【新教材】部編道德與法治六年級(jí)上冊(cè)-全冊(cè)-表格式教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【新教材】部編道德與法治六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)（道德與法治）第一單元我們的守護(hù)者1感受生活中的法律2憲法是根本法本單元綜合與測(cè)試第二單元我們是公民3公民意味著什么4公民的基本權(quán)利和義務(wù)本單元綜合與測(cè)試第三單元我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)5國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些6人大代表為人民7權(quán)力受到制約和監(jiān)督本單元綜合與測(cè)試第四單元法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)8我們受特殊保護(hù)9知法守法，依法維權(quán)

部編道德與法治六年級(jí)上冊(cè)：1《感受生活中的法律》第1課時(shí)教案課題：感受生活中的法律科目：道德與法治教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)課時(shí)：第一課時(shí)提供者：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課是六年級(jí)法治專(zhuān)冊(cè)上冊(cè)第一單元“我們的守護(hù)者”的第一課，本課內(nèi)容由三部分組成：法律是什么、法律與生活、法律作用大?！胺墒鞘裁础边@一部分主要是了解法律的內(nèi)涵，了解法律與紀(jì)律、道德等社會(huì)規(guī)范的關(guān)系，“法律與生活”部分引導(dǎo)學(xué)生了解與生活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法，知道法律調(diào)整和規(guī)范不同領(lǐng)域的社會(huì)關(guān)系，保障著社會(huì)生活的有序進(jìn)行?！胺勺饔么蟆边@一部分了解法律對(duì)人的行為的指引作用，認(rèn)識(shí)法律公平正義的內(nèi)涵。

第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為本課的第一部分“法律是什么”，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生了解法律的內(nèi)涵，知道法律與紀(jì)律、道德等社會(huì)規(guī)范的關(guān)系。作為本冊(cè)教材開(kāi)篇之課，努力利用好一切教學(xué)資源，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生形象感知生活中的法律，對(duì)法律的權(quán)威、強(qiáng)制力有一定了解。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）1.知識(shí)與技能：通過(guò)本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受日常生活與法律息息相關(guān)，了解法律規(guī)定了人們的權(quán)利與義務(wù)，認(rèn)識(shí)以法律為代表的社會(huì)規(guī)則。2.過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷的回顧，從而深刻認(rèn)識(shí)到法律在生活中的重要作用。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：懂得珍惜權(quán)利，同時(shí)又要恪守自己應(yīng)盡的義務(wù)，從而增強(qiáng)國(guó)家觀(guān)念和法律意識(shí)，培養(yǎng)公民意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）本課針對(duì)的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)第一學(xué)期的小學(xué)生，六年級(jí)學(xué)生知道法律這個(gè)詞，但會(huì)感覺(jué)法律遙不可及。學(xué)生中普遍存在的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，只有在違法亂紀(jì)之后才會(huì)與法律發(fā)生聯(lián)系，法律的存在是為了懲治罪惡。學(xué)生年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，缺少必要的法律常識(shí)與法律意識(shí)，因此在教學(xué)中可以系統(tǒng)地開(kāi)展有關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。六年級(jí)學(xué)生具有一定的觀(guān)察、分析及資料搜集能力，能借助書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課外的拓展活動(dòng)，能有效拓寬教學(xué)的途徑和時(shí)空。當(dāng)然，小學(xué)生還是以感性認(rèn)識(shí)為主要認(rèn)知形式，需要通過(guò)具體的情境和典型生動(dòng)的事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)得到促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一發(fā)展，因此需要教師在教學(xué)中注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）采取“明理踐行”的策略：針對(duì)法律與生活的關(guān)系，在教學(xué)上，選取與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的案例，把“法律生活化、具體化”。針對(duì)法律與紀(jì)律、道德的關(guān)系，采用辯論與對(duì)比的方式，讓學(xué)生明白法律的強(qiáng)制性與嚴(yán)肅性。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)法律與我們生活的密切關(guān)系。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)法律與道德、紀(jì)律的區(qū)別。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談話(huà)導(dǎo)入1.談話(huà)：你今年多大了？在你的成長(zhǎng)中離不開(kāi)誰(shuí)的保護(hù)？除了父母親人和老師，還有它也與我們的成長(zhǎng)一路相伴，引出“法律”（板書(shū)）。2.出示：法律是國(guó)家規(guī)定每個(gè)公民必須遵守的準(zhǔn)則。3.提問(wèn)：對(duì)于法律，你有哪些認(rèn)識(shí)？4.播放法治教育宣傳廣告，現(xiàn)在你又有哪些認(rèn)識(shí)了呢？今天我們就來(lái)聊聊生活中的法律。5.揭示課題：感受生活中的法律學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受。學(xué)生閱讀。學(xué)生觀(guān)看宣傳廣告，并談感受。以生活中父母老師的保護(hù)成長(zhǎng)為本課導(dǎo)入語(yǔ)，通過(guò)比擬的方法拉進(jìn)學(xué)生生活與法律的距離。再以生動(dòng)形象的法治教育宣傳廣告讓學(xué)生感受法律給生活帶來(lái)的保護(hù)作用?；顒?dòng)一：生活中處處有法律1.過(guò)渡：那么在我們的生活中到底哪些地方有法律呢？我們來(lái)看這些生活場(chǎng)景，找找法律的影子。2.出示圖片：早上，父母送我上學(xué)；馬路上行人車(chē)輛有序前進(jìn)；我在學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)；休息日，我安排自己的課余生活；生病了，父母送我去醫(yī)院看??；學(xué)校組織學(xué)生乘坐大巴去秋游；小組討論：生活中這些事情和法律有什么關(guān)系呢？4.指名學(xué)生交流，教師課件出示相機(jī)法律。4.提問(wèn)：除了這些事情，你覺(jué)得還有哪些事情也是和法律有關(guān)的？學(xué)生觀(guān)看圖片，有機(jī)聯(lián)系自己生活。學(xué)生參與小組討論，了解這些生活中的事情和法律的關(guān)系。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。從學(xué)生的日常生活入手，便于學(xué)生直觀(guān)地感受到法律在生活中是無(wú)處不在的，與生活密不可分的。5.教師小結(jié)：這些活動(dòng)受法律的約束，也會(huì)受到法律的保護(hù)。活動(dòng)二：我的權(quán)利1.過(guò)渡語(yǔ)：法律保護(hù)我們的成長(zhǎng)，因?yàn)樗o了我們很多權(quán)利，我們來(lái)看看都有哪些？2.播放法律小博士介紹：公民的權(quán)利3.提問(wèn)：你現(xiàn)在了解了作為中華人民共和國(guó)的公民，都享有哪些法律賦予的權(quán)利呢？4.補(bǔ)充介紹：針對(duì)兒童這一特殊群體，1959年11月20日，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》，提出了各國(guó)兒童應(yīng)對(duì)享有的各項(xiàng)基本權(quán)利，我國(guó)也是共同提案國(guó)之一。讓我們通過(guò)觀(guān)看視頻，了解一下。5.法律賦予我們的權(quán)利更好地保護(hù)了我們的成長(zhǎng)，請(qǐng)看下面這則案例，這位同學(xué)是怎么樣來(lái)維護(hù)自己的上學(xué)權(quán)利的。6.出示案例，引導(dǎo)辨析：借給同學(xué)的相機(jī)，別人一直沒(méi)還；暑假里父母上班，把孩子反鎖在家里；父母偷看我的日記。7.小結(jié)：以上案例中都顯示了同學(xué)的受教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、人身自由權(quán)和隱私權(quán)被侵犯了。學(xué)生交流。學(xué)生觀(guān)看視頻，并交流兒童享有的特殊權(quán)利。學(xué)生閱讀故事《還我上學(xué)的權(quán)利》并交流感受。學(xué)生觀(guān)看案例并進(jìn)行討論交流。以法律小博士的形式將枯燥的權(quán)利生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生，并補(bǔ)充了適合小學(xué)生的《兒童權(quán)利公約》，是教材內(nèi)容的有效拓展和補(bǔ)充。在學(xué)生獲得認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)案例的分析，激發(fā)學(xué)生維護(hù)自身權(quán)利的情感。活動(dòng)三：我的義務(wù)1.過(guò)渡語(yǔ)：除了權(quán)利，我們每個(gè)公民還必須履行自己的義務(wù)，我們來(lái)看看都有哪些？