識(shí)字語文教案15篇

識(shí)字語文教案15篇識(shí)字語文教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。

2、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

2、能夠把字寫得工整、勻稱。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞語卡片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示對(duì)聯(lián)，鞭炮，窗花，一家人吃年夜飯等圖案。請(qǐng)學(xué)生說說，這是什么？看到這些你又想到了什么？

2、出示題目：看到題目你有什么問題嗎？

（1）什么叫忙年？

（2）都忙些什么？

3、帶著問題讀讀兒歌，看看你自己能解決什么問題？同時(shí)，把生字圈出來，多讀幾遍。

（二）自讀兒歌，自學(xué)生字。

1、學(xué)生讀兒歌，圈出生字。

2、小組內(nèi)進(jìn)行你說我找的游戲，由小組長說出一個(gè)字的讀音，其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個(gè)字，再讀一讀，看誰聽得準(zhǔn)，找得準(zhǔn)，讀得準(zhǔn)。

（三）檢查反饋，認(rèn)讀生字。

1、反饋生字讀音時(shí)教師可采用多種認(rèn)讀方法，如個(gè)人讀，開火車讀，小老師帶讀等等，認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語、句子結(jié)合起來。

如：臘八粥—粥，你還喝過什么粥？

豆腐—腐，“豆腐”這個(gè)詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎？

酒肉—酒，你都知道什么酒？

蒸饅頭—蒸、饅。

熬一宿—宿，你知道“宿”的另一個(gè)讀音嗎？

扭一扭—扭。

2、導(dǎo)語：把生字放回到兒歌里，這些生字你還會(huì)讀嗎？讓我們?cè)僮x一讀兒歌吧？邊讀邊想一想，剛才你提的問題自己能解決嗎？

3、請(qǐng)學(xué)生說一說春節(jié)前幾天人們?cè)诿π┦裁?，你是從哪句話知道的？讀一讀你找到的句子。

學(xué)生可能會(huì)回答得不完整，教師可請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，但教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生找到語句，能正確朗讀上，目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字，而不要求學(xué)生找全人們?cè)诿κ裁础?/p>

（四）聯(lián)系生活，指導(dǎo)朗讀。

1、請(qǐng)學(xué)生想一想，你家過春節(jié)的時(shí)候，你的家人都忙些什么？

2、快過春節(jié)了，你會(huì)忙些什么？你的心情怎樣？

3、就要過春節(jié)了，你一定很高興，帶著高興的心情讀讀兒歌。

4、邊拍手邊讀兒歌。

（五）作業(yè)。

1、讀兒歌。

2、查查資料，說一說人們過春節(jié)還有什么習(xí)俗。

識(shí)字語文教案2

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長了知識(shí)。

德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。

2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

1。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2。區(qū)別形近偏旁。

：生字卡片、投影片。

第一課時(shí)

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過形近偏旁的比較來識(shí)字。板書課題：識(shí)字3（齊讀）

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表（一），復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

（1）“木”的古文字像什么？（像一棵樹）

師：同學(xué)們說得對(duì)?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?，有樹冠、樹干和樹根。

（2）復(fù)習(xí)“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）

師：同學(xué)們說的對(duì)。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些是什么樹？你能說出它們的名稱嗎？[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]

2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的）

3．出示詞卡：桌椅

4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[相機(jī)出示詞卡：秧苗]

5．秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊！那金燦燦的一大片是什么呢？[相機(jī)出示詞卡：稻谷]

6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢？[相機(jī)出示詞卡：莊稼]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么？（木字旁）為什么都是木字旁？（因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān)）第二組詞語的偏旁是什么？（禾字旁）為什么都是禾字旁？（大都與莊稼有關(guān)）你們覺得漢字有趣嗎？中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)！

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況

1．指名讀、齊讀。

2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

三、出示表（二），復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

（1）“”的古文字像什么？（像竹葉）

（2）復(fù)習(xí)“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

（3）“”的古文字像什么？（像兩棵小草）

（4）復(fù)習(xí)“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎？[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

2．中國的老年人最喜歡喝什么？仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]

3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎？[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]

4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎？[相機(jī)出示詞卡：蘭花]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么？（竹字頭）為什么都是竹字頭？（因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān)）第二組偏旁的名稱是什么？（草字頭）為什么都是草字頭？（大都與一些植物有關(guān)）

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

七、指導(dǎo)書寫

1．指名說“籃、筐”的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

聽寫詞語，檢測(cè)效果。

二、指導(dǎo)讀韻文

1．按要求歸類讀。

（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品？（讀第一組詞語）

（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？（讀第二組詞語）

（3）哪些詞語介紹了三種竹制品？（讀第三組詞語）

（4）哪些詞語介紹了一些植物？（讀第四組詞語）

2．多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1．做找朋友游戲。

2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”

四、課內(nèi)作業(yè)

識(shí)字語文教案3

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機(jī)

教學(xué)過程

一、演示漢字的演變過程

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

???三、教學(xué)生字

1、多媒體顯示：舟竹石川燕

（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。

這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：

1.學(xué)會(huì)了本課的生字。

2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。

識(shí)字語文教案4

本課由五句諺語組成，介紹了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語，從而積累語言，豐富知識(shí)。

