高中地理考試中常見錯誤原因及對策分析

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁高中地理考試中常見錯誤緣由及對策分析在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與規(guī)律性，又具有文科的形象生動與靈敏。因此，學習高中地理就要針對不同的內(nèi)容，分別接受理科或文科的學習方法。下面主要介紹高中地理的學習方法和學習規(guī)律。

高中地理考試中常見錯誤緣由及對策分析

同學在答題的過程中為什么出錯誤呢?

首先是同學地理基礎學問把握不牢，基本概念與原理混淆不清。尤其是基本概念不清，對地理事物、地理現(xiàn)象理解應用較差;地理規(guī)律關系混亂，不理解地理基本的因果關系，地理基礎學問基本技能差。有很多的同學忽視基礎學問、基本原理學習，誤會為只要重視力量就可以，基本原理、基本規(guī)律沒有理解，沒有形成體系而是死記硬背。所以同學在解答問題時，基礎學問混淆，張冠李戴，答非所問。如天氣與氣候、降水比例與降水量概念不清;"西風帶'答成"西北風帶'、"西北季風帶';把"沙塵暴'等同于狂風四起，揚起地面塵土;地處迎風坡，為下沉氣流，多地形雨';"夏季，副高和東北信風帶北移，盛行上升氣流，不易形成降水等等。

其次是同學讀圖、識圖、提取、篩選和分析地圖信息的力量較差。地理學科和其它學科相比，最突出的特點是大量運用多種地圖、圖表、圖像去表達空間的概念，表達地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其進展轉(zhuǎn)變的過程。近年的高考試題中對考生利用地圖、圖表資料進行分析、解決問題的力量考查力度在漸漸加強，讀懂"地圖語言'，提取圖中信息，分析圖示內(nèi)容的轉(zhuǎn)變等均是同學應把握的基本技能。而考試中經(jīng)常暴露出同學這方面的力量較差，導致不能正確地提取、篩選和分析信息。因此捕獲地圖信息是把握題目內(nèi)涵，進行圖文轉(zhuǎn)換，有效解題的關鍵。

第三是同學審題不明，表達不清。很多同學由于審題不認真，表達不精確，加上沒有應用地理術(shù)語，從而難以表達出精確的含義，難以依據(jù)試題的要求答題，當然不行避開地造成不應有的錯誤。認真認真地看題、審題，明確題目要求，切中要害，是解題和答好試題的前提。審題的過程事實上是一個分析問題和解決問題的思維過程，是對試題作出精確無誤、完好清楚答案的關鍵所在，審題不清導致答題失誤是很多同學在解題過程中常見的錯誤。在考試中經(jīng)常有同學由于審題不認真，很簡潔的題目也做錯。

還有同學綜合分析力量較差。經(jīng)常有同學分析問題不認真，思維力量不全面，回答下列問題時常漏答，學習中同學只要求加高校問的深度和難度，而不留意學問的廣度，也就是不留意學問的橫向聯(lián)系，因此經(jīng)常有漏答和答題不全面的錯誤產(chǎn)生。同學考試中錯誤的緣由還表如今靈敏運用學問的力量不夠;地理運算力量差;字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面不潔凈的現(xiàn)象嚴峻等等都是導致考試錯誤的緣由。

針對同學的這些錯誤，作為老師我們應當有相對的措施。

1、重視基礎學問基本概念的學習，理清學問的脈絡。

地理學科無論平?？荚囘€是高考都立足于考查地理學科的基本學問、原理和規(guī)律，特殊強調(diào)學習地理的基本意識是空間概念的建立和區(qū)域特征的生疏，應重點抓好主干學問和原理的教學。地理試題不管其形式如何千變?nèi)f化，最終都在地理學科的基本學問、原理和規(guī)律等主干學問上能找到落腳點。因此我們確定要踏踏實實抓好主干學問的教學，尤其是要留意強化地理學問點的整合應用和地理概念教學，要對每一個學問點進行多角度多層次的全面理解，對重點學問要進行系統(tǒng)整理并形成專題，最終構(gòu)建出清楚且完好的學問體系框架。對一些基本的地理概念，特殊是一些易混淆的概念要不斷用實例加以穩(wěn)固加深。對主干學問的復習，既要挖掘?qū)W問間的橫向聯(lián)系，又要查找學問間的縱向聯(lián)系。最終要引導同學在自然、人文、區(qū)域地理之間構(gòu)建起完好而清楚的地理學問體系，進而學會透析自然地理原理，活用人文地理觀點，生疏世界地理區(qū)域，探討中國區(qū)域進展問題。

