。

2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學(xué)生較難把握。

識字語文教案4

本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學(xué)生初步認(rèn)識諺語，從而積累語言，豐富知識。

１、認(rèn)識“初”、“眉”等１０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。

２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

識字和積累諺語。

兩課時。

第一課時

識字、寫字。

寫字，尤其是“北“的字型。

一、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

１、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀互聽。

３、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

４、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

１、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

２、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）

３、學(xué)生描紅、書寫。

４、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚寫的好和進步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

識字語文教案5

教材說明

本課由三部分組成。

第一部分是帶有“木”字旁的12個詞語，這些詞語都與樹木有關(guān)。學(xué)生根據(jù)已有的知識儲備，可以很輕松地理解這些詞語與“木”的關(guān)系。龍龍的話點出了本組識字內(nèi)容的特點。

第二部分是要求學(xué)生認(rèn)識的“柳、榆”等字和學(xué)寫的“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”7個字。借助龍龍的話，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“木”字旁在左邊和在上邊、下邊寫法不一樣，了解偏旁的變化規(guī)律。

第三部分是擴展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫出帶“木”字旁的字，意在培養(yǎng)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。

教學(xué)建議

(一)讓學(xué)生通過各種形式認(rèn)讀書中的12個詞語。可自讀、同桌互讀、指名讀、“開火車”讀等，充分激發(fā)學(xué)生自主認(rèn)讀漢字的興趣。

(二)在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找一找哪些詞語是表示樹木的名稱，對書中的詞語進行簡單的分類了解，并讓學(xué)生試著說說這些字為什么都有“木”字旁。

(三)通過分類比較的方法指導(dǎo)學(xué)生寫好本課的7個生字。首先引導(dǎo)學(xué)生按照“木”字旁所在位置的不同，給生字分類；然后在分類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：“木”字旁在左邊，要寫得窄一點，最后一筆捺要變成點；“木”字旁在下邊，要寫得寬一點，托住上面的部件。重點指導(dǎo)“樹”字?！皹洹?，左中右三部分要寫得緊湊，每一部分起筆位置要做到高低避讓，左右兩部分高低要對齊，中間的“又”最后一筆變成點。

(四)利用本課所學(xué)的知識，鼓勵兒童再寫出帶有“木”字旁的其他字，寫時注意“木”字旁在不同位置的變化。

建議本課教學(xué)1課時。

教案

識字一2

教學(xué)目標(biāo)

1繃私獗咀櫬視鋃加搿澳盡庇泄兀并利用這一特點識記這些詞語。

2痹詼鏈視鎦腥鮮丁傲、榆”等5個字，并學(xué)寫“樹”“松”等7個字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。

3敝傅佳生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥?，這節(jié)課我們要認(rèn)識的詞語都和樹木有關(guān)系，讓我們一一看。

(二)認(rèn)讀字詞

1毖生看書自讀12個注音詞語。

學(xué)生自由認(rèn)讀、同桌互讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2比糇⒁舫鍪12個詞語。

(1)請你找一找哪些詞語是表示樹木名字的。

(2)你還知道哪些樹木的名字。

3卑汛視鎦幸求識寫的9個生字加點。

(1)你知道這些字為什么都有“木”字旁嗎?

(2)打亂順序“開火車”讀生字。

(三)指導(dǎo)寫字

1狽擲啾冉希學(xué)習(xí)寫字。

按照“木”字旁所在位置的不同，給這7個字分類。

(1)“木”字旁在左邊：樹、松、柏、楊、枝、材。

(2)“木”字旁在下邊：梨。

(3)本課詞語中還有木字旁在上邊的，你找到了嗎?

仔細觀察這兩類字，能發(fā)現(xiàn)什么?

(1)“木”字旁在左邊，要寫得窄一點，最后一筆捺要變成點。

(2)“木”字旁在下邊，要寫得寬一點，托住上面的部件。

2敝氐闃傅枷鋁懈髯幀

樹：左中右三部分要寫得緊湊，每一部分起筆位置要做到高低避讓。左右兩部分高低要對齊、中間的“又”最后一筆變成點。

梨：“木”字旁的“丨”不要穿進上部分。

松：右邊“公”的第一筆收筆要落在“木”字旁點的上邊。

楊：右邊“”要一筆寫成。

(四)擴展延伸

你還能寫出帶有“木”字旁的字嗎?寫時要注意“木”字旁在不同位置的變化。

識字語文教案6

（1）我先自己讀韻文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，用拼讀音節(jié)的方式來認(rèn)識生字。

（2）我能拼讀課后的生字條。

（3）我來把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”寫在下邊的田字格內(nèi)。（梨、花、杏、桃不用寫，第一教時只寫5個字）

（4）．按順序觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么？

（5）．再次大聲朗讀詞語，讀正確，讀熟練。

識字語文教案7

教材分析：

這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

設(shè)計理念：

讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

學(xué)習(xí)重點：

會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)流程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入：

1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會、認(rèn)識生字。

1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）

2.反饋

（1）學(xué)生上黑板寫字。

（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3認(rèn)讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）

小結(jié)：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節(jié)讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