2.出示法律小博士介紹：公民的義務(wù)3.自我行為檢測(cè)：出示相關(guān)義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)。.過(guò)馬路時(shí)要等紅綠燈.公共場(chǎng)合不亂扔垃圾.借別人的東西以后及時(shí)歸還.在景點(diǎn)旅游時(shí)不亂寫(xiě)亂刻.按時(shí)上學(xué)并完成作業(yè).課余時(shí)間能從事一定的家務(wù)勞動(dòng)4.出示教材圖文相關(guān)資料閱讀，教師小結(jié)：我們過(guò)馬路遵守交通法規(guī)，公共場(chǎng)所要愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境，借東西及時(shí)歸還。5.案例評(píng)析：把小區(qū)里的公共綠植挖回家。你認(rèn)為作為一名公民，他違背了什么樣的義務(wù)？如果你遇見(jiàn)，會(huì)怎么做呢？6.教師小結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)并交流感受。學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，并交流。學(xué)生閱讀資料學(xué)生進(jìn)行案例評(píng)析。通過(guò)資料呈現(xiàn)，在學(xué)生了解公民基本義務(wù)的基礎(chǔ)上，以日常行為自我檢測(cè)的方式推動(dòng)學(xué)生的自我反思，從而激發(fā)學(xué)生自律的行為。通過(guò)案例評(píng)析，關(guān)注生活中的小事件，鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)做好監(jiān)督?；顒?dòng)四：法律與紀(jì)律、道德的關(guān)系1.過(guò)渡語(yǔ)：有人說(shuō)，法律規(guī)定了公民的權(quán)利和義務(wù)，但是有的內(nèi)容紀(jì)律和道德也是這樣規(guī)范的，你覺(jué)得三者之間是一樣的嗎？2.組織開(kāi)展學(xué)生辯論會(huì)。3.組織閱讀教材第4頁(yè)資料4.教師小結(jié)：法律具有強(qiáng)制性和嚴(yán)肅性。學(xué)生進(jìn)行辯論。學(xué)生閱讀材料。通過(guò)辯論會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生清晰分辨三者的關(guān)系，同時(shí)也是對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的鞏固和運(yùn)用。總結(jié)延伸1.總結(jié)本課內(nèi)容。2.布置課后延伸作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)去查詢(xún)與生活、學(xué)習(xí)有關(guān)的法律。學(xué)生課后作業(yè)。完成本課教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效拓展，課后的查詢(xún)是為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）本課采用多元的評(píng)價(jià)方式，不僅體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，而且體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化：1.教師評(píng)價(jià)：

通過(guò)教師呈現(xiàn)的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)、評(píng)析，從而評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)重難點(diǎn)的掌握情況；2.學(xué)生自評(píng)：通過(guò)學(xué)生進(jìn)行的書(shū)面自我行為檢測(cè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己行為的反思與評(píng)價(jià)，從而更好得理解義務(wù)對(duì)人們的約束作用；3.學(xué)生互評(píng)：以辯論的形式評(píng)析對(duì)法律、道德、紀(jì)律三者關(guān)系的理解，以例舉事實(shí)、擺出道理的形式體現(xiàn)的是學(xué)生之間的互評(píng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）權(quán)利法律規(guī)范、保護(hù)我們義務(wù)

部編道德與法治六年級(jí)上冊(cè)：1《感受生活中的法律》第2課時(shí)教案課題：感受生活中的法律科目：道德與法治教學(xué)對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)課時(shí)：第2課時(shí)提供者：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

本課是六年級(jí)法治專(zhuān)冊(cè)上冊(cè)第一單元“我們的守護(hù)者”的第一課，由三部分內(nèi)容組成：法律是什么、法律與生活、法律作用大。“法律是什么”這一部分主要是了解法律的內(nèi)涵，了解法律與紀(jì)律、道德等社會(huì)規(guī)范的關(guān)系，“法律與生活”部分引導(dǎo)學(xué)生了解與生活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法，知道法律調(diào)整和規(guī)范不同領(lǐng)域的社會(huì)關(guān)系，保障著社會(huì)生活的有序進(jìn)行。“法律作用大”這一部分了解法律對(duì)人的行為的指引作用，認(rèn)識(shí)法律公平正義的內(nèi)涵。

第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為本課的第二部分“法律與生活”，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生了解與生活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法等，知道法律調(diào)整和規(guī)范不同領(lǐng)域的社會(huì)關(guān)系，保障著社會(huì)生活的有序進(jìn)行。本課時(shí)主要通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解法律與生活的密切關(guān)系，知道生活離不開(kāi)法律。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）1.知識(shí)與技能：知道生活與法律息息相關(guān)，人的一生與法律相伴；認(rèn)識(shí)生活與法律的關(guān)系；懂得法治的重要意義。2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)生活與法律關(guān)系的學(xué)習(xí)，體會(huì)法律在生活中的重要作用；通過(guò)對(duì)法治的學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解思維能力和對(duì)問(wèn)題的歸納能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)到生活中法律無(wú)處不在，生活離不開(kāi)法律；樹(shù)立法治觀(guān)念，做自覺(jué)守法、護(hù)法的好公民。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）本課針對(duì)的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)第一學(xué)期的小學(xué)生。六年級(jí)學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則，包括法律。但沒(méi)有真正意識(shí)到法律就在我們身邊，并將伴隨我們一生。他們會(huì)感覺(jué)法律遙不可及，只有在違法亂紀(jì)之后才會(huì)與法律發(fā)生聯(lián)系，法律的存在是為了懲治罪惡。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的法律，進(jìn)而了解我國(guó)法治建設(shè)的發(fā)展歷程，從而樹(shù)立法治觀(guān)念。六年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象的理論興趣不大，對(duì)形象生動(dòng)的內(nèi)容情有獨(dú)鐘；活潑好動(dòng)的性格讓他們喜歡在輕松的課堂環(huán)境中展示自己。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）本節(jié)課增加了三個(gè)法治宣傳視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂趣味性；教學(xué)方法法主要采用調(diào)查法、閱讀法、討論法等。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)法律與我們生活的密切關(guān)系。難點(diǎn)：了解一些與我們生活密切聯(lián)系的法律知識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課1.視頻導(dǎo)入：請(qǐng)大家看一個(gè)視頻：播放視頻《法治公益廣告》（保護(hù)篇）。視頻中是誰(shuí)在保護(hù)我們所有的生活？小結(jié)過(guò)渡：是啊，法律保護(hù)我們的生活，我們的生活中處處都有法律的身影。知道法律保護(hù)我們的生活，“法律”無(wú)處不在，視頻導(dǎo)入，一上課就把學(xué)生注意力引到“法律”上，并從視頻中感知法律無(wú)處不在。二、生活處處有法律1.游戲：看圖片猜法律課件逐幅出示第5頁(yè)圖片：看圖片，猜猜與哪些法律有關(guān)？2.除了這些，我們家人及親戚的工作和生活中還涉及哪些法律呢？提示：食品安全法、建筑法、治安管理處罰法、婚姻法、老年人權(quán)益保障法；未成年人保護(hù)法、環(huán)境保護(hù)法、大氣污染防治法等。1.說(shuō)出《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》2.拿出課前采訪(fǎng)表，分小組匯報(bào)交流采訪(fǎng)情況。舉例說(shuō)明法律是無(wú)處不在的，例如網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校、小區(qū)、公共場(chǎng)所、餐館商場(chǎng)等通過(guò)看圖猜法律游戲、匯報(bào)交流等活動(dòng)，感知生活中的各種法律，初步感受法律無(wú)處不在。三、法律功用各不同1.這么多的法律，它們的功能各不相同。（1）了解刑法。①出示刑法圖片：你知道這部法律有什么作用嗎？出示文字：刑法是規(guī)定犯罪和刑罰的法律。②你知道哪些行為被刑法規(guī)定為犯罪？③出示閱讀角小結(jié)：從古至今，都有懲罰犯罪的法律，這樣才能維護(hù)社會(huì)秩序。