長(zhǎng)相思說(shuō)課稿特等獎(jiǎng)

長(zhǎng)相思說(shuō)課稿特等獎(jiǎng)一、說(shuō)教材

《長(zhǎng)相思》作為中國(guó)古代詩(shī)詞的經(jīng)典之作，在課文中的作用和地位尤為重要。這首詩(shī)是南宋詞人辛棄疾所作，表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。本文選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元，該單元主題為“思鄉(xiāng)懷人”，旨在讓學(xué)生感受古人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

《長(zhǎng)相思》在課文中的主要內(nèi)容可以分為以下幾個(gè)部分：

1.描述了作者身處異鄉(xiāng)，夜晚無(wú)法入眠，思念遠(yuǎn)方的親人。

2.以自然景物為背景，抒發(fā)了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和憂(yōu)傷。

3.通過(guò)對(duì)比手法，展現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)盡思念。

本文在課文中的作用有以下幾點(diǎn)：

1.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解并欣賞古代詩(shī)詞的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)他們的同理心。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）能夠正確朗讀《長(zhǎng)相思》，理解詩(shī)詞的內(nèi)容和意境。

（2）學(xué)會(huì)分析詩(shī)詞中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等。

（3）掌握詩(shī)詞的基本格律，了解詞牌的特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)閱讀、討論、探究等方式，深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

（2）運(yùn)用對(duì)比、想象等方法，感受作者的情感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解詩(shī)詞的內(nèi)容和意境。

（2）分析詩(shī)詞中的修辭手法和詞牌特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）深入體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

（2）詩(shī)詞格律的掌握和運(yùn)用。

在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的審美情趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們真正感受到詩(shī)詞的魅力。在此基礎(chǔ)上，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

四、說(shuō)教法

為了使學(xué)生更好地理解《長(zhǎng)相思》的內(nèi)涵，我采用了以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度，并在此基礎(chǔ)上展現(xiàn)我的教法亮點(diǎn)。

1.啟發(fā)法：

在教學(xué)過(guò)程中，我將以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。例如，通過(guò)提問(wèn)“作者為何夜不能寐？”、“詩(shī)詞中的自然景物如何映襯作者的情感？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)谔剿髦欣斫庠?shī)詞的意境。

2.問(wèn)答法：

在課堂教學(xué)中，我將采用師生互動(dòng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并及時(shí)給予解答。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能提高他們的表達(dá)能力。

亮點(diǎn)：與其他教師相比，我在問(wèn)答環(huán)節(jié)中更注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而非被動(dòng)接受答案。此外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行針對(duì)性講解，使教學(xué)更具針對(duì)性。

3.對(duì)比法：

通過(guò)對(duì)比不同詞人的作品，讓學(xué)生了解辛棄疾《長(zhǎng)相思》的獨(dú)特之處。例如，對(duì)比辛棄疾的《青玉案·元夕》和蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，讓學(xué)生體會(huì)不同詞人的風(fēng)格特點(diǎn)。

亮點(diǎn)：在對(duì)比分析中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞牌、格律等方面的差異，從而加深對(duì)《長(zhǎng)相思》詞牌特點(diǎn)的理解。

4.情境教學(xué)法：

利用多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)沉浸式的教學(xué)環(huán)境。如播放古風(fēng)音樂(lè)、展示相關(guān)畫(huà)作等，讓學(xué)生在情境中感受詩(shī)詞的魅力。

亮點(diǎn)：我在情境教學(xué)中注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表感受，使教學(xué)過(guò)程更具趣味性。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)：

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我將采用結(jié)構(gòu)化的方式，將詩(shī)詞內(nèi)容、修辭手法、詞牌特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行梳理，使學(xué)生在視覺(jué)上形成清晰的認(rèn)識(shí)。

亮點(diǎn)：我的板書(shū)設(shè)計(jì)注重邏輯性和層次感，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)能夠一目了然地回顧所學(xué)知識(shí)。

