2022年河北省邯鄲市涉縣河南店鎮(zhèn)中學(xué)高一語文模擬試卷含解析

2022年河北省邯鄲市涉縣河南店鎮(zhèn)中學(xué)高一語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的小說，完成下列小題。愛無靈犀朱砂①國慶節(jié)，因為要接待幾個俄羅斯客戶，他打電話回老家，跟母親說自己6號才能回去，公司越做越大，越來越忙，回老家的次數(shù)也越來越少。他知道，母親想他，每時每刻。②事實上，俄羅斯客人4號就走了，5號一大早，收拾停當，他開車帶了妻兒踏上了回家的路。③他撒了謊，因為他知道，只要說自己回家，母親一定會到村口接。前些天下了雨，雖然這會兒天已放晴，可山里氣溫低，加上霧氣正濃，一早一晚很是陰冷。母親已經(jīng)78歲了，腿腳又不好，總在風(fēng)口里站著，身體哪受得了?④然而，他還是失算了，車還沒下公路，他便遠遠地看到了站在村口的母親。⑤母親站在那棵大槐樹下，不時地踮起腳，向公路方向張望。一頭萎散的灰白頭發(fā)在風(fēng)中搖曳，整個身子像一株深秋被摘去了果實的玉米秸，干癟的軀干沒有一絲水分，看上去單薄而脆弱，仿佛稍有風(fēng)吹草動，隨時都可能零落成泥。⑥母親的左眼去年查出了白內(nèi)障，在縣醫(yī)院看的。醫(yī)生說老太太歲數(shù)大了，不適合開刀，再說也不敢給她開刀，怕老太太的身體吃不消。母親自己也不肯再治療了，說好歹還有一只眼，將就著得了，況且，這輩子該看的都看過了，臨死再挨一刀，不值得?？伤溃赣H是心疼錢。母親總說他們掙錢不容易，不要大手大腳。很早以前他想了，等再過一段時間，母親的眼睛適合手術(shù)了，自己就帶她去市里做了。他告訴母親，手術(shù)的幾個錢對自己來說根本算不了什么。他說這話時，母親笑了，笑得很燦爛。兒子出息了，做母親的一輩子盼的，不就是這個嗎?⑦村口離公路還有兩三百米的距離，這么遠，母親昏花的老眼根本看不清，可母親依舊固執(zhí)地伸長了脖子，不時向這邊張望著。他的眼有些潮濕。⑧遠遠地，他停了車，妻子和女兒下車，一溜小跑過去。女兒大聲喊著奶奶，猶如天籟，喜得老太太合不攏嘴。把母親扶到車上，他問母親：“不是打電話說6號才回家嗎，今天才5號，怎么就知道我回來了呢?”⑨“我是你娘，你那點兒心思我還不知道?”母親咧著缺了牙的嘴，笑著，有些得意，有些狡黠，“不就是怕我出來接你們會染了風(fēng)寒，故意跟我撒謊嗎?我這掐指一算，就知道你們今天回來。要不，怎么叫母子連心呢？”⑩“奶奶，您真是比如來佛還神，不用猜就知道我們今天回來?！迸畠喝鰦伤频耐熘棠痰母觳病?這一刻，他忽然就相信了妻的話。妻說，愛，是有靈犀的。以前，每次往老家打電話，十回倒有九回是母親接的。家里的電話沒有來電顯示，他一直納悶兒，怎么每次不等他開口，母親便知道打電話的人是他呢?莫非這愛的靈犀就真的這般靈光??不知不覺中，車進了胡同，嫂子笑著迎了出來。哥哥比他大9歲，三個孩子，一個女兒嫁在本村，一個兒子大學(xué)畢業(yè)在北京工作，另一個還在讀書。?女兒拉了奶奶去表姐家串門兒，妻和嫂子擇菜做飯，他無所事事，一路閑逛著去菜園找哥哥。?哥哥正在園子里侍弄白菜，見到他，喜上眉梢。哥倆你一句我一句閑聊著。問及母親的近況，哥不覺嘆了一口氣：“娘越來越糊涂了，天天守著電話，不管誰打進來，張嘴就是一句‘二小兒啊，娘就知道是你’，弄得倆孩子都不敢往家里打電話了，怕娘一聽打電話的不是你，失望……”?他愕然，怪不得每次打電話母親一猜一個準呢。?哥哥抬頭看了他一眼，頓了頓，接著說，“自從去年你去省城辦事順便回了趟家，娘想起來便到村頭兒站會兒。國慶節(jié)這7天假，你明明說6號才回來，可娘愣是從1號起便天天去村口等……”?他的心一陣陣痙攣。他一直都以為母親接電話和去村口等他，不過是一種巧合，或者如妻子所言，是一種母子間的靈犀。原來，這愛里根本就不存在什么靈犀，那不過是一個母親，日復(fù)一日固執(zhí)的牽掛與守候的結(jié)果。?他眼前不由浮現(xiàn)出秋風(fēng)中母親翹首企盼的身影，那顫顫巍巍的身體，令他的心，剎那間，一片濡濕。7．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検茿．作者依據(jù)“心有靈犀”而“反彈琵琶”，亮出“愛無靈犀”的旗幟，可謂推陳出新，獨出心裁。B．這篇以“母愛”為題材的小說，除了表現(xiàn)母子之間的深情外，還表現(xiàn)了兄弟之間、祖孫之間、妯娌之間、夫妻之間、母女之間平淡而真摯的親情。C．母親博大的愛、深沉的情，感人至深，催人淚下。小說在“愛無靈犀”中塑造的母親真實、鮮明、感人。D．從母親對兒子長期執(zhí)著的守候和牽掛中，我們感受到母愛之心的律動，體察到母愛之情的溫?zé)帷?．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検茿．“愛有靈犀”的說法，來自唐代詩人李商隱的著名詩句“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”。小說中的主人公“他”和“他”的妻子，以及年邁的母親都相信愛是有靈犀的。B．在治療母親左眼患白內(nèi)障的問題上，母子倆各有各的想法：母親不愿做手術(shù)，是害怕臨死再挨一刀，不值得；兒子“他”遲遲沒帶母親去市里做手術(shù)，是在等待一個合適的時機。C．在“他”回家日期的問題上，母子倆都撒了謊。“他”撒謊，目的是想給母親意外的驚喜；母親撒謊，目的是不想讓兒子知道自己天天都去村口等兒子，不想讓兒子為自己操心。D．勤勞、簡樸的母親，為養(yǎng)育兒女操勞一生，如今年邁，又疾病纏身，卻還在為兒子牽腸掛肚，以至于不顧風(fēng)燭殘年之軀在村口守候。E．小說結(jié)局部分將“母愛”升華到了較高的境界，哥哥揭開了事實真相，使弟弟推翻了“愛有靈犀”的說法，認識到母親對兒子的愛是沒有靈犀的，而是母親固執(zhí)的牽掛與守候。9．第五自然段的景物和人物描寫分別有何作用？請結(jié)合文本分析。參考答案：7．B8．DE