今天的刑法，更是在保護(hù)人權(quán)，保衛(wèi)國(guó)家安全，維護(hù)社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序方面發(fā)揮了巨大作用。了解民法。刑法用來(lái)懲治犯罪，民法則主要是維護(hù)人們?nèi)粘Ｉ钪刃?。①你知道我們生活中哪些?quán)利受民法保護(hù)？②視頻《民法總則宣傳》了解其他法律。①行政法出示圖片②你還知道哪些法律，在我們生活的哪些發(fā)面發(fā)揮著作用？小結(jié)：不同的法律調(diào)整不同領(lǐng)域的社會(huì)關(guān)系，發(fā)揮不同的功能。了解不同法律的不同功用（1）了解刑法①說(shuō)說(shuō)自己對(duì)刑法的了解。知道刑法規(guī)定了什么樣的行為是犯罪，對(duì)于犯罪應(yīng)該給予什么樣的懲罰。②根據(jù)自己所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)哪些是犯罪行為。③閱讀，了解古代的法律制度。（2）了解民法①閱讀補(bǔ)充材料《民法呵護(hù)人的一生》。閱讀相關(guān)鏈接，知道民法指導(dǎo)人們簽訂和履行合同，進(jìn)一步了解民法在生活中的重要作用。②觀(guān)看視頻，感受民法時(shí)時(shí)在保護(hù)我們。（3）了解其他法律①看圖片，感知行政法的作用范圍。②說(shuō)一說(shuō)自己所了解的一部法律。了解刑法、民法、行政法等法律的不同功用。懂得不同的法律在不同的領(lǐng)域發(fā)揮著各自巨大的作用，全方位地保護(hù)我們的權(quán)利，規(guī)范我們的行為，保障社會(huì)生產(chǎn)、生活秩序。生活法律緊相連我們的生活離不開(kāi)法律。你知道下面這些情景與哪部法律相關(guān)嗎？用線(xiàn)連一連。小視頻：《法治公益廣告》（英雄篇）看了視頻，你想說(shuō)什么？3.如果沒(méi)有法律，我們的生活會(huì)怎樣？提示：如果沒(méi)有法律，就像道路沒(méi)有交通信號(hào)燈一樣，車(chē)會(huì)橫沖直撞，交通癱瘓，安全事故頻發(fā)。如果沒(méi)有法律，社會(huì)生活就會(huì)沒(méi)有秩序，人類(lèi)隨心所欲，帶來(lái)的是自己的滅頂之災(zāi)。小結(jié)：法律與我們的生活息息相關(guān)，生活離不開(kāi)法律。1.連線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)這部法律與對(duì)應(yīng)情景的關(guān)系。2.看視頻，進(jìn)一步感受法律在生活中的重要作用。3.分小組討論后交流。通過(guò)連線(xiàn)、看視頻、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)生活與法律的緊密聯(lián)系，知道生活離不開(kāi)法律，法律與我們的生活息息相關(guān)。拓展延伸通過(guò)采訪(fǎng)同學(xué)和老師，了解一下我們的學(xué)校生活會(huì)涉及哪些法律，這些法律發(fā)揮了什么樣的作用。課后分小組采訪(fǎng)。課后采訪(fǎng)活動(dòng)，既是本。課時(shí)的延伸，又為下一節(jié)課教學(xué)做準(zhǔn)備七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）感受生活中的法律無(wú)處不在法律相伴一生息息相關(guān)

附資料：民法呵護(hù)人的一生這部共206條的總則，被稱(chēng)為“民事權(quán)利的百科全書(shū)”，將影響每個(gè)中國(guó)人的社會(huì)生活。我們假設(shè)一個(gè)名叫“小明”、壽命75歲的中國(guó)人，在從搖籃走向墳?zāi)沟募s27375天里，看看總則將如何保護(hù)好他(她)的一生。本報(bào)記者采訪(fǎng)了民法學(xué)、商法學(xué)專(zhuān)家，一起講述“小明”一生與總則的故事。①出生權(quán)利從媽媽肚子里開(kāi)始擁有假設(shè)在今年10月1日，小明在他(她)媽媽的肚子里開(kāi)始孕育。從這天起，小明就受到總則保護(hù)了。這時(shí)的小明有哪些權(quán)利呢？根據(jù)總則第16條規(guī)定，“涉及遺產(chǎn)繼承、接受贈(zèng)與等胎兒利益保護(hù)的，胎兒視為具有民事權(quán)利能力?！笨梢?jiàn)，如果有人指明由小明來(lái)繼承遺產(chǎn)或者接受贈(zèng)予的財(cái)物，小明是有這個(gè)權(quán)利的?！斑@條規(guī)定的亮點(diǎn)是確認(rèn)了胎兒的民事權(quán)利能力。”中國(guó)社會(huì)科學(xué)院法學(xué)研究所民法研究室主任謝鴻飛在接受本報(bào)記者采訪(fǎng)時(shí)表示，自然人的權(quán)利能力“始于出生，終于死亡”，是各國(guó)和地區(qū)的共同做法。這條規(guī)定不僅承認(rèn)了為胎兒保留必要的繼承份額，還在其他方面明確了保護(hù)胎兒利益?！氨热纾绻涸谀阁w受到侵害，導(dǎo)致具有先天缺陷，出生后依然享有損害賠償請(qǐng)求權(quán)。”時(shí)間過(guò)了快一年，小明呱呱落地了。從出生那一刻起，根據(jù)總則，小明的人身自由、人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，享有生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、婚姻自主權(quán)等權(quán)利。雖然他(她)這時(shí)還不能獨(dú)立保護(hù)自己的權(quán)益，但已進(jìn)入總則保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)。②兒童8歲開(kāi)始為自己行為負(fù)責(zé)在信息時(shí)代，孩子接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間越來(lái)越早。一天天長(zhǎng)大的小明也不例外，他(她)可能在很小時(shí)就會(huì)玩網(wǎng)絡(luò)游戲、買(mǎi)游戲裝備、發(fā)網(wǎng)絡(luò)紅包，變成讓父母頭疼的“熊孩子”。不過(guò)，到了8歲，小明要為自己的行為負(fù)責(zé)了。總則第19條規(guī)定，八周歲以上的未成年人為限制民事行為能力人。謝鴻飛表示，隨著現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展，未成年人的心智能力發(fā)展得更快，其信息接受能力也明顯提高，但考慮到中國(guó)不同地區(qū)、城鄉(xiāng)之間未成年人的心智成熟程度可能還存在差異，因此，總則最后采取了較為折衷的8周歲為標(biāo)準(zhǔn)。到了8歲，小明可以用自己的零花錢(qián)買(mǎi)零食，也可以與班上同學(xué)交換價(jià)值差不多的玩具。當(dāng)然，如果他(她)把爸爸媽媽的錢(qián)打賞了一名網(wǎng)絡(luò)主播，那么這種贈(zèng)予行為在法律上也是有效的，不過(guò)這需要滿(mǎn)足一個(gè)前提：打賞要與小明的年齡、智力相適應(yīng)，巨額打賞還是不行的。小明玩游戲產(chǎn)生的“網(wǎng)游裝備”等網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)，別人也不能覬覦。總則首次規(guī)定，“法律對(duì)數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)的保護(hù)有規(guī)定的，依照其規(guī)定?！雹凵倌旮改覆槐M責(zé)或被“撤職”少年時(shí)期的小明將在父母或其他監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛(ài)、教育和保護(hù)下成長(zhǎng)。在未成年期間，小明享有的權(quán)利很多。如果他(她)的父母盡不到應(yīng)有責(zé)任，總則會(huì)主持公道，必要時(shí)甚至?xí)蜂N(xiāo)其父母的監(jiān)護(hù)資格，并指定新的監(jiān)護(hù)人。在找不到合適的監(jiān)護(hù)人前，小明也不會(huì)挨餓受凍。根據(jù)總則第31條規(guī)定，他(她)居住地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)、法律規(guī)定的有關(guān)組織或者民政部門(mén)將擔(dān)任臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。上學(xué)期間，聰明的小明如果有了發(fā)明創(chuàng)造，成果也是受到承認(rèn)和保護(hù)的。在課外時(shí)間，小明可能會(huì)參加一些私立的興趣培訓(xùn)班，他(她)可以自己簽訂合同，承擔(dān)由此產(chǎn)生的權(quán)利、義務(wù)。此外，如果小明不幸遭受性侵害，到了18歲仍然可以追究對(duì)方責(zé)任。總則第191條規(guī)定，“未成年人遭受性侵害的損害賠償請(qǐng)求權(quán)的訴訟時(shí)效期間，自受害人年滿(mǎn)十八周歲之日起計(jì)算?！币簿褪钦f(shuō)，小明在年滿(mǎn)18周歲后仍可追究侵害方責(zé)任，要求其給予民事賠償?！爸袊?guó)民法總則對(duì)未成年人民事權(quán)利的特殊保護(hù)制度，在世界上都是領(lǐng)先的?！敝x鴻飛說(shuō)，總則順應(yīng)了社會(huì)生活變化，體現(xiàn)了對(duì)未成年人更深更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。④成年民商事行為受更多保障一轉(zhuǎn)眼，小明到了18周歲，成為法律意義上的成人了，可以獨(dú)立實(shí)施民事法律行為。如果小明屬于“窮人的孩子早當(dāng)家”類(lèi)型的，早兩年就可以獨(dú)立了?？倓t第18條規(guī)定，“十六周歲以上的未成年人，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為能力人?！币簿褪钦f(shuō)，小明雖然只有16歲，但只要自食其力，通過(guò)合法勞動(dòng)取得收入，法律照樣將他(她)看作具有完全民事行為能力的人。這將極大激發(fā)無(wú)數(shù)像小明這樣熱心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的青年的工作熱情。如果小明選擇創(chuàng)業(yè)，成為個(gè)體工商戶(hù)，只要依法登記，同樣是民事主體。目前，中國(guó)的個(gè)體工商戶(hù)已超過(guò)5900萬(wàn)戶(hù)，并且正以平均每天新增2萬(wàn)多戶(hù)的速度增長(zhǎng)。無(wú)數(shù)個(gè)小明正在中國(guó)掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”大潮，為整個(gè)世界發(fā)展貢獻(xiàn)新動(dòng)能。在這個(gè)過(guò)程中，小明如果繼續(xù)小時(shí)候發(fā)明創(chuàng)造的夢(mèng)想，所享有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)將是“專(zhuān)有的”?？倓t第123條規(guī)定，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是權(quán)利人依法享有的專(zhuān)有的權(quán)利?！