2、加強閱讀、分析地圖和地理圖表力量的培育，切實進行以圖表為載體的力量訓練。

正確閱讀、分析地圖和地理圖表，既是培育同學地理基本技能的需要，也是促成同學正確解答題目的關鍵。地理試題的信息往往來源于圖表，針對問題設置情境，考查同學獵取、處理地理信息的力量和綜合分析、解決問題的力量，教學中要留意加強指導同學從題干文字和圖表中獲得信息，特殊是要依據(jù)題目的要求去搜尋相關信息。為此在閱讀圖表材料時應當遵循以下原則：認真、完好，要做到"窮盡一切圖文信息'，不丟掉任何一個信息點，包括簡潔被忽視的圖例、注記、標題說明等。切忌馬馬虎虎，"讀不準、看不清'。地理圖像可廣泛聯(lián)系多項自然要素和人文要素，便于分析區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、驗證地理原理和說明地理問題。因此，對地圖、圖表、數(shù)據(jù)等地理圖像的判讀和所供應信息的運用，是學習地理最基本和最重要的一項技能。在學習中要加強讀圖分析力量培育，引導同學從圖中、資料中獵取有用信息，并加以分析。要堅持圖文結(jié)合的原則，教會同學嫻熟把握各類地理圖像的判讀方法，把握一些地理圖像的繪制技巧，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓練力度，提高同學對地理圖像信息的獵取、綜合和處理力量。同時還要訓練同學對新穎圖像、變式圖像的應變力量，增加思維的靈敏性和變通性。

3、重視運用地理學問解決實際問題力量的培育。

地理課是一門與社會生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的科學，學習地理學問的目的，就是為了能運用它解決實際問題，所以老師在教學過程中應盡量引導同學能把學過的課本學問同實際生活相結(jié)合，同當今世界上資源、人口、環(huán)境、可持續(xù)進展等熱點問題相結(jié)合，拓展同學的視野，提高同學運用地理學問解決實際問題的力量，留意學問遷移力量和綜合分析地理問題力量的培育，從中提高同學的地理行為素養(yǎng)。因此在地理學習中，要引導同學關懷國內(nèi)外時政大事和生存環(huán)境，關注與日常生活相關的地理事實材料，加強社會熱點、焦點問題與課本的結(jié)合，將社會熱點、焦點問題回來到課本，從中找出相關的地理素材，用地理學科學問進行分析、闡述和評價，真正做到學以致用，提高地理信息處理力量和解決新問題的力量，而不是單純關注熱點焦點新聞。

4、加強審題答題方法與技巧的訓練。

從同學考試的狀況來看，不少答卷都反映出同學不會解答題目、不會讀圖、不會從題干中獵取信息，還有很多同學存在審題不清的問題，他們認為答案確定是自己平常背到的學問，其實很多答案就隱蔽在題目、材料、地圖中。故平常應加強對同學審題的訓練和解題技巧的培育，留意解題方法的指導，突出力量的訓練和培育。其次，讓同學建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題即從書中讀出試題來，將教材試題化;在做題時要知道該題是考查教材中什么地方的什么學問即在教材中找答案，將試題教材化。第三，教會同學從題目、地圖、材料中獵取答案的方法和規(guī)律。第四答題方法與技巧的訓練，同學在答題時普遍存在地理術(shù)語貧乏、詞不達意、層次不清等問題，答題的科學性、嚴謹性很差。所以平常還必需訓練同學答題時做到思路清楚，層次清楚、語言科學規(guī)范。得分率低的題目往往不是對思維力量要求最高的題目，而是對表達力量要求高的主觀題上。

要提高解答力量，老師平常還應多供應些具體的、典型的試題案例，認真剖析解題的思路，呈現(xiàn)解題的過程，總結(jié)解題的方法，形成基本的解題"套路'，然后讓同學仿照領悟漸漸形成力量，實現(xiàn)"解一題，得一法，會一類，通一片'的規(guī)律，以便同學把握。

5、重視對同學基本素養(yǎng)的培育，特殊是文字基本功的培育。

從前面的分析可以看出，考生試卷中一般存在錯別字較多、辭不達意、表述不清、語言不規(guī)范等，外表看起來是地理方面的問題，但究其根源還是同學的基本素養(yǎng)差。同學基本素養(yǎng)的培育，不僅僅是在地理課上，也不僅僅是高三或高中階段，而應當是從小抓起，從一點一滴抓起，包括寫字的規(guī)范性、語言的規(guī)范性等等。這也需要我們?nèi)粘＝虒W中對同學嚴格管理、規(guī)范訓練，提