9．①交代秋天的季節(jié)特征；②母親在寒冷的秋風(fēng)中等兒子，說明母親愛子心切；③用“落光了葉子的槐樹”象征母親衰老的形象；④槐樹落光了葉子，母親單薄而脆弱，二者相互映襯，渲染了悲愴蒼涼的氣氛。點睛：文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。9．試題分析：本題考查的是小說的景物描寫的作用類試題，這類試題一般要從手法、人物形象的塑造、情感主題等方面考慮作答，根據(jù)對題意的理解和文本的解讀，本題可以作答為，①交代秋天的季節(jié)特征；②母親在寒冷的秋風(fēng)中等兒子，說明母親愛子心切；③用“落光了葉子的槐樹”象征母親衰老的形象；④槐樹落光了葉子，母親單薄而脆弱，二者相互映襯，渲染了悲愴蒼涼的氣氛。2.讀下面的文字，完成23—25題。（14分）荷塘清韻季羨林⑴樓前有清塘數(shù)畝。三十多年前初搬來時，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘留著一些綠葉紅花的碎影。后來時移事遷，歲月流逝，池塘里卻變得“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，再也不見什么荷花了。⑵每一次望到空蕩蕩的池塘，總覺得好像缺點什么。這不符合我的審美觀念。有池塘就應(yīng)當有點綠的東西，哪怕是蘆葦呢，也比什么都沒有強。最好的最理想的當然是荷花?？晌覀儤乔俺靥林歇毆毴鄙俸苫āＣ看慰吹交蛳氲?，總覺得是一塊心病。⑶有人從湖北來，帶來了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。據(jù)說，如果埋在淤泥中，能夠千年不爛。因此，我用鐵錘在蓮子上砸開了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，不至永遠埋在泥中。但蓮芽能不能長出，都是極大的未知數(shù)。反正我總算是盡了人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就是聽天由命了。⑷于是，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次?？偸窍Ｍ鋈挥幸惶?，“小荷才露尖尖角”，有翠綠的蓮葉長出水面?？墒?，事與愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風(fēng)光。可是，我翹盼的水面卻仍然沒有露出什么荷葉。此時我已經(jīng)完全灰了心，以為那幾顆湖北帶來的硬殼蓮子，由于人力無法解釋的原因，大概不會再有長出荷花的希望了。我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出。⑸但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在我投蓮子的地方長出了幾個圓圓的綠葉，雖然顏色極惹人喜愛，但是卻細弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上，像水浮蓮的葉子一樣。而且最初只長出了五六個葉片。我總嫌這有點太少，總希望多長出幾片來。于是，我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去觀望。有校外的農(nóng)民來撈水草，我總請求他們手下留情，不要碰斷葉片。但是經(jīng)過了漫漫的長夏，凄清的秋天又降臨人間，池塘里浮動的仍然只是孤零零的那五六個葉片。對我來說，這又是一個雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。⑹真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴冬一過，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長葉的時候，在去年飄浮的五六個葉片的地方，一夜之間，突然長出了一大片綠葉，而且看來荷花在嚴冬的冰下并沒有停止行動，因為在離開原有五六個葉片的那塊基地比較遠的池塘中心，也長出了葉片。葉片擴張的速度，擴張范圍的擴大，都是驚人地快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是從哪里聚集來了力量，有一些竟然躍出水面，長成了亭亭的荷葉。原來我心中還遲遲疑疑，怕池中長的是水浮蓮，而不是真正的荷花。這樣一來，我心中的疑云一掃而光；池塘中生長的真正是洪湖蓮花的子孫了。我心中狂喜，這幾年總算是沒有白等。⑺天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。我樓前池塘里的荷花，自從幾個勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。一夜之間，就出來了幾十枝，而且迅速地擴散、蔓延。不到十幾天的工夫，荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個池塘。⑻光長荷葉，當然是不能滿足的。荷花接踵而至，我門前池塘里的荷花，同燕園其它池塘里的，都不一樣。其它地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個復(fù)瓣。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。在我門前池塘中呈現(xiàn)的是一派西湖景象。是我把西湖從杭州搬到燕園里來了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤園來的周一良先生賜名為“季荷”。我覺得很有趣。難道我這個人將以荷而傳嗎？⑼前年和去年，每當夏月塘荷盛開時，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本詩話上讀到兩句詩：“池花對影落，沙鳥帶聲飛。”作者深惜第二句對仗不工。這也難怪，像“池花對影落”這樣的境界究竟有幾個人能參悟透呢？⑽今年夏天，天氣異常悶熱，而荷花則開得特歡。綠蓋擎天，紅花映日，把一個不算小的池塘塞得滿而又滿，幾乎連水面都看不到了。