斑@是保護(hù)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)發(fā)展和技術(shù)利用的重要規(guī)則，能鼓勵(lì)更多人從事智力開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造更多商業(yè)品牌，推動(dòng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展?！敝袊?guó)政法大學(xué)教授、中國(guó)商法學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)趙旭東在接受本報(bào)記者采訪(fǎng)時(shí)表示。小明如果生活在農(nóng)村，今后參加的農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織在法律上也有“名分”了。總則規(guī)定，機(jī)關(guān)法人、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織法人、城鎮(zhèn)農(nóng)村的合作經(jīng)濟(jì)組織法人、基層群眾性自治組織法人具有“特別法人”地位。“這解決了中國(guó)特色的基層群眾性自治組織在民事活動(dòng)中的地位合法性問(wèn)題，凝結(jié)著中國(guó)立法者的心血和智慧。”趙旭東表示，農(nóng)村的村委會(huì)、居委會(huì)涉及中國(guó)約2.3億農(nóng)戶(hù)的利益，既是自治組織，又是集體經(jīng)濟(jì)組織，其民事主體地位長(zhǎng)期以來(lái)缺乏清晰規(guī)定，總則賦予其法人資格，將為集體的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供更大方便。隨后，創(chuàng)業(yè)成功的小明會(huì)完成人生大事，結(jié)婚、生子，也由此產(chǎn)生新的法律上承認(rèn)的親屬關(guān)系，小明和家人一起擼起袖子加油干，逐漸成為促進(jìn)中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的中堅(jiān)力量。⑤中年麻煩事都能找到法律依據(jù)中年時(shí)期的小明可能會(huì)遇到一些大大小小的煩惱，比如婚姻中出現(xiàn)財(cái)產(chǎn)和子女撫養(yǎng)糾紛，朋友借錢(qián)多年不還，樓上住戶(hù)的空調(diào)往家里滴水……這些問(wèn)題如何解決，都可以在民法總則中找到原則依據(jù)。如果小明有一天發(fā)現(xiàn)自己外出旅游的訂房信息被旅游公司泄露，他(她)完全可以將這家公司告上法庭?？倓t第111條規(guī)定，“自然人的個(gè)人信息受法律保護(hù)。任何組織和個(gè)人需要獲取他人個(gè)人信息的，應(yīng)當(dāng)依法取得并確保信息安全?！薄斑@明確了個(gè)人信息受法律保護(hù)的立法態(tài)度?！壁w旭東表示，相關(guān)企業(yè)可以獲取、利用個(gè)人信息，但要承擔(dān)法律義務(wù)，保護(hù)個(gè)人信息。經(jīng)常見(jiàn)義勇為的小明再也不用擔(dān)心被訛上了。總則第184條規(guī)定，“因自愿實(shí)施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任”，且刪去了民法總則草案中“救助人因重大過(guò)失造成受助人不應(yīng)有的重大損害的，承擔(dān)適當(dāng)?shù)拿袷仑?zé)任”的句子。同時(shí)，總則第183條規(guī)定，“因保護(hù)他人民事權(quán)益使自己受到損害的，由侵權(quán)人承擔(dān)民事責(zé)任，受益人可以給予適當(dāng)補(bǔ)償?！薄耙?guī)定特別強(qiáng)調(diào)受益人可以給予適當(dāng)補(bǔ)償，彰顯了法律與道德的互動(dòng)?！敝x鴻飛表示，救助人不擔(dān)責(zé)，能夠使他們沒(méi)有任何后顧之憂(yōu)地從事見(jiàn)義勇為行為，無(wú)需擔(dān)心在救助過(guò)程中造成對(duì)方損害時(shí)承擔(dān)賠償責(zé)任。⑥老年有尊嚴(yán)地走完一生人生七十古來(lái)稀，小明也終將老去。中國(guó)正進(jìn)入老齡化社會(huì)，占人口近1/5的老人需要得到妥善照顧。不過(guò)，小明不用擔(dān)心“老無(wú)所依”?？倓t首次增設(shè)了成年人監(jiān)護(hù)制度，小明可以與兒女或者養(yǎng)老院等事先協(xié)商，自己設(shè)定監(jiān)護(hù)人。等到小明年老喪失或者部分喪失生活自理能力時(shí)，由自己設(shè)定的監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。如果這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)了監(jiān)護(hù)爭(zhēng)議，總則還規(guī)定了“最有利于被監(jiān)護(hù)人的原則”。居民委員會(huì)、村民委員會(huì)、民政部門(mén)或者人民法院在給小明指定監(jiān)護(hù)人時(shí)，會(huì)優(yōu)先尊重他(她)的真實(shí)意愿。謝鴻飛表示，這是為了防止老人在進(jìn)行一些重大交易時(shí)受到損失，并充分保護(hù)他們的人格尊嚴(yán)和情感利益。此外，即使小明膝下無(wú)兒女，政府民政部門(mén)或者當(dāng)?shù)鼐用裎瘑T會(huì)、村民委員會(huì)也會(huì)“托底”，擔(dān)任監(jiān)護(hù)人，陪伴他(她)安度晚年、有尊嚴(yán)地走完一生。小明留下的財(cái)產(chǎn)，將按其生前意愿得到妥善處理，哪怕他(她)指定贈(zèng)予當(dāng)時(shí)仍是母親腹中的胎兒，仍受法律保護(hù)。這就是作為中國(guó)人的小明一生可能與民法總則發(fā)生的故事，總則的溫暖將呵護(hù)每個(gè)中國(guó)人走完一生。正如中國(guó)社會(huì)科學(xué)院法學(xué)所孫憲忠教授所說(shuō)，有了民法總則，13億中國(guó)人的生活之路將走得更安全、更踏實(shí)、更有平等機(jī)會(huì)、更有尊嚴(yán)。部編道德與法治六年級(jí)上冊(cè)：2.憲法是根本法第1課時(shí)教案課題：2.憲法是根本法科目：道德與法治教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)課時(shí)：第一課時(shí)提供者：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

本課教學(xué)內(nèi)容是部編教材《道德與法治》六年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課中的感受憲法日，主要包括了解憲法的基本知識(shí)，包括憲法制定的時(shí)間、內(nèi)容，以及憲法日設(shè)立的意義，樹(shù)立學(xué)習(xí)憲法的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重憲法，遵守憲法，維護(hù)憲法。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）1．初步認(rèn)識(shí)憲法，了解憲法的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的責(zé)任意識(shí)。2．了解憲法與其他法律的關(guān)系，明確憲法是根本法和總章程，感受憲法至高無(wú)上的法律地位，維護(hù)憲法權(quán)威。3．感受憲法日，了解設(shè)置憲法日的意義及相關(guān)活動(dòng)，樹(shù)立尊重憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）六年級(jí)的孩子具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中一方面引導(dǎo)他們充分閱讀教材上現(xiàn)有的內(nèi)容，另一方面用好憲法文本這一重要的資源；其次是運(yùn)用搜集信息和處理新的能力，通過(guò)搜集憲法資料課內(nèi)外結(jié)合了解憲法內(nèi)容；其三還是要充分聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相近的情境，認(rèn)識(shí)憲法的地位和作用。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）1.課內(nèi)外結(jié)合。一方面基于課本知識(shí)為根本，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，合理消化；另一方面通過(guò)課前搜集信息初步了解憲法，帶著已有認(rèn)識(shí)進(jìn)入課堂。2.小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)交流，豐富對(duì)憲法以及憲法日的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合憲法知識(shí)分析生活中有關(guān)的活動(dòng)和現(xiàn)象。3.豐富拓展，向課外延伸。從與學(xué)生生活密切相關(guān)的權(quán)利義務(wù)角度設(shè)計(jì)教學(xué)情境，并將教學(xué)內(nèi)容帶入實(shí)際生活。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）1．感受憲法與生活息息相關(guān)，認(rèn)識(shí)到憲法具有最高的法律地位和權(quán)威。2．學(xué)習(xí)憲法，初步培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)。3.了解憲法日，自覺(jué)學(xué)法、知法、守法。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1．師導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)有句古話(huà)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。就是說(shuō)，無(wú)論做什么事都要有一個(gè)規(guī)矩，否則什么事也做不成。班級(jí)有班規(guī)，學(xué)校有制度，那么對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，這規(guī)矩就是法，而最根本的法就是憲法。板書(shū)：憲法2．出示憲法圖片看圖片1.直接導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出憲法就是最根本的法。2.通過(guò)圖片初認(rèn)識(shí)憲法。認(rèn)識(shí)憲法。1.看，老師手里拿著的就是我國(guó)的憲法。2.看似這一本薄薄的書(shū)本，它的力量可大了！我們不用急著來(lái)，需要慢慢讀懂它，先來(lái)認(rèn)識(shí)一下。出示憲法定義。3.從這句解釋中你讀懂了什么意思？板書(shū)：根本法4.憲法是制定其他法律的基礎(chǔ)和依據(jù)，你知道我國(guó)的哪幾種法律？5.