2024年新人教版七年級上冊語文教學(xué)課件 第2單元 6《散步》課時(shí)1

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢挥幸蛔?，能讓你?jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們，走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文051.了解作家作品，概括文章內(nèi)容，積累精彩語句。2.理解并學(xué)習(xí)用以小見大的寫作手法來表現(xiàn)中心的方法。3.把握文章主旨，體會(huì)文中濃濃的親情。學(xué)習(xí)目標(biāo)莫懷戚(1951—2014)，重慶人，作家。他的作品很注意發(fā)掘生活中的情趣，頗富人情味。作品有系列小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》《詩禮人家》等。其中《詩禮人家》曾獲四川文學(xué)獎(jiǎng)。

莫懷戚必備知識走近作者本文寫于1985年。作者寫作本文時(shí)，他的父親去世不久，照料父親多年的母親似乎一下子失掉了生活目標(biāo)，身體狀況變得很復(fù)雜。做醫(yī)生的弟弟私下說，母親處在喪偶綜合征中，需謹(jǐn)慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴，故有了一家祖孫三代散步的經(jīng)歷。必備知識創(chuàng)作背景后來作者與美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談，柯爾特對中國的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼是“文化的精髓”，還說在哺育兒女、贍養(yǎng)父母方面，全世界數(shù)中國人做得最好。這引發(fā)了作者的感慨：我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶。在感慨之余，作者以那次散步為基礎(chǔ)，經(jīng)過藝術(shù)加工，創(chuàng)作了此文。分歧（

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霎時(shí)（

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粼粼（

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嫩芽（

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拆散（

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咕咕（

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qíshàlínnènchāiɡū必記字詞字音字形（sàn）散步（sǎn）散文（pū）鋪墊（pù）店鋪（lèi）勞累（lěi）罪行累累（léi）果實(shí)累累散鋪累泡（pào）水泡（pāo）泡桐（lín）水波粼粼（lín）魚鱗（lín）怪石嶙峋（dūn）蹲下（zūn）遵守（mì）茂密（mì）甜蜜（chāi）拆散（zhé）折斷密蜜蹲遵粼鱗嶙拆折信服：相信并佩服。分歧：(思想、意見、記載等)不一致；有差別。霎時(shí)：極短時(shí)間。粼粼：形容水、石等明凈。各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。更多字詞詳見《教材幫》必記字詞詞義理解請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上做好批注。體會(huì)作者的感情，把握愉快而深沉的朗讀基調(diào)、溫和親切的朗讀語氣。1.劃分文章層次。2.畫出文中的對稱句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)第二部分(2—8):開篇點(diǎn)題，交代事件、地點(diǎn)、人物等。具體寫一家人散步的經(jīng)過。第一部分(1):初讀課文劃分層次1.這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事？我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。初讀課文自主探究2.請同學(xué)們概括事件的要素——初春田野時(shí)間地點(diǎn)人物起因結(jié)果經(jīng)過我，我的母親，我的妻子和兒子。發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。我決定委屈兒子，走大路；母親改變了主意，走小路。我們一家人向前走去，其樂融融。3.你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭？用一個(gè)詞語概括。幸福和諧和睦溫馨和美跳讀課文，體會(huì)“我”、妻子、母親、兒子四個(gè)人物形象，感受人物身上體現(xiàn)出來的人性美。理解文章尊老愛幼的人性美精讀課文分析討論（1）小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”兒子的語言充滿了無限的生活情趣，表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎。1.請同學(xué)找出有關(guān)兒子的段落或語句，并進(jìn)行品析。語言描寫（2）我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親……我說：“走大路。”當(dāng)“我”做出決定后，他沒有鬧，非常乖巧。兒子聰明、懂事但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”“摸摸”的動(dòng)作及母親的決定，體現(xiàn)了母親對孫子的疼愛，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、相互體諒的場景。2.請同學(xué)在文中找出有關(guān)母親的段落或語句。動(dòng)作描寫、語言描寫母親善解人意，愛護(hù)小輩3.請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”的段落或語句。（1）母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走?！拔摇睘槟赣H的身體著想，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了“我”的誠懇、孝敬，并且為下文背母親埋下了伏筆。（2）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣……我說：“走大路?！奔?xì)節(jié)描寫。發(fā)生分歧時(shí)，“我”最終決定委屈兒子，選擇走大路，體現(xiàn)了“我”對母親的尊敬和孝順?！拔摇毙㈨槪屏?.請同學(xué)在文中找出有關(guān)妻子的段落或語句。妻子呢，在外面，她總是聽我的?！霸谕饷妗薄翱偸恰睂懗隽似拮幼R大體、顧大局以及對“我”的尊重，一個(gè)賢惠的妻子形象躍然紙上。妻子溫柔、賢惠（1）我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。兩個(gè)“蹲”與“背”，一個(gè)尊老，一個(gè)愛幼。畫面生動(dòng)、感人。5.齊讀最后一段，品析下面的句子。（2）……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了“我”和妻子尊老愛幼，生怕稍有閃失會(huì)給自己所背的親人帶來驚恐、不安甚至害怕的心理。6.為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界？作者把“我”背母親、妻子背兒子寫得鄭重其事，從字面上看，是說“我”和妻子走得很小心，唯恐哪一步有閃失；從深層意思來說，這一句暗示著中年人承擔(dān)著贍養(yǎng)老人和撫養(yǎng)、教育子女的責(zé)任，表現(xiàn)了“我”和妻子對家庭的強(qiáng)烈使命感。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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