⑾連日來，天氣突然變寒。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來變成殘荷之日也不會太遠了。再過一兩個月，池水一結(jié)冰，連殘荷花也將消逝得無影無蹤。那時荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢。它們的夢一定能夠圓的。“既然冬天到了，春天還會遠嗎？”⑿我為我的“季荷”祝福。

（內(nèi)容有刪改）

23閱讀全文，請用四個兩字詞語概括作者情感起伏變化的具體過程。（4分）

24.觸動作者情懷的荷塘清韻到底是什么，請用簡潔的語言概括（6分）

25.對這散文的分析和理解，不正確的兩項是（）（4分）A．作者筆下的荷花紅艷耀目，迎風(fēng)弄姿與眾不同，從中感受到的是一種獨特的情感體驗。B．作者在文中為表現(xiàn)荷韻，情景交融，動靜結(jié)合，運用比喻、擬人、對比等多種表現(xiàn)手法。C．本文語言空靈飄逸、含蓄多情，描寫生動有趣，給人一種禪境的理趣和強烈的美感體驗。D．荷花從無到有，從稀少到繁茂的發(fā)展歷程，表現(xiàn)蓮荷頑強的生命力，給人以欣慰和希望。E．此文與朱自清《荷塘月色》比，創(chuàng)作背景不同但描寫重點一致，手法和情趣大同小異。參考答案：23圍繞“戀荷（或者念荷）——種荷——盼荷（或者等荷）——護荷——贊荷（或者悟荷）——賞荷——祝荷”的過程（答對四個表感情的詞語即可,如：希望（盼望）、失望（灰心）、驚喜（狂喜）、祝福（快意），一個詞語1分）24答案：一種不畏艱難的驚人的生存力量；一種與眾不同的超凡的精神境界。25.CE（C“含蓄”的評價不準確。應(yīng)該是清新自然、淳樸清純。E.描寫重點不一致、手法不盡相同：朱自清比下的《荷塘月色》重點是描寫月光下的荷塘和荷塘上的月色——荷塘與月色。從視覺、嗅覺、聽覺的角度來寫的。而季羨林《塘荷清韻》，重點是寫荷塘的清韻，側(cè)重荷塘韻味之美韻味。）3.閱讀下面的文字，完成小題。殷商王朝是中國歷史上一個重要朝代，時間約從公元前17世紀到公元前11世紀?，F(xiàn)存的殷商文學(xué)文獻大致可以分為三大類別：第一類是直接傳承于今的第一手的殷商文學(xué)文獻，即甲骨卜辭和銅器銘文；第二類是經(jīng)過后世傳抄，但是早在春秋以前就已經(jīng)被時人所認可的殷商文獻；第三類是在周漢時代的歷史文獻中記載下來的有關(guān)殷商時代的遺詩遺文、神話傳說等。甲骨卜辭、銅器銘文、記載中的典冊文獻，它們之間互相發(fā)明、互相印證，共同構(gòu)建了殷商文學(xué)的歷史。從此，中國文學(xué)脫離了傳說的時代，步入了一個有文字記載的新的時代。甲骨文帶給殷商文學(xué)的意義，首先是它的文字載體意義。這些文字數(shù)量龐大，結(jié)構(gòu)完整，它們不僅已經(jīng)是相當成熟的文字，而且已經(jīng)具有相當?shù)臄⑹聴l理，甚至有了基本的文例程式。一篇典型的甲骨卜辭會同時包括敘辭、命辭、占辭、驗辭四大部分，有著完整的敘事結(jié)構(gòu)，辭匯豐富，語言簡潔，體現(xiàn)了敘事文的初步技巧。因而我們可以將其納入早期的文學(xué)范疇，它本身就構(gòu)成了殷商文學(xué)的重要組成部分。可以與甲骨文相提并論的是銅器銘文。將殷商銅器銘文上的文字與甲骨文字進行比較，會發(fā)現(xiàn)二者在字形結(jié)構(gòu)的組合上有許多共同之處。但是作為鑄造在青銅器上的銘文，因為其書寫工具不同，方式不同，記述功能不同，二者之間又有不同的文字特征。尤其值得注意的是，在殷商銅器銘文中，幾十字以上的銘文很少見到，大多數(shù)只有幾字，而且好多字是合體字，具有鮮明的圖案特征。因而，銅器銘文代表了殷商文字書寫的另一種情況。占卜在殷商王朝的生活中雖然占有非常重要的地位，但它畢竟只是社會生活的一部分，在青銅器上鑄字的活動更是如此。那么，當時的人們在日常生活中所發(fā)生的無數(shù)重要的事情，又記載在哪里呢？《尚書?多士》曰：“惟爾知惟殷先人有冊有典?！薄抖嗍俊窞橹艹鯐r文獻，是周公訓(xùn)誡殷商舊臣的記錄。“冊”與“典”乃是殷商時代更為重要的文字文獻。甲骨文中已經(jīng)有“冊”字發(fā)現(xiàn)。商代重要的文獻資料還有“書”?！蹲髠鳌分校瑢Α渡袝けP庚》多有引用，如：“惡之易也，如火之燎于原，不可鄉(xiāng)邇，其猶可撲滅？”以此可知，殷商時代記載日常政治文化生活更為重要的文獻應(yīng)該是這些典、冊和書。現(xiàn)存的《盤庚》一篇完全可以作為最有力的證明。甲骨卜辭、銅器銘文、記載中的典冊文獻，三者共同呈現(xiàn)了殷商文學(xué)的書寫形態(tài)。從此以后，中國文學(xué)有了自己的成熟的文字載體。文學(xué)史可以有多種斷代方法，但無論如何，從口傳時代進入文字時代，無疑是人類歷史上的一次飛躍。和后世文學(xué)相比，殷商文學(xué)的內(nèi)容雖然還遠不夠豐富，文體形式也相對簡單，但是它卻展示了作為書寫形態(tài)的早期文學(xué)的基本特征，為周代以后的文學(xué)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。如果說，商代以前是中國文學(xué)的傳說時代，商代以后是中國文學(xué)的文字書寫時代。這就是商代文學(xué)在中國文學(xué)史上的開創(chuàng)意義。（摘編自趙敏俐《殷商文學(xué)史的書寫及其意義》，略有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，正確的一項是（