五、說(shuō)學(xué)法

在開(kāi)展《長(zhǎng)相思》的教學(xué)活動(dòng)之前，我先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，以便選擇合適的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效果。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生已具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣有待提高，需要通過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法加以培養(yǎng)。

3.學(xué)生在情感體驗(yàn)方面存在差異，需要引導(dǎo)他們深入體會(huì)作者的情感。

針對(duì)以上學(xué)情，我采用了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀等方式，熟悉詩(shī)詞的內(nèi)容，感受詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律。

-分組閱讀，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀感受，互相啟發(fā)，共同提高。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)填空、改錯(cuò)、翻譯等練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固詩(shī)詞知識(shí)，提高對(duì)詩(shī)詞細(xì)節(jié)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)詞，鍛煉他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.探究法：

-提出具有探究性的問(wèn)題，如“詩(shī)詞中的意象如何體現(xiàn)作者的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、討論和分享。

-利用課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生查找相關(guān)資料，深入了解辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景。

4.情感體驗(yàn)法：

-通過(guò)角色扮演、情境體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)作者的情感。

-教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的情感波動(dòng)，適時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

5.合作學(xué)習(xí)法：

-將學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-小組間開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂氛圍。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是課堂活動(dòng)的核心，以下是我針對(duì)《長(zhǎng)相思》設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，詳細(xì)說(shuō)明如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-以一首與思鄉(xiāng)相關(guān)的古詩(shī)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)主題的興趣。

-提問(wèn)：“大家有沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家鄉(xiāng)？在異地他鄉(xiāng)時(shí)，你們最想念的是什么？”讓學(xué)生分享自己的感受，為理解詩(shī)詞的情感做鋪墊。

2.詩(shī)詞朗讀與感知（5分鐘）

-教師示范朗讀《長(zhǎng)相思》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生跟隨朗讀，感受詩(shī)詞的音樂(lè)性。

-分組討論詩(shī)詞的朗讀感受，每組推薦一名代表進(jìn)行朗讀展示。

3.內(nèi)容理解（15分鐘）

-學(xué)生自主閱讀，理解詩(shī)詞的字面意思。

-教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入解讀詩(shī)詞的意象和內(nèi)涵。

-分析詩(shī)詞中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，并舉例說(shuō)明。

4.情感體驗(yàn)（10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)音樂(lè)、圖片等輔助手段，讓學(xué)生沉浸在詩(shī)詞的情感氛圍中。

-學(xué)生嘗試用自己的話(huà)表達(dá)對(duì)作者情感的理解。

-分組討論，每組選擇一個(gè)角度，探討作者的情感表達(dá)。

5.詩(shī)詞鑒賞與創(chuàng)作（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)特色、詞牌特點(diǎn)等方面進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞。

-學(xué)生嘗試仿寫(xiě)詩(shī)詞，或?qū)υ?shī)詞進(jìn)行再創(chuàng)作。

-分享創(chuàng)作成果，師生共同評(píng)價(jià)、交流。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-學(xué)生反饋學(xué)習(xí)收獲和感受。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于《長(zhǎng)相思》的鑒賞小論文，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《長(zhǎng)相思》的教學(xué)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.情感共鳴：

-通過(guò)分享個(gè)人思鄉(xiāng)體驗(yàn)和探討作者的情感，我希望學(xué)生能夠與詩(shī)詞產(chǎn)生情感共鳴，從而更深刻地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

-這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到文學(xué)的魅力。

2.主動(dòng)探究：

-我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、探究和討論，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。

-這種教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)。

3.多元化教學(xué)手段：

-結(jié)合朗讀、情境體驗(yàn)、小組合作等多種教學(xué)手段，旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的參與度。

-通過(guò)多元化的教學(xué)方式，我可以更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)效果。

4.知識(shí)與能力的結(jié)合：

-在教學(xué)中，我注重將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，如通過(guò)練習(xí)法、創(chuàng)作法等，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-這樣的設(shè)置有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.文化傳承：

-通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)相