我們生活中聽(tīng)到的這些法律都是在憲法的基礎(chǔ)上制定的，我們打個(gè)比方，如果把憲法比作一棵大樹(shù)，那么這棵大樹(shù)生長(zhǎng)的枝丫就是法律。所以憲法的作用很大，具有最高的法律效力、法律權(quán)威、法律地位。（課件出示：規(guī)定了一個(gè)國(guó)家的根本制度和根本任務(wù)；規(guī)定公民所享有的基本權(quán)利和必須履行的基本義務(wù)；規(guī)定了行駛國(guó)家權(quán)力的各個(gè)國(guó)家機(jī)關(guān)。）1.生小組內(nèi)傳閱《憲法》。2.指名學(xué)生讀《憲法》定義。3.指名回答。4.生自由交流。（與學(xué)生生活比較密切的是《義務(wù)教育法》《未成人保護(hù)法》《道路交通安全法》《勞動(dòng)法》《婚姻法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《刑法》等。）5.生齊讀書(shū)本第12頁(yè)第一段內(nèi)容。1.用好憲法文本，通過(guò)翻閱初步了解《憲法》的基本內(nèi)容。2．通過(guò)閱讀文本資料了解憲法的定義、作用和地位，感受憲法的權(quán)威。三、了解憲法制定的歷程。1.課件出示“小資料”。2.閱讀后引導(dǎo)交流：（1）新中國(guó)第一部憲法是什么時(shí)候制定的？共多少條內(nèi)容？（2）我國(guó)現(xiàn)行的憲法是什么時(shí)候制定的？翻看一下，共多少條內(nèi)容？（3）我國(guó)現(xiàn)行的憲法經(jīng)過(guò)了幾次修訂，最近的一次是什么時(shí)候？3.出示圖片這就是2018年3月11日，十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議第三次全體會(huì)議，表決通過(guò)第憲法修正案，這是1982年憲法公布施行后的第五次修改。這次憲法修改的主要目的，就是把黨的十九大確定的重大理論觀(guān)點(diǎn)和重大方針政策，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想載入國(guó)家根本法，體現(xiàn)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的新成就、新經(jīng)驗(yàn)、新要求，在總體保持憲法的連續(xù)性、穩(wěn)定性、權(quán)威性的基礎(chǔ)上推動(dòng)憲法與時(shí)俱進(jìn)、完善發(fā)展。4.師小結(jié)：《中華人民共和國(guó)憲法》是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民浴血奮斗的結(jié)果。1.生閱讀小資料。小資料：《中華人民共和國(guó)憲法》是中華人民共和國(guó)的根本大法，\t"/item/%E4%B8%AD%E5%8D%8E%E4%BA%BA%E6%B0%91%E5%85%B1%E5%92%8C%E5%9B%BD%E5%AE%AA%E6%B3%95/_blank"規(guī)定擁有最高法律效力。中華人民共和國(guó)成立后，曾于1954年9月20日、1975年1月17日、1978年3月5日和1982年12月4日通過(guò)四個(gè)憲法，現(xiàn)行憲法為1982年憲法，并歷經(jīng)1988年、1993年、1999年、2004年、2018年五次修訂。第一部《中華人民共和國(guó)憲法》于1954年9月20日在第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上通過(guò)，共4章106條。被稱(chēng)為\t"/item/%E4%B8%AD%E5%8D%8E%E4%BA%BA%E6%B0%91%E5%85%B1%E5%92%8C%E5%9B%BD%E5%AE%AA%E6%B3%95/_blank"五四憲法。五四憲法是一部較為完善的憲法。

這是中華人民共和國(guó)的第一部憲法，是在對(duì)建國(guó)前夕由全國(guó)政協(xié)制定的起臨時(shí)憲法作用的《\t"/item/%E4%B8%AD%E5%8D%8E%E4%BA%BA%E6%B0%91%E5%85%B1%E5%92%8C%E5%9B%BD%E5%AE%AA%E6%B3%95/_blank"共同綱領(lǐng)》進(jìn)行修改的基礎(chǔ)上制定的。我國(guó)當(dāng)前現(xiàn)行憲法。1982年12月4日，中華人民共和國(guó)第四部憲法在第五屆全國(guó)人大第五次會(huì)議上正式通過(guò)并頒布。并根據(jù)1988年4月12日第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議通過(guò)的《\t"/item/%E4%B8%AD%E5%8D%8E%E4%BA%BA%E6%B0%91%E5%85%B1%E5%92%8C%E5%9B%BD%E5%AE%AA%E6%B3%95/_blank"中華人民共和國(guó)憲法修正案》，1993年3月29日第八屆全國(guó)\t"/item/%E4%B8%AD%E5%8D%8E%E4%BA%BA%E6%B0%91%E5%85%B1%E5%92%8C%E5%9B%BD%E5%AE%AA%E6%B3%95/_blank"人民代表\t"/item/%E4%B8%AD%E5%8D%8E%E4%BA%BA%E6%B0%91%E5%85%B1%E5%92%8C%E5%9B%BD%E5%AE%AA%E6%B3%95/_blank"大會(huì)第一次會(huì)議通過(guò)的《\t"/item/%E4%B8%AD%E5%8D%8E%E4%BA%BA%E6%B0%91%E5%85%B1%E5%92%8C%E5%9B%BD%E5%AE%AA%E6%B3%95/_blank"中華人民共和國(guó)憲法修正案》

，1999年3月15日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法修正案》，2004年3月14日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法修正案》進(jìn)行了修正，2018年3月11日第十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議第三次全體會(huì)議經(jīng)投票表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)憲法修正案》。2．引導(dǎo)學(xué)生交流。3．生觀(guān)看圖片4.閱讀書(shū)本15頁(yè)內(nèi)容。通過(guò)“小資料”的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解憲法的制定歷程。2．通過(guò)對(duì)教材文本“中國(guó)偉大歷史變革”的閱讀，感受憲法的制定治國(guó)安邦的基礎(chǔ)。了解國(guó)家憲法日。憲法就是一張寫(xiě)著人民權(quán)利的紙，只有當(dāng)每個(gè)人都能夠了解憲法、遵守憲法，依法維護(hù)自身權(quán)利、履行自身義務(wù)，憲法才能夠真正發(fā)揮其光芒。為了普及憲法知識(shí)，加強(qiáng)憲法教育，我國(guó)將12月4日設(shè)立為國(guó)家憲法日。板書(shū)：國(guó)家憲法日12月4日2.為什么定于12月4日？國(guó)家憲法日有什么重要的意義？3.國(guó)家憲法日，全國(guó)開(kāi)展多種形式的憲法宣傳教育活動(dòng)，我們小學(xué)生可以組織哪些活動(dòng)？根據(jù)書(shū)本13頁(yè)內(nèi)容小組內(nèi)討論。4.小組交流。（師出示相關(guān)活動(dòng)照片）5.其實(shí)，每年的國(guó)家憲法日還會(huì)有主題呢。（課件出示）齊讀：2018年國(guó)家憲法日的主題是尊崇憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法、運(yùn)用憲法。6.師小結(jié)：國(guó)家憲法日的設(shè)立，是讓?xiě)椃ㄒ庾R(shí)根植人心，體現(xiàn)了人民忠于憲法，維護(hù)憲法。7.除了我國(guó)，其他國(guó)家也會(huì)有自己的憲法日。（補(bǔ)充：日本：5月3日意大利：3月17日）1.讀書(shū)本第12頁(yè)二、三段內(nèi)容。閱讀后自由交流。3.生閱讀書(shū)本第13頁(yè)內(nèi)容，小組討論。4.生討論后自由交流。5.生閱讀書(shū)本第14頁(yè)第一段內(nèi)容。6.指名說(shuō)說(shuō)今年的憲法日你想怎么做？7.閱讀書(shū)本第14頁(yè)“小貼士”。1.知道國(guó)家憲法日的時(shí)間和制定的意義，了解憲法日那天社會(huì)和學(xué)校開(kāi)展宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹(shù)立尊重憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法的意識(shí)。2.了解憲法每年的主題，以及其他國(guó)家的憲法日。課堂總結(jié)。1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了憲法，了解憲法日。憲法是治國(guó)安邦的總章程，是黨和人民意志的集中體現(xiàn)。讓我們?cè)谏鐣?huì)生活中尊重憲法，遵守憲法，維護(hù)憲法，弘揚(yáng)憲法精神，建設(shè)法治中國(guó)，讓?xiě)椃ǖ年?yáng)光照進(jìn)每一個(gè)角落。2.布置延伸：進(jìn)一步閱讀憲法原文，了解憲法內(nèi)容，并把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容帶給家人和朋友，做一個(gè)積極的憲法小宣傳員。同時(shí)，讓我們從自己做起，從身邊小事做起，自覺(jué)學(xué)法、知法、守法，做懂規(guī)矩的好孩子。1.生回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.明確課后延伸的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)憲法知識(shí)學(xué)習(xí)，分析生活中有關(guān)的活動(dòng)和現(xiàn)象，初步具有知法守法的意識(shí)。2.課后延伸進(jìn)一步學(xué)習(xí)憲法內(nèi)容，山樹(shù)立學(xué)習(xí)憲法的責(zé)任意識(shí)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）