）A.甲骨文具有重要的文字載體意義。它文字數(shù)量龐大、結(jié)構(gòu)完整，而且具有相當?shù)臄⑹聴l理與文例程式，因而已經(jīng)是相當成熟的文字。B.銅器銘文篇幅短小，大多數(shù)只有幾個字，其中包括很多合體字，這些字都具有的鮮明圖案特征代表了殷商時代文字書寫的另一種情況。C.與甲骨卜辭和銅器銘文相比，“冊”是殷商時代最為重要的文字文獻，記載了日常政治文化生活中發(fā)生的無數(shù)重要的事情。D.“書”和“冊”“典”一樣，也是商代記載政治文化生活更為重要的文獻資料。留存至今的《尚書·盤庚》，就是其中最有力的證明。2.下列理解分析，不符合原文意思的一項是（

）A.全文圍繞商代文學(xué)在中國文學(xué)史上的開創(chuàng)意義進行論述。文章首先將殷商文學(xué)文獻分為三類，然后分別闡述了其在殷商文學(xué)中的作用。B.《多士》《盤庚》均出自《尚書》，《多士》記錄了周公訓(xùn)斥殷商舊臣的情形，《盤庚》則被《左傳》多次引用，二者都屬于殷商文學(xué)的珍貴史料。C.第二段圍繞甲骨文字載體意義闡述。甲骨文可納入早期的文學(xué)范疇，構(gòu)成殷商文學(xué)的重要組成部分。D.第三段中，作者將殷商銅器銘文與甲骨文進行比較，是為了論證了二者在字形組合上的許多共同之處及不同的文字特征。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.殷商王朝之所以成為中國歷史上一個重要朝代，是因為它實現(xiàn)了人類歷史的一次飛躍，將中國文學(xué)從口傳時代帶入了文字時代。B.甲骨卜辭、銅器銘文和記載中的典冊文獻，三者共同呈現(xiàn)了殷商文學(xué)的書寫形態(tài)，它們是中國文學(xué)有了自己成熟的文字載體的標志。C.殷商文學(xué)雖然內(nèi)容與文體形式都相對簡單，但卻展示了我國書面形態(tài)的早期文學(xué)的基本特征，為后來的文學(xué)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。D.殷商文學(xué)的歷史是由甲骨卜辭、銅器銘文、記載中的典冊文獻共同構(gòu)建的，除了各自獨立的意義，它們之間還可相互發(fā)明、相互印證。參考答案：1.D