１、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等５個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

３、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。

識(shí)字和積累諺語。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

識(shí)字、寫字。

寫字，尤其是“北“的字型。

一、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

１、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀互聽。

３、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

４、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。

５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

１、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

２、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）

３、學(xué)生描紅、書寫。

４、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

識(shí)字語文教案5

教材說明

本課由三部分組成。

第一部分是帶有“木”字旁的12個(gè)詞語，這些詞語都與樹木有關(guān)。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，可以很輕松地理解這些詞語與“木”的關(guān)系。龍龍的話點(diǎn)出了本組識(shí)字內(nèi)容的特點(diǎn)。

第二部分是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的“柳、榆”等字和學(xué)寫的“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”7個(gè)字。借助龍龍的話，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“木”字旁在左邊和在上邊、下邊寫法不一樣，了解偏旁的變化規(guī)律。

第三部分是擴(kuò)展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫出帶“木”字旁的字，意在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

教學(xué)建議

(一)讓學(xué)生通過各種形式認(rèn)讀書中的12個(gè)詞語。可自讀、同桌互讀、指名讀、“開火車”讀等，充分激發(fā)學(xué)生自主認(rèn)讀漢字的興趣。

(二)在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找一找哪些詞語是表示樹木的名稱，對(duì)書中的詞語進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類了解，并讓學(xué)生試著說說這些字為什么都有“木”字旁。

(三)通過分類比較的方法指導(dǎo)學(xué)生寫好本課的7個(gè)生字。首先引導(dǎo)學(xué)生按照“木”字旁所在位置的不同，給生字分類；然后在分類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：“木”字旁在左邊，要寫得窄一點(diǎn)，最后一筆捺要變成點(diǎn)；“木”字旁在下邊，要寫得寬一點(diǎn)，托住上面的部件。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”字。“樹”，左中右三部分要寫得緊湊，每一部分起筆位置要做到高低避讓，左右兩部分高低要對(duì)齊，中間的“又”最后一筆變成點(diǎn)。

(四)利用本課所學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)兒童再寫出帶有“木”字旁的其他字，寫時(shí)注意“木”字旁在不同位置的變化。

建議本課教學(xué)1課時(shí)。

教案

識(shí)字一2

教學(xué)目標(biāo)

1繃私獗咀櫬視鋃加搿澳盡庇泄兀并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語。

2痹詼鏈視鎦腥鮮丁傲、榆”等5個(gè)字，并學(xué)寫“樹”“松”等7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。

3敝傅佳生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時(shí)的變化。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥眩@節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的詞語都和樹木有關(guān)系，讓我們一一看。

(二)認(rèn)讀字詞

1毖生看書自讀12個(gè)注音詞語。

學(xué)生自由認(rèn)讀、同桌互讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2比糇⒁舫鍪12個(gè)詞語。

(1)請(qǐng)你找一找哪些詞語是表示樹木名字的。

(2)你還知道哪些樹木的名字。

3卑汛視鎦幸求識(shí)寫的9個(gè)生字加點(diǎn)。

(1)你知道這些字為什么都有“木”字旁嗎?

(2)打亂順序“開火車”讀生字。

(三)指導(dǎo)寫字

1狽擲啾冉希學(xué)習(xí)寫字。

按照“木”字旁所在位置的不同，給這7個(gè)字分類。

(1)“木”字旁在左邊：樹、松、柏、楊、枝、材。

(2)“木”字旁在下邊：梨。

(3)本課詞語中還有木字旁在上邊的，你找到了嗎?

仔細(xì)觀察這兩類字，能發(fā)現(xiàn)什么?

(1)“木”字旁在左邊，要寫得窄一點(diǎn)，最后一筆捺要變成點(diǎn)。

(2)“木”字旁在下邊，要寫得寬一點(diǎn)，托住上面的部件。

2敝氐闃傅枷鋁懈髯幀

樹：左中右三部分要寫得緊湊，每一部分起筆位置要做到高低避讓。左右兩部分高低要對(duì)齊、中間的“又”最后一筆變成點(diǎn)。

梨：“木”字旁的“丨”不要穿進(jìn)上部分。

松：右邊“公”的第一筆收筆要落在“木”字旁點(diǎn)的上邊。

楊：右邊“”要一筆寫成。

(四)擴(kuò)展延伸

你還能寫出帶有“木”字旁的字嗎?寫時(shí)要注意“木”字旁在不同位置的變化。

識(shí)字語文教案6

（1）我先自己讀韻文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，用拼讀音節(jié)的方式來認(rèn)識(shí)生字。

（2）我能拼讀課后的生字條。

（3）我來把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”寫在下邊的田字格內(nèi)。（梨、花、杏、桃不用寫，第一教時(shí)只寫5個(gè)字）

（4）．按順序觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么？

（5）．再次大聲朗讀詞語，讀正確，讀熟練。

識(shí)字語文教案7

教材分析：

這是一組兒童對(duì)韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對(duì)大自然的熱愛，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入：