呈現(xiàn)多元的評(píng)價(jià)方式：1.教師評(píng)價(jià)：教師呈現(xiàn)案例、材料和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析。2.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)二者結(jié)合：學(xué)生對(duì)自己行為作出相應(yīng)評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)效率。3.小組評(píng)價(jià)：制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）2．憲法是根本法尊重憲法遵守憲法維護(hù)憲法國(guó)家憲法日12月4日部編道德與法治六年級(jí)上冊(cè)：3《公民意味著什么》第1課時(shí)教案課題：公民意味著什么(公民身份從何而來(lái)）科目：道德與法治教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)課時(shí)：第1課時(shí)提供者：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課教學(xué)內(nèi)容是公民意識(shí)教育，是本單元的起點(diǎn)。對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，他們公民意識(shí)薄弱，普遍缺乏公民身份認(rèn)同和公民意識(shí)缺失等問(wèn)題，因此，教師在教學(xué)時(shí)，有必要從公民身份和基本內(nèi)涵這些基本的知識(shí)開(kāi)始。通過(guò)本課的自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性教學(xué)，喚起和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己中國(guó)公民身份的認(rèn)同感和責(zé)任感。重視公民意識(shí)的自我形成和公民素質(zhì)的自我提高，深化國(guó)家觀(guān)念，提高個(gè)人的公民道德水平和民主意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心家事、國(guó)事、天下事的良好習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）1.知識(shí)與技能：理解法律所規(guī)定的“公民”的含義，掌握自己所具有的中國(guó)公民身份的確認(rèn)方法；明白公民身份的基本內(nèi)涵；體會(huì)樹(shù)立公民意識(shí)的重要性，懂得如何提高自身的公民素質(zhì)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、探究、討論等方法，使學(xué)生懂得運(yùn)用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問(wèn)題和簡(jiǎn)單材料，提高閱讀與分析材料的能力；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自己中國(guó)公民身份的認(rèn)同感和責(zé)任感；感悟公民與祖國(guó)的血肉聯(lián)系，從感情上熱愛(ài)自己的國(guó)家；從理性上理解作為公民，個(gè)人與國(guó)家所具有的法律關(guān)系；重視公民意識(shí)和公民素質(zhì)的提高，深化國(guó)家觀(guān)念，養(yǎng)成關(guān)心家事、國(guó)事、天下事的良好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）1.認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面。學(xué)生在日常的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中，可能通過(guò)閱讀、大眾傳媒或與成年人的談話(huà)，已接觸過(guò)“公民”一詞，但在認(rèn)知上一般傾向于“人”的說(shuō)法，未能在法律上、權(quán)利與義務(wù)的角度上了解公民的含義。2.情感態(tài)度方面。六年級(jí)學(xué)生正處于青春前期，心理上的自我意識(shí)和獨(dú)立需求為公民權(quán)利意識(shí)的教育提供了很好的心理基礎(chǔ)；但由于這一階段的學(xué)生在情感和理性方面的發(fā)展尚不平衡，關(guān)于公民義務(wù)的道理可能對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)難以理解。3.由于這一代青少年中有數(shù)量眾多的獨(dú)生子女，孩子們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、義務(wù)意識(shí)較為淺薄。對(duì)他們進(jìn)行權(quán)利和義務(wù)的教育，對(duì)培養(yǎng)青少年的健全的人格成為合格的公民，是很有必要的。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）注意切合品德課程特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，堅(jiān)持以活動(dòng)為載體、問(wèn)題為主線(xiàn)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程；密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)思考人生與關(guān)注社會(huì)有機(jī)結(jié)合；著力優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)及已有閱歷主動(dòng)參與和積極體驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、探究、案例分析、小組討論等方法，達(dá)到本節(jié)課中知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，使教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：公民身份的確認(rèn)與公民身份的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新聞回放（新聞回放）（PPT課件）2015年年初，也門(mén)安全局勢(shì)突然惡化，戰(zhàn)事迅速蔓。約600多名中國(guó)公民受困也門(mén)。根據(jù)習(xí)主席和中央軍委命令，中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)赴也門(mén)執(zhí)行撤離中國(guó)公民任務(wù)。至3月30日，571名中國(guó)公民已全部安全撤離也門(mén)，同時(shí)還協(xié)助羅馬尼亞、印度、埃及等國(guó)的公民平安撤離，贏(yíng)得了舉世普遍贊譽(yù)。觀(guān)看新聞新聞回放，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)社會(huì)的窗口，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力最生動(dòng)的教材之一。通過(guò)看新聞，讓學(xué)生集體感受、思考，導(dǎo)入新課。二、提問(wèn)導(dǎo)入看完新聞后提問(wèn)：1.幾百名中國(guó)人從被困也門(mén)到營(yíng)救成功，從普通民眾到我國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人，都關(guān)注著什么？2.幾百名中國(guó)人的命運(yùn)為什么會(huì)受到中國(guó)國(guó)家主席乃至普通民眾的關(guān)切？3.師總結(jié)：因?yàn)樗麄兪侵袊?guó)公民，是中國(guó)的一分子。不管在任何時(shí)候、任何地方、任何條件下，只要公民的合法權(quán)益受到了侵害，國(guó)家和政府都要義不容辭地提供保護(hù)和幫助。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：公民意味著什么。學(xué)生根據(jù)剛才看到的新聞，回答問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生強(qiáng)烈地想要去了解有關(guān)公民的一些知識(shí)。三、公民身份的確認(rèn)師：為什么中國(guó)公民在國(guó)內(nèi)外受到如此的保護(hù)呢？這還要從公民的起源和定義說(shuō)起。學(xué)習(xí)新知。1.公民的起源知識(shí)窗：“公民”一詞最早出現(xiàn)于古希臘。公民的限制很?chē)?yán)格：必須是本城邦的男子父母也得是本城邦的，而且得是成年男性，也就是說(shuō)四種人不可能成為公民，一種是女性，第二種是奴隸第三種是外邦人，第四種是本城邦未成年男性。師：看了這段介紹，你們覺(jué)得在古希臘，所有人都有公民資格嗎？哪些人沒(méi)有?2.公民定義：公民是指具有一國(guó)國(guó)籍，并根據(jù)該國(guó)法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。3.中國(guó)公民：我國(guó)法律規(guī)定，凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民。成為中華人民共和國(guó)公民有條件限制嗎？注意：每個(gè)社會(huì)成員，除必須“具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍”外，沒(méi)有任何限制條件，即不管男女老幼，是否享有政治權(quán)利，都是中國(guó)公民。4.國(guó)籍及其取得方式(1)定義：國(guó)籍是一個(gè)人屬于某個(gè)國(guó)家的一種法律上的身份。(2)國(guó)籍的取得方式：依據(jù)出生取得，這是取得國(guó)籍最普遍的方式，也稱(chēng)為出生國(guó)籍，對(duì)于出生國(guó)籍，我國(guó)國(guó)籍法的相關(guān)規(guī)定：=1\*GB3①父母雙方或一方為中國(guó)公民，本人出生在中國(guó)，具有中國(guó)國(guó)籍。（比如我們）。=2\*GB3②父母雙方或一方為中國(guó)公民，本人出生在國(guó)外，具有中國(guó)國(guó)籍（旅游、度假、留學(xué)、外出務(wù)工等）；但父母雙方或一方為中國(guó)公民并定居在外國(guó)，本人出生時(shí)即具有外國(guó)國(guó)籍不具有中國(guó)國(guó)籍。=3\*GB3③父母無(wú)國(guó)籍或者國(guó)籍不明，定居在中國(guó)，本人出生在中國(guó)，具有中國(guó)國(guó)籍。（“定居”是指中國(guó)公民已取得住在國(guó)長(zhǎng)期或者永久居留權(quán)，并已在住在國(guó)連續(xù)居留兩年，兩年內(nèi)累計(jì)居留不少于18個(gè)月。中國(guó)公民雖未取得住在國(guó)長(zhǎng)期或者永久居留權(quán)，但已取得住在國(guó)連續(xù)5年以上（含5年）合法居留資格，5年內(nèi)在住在國(guó)累計(jì)居留不少于30個(gè)月）通過(guò)加入取得，即通過(guò)婚姻關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系、自愿申請(qǐng)等方式而取得某國(guó)國(guó)籍，也稱(chēng)為繼有國(guó)籍。對(duì)于繼有國(guó)籍，我國(guó)國(guó)籍法是這樣規(guī)定的：必須具備兩個(gè)前提，而且還要符合法律的規(guī)定。兩個(gè)前提是：申請(qǐng)人必須愿意遵守中國(guó)的憲法和法律；申請(qǐng)是出于本人的自愿。法律規(guī)定的條件是：申請(qǐng)人為中國(guó)公民的近親屬；定居在中國(guó)；有其他正當(dāng)理由。只要具備上述兩個(gè)前提，同時(shí)又符合上述法律規(guī)定的條件之一的申請(qǐng)人，就可以申請(qǐng)加入中國(guó)國(guó)籍。