2.D

3.A2.試題分析：此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。題中D項，是為了論證“銅器銘文代表了殷商文字書寫的另一種情況”。3.試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點的能力，側(cè)重根據(jù)文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細微差別。題中A項，因果表述不當，選項后半句表述的是殷商文學(xué)的意義，它不能成為“殷商王朝成為中國歷史上一個重要朝代”的充分理由。點睛：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。燕太子丹質(zhì)于秦，亡歸，見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至。太子丹患之，謂其太傅鞫武曰：“燕、秦不兩立，愿太傅幸而圖之！”武對曰：“秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏，則易水以北，未有所定也。奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？”太子曰：“然則何由？”太傅曰：“請入圖之?！本又虚g，樊將軍亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武諫曰：“不可！夫秦王之暴而積怨于燕，足為寒心，又況聞樊將軍之在乎？是委肉當餒虎之蹊，禍必不振矣！雖有管、晏，不能為謀。愿太子急遣樊將軍入匈奴，以滅口。請西約三晉，南連齊、楚，北講于單于，然后乃可圖也?！碧拥ぴ唬骸疤抵?，曠日彌久，心惛然，恐不能須臾。且非獨于此也，夫樊將軍困窮于天下，歸身于丹，丹終不迫于強秦，而棄所哀憐之交置之匈奴，是丹命固卒之時也。愿太傅更慮之?！摈段湓唬骸把嘤刑锕庀壬撸渲巧?，其勇沉，可與之謀也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬諾?！背鲆娞锕庠唬骸霸笀D國事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎，卻行為道，跪而拂席。田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也！”田光曰：“臣聞騏驥盛壯之時，一日而馳千里，至其衰也，駑馬先之。今太子聞光盛壯之時不知吾精已消亡矣雖然光不敢以乏國事也所善荊軻可使也！”太子曰：“愿因先生得交于荊軻，可乎？”田光曰：“敬諾?！?選自《戰(zhàn)國策》)10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.今太子聞光盛壯之時/不知吾精已消亡矣/雖然/光不敢以乏國事也/所善荊軻/可使也B.今太子聞光盛壯之/時不知吾精/已消亡矣/雖然光不敢以乏國事/也所善荊軻可使也C.今太子聞光盛壯之時/不知吾精/已消亡矣/雖然/光不敢以乏國事也/所善荊軻可使也D.今太子聞光盛壯之/時不知吾精/已消亡矣/雖然光不敢以乏/國事也所善/荊軻可使也11.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A.太子，指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子。B.質(zhì)，指人質(zhì)，兩國交往，派世子或宗室子弟留居對方作為保證，叫“質(zhì)”或“質(zhì)子”。C.避席，為了表示對對方的尊敬和自己的謙遜，離開坐席而伏于地，這種做法便叫做避席。也指離開席位。D.騏驥，千里馬的別稱。12.下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是A.鞫武認為燕國在西邊與韓、趙、魏三國結(jié)盟，在南邊與齊國和楚國聯(lián)合，在北邊與匈奴單于結(jié)交，然后可以想辦法對付秦國。B.太子知道有位田光先生，深謀遠慮，勇敢沉著，因此就請他并和他商量國家大事。C.樊將軍從秦國逃到燕國，燕太子接待了他，并拒絕了太傅將他送往匈奴的主張。D.面對強大的秦國，燕太子希望太傅幫助他，為他出謀劃策。太傅向他推薦了田光，田光覺得自己已老，無能為力，就向太子推薦了荊軻。13.翻譯。(1)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？(2)課內(nèi)翻譯。項伯乃夜馳之沛公軍,私見張良,具告以事，欲呼張良與俱去。參考答案：10.A