第二課時

一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。

1.小組交流。

2.上臺展示。

3.說說課文中兩幅該用上哪個詞語？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

1.個別。

2.開小火車。

3.齊讀。

三、擴展活動。

1.讀讀課文中的對對子。

2.分組自編對對子。

3.反饋。

例：春對夏，例：上對下，

秋對冬，后對前，

白云對紅日，天涯對海角，

新月對彩虹。南北對東西。

四、練習(xí)寫字。

1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）

2.說一說。（我會寫的字）

3.練一練。（上臺展示）

4.評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）

五、作業(yè)延伸。

每人收集對對子，存放成長記錄袋。

識字語文教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個生字，認(rèn)識文中小動物的名稱。認(rèn)識“蟲”字旁。

能夠正確書寫“螞、蟻、房”等6個字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

3．能夠進一步認(rèn)識自然界，了解我們的生存環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點、難點

認(rèn)讀生字，正確書寫課后的6個字。朗讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。有的小動物也許你早就認(rèn)識了。

（二）出示圖片，認(rèn)讀詞語

先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文中的6種小動物，再分別出示它們的名字來認(rèn)讀。（詞語帶音節(jié)，及時幫助學(xué)生糾正讀音）

（三）認(rèn)識“蟲”字旁

將6種小動物的名字集中出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些字都有相同的偏旁──“蟲”字旁。

帶有“蟲”字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識的`這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。

（四）讀兒歌，檢查讀音

1．初讀課文。

課本中有一首小兒歌，說的就是這些小動物的事。請你們打開書自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2．教師范讀兒歌。

（由于本課認(rèn)讀字較多，加上帶有“蟲”字旁的字比較集中，開始學(xué)生容易混淆，所以在學(xué)生初讀課文后，教師范讀，及時幫助學(xué)生正音。）

3．學(xué)生再次讀課文，鞏固讀音。

4．了解句意，讀通句子。

出示以下詞組，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上大致了解字的含義，從而更好地讀通句子。

出示“展翅飛”，指名讀。

誰能做個“展翅飛”的動作？

兒歌中說誰“展翅飛”？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“美”，感受“美”，讀出“美”。）

出示“捉迷藏”，指名讀。

都有誰玩過捉迷藏的游戲？

兒歌中說誰還愛玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生感受“有趣”，并讀出語氣。）

出示“造宮殿”，指名讀。

誰見過“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解）

兒歌中說誰還住在宮殿里？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“了不起”，讀出語氣。）

出示“運食糧”，指名讀。（理解“食糧”就是“糧食”）

兒歌中說誰“運食糧”？（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西。）

放一段錄像：螞蟻來回忙碌著，搬運糧食。

（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“辛苦”“能干”，讀出語氣。）

出示“游得歡”，指名讀。

兒歌中說誰游得歡？

放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。

（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會快樂，讀出語氣。）

出示“結(jié)網(wǎng)”，指名讀。

兒歌中說誰在房前忙著結(jié)網(wǎng)呢？

出示句子指名讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會“勤勞”“能干”，讀出語氣。）

（五）再讀兒歌，做到正確、流利

通過不同形式、不同范圍的朗讀，如指名分行讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時，多次復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，有利于記憶。

（六）鞏固識字

1．游戲鞏固。

兒歌里的小動物的名字你們還記得嗎？我們來做個“找朋友”的游戲。（教師將動物圖片貼在黑板上，先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上，再請其他學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）

2．檢測學(xué)生認(rèn)字的情況。

這些字你們能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

出示無音節(jié)詞語，然后指名再讀。

3．教師及時總結(jié)記字方法。

（七）指導(dǎo)寫字

重點對“蝌、蚪、房”三個字進行指導(dǎo)。

分別出示“螞、蟻、房”三個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點及部件之間的關(guān)系。教師再通過板書范寫，展示寫字的過程和部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。之后，學(xué)生自己練習(xí)。

學(xué)生完成書寫過程后，教師及時評價。

（八）作業(yè)

自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣?；丶乙院?，你可以找來有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的和聽到的講給別的同學(xué)聽。

識字語文教案9

一、教材解讀：

這是一篇識字課文，要求學(xué)會灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個生字，認(rèn)識鴨、粗2個字。課文附有為識字提供語言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來揭示字理和幫助理解短文意思。

依據(jù)教材特點和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這篇識字課文要達到以下目標(biāo)：

1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解本課新詞。

2．仔細觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3．誦讀課文，積累詞語。教學(xué)的重點為讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

如何運用全新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)進而實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。

一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文

上課了，老師先請學(xué)生看老師做一個動作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠處看的樣子，同學(xué)們，老師在于什么?這個問題多容易，老師在向遠處看。老師接著問學(xué)生：老師為什么把手放在眼睛上呢?這個問題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的。對，你們看看這個字。出示看字，上面是一個撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠處看，當(dāng)時，人們造這個字的時候，和小朋友們想的一樣?？炊嘤腥ぱ?，我們今天學(xué)的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。

[注]我國教育家陶行知先生說：學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

1．學(xué)生自讀。要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。

(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。

[注]利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(這些知識和經(jīng)驗包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼音)，促使形、音、義三個因素之間聯(lián)系的形成。

2．交流討論：誰發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。

[注]蘇霍姆林斯基說過人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個做發(fā)現(xiàn)者的機會。

學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說一說自己是如何記住這些字的。

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：筆的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫掛得不正，就是歪。對于灶尾則由學(xué)生說出自己的理解，只要有道理就行。

[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實踐活動。過去教學(xué)識字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低。現(xiàn)在把識字的主動權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

3．檢查讀書情況。