(3)雙重國(guó)籍《中華人民共和國(guó)國(guó)籍法》還規(guī)定：父母雙方或一方為中國(guó)公民并定居在外國(guó)，本人出生時(shí)即具有外國(guó)國(guó)籍的，不具有中國(guó)國(guó)籍。因?yàn)槲覈?guó)法律不承認(rèn)公民具有雙重國(guó)籍。“楊振寧放棄美國(guó)籍轉(zhuǎn)為中科院院士”的事跡=1\*GB3①楊振寧加入美國(guó)國(guó)籍后，還是中國(guó)公民嗎？=2\*GB3②如果他沒(méi)有放棄美國(guó)國(guó)籍，是否可以申請(qǐng)加入中國(guó)國(guó)籍？為什么？5.華僑、華人與華裔的區(qū)別華僑是有中國(guó)國(guó)籍,但居住在外國(guó)或在國(guó)外長(zhǎng)期生活的人。華人是外國(guó)國(guó)籍的中國(guó)人。華裔是指有中國(guó)血統(tǒng)的華僑在僑居國(guó)所生并取得僑居國(guó)國(guó)籍的子女。根據(jù)情境研討老師提供的資料，進(jìn)行思考討論，回答問(wèn)題。學(xué)生閱讀材料，進(jìn)行思考和討論：我國(guó)法律不承認(rèn)公民具有雙重國(guó)籍。通過(guò)知識(shí)介紹，讓學(xué)生對(duì)公民身份的確認(rèn)有初步的認(rèn)識(shí)，為之后的內(nèi)容做鋪墊。通過(guò)材料分析，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維，從未在教師引導(dǎo)下得出結(jié)論。四、分組探究選取公民生活中的幾個(gè)片段，評(píng)價(jià)哪些屬于對(duì)公民身份的正確看法，哪些是不正確的？師：到底該怎么判斷自己或他人是不是公民呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察以下五張圖片，思考哪些是對(duì)公民的正確看法，哪些是對(duì)公民的錯(cuò)誤看法？并說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。出示幻燈片（1）王小青領(lǐng)取了居民身份證說(shuō)：“我終于成為一個(gè)公民了！”（2）小曠很羨慕那些參加成人宣誓儀式的高中同學(xué)：“他們真光榮，正式成為公民了?！保?）小怡在看剛出生的表妹的照片：“小姨家又多了一個(gè)公民了?！保?）張萌到機(jī)場(chǎng)送朋友燕燕出國(guó)留學(xué)：“真遺憾，燕燕從此不再是中國(guó)公民了?！保?）志強(qiáng)的鄰居因涉嫌搶劫傷人被逮捕了：“他犯罪坐牢，一定會(huì)被剝奪公民身份。”=1\*GB3①小青的看法不正確，公民身份證只是公民個(gè)人身份的證明，我們一出生就具有中國(guó)國(guó)籍，不受是否拿到身份證的影響。②小曠的看法不正確，我們一出生就具有中國(guó)國(guó)籍，也不受年齡的限制。③小怡的看法是對(duì)的，國(guó)籍的取得方式很重要的一種就是因出生而獲得，她小姨的女兒一出生就是公民了。④張萌的看法不正確，陳燕雖然出國(guó)留學(xué)了，但如果她不加入外國(guó)國(guó)籍，她還是中國(guó)公民。（如果加入了外國(guó)國(guó)籍，她就不是中國(guó)公民。）=5\*GB3⑤志強(qiáng)的看法不正確，他的鄰居受到刑罰處罰，坐牢只會(huì)被剝奪某些政治權(quán)利和自由，但他的生命健康權(quán)等人身權(quán)利還在，依然具有中國(guó)國(guó)籍，自然仍然是中國(guó)公民。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，使學(xué)生對(duì)公民的身份有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。五、國(guó)家與公民師過(guò)渡：那么取得一國(guó)公民資格意味著什么？師：意味著一個(gè)人與一個(gè)國(guó)家締結(jié)了一種法律關(guān)系，成為了某個(gè)國(guó)家的成員，一個(gè)主權(quán)國(guó)家必須具備一定數(shù)量的公民，沒(méi)有脫離公民的國(guó)家，也沒(méi)有脫離國(guó)家之外的公民。所有公民都受?chē)?guó)家憲法和法律的管轄和保護(hù)。六、課堂總結(jié)1.師：國(guó)家是公民權(quán)利的強(qiáng)大后盾，我們?yōu)樽鎳?guó)的強(qiáng)大感到自豪、幸福和驕傲，我們要做合格的小公民，努力學(xué)習(xí)，遵守公德，讓祖國(guó)人民對(duì)我滿(mǎn)懷信心。2.師：讓我們一起來(lái)朗誦公民道德歌。3.師：偉大祖國(guó)，伴我成長(zhǎng)；刻苦學(xué)習(xí)，再創(chuàng)輝煌！學(xué)生歸納總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生一起朗誦。對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，鞏固和加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種教學(xué)手段旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)新教材的要求：“以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)”，把抽象的東西具體化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，能很好的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)：形成學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我反思能力。表現(xiàn)型評(píng)價(jià)：在特定的任務(wù)和真實(shí)的情景中觀(guān)察、收集和評(píng)價(jià)學(xué)生多方面的表現(xiàn)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）3.公民意味著什么1.公民的起源2.公民身份從何而來(lái)=1\*GB3①起源=2\*GB3②公民=3\*GB3③中國(guó)公民=4\*GB3④?chē)?guó)籍及取得方式

部編道德與法治六年級(jí)上冊(cè)：4公民的基本權(quán)利和義務(wù)第1課時(shí)課題：

公民的基本權(quán)利和義務(wù)科目：道德與法治教學(xué)對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)課時(shí)：第1課時(shí)提供者：

單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》是《道德與法治》六上法治專(zhuān)冊(cè)第四課的內(nèi)容。本課3個(gè)板塊邏輯架構(gòu)十分明顯，先講權(quán)利再講義務(wù)，后講人權(quán)，有助于幫助學(xué)生形成權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的概念。本課所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》的相應(yīng)部分是“青少年法治教育的內(nèi)容”中的義務(wù)教育小學(xué)中高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容與要求，具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容與要求是：“初步了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解權(quán)利行使規(guī)則，樹(shù)立依法維權(quán)意識(shí)，樹(shù)立有權(quán)利就有義務(wù)的觀(guān)念。”本節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為教材第一板塊：公民的基本權(quán)利。教材詳細(xì)介紹了公民基本權(quán)利是我們?cè)趪?guó)家和社會(huì)生活中最重要的權(quán)利，公民享有廣泛的權(quán)利，憲法和法律保障這些權(quán)利，權(quán)利行使有界限。本課對(duì)幫助學(xué)生知曉公民基本權(quán)利的內(nèi)容，提高權(quán)利意識(shí)，維護(hù)合法權(quán)益具有重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）（一）知識(shí)與技能：知道憲法是公民的保障書(shū)，了解公民基本權(quán)利的含義與內(nèi)容，懂得權(quán)利行使有界限。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)情境表演、視頻辨析、模擬法庭等形式，讓學(xué)生了解公民的基本權(quán)利，懂得權(quán)利不是絕對(duì)的，不能濫用權(quán)利。提高學(xué)生正確行使權(quán)利的能力，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立權(quán)利意識(shí)和法制觀(guān)念，學(xué)會(huì)正確行使權(quán)利，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）經(jīng)過(guò)課前觀(guān)察、訪(fǎng)談形式了解到六年級(jí)學(xué)生對(duì)自己所享受的權(quán)利略知一二，但權(quán)利意識(shí)模糊，對(duì)于自己究竟享有什么權(quán)利知之甚少，法治觀(guān)念及公民意識(shí)淡薄。另外，由于小學(xué)生是弱勢(shì)群體，有可能面對(duì)侵權(quán)受到傷害而不知道如何去保護(hù)自己。因此，對(duì)他們進(jìn)行權(quán)利教育，使之明確如何正確行使公民基本權(quán)利是一件非常必要的事情。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要以問(wèn)題為中心，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的辯論、表演等形式，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行理性認(rèn)知。運(yùn)用多媒體，使用辯論法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、情境表演等多法結(jié)合。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）1.知道憲法是公民的保障書(shū)，了解公民基本權(quán)利的含義與內(nèi)容，知道權(quán)利行使有界限。2.樹(shù)立權(quán)利意識(shí)，提高學(xué)生正確行使權(quán)利的能力，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、視頻導(dǎo)入，了解公民基本權(quán)利播放習(xí)主席向憲法宣誓的視頻。1.為什么要向憲法宣誓？（PPT出示《憲法》圖片。）憲法是國(guó)家的根本大法，是公民權(quán)利的保障書(shū)。