11.A

12.B

13.(1)何必(怎么能)因為被凌辱的怨恨而去觸犯秦王呢？(2)項伯于是連夜騎馬到沛公軍營，私下會見張良，把項羽將發(fā)動進攻的事全都告訴了他，想叫張良跟他一同離去。【10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題所給畫線句子是田光回答太子丹的話，“之”在句中是助詞，“盛壯之時”指年輕力壯的時候，中間不能斷開，據(jù)此可排除BD兩項。再比較AC兩項，“消亡”的主語應(yīng)為“吾精”，“吾精已消亡”又是“不知”的賓語，因此“不知吾精已消亡矣”中間不能斷開，排除C項，答案為A項。【11題詳解】試題分析：本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時的積累，并結(jié)合具體的語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“有時也可指其他兒子”不正確，太子只能指皇位繼承人。故此題答案為A項?！?2題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，“太子知道有位田光先生，深謀遠慮，勇敢沉著”分析不正確，由原文“鞫武曰：‘燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可與之謀也。’”可知，不是太子知道，而是鞫武認為。故此題答案為B項。【13題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時一般要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“奈何”，何必、怎么能；“以”，因為；“見陵”，被凌辱；“之”，助詞，的；“批”，觸；“其”，他的；“逆鱗”，倒生的鱗；“批其逆鱗”，比喻臣下直言勸諫，觸犯君主，也比喻弱國侵犯強國。（2）“乃”，于是；“夜”，名詞做狀語，在夜里；“之”，到；“具”，都，全部；“具告以事”，狀語后置句，省略句，正常的語序應(yīng)為“具以事告（之）”把事情都告訴了張良；“俱”，一同；“與俱去”，省略句，應(yīng)為“與（之）俱去”，同他一起離去?！军c睛】第1題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對話標志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：燕太子丹被質(zhì)押在秦國，逃回燕國，眼看秦國就要滅掉六國，秦兵已經(jīng)逼近易水，害怕亡國之禍就要降臨燕國。太子丹為此而擔(dān)憂，對他的太傅鞫武說：“燕國和秦國勢不兩立，希望太傅能為國家出謀劃策?！摈段浠卮鹫f：“秦國占領(lǐng)的土地遍布天下，如果秦國出兵脅迫韓、魏、趙三國，那么易水以北的燕國土地未必能保得住。您怎么能為了被凌辱的怨恨而去觸犯秦王呢？”太子丹說：“這樣，那該用什么辦法呢？”太傅說：“請讓我深入考慮考慮。”過了一些日子，樊於期將軍從秦國逃到燕國，燕太子接待了他，太傅鞫武勸他說：“您不能收留。秦王暴虐無道，一直怨恨燕國，本來就很讓人害怕的了，更何況又聽說樊將軍躲在我們這里呢！這就是所說的把肉扔在餓虎出沒的小路上，禍患一定無法挽救了！即使有像管仲、晏嬰那樣的謀士，也不能為您出謀劃策。希望太子趕快送樊將軍到匈奴去，以便消除秦國進攻燕國的借口。并且向西與韓、趙、魏三國結(jié)盟，南邊與齊國和楚國聯(lián)合，北邊與匈奴單于結(jié)交，這樣才可以想辦法對付秦國?！碧拥ふf：“太傅的計劃要實現(xiàn)所需的時間太久，我心里憂悶煩亂，恐怕等不及了。而且不只是這樣。樊將軍在諸侯中走投無路，投靠到我這里來，我總不能因為受到強秦的脅迫，便拋棄我所同情的朋友，把他推到匈奴去，現(xiàn)在是我拼命的時候了。希望太傅重新考慮?！摈段湔f：“燕國有位田光先生，他深謀遠慮，勇敢沉著，可以和他商量?！碧诱f：“希望通過太傅結(jié)交田先生，可以嗎？”鞫武說：“遵命。”鞫武出來去見田光說：“太子想跟先生商量國家大事?！碧锕庹f：“遵命?！庇谑蔷腿グ菀娞拥ぁＬ庸虬萆锨坝?，很恭敬地退著走為田光引路，跪著把坐席擦干凈。田光坐好以后，看左右沒有人，太子便離開座位，畢恭畢敬地請教說：“燕國和秦國勢不兩立，希望先生能夠想想辦法?！碧锕庹f：“我聽說，千里馬精力旺盛的時候，一日可行千里，到它精力衰退的時候，劣馬也可以跑在它前面?，F(xiàn)在太子聽到的是我精力旺盛的情況，卻不了解現(xiàn)在我精力已經(jīng)消耗完了。即使如此，我不能因為精力已經(jīng)消亡就耽誤國家的大事。我的好朋友荊軻可以擔(dān)當這個使命?！碧诱f：“希望能夠通過先生結(jié)交荊軻，可以嗎？”田光說：“可以。”5.閱讀下面文言語段，完成20-23題。（12分）鄭伯克段于鄭初，鄭武公娶于申，曰武姜。生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛共叔段，欲立之。亟請于武公，公弗許。及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也，虢叔死焉。他邑唯命?！闭埦?，使居之，謂之京城大叔。祭仲曰：“都城過百雉，國之害也，今京不度，非制也，君將不堪?！惫唬骸敖嫌杀俸?？”對曰：“姜氏何厭之有！不如早為之所，無使滋蔓，蔓難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎！”公曰：“多行不義，必自斃，子姑待之?！奔榷笫迕鞅伞⒈北少E于己。公子呂曰：“國不堪貳，君將若之何？欲與大叔，臣請事之；若弗與，則請除之。無生民心?！惫唬骸盁o庸，將自及?！贝笫逵质召E以為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣，厚將得眾。”公曰：“不義，不暱，厚將崩?！贝笫逋昃?，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。夫人將啟之。公聞其期，曰：“可矣！”命子封帥車二百乘以伐京。京叛大叔段，段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。1111]書曰：“鄭伯克段于鄭?！倍尾坏埽什谎缘?；如二君，故曰“克”；稱鄭伯，譏失教也；謂之鄭志。遂置姜氏于城穎，而誓之曰：“不及黃泉，無相見也”既而悔之。潁考叔聞之，有獻于公。公賜之食，食舍肉。公問之。對曰：“小人有母，皆嘗小人之食矣，未嘗君之羹，請以遺之?！惫唬骸盃栍心高z，繄我獨無！”潁考叔曰：“敢問何謂也？”公語之故，且告之悔。對曰：“君何患焉，若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？”公從之。君子曰：“穎考叔，純孝也，愛其母，施及莊公?！对姟吩唬骸⒆硬粎T，永錫爾類?！涫侵^乎？”（有刪減）20．下列不含通假字的一項是（

）（3分）A．孝子不匱，用錫爾類。B．狙公卒餒而死。C．蚤起，施從良人之所之。D．段不弟，故不言弟。21．先秦諸子召開一場學(xué)術(shù)思想座談會，根據(jù)甲、乙、丙三則發(fā)言內(nèi)容，推斷依序應(yīng)是何人的主張，正確的一項是（