1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）

師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）

2.反饋

（1）學(xué)生上黑板寫字。

（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3認(rèn)讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）

小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對(duì)對(duì)子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節(jié)讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

黑板上小朋友寫的詞語中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。

第二課時(shí)

一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。

1.小組交流。

2.上臺(tái)展示。

3.說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

1.個(gè)別。

2.開小火車。

3.齊讀。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。

2.分組自編對(duì)對(duì)子。

3.反饋。

例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，

秋對(duì)冬，后對(duì)前，

白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，

新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。

四、練習(xí)寫字。

1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）

2.說一說。（我會(huì)寫的字）

3.練一練。（上臺(tái)展示）

4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)）

五、作業(yè)延伸。

每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長記錄袋。

識(shí)字語文教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。認(rèn)識(shí)“蟲”字旁。

能夠正確書寫“螞、蟻、房”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

3．能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們的生存環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)讀生字，正確書寫課后的6個(gè)字。朗讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。有的小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了。

（二）出示圖片，認(rèn)讀詞語

先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的6種小動(dòng)物，再分別出示它們的名字來認(rèn)讀。（詞語帶音節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音）

（三）認(rèn)識(shí)“蟲”字旁

將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些字都有相同的偏旁──“蟲”字旁。

帶有“蟲”字旁的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的`這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的動(dòng)物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲，如：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。

（四）讀兒歌，檢查讀音

1．初讀課文。

課本中有一首小兒歌，說的就是這些小動(dòng)物的事。請(qǐng)你們打開書自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2．教師范讀兒歌。

（由于本課認(rèn)讀字較多，加上帶有“蟲”字旁的字比較集中，開始學(xué)生容易混淆，所以在學(xué)生初讀課文后，教師范讀，及時(shí)幫助學(xué)生正音。）

3．學(xué)生再次讀課文，鞏固讀音。

4．了解句意，讀通句子。

出示以下詞組，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上大致了解字的含義，從而更好地讀通句子。

出示“展翅飛”，指名讀。

誰能做個(gè)“展翅飛”的動(dòng)作？

兒歌中說誰“展翅飛”？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“美”，感受“美”，讀出“美”。）

出示“捉迷藏”，指名讀。

都有誰玩過捉迷藏的游戲？

兒歌中說誰還愛玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生感受“有趣”，并讀出語氣。）

出示“造宮殿”，指名讀。

誰見過“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解）

兒歌中說誰還住在宮殿里？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“了不起”，讀出語氣。）

出示“運(yùn)食糧”，指名讀。（理解“食糧”就是“糧食”）

兒歌中說誰“運(yùn)食糧”？（螞蟻是個(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西。）

放一段錄像：螞蟻來回忙碌著，搬運(yùn)糧食。

（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“辛苦”“能干”，讀出語氣。）

出示“游得歡”，指名讀。

兒歌中說誰游得歡？

放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。

（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)快樂，讀出語氣。）

出示“結(jié)網(wǎng)”，指名讀。

兒歌中說誰在房前忙著結(jié)網(wǎng)呢？

出示句子指名讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“勤勞”“能干”，讀出語氣。）

（五）再讀兒歌，做到正確、流利

通過不同形式、不同范圍的朗讀，如指名分行讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，多次復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，有利于記憶。

（六）鞏固識(shí)字

1．游戲鞏固。

兒歌里的小動(dòng)物的名字你們還記得嗎？我們來做個(gè)“找朋友”的游戲。（教師將動(dòng)物圖片貼在黑板上，先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上，再請(qǐng)其他學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）

2．檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字的情況。

這些字你們能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

出示無音節(jié)詞語，然后指名再讀。

3．教師及時(shí)總結(jié)記字方法。

（七）指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)對(duì)“蝌、蚪、房”三個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)。

分別出示“螞、蟻、房”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的關(guān)系。教師再通過板書范寫，展示寫字的過程和部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。之后，學(xué)生自己練習(xí)。

學(xué)生完成書寫過程后，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

（八）作業(yè)

自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣?；丶乙院?，你可以找來有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的和聽到的講給別的同學(xué)聽。

識(shí)字語文教案9

一、教材解讀：

這是一篇識(shí)字課文，要求學(xué)會(huì)灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識(shí)字提供語言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來揭示字理和幫助理解短文意思。

依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解本課新詞。

2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3．誦讀課文，積累詞語。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。

一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文

上課了，老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子，同學(xué)們，老師在于什么?這個(gè)問題多容易，老師在向遠(yuǎn)處看。老師接著問學(xué)生：老師為什么把手放在眼睛上呢?這個(gè)問題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的。對(duì)，你們看看這個(gè)字。出示看字，上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣?？炊嘤腥ぱ剑覀兘裉鞂W(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。

[注]我國教育家陶行知先生說：學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

1．學(xué)生自讀。要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。

(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。

[注]利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼音)，促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。

2．交流討論：誰發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。

[注]蘇霍姆林斯基說過人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。

學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說一說自己是如何記住這些字的。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：筆的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫掛得不正，就是歪。對(duì)于灶尾則由學(xué)生說出自己的理解，只要有道理就行。

[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。過去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低?，F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

3．檢查讀書情況。