）（3分）甲：每個人都有自己的欲望，我們應(yīng)該努力約束自己，使自己的行為符合禮的要求。乙：我不求富貴利達，不做自欺欺人瞞心昧己的丑事，無須裝成一副偽善者的面孔。丙：世上事物紛繁復(fù)雜，只要反復(fù)實踐，掌握其客觀規(guī)律，就能得心應(yīng)手，迎刃而解。A．韓非子/孟子/老子B．孔子/荀子/老子C．韓非子/荀子/莊子C．孔子/孟子/莊子22．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？23．請分析文中你印象最深的人物形象。（3分）參考答案：20．D21．D22．如果挖地深到地下泉水處，然后鉆一條隧道下去（與母親）相見，誰又能說您（違背誓言）的不對呢？23．略。20．【名師點睛】通假字是文言文中常見的一種現(xiàn)象，在高考中主要在解釋詞語意思和文言翻譯中考核，平時注意積累。一般通假有兩類：同音（或音近）通假和形聲通假（相同的聲旁的字或聲旁）。21．試題分析：注意“符合禮的要求”“不求富貴利達”“客觀規(guī)律”?！究键c定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。【名師點睛】文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題考核文化經(jīng)典中的百家思想。22．試題分析：重點詞語：“闕”“隧”“不然”。【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。23．試題分析：注意指出人物，然后分析原因?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F?！久麕燑c睛】注意觀點明確，論證充分。6.閱讀下面的文言文，完成小3題。郝杰，字彥輔，蔚州人。父銘，御史。杰舉嘉靖三十五年進士，授行人，擢御史。隆慶元年，巡撫畿輔。冬，寇大入永平，疏請蠲被掠地徭賦，且言：“比年罰行于文臣而廢于武弁，及于主帥而略于偏裨，請飭法以振國威?！本銏罂伞Ｒ眩浪E督劉燾、巡撫耿隨卿觀望，寇退則斷死者報首功，又奪遼東將士棒槌崖戰(zhàn)績，帝敕燾、隨卿還籍聽勘。詔遣中官李祐督蘇、杭織造。杰言：“登極詔書罷織造甫一年，敕使復(fù)遣，非畫一之政。且內(nèi)臣專恣，有司剝下奉之，損圣德非小。”帝終不聽。駕幸南海子，命京營諸軍盡從。徐階、楊博等諫，不聽，杰復(fù)爭之，卒不從。刑部侍郎洪朝選以拾遺罷，上疏自辨，杰等劾其違制，遂削職。以嘗論高拱非宰輔器，為所嫉。及拱再召，杰遂請急去。十七年，擢右僉都御史，巡撫遼東。以督諸將擊敵，錄一子官。時李成梁為總兵官威望甚著然上功不無抵欺寇入塞或斂兵避既退始尾襲老弱或乘虛搗零部誘殺附塞者充首功習(xí)以為常。督撫諸臣庇之，杰獨不與比。帝謂成梁前功皆由巡按勘報，卒置成梁等不問，而心以杰為不欺。旋就進右副都御史。日本陷朝鮮，朝鮮王避難將入遼，杰請擇境外善地處之，且周給其從官、衛(wèi)士，報可。尋遷兵部右侍郎，總督薊、遼、保定軍務(wù)。召理戎政，進右都御史。日本封貢議起，杰曰：“平秀吉罪不勝誅，顧加以爵命，荒外聞之，謂中朝無人?！弊h不合，徙南京戶部尚書。移疾歸。起南京工部尚書。就改兵部，參贊機務(wù)。卒官。贈太子少保。

（節(jié)選自《明史?郝杰傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.時李成梁為總兵官／威望甚著／然上功不無抵欺／寇入塞或斂兵／避既退／始尾襲老弱／或乘虛搗零部／誘殺附塞者充首功／習(xí)以為常B.時李成梁為總兵官／威望甚著然／上功不無抵欺／寇入塞／或斂兵避／既退／始尾襲老弱／或乘虛搗零部／誘殺附塞者充首功／習(xí)以為常C.時李成梁為總兵官／威望甚著／然上功不無抵欺／寇入塞／或斂兵避／既退／始尾襲老弱／或乘虛搗零部／誘殺附塞者充首功／習(xí)以為常D.時李成梁為總兵官／威望甚著然／上功不無抵欺／寇人塞或斂兵／避既退／始尾襲老弱／或乘虛搗零部／誘殺附塞者充首功／習(xí)以為常11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.行人：官職名。春秋戰(zhàn)國時各國都有設(shè)置，明代設(shè)置行人司，掌管傳旨、冊封、撫諭等事。B.畿輔：畿，取其“京畿”一詞中的含義；輔，相當于漢代所說的“三輔”之地。合指京都附近的地區(qū)。C.移疾：舊時官員上書稱病，多為居官者請求辭官的委婉說法。相同的說法還有“移病”“告病”。D.贈：文中指賜給死者官爵。只用于帝王死后，依其生前事跡評定相應(yīng)的稱號，是為“贈謚”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.郝杰愛護百姓，敢于為民請命。賊寇入侵永平，他上書請求免除被劫掠地區(qū)百姓的徭役和賦稅，并得到了皇帝的應(yīng)允。B.郝杰正直耿介，彈劾有罪之人。薊督劉燾、巡撫耿隨卿消極抗敵，貪取功勞，郝杰上書彈劾，使二者受到應(yīng)有的懲處。C.郝杰屢有諫言，但不為皇帝采納。他認為恢復(fù)織造，是前后不一的政令；他反對皇帝命京營各軍護駕至南海子，但都未被聽從。D.郝杰對待鄰國，態(tài)度迥然不同。對避難的朝鮮王，郝杰建議朝廷善待他；對日本想要受封和朝貢的請求，他則認為應(yīng)該拒絕。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以嘗論高拱非宰輔器，為所嫉。及拱再召，杰遂請急去。（2）杰請擇境外善地處之，且周給其從官、衛(wèi)士，報可。參考答案：10.C

11.D

12.B

13.（1）（郝杰）因為曾經(jīng)評論高拱沒有輔政大臣之才，被高拱嫉恨。等到高拱第二次被召回，郝杰就請求趕快離開朝廷。（2）郝杰請求在境外選擇合適的地方安置（朝鮮王），并且接濟他的隨從、衛(wèi)士，皇帝回復(fù)可以?！?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當?shù)某煞謥頂?。本句找出句中名詞代詞“李成梁”“總兵官”“威望”“功”“寇”“塞”“兵”“老弱（老弱之兵）”“零部（零散的敵人）”“首功”“”，虛詞“為”“既”“者”“以為”，“威望”作“甚著”的主語，意思是“威望很高”，意思獨立，結(jié)構(gòu)完整。前后斷開，排除BD兩項?！翱堋币馑际恰皵晨堋保髦髡Z，“入”意思是“攻入”，作謂語動詞，“塞”指關(guān)塞，作“入”的賓語，“寇入塞”意思是“敵寇攻入關(guān)塞”，意思獨立，結(jié)構(gòu)完整，前后斷開，排除A項。再結(jié)合本句意思：當時李成梁擔(dān)任總兵官，威望很高，然而他的功績也不無虛假。敵寇攻入關(guān)塞，他或者收拾兵馬躲避，待敵退去，才尾隨敵人襲擊老弱之兵，或者乘虛搗毀零散的敵人，誘殺邊塞附近的人充作功績，已經(jīng)習(xí)以為常。句子可以斷開為：時李成梁為總兵官／威望甚著／然上功不無抵欺／寇入塞／或斂兵避／既退／始尾襲老弱／或乘虛搗零部／誘殺附塞者充首功／習(xí)以為常。故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中D項，“只用于帝王死后”說法錯誤，“贈謚”亦可以用于臣子?！段迦四贡洝贰百浿u美顯，榮于身后”。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，B項，“使二者受到應(yīng)有的懲處”說法錯誤，聽勘，意為聽候勘問、審訊，以判定是否有罪，并非懲處。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中“以嘗論高拱非宰輔器”省略主語“郝杰”，翻譯時補齊；“以”，因為；“嘗”曾經(jīng)；“論”，評價、評論；“器”，才能；“非宰輔器”，沒有輔政大臣之才；“為所”，被；“嫉”，嫉恨；“及”，等到；“再”，第二次；“遂”，就，于是；“急”，趕快；“去”，離開。（2）中的“擇”，選擇，“善地”，合適的地方；“處”，安置；“之”，代詞，代指朝鮮王；“且”，并且；“周給”，接濟，周全安排，周全安置；“其”，代詞，他的；“報”，回復(fù)，批復(fù)；“可”，準許，允許，可以?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：郝杰，字彥輔，蔚州人。父親郝銘，擔(dān)任過御史。郝杰考取嘉靖三十五年的進士，被授予行人一職，后提拔為御史。隆慶元年，巡視京郊地區(qū)。冬天，敵寇大舉侵入永平，他上奏請求免除被劫掠地區(qū)的徭役、賦稅，并稱：“連年的處罰對文臣施行卻對武將寬緩，追究主帥而忽略了偏將，請求整頓法紀以振興國威?！被实鄱即饛?fù)可以。此后，他彈劾薊州總督劉燾、巡撫耿隨卿彼此觀望，敵寇退卻后他們斬取死者的首級報功，又竊奪遼東將士在棒槌崖的戰(zhàn)績，皇帝敕令劉燾、耿隨卿返回原籍聽候?qū)徲?。詔令宦官李祜督理蘇、杭地區(qū)的織造。郝杰說：“皇帝登基的詔書中罷除織造才一年，又派遣專理的使者，這不是前后一致的政令。而且宦官專橫放縱，有關(guān)官員盤剝下民侍奉他們，對圣德的損害不小?！被实圩罱K沒有聽從?；实垴{臨南海子，命令京營的各軍全部隨從。徐階、楊博等人勸諫，皇帝不聽，郝杰又爭辯此事，皇帝最終還是不聽從勸諫。刑部侍郎洪朝選因為糾正皇帝的過失被罷免，上奏做自我辯解，郝杰等人彈劾他違背了規(guī)制，于是，洪朝選被削奪了官籍。郝杰因為曾經(jīng)評論高拱沒有輔政大臣之才，被高拱嫉恨。等到高拱第二次被召回，郝杰就請求趕快離開朝廷。萬歷十七年，他被提拔為右僉都御史，巡視遼東。因為督率諸位將領(lǐng)抗擊敵人，將他的一個兒子錄入官籍。當時李成梁擔(dān)任總兵官，威望很高，然而他的功績也不無虛假。敵寇攻入關(guān)塞，他或者收拾兵馬躲避，待敵退去，才尾隨敵人襲擊老弱之兵，或者乘虛搗毀零散的敵人，誘殺邊塞附近的人充作功績，已經(jīng)習(xí)以為常。督撫大臣都庇護他，郝杰卻獨不與其交結(jié)。皇帝說李成梁以前的功績都是由巡按大臣核查并報告，最后將李成梁等人的問題擱置不理，而內(nèi)心認為郝杰沒有欺騙君王。不久，他升任右副都御史。日本攻占了朝鮮，朝鮮王準備到遼東避難，郝杰請求在境外選擇合適的地方安置他，并且接濟他的隨從、衛(wèi)士，皇帝回復(fù)可以。不久他升任兵部右侍郎，統(tǒng)轄薊、遼、保定地區(qū)的軍務(wù)。神宗召他負責(zé)兵部的政務(wù)，升他為右都御史。日本受封與朝貢的議論興起，郝杰說：“平秀吉死有余辜，反倒加以封爵，境外的人民聽到此事，會說我朝沒有能人呢?！币庖姴缓?，他調(diào)任南京戶部尚書。稱病回鄉(xiāng)。后起用為南京工部尚書。在任所改任兵部尚書，參與機要事務(wù)。死于任上，追贈為太子少保。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中加點詞語表達得體的一句是A.今天的講座，能夠聆聽諸位先賢的高論，茅塞頓開，獲益匪淺。B.祝賀對方得女：今聞尊夫婦喜得千金，弄瓦之慶，明珠入拿，遙以致賀C.表示吊唁：遠道聞訃，不勝悲痛，未能親至舍間，謹此馳函吊唁，務(wù)請節(jié)哀D.遲暮之年，年華已逝，祝您福如東海