憲法保障的公民基本權(quán)利是我們是我們?cè)趪?guó)家和社會(huì)生活中最重要的權(quán)利。板書(shū)課題：公民的基本權(quán)利2.什么是公民的基本權(quán)利？公民的基本權(quán)利也稱(chēng)憲法權(quán)利或者基本人權(quán)，是指由憲法規(guī)定的公民享有的主要的、必不可少的權(quán)利。二、情境交流，公民享有廣泛權(quán)利1.孟家琪、梁思源、沈一諾三個(gè)同學(xué)正在聊天，聽(tīng)一聽(tīng)他們的聊天內(nèi)容涉及到了公民的哪項(xiàng)基本權(quán)利？PPT出示書(shū)P32三幅圖的場(chǎng)景。播放音頻。音頻：（孟家琪：我和媽媽都好久沒(méi)有和爸爸一起吃飯了。他每天上班早出晚歸的，媽媽說(shuō)他們公司要求員工每天工作12小時(shí)，沒(méi)有節(jié)假日，也沒(méi)有加班費(fèi)。我們一家已經(jīng)好久沒(méi)有一起去公園玩了。觀(guān)看習(xí)近平向憲法宣誓的視頻，了解憲法是公民基本權(quán)利的保障書(shū)。了解公民基本權(quán)利的含義。知道公民基本權(quán)利是我們?cè)趪?guó)家和社會(huì)生活中最重要的權(quán)利。看圖，聽(tīng)音頻。思考：他們的聊天內(nèi)容涉及到了公民的哪項(xiàng)基本權(quán)利？通過(guò)神圣而莊嚴(yán)的憲法宣誓儀式導(dǎo)入課題，將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合得更緊密，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生了解憲法是國(guó)家的根本法，是公民基本權(quán)利的保障書(shū)。這樣系統(tǒng)的介紹容易使學(xué)生形成一個(gè)較為系統(tǒng)的公民權(quán)利知識(shí)。將生活中公民享有基本權(quán)利和權(quán)利受到侵犯的情況通過(guò)三個(gè)同學(xué)聊天的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)感性的認(rèn)識(shí)，感知這些公民的基本權(quán)利。由梁思源：別提了，我姐姐這兩天也很不開(kāi)心，她想?yún)⒓涌h財(cái)政局公務(wù)員招聘考試，可是看到招聘條件之一是“僅限男性”。我姐姐連報(bào)名的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。沈一諾：你們都聊的不開(kāi)心的事，我來(lái)講件開(kāi)心的事吧。我爺爺今年80歲了，他昨天領(lǐng)取了政府發(fā)放的高齡津貼，老人家可開(kāi)心了。）2.自主交流，說(shuō)到哪一幅圖，PPT點(diǎn)到哪一幅圖。（1）休息權(quán)孟家琪一家為啥事而煩惱？（出示圖1）他爸爸為什么不陪她去公園呀？公司這樣的做法對(duì)嗎？（提醒學(xué)生注意每天工作12小時(shí)，沒(méi)有節(jié)假日和加班費(fèi)。）PPT出示：休息權(quán)《憲法》第四十三條中華人民共和國(guó)勞動(dòng)者有休息的權(quán)利。補(bǔ)充介紹《勞動(dòng)法》第三十六條、四十一條、四十四條的相關(guān)介紹。（2）平等權(quán)梁思源的姐姐最近為什么悶悶不樂(lè)呀？（出示圖2）她的什么權(quán)利被侵犯了？PPT出示：平等權(quán)。《憲法》第四十八條中華人民共和國(guó)婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利。（3）物質(zhì)幫助權(quán)沈一諾的爺爺老爺爺因?yàn)槭裁炊_(kāi)心？（出示圖3）PPT出示：物質(zhì)幫助權(quán)除了老人，還有哪些人也享有物質(zhì)幫助權(quán)？看圖1，說(shuō)一說(shuō)：孟家琪一家為啥事而煩惱？他爸爸為什么不陪她去公園？公司這樣的做法對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？說(shuō)一說(shuō)梁思源姐姐被侵犯了什么權(quán)利？你們經(jīng)歷過(guò)被侵犯平等權(quán)的事嗎？觀(guān)察圖1。說(shuō)一說(shuō)沈一諾的爺爺老爺爺因?yàn)槭裁炊_(kāi)心？想一想：除了老人，還有哪些人也享有物質(zhì)幫助權(quán)？（疾病、喪失勞動(dòng)能力）點(diǎn)及面，為下面環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中維護(hù)自己的權(quán)利做鋪墊。尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個(gè)性感受，說(shuō)出自己的感悟，然后從學(xué)生的交流中引申下面的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課堂顯得自然而和諧。通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生知道財(cái)政局侵犯了梁思源姐姐的休息權(quán)。拓展性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注申邊的特殊群體。出示：《憲法》第四十五條中華人民共和國(guó)公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。3.指著課件總結(jié)：休息權(quán)、平等權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)這些權(quán)利都是公民應(yīng)享有的——基本權(quán)利。（學(xué)生回答）你還知道中華人民共和國(guó)公民享有哪些基本權(quán)利？4.《憲法》第二章對(duì)公民享有的基本權(quán)利做了詳細(xì)的規(guī)定，老師羅列了一下，主要有以下幾個(gè)方面：PPT出示公民的基本權(quán)利。歸納：憲法規(guī)定，公民享有廣泛的人身、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的權(quán)利。憲法保障的公民基本權(quán)利，是我們?cè)趪?guó)家和社會(huì)生活中最重要的權(quán)利。（音頻同步播放法律博士的介紹：公民基本權(quán)利伴隨我們一生）板書(shū)：享有廣泛權(quán)利說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)后的感受。根據(jù)老師的總結(jié)，學(xué)生回答。說(shuō)一說(shuō)你還知道的公民基本權(quán)利。PPT歸納了9條公民的基本權(quán)利。開(kāi)火車(chē)讀。聽(tīng)法律博士的介紹，感悟我國(guó)公民享有廣泛的權(quán)利，公民權(quán)利伴隨人的一生。用師生引答的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公民基本權(quán)利的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量豐富，有些孩子對(duì)公民基本權(quán)利了解比較多。這邊采用發(fā)散性思維的提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)了解到的公民的基本權(quán)利，為接下去的因材施教打下伏筆。通過(guò)讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)的形式，讓學(xué)生了解憲法保障的公民基本權(quán)利是我們?cè)趪?guó)家和社會(huì)生活中最重要的權(quán)利，公民公民享有廣泛的權(quán)利。5.情境答題說(shuō)權(quán)利。三、法律護(hù)航，保障公民基本權(quán)利1.法律護(hù)航，保障公民基本權(quán)利（1）同學(xué)們，你們知道嗎？在新中國(guó)成立之前，公民的這些基本權(quán)利都是得不到保障的。直到1954年頒布的憲法的第三章第八十五條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民在法律上一律平等。1982年頒布的憲法全面規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家制定了很多法律，切實(shí)保障公民基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。連一連。將公民的基本權(quán)利和其受保護(hù)的法律對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。學(xué)生交流時(shí)，用PPT超鏈接，相機(jī)介紹相關(guān)法律條文對(duì)基本權(quán)利的規(guī)定。（音頻介紹，只做了解，不做過(guò)多闡述。）除了這幾部法律，還有很多法律具體落實(shí)了憲法中規(guī)定的公民基本權(quán)利。情境答題：（1）我們每天按時(shí)到校上學(xué)，享有____權(quán)。（2）向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出建議，體現(xiàn)享有____。（3）媽媽被選舉為地方人民代表，體現(xiàn)她享有____權(quán)。（4）爸爸在一家上市公司工作，體現(xiàn)爸爸享有____權(quán)。（5）爺爺去世了，爸爸繼承了他的財(cái)產(chǎn)，爸爸享有____權(quán)。連一連，將對(duì)應(yīng)的基本權(quán)利與法律連起來(lái)。指名交流。想一想，你還知道有哪些法律保障公民的基本權(quán)利？（如《未成年人保護(hù)法》、《殘疾人保護(hù)法》等等）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛所學(xué)的基本權(quán)利的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，可以充分激發(fā)學(xué)生的積極性。介紹憲法對(duì)公民基本權(quán)利完善的歷程，讓學(xué)生感受到國(guó)家為切實(shí)保障公民基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)所做的努力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)連一連的方式，讓學(xué)生了解公民的基本權(quán)利受憲法和法律保護(hù)。聯(lián)系生活實(shí)際，了解我國(guó)制定了多項(xiàng)法律，具體落實(shí)公民的基本權(quán)利，保護(hù)公民的合法權(quán)益。2.模擬小法官，依法維護(hù)基本權(quán)利（1）再次出現(xiàn)孟家琪爸爸被侵犯休息權(quán)、梁思琪姐姐侵犯平等權(quán)的圖片。如果你是小法官，你會(huì)用哪部法律幫助他們維護(hù)自己的合法權(quán)利？板書(shū)：依法維護(hù)權(quán)利（2）出示其他2個(gè)情境，小組選擇一個(gè)案例，請(qǐng)你運(yùn)用所知曉的法律知識(shí)幫助他們維護(hù)合法權(quán)利。情境一：劉麗在百貨公司購(gòu)物，商場(chǎng)懷疑她拿了物品，就把她強(qiáng)行帶到辦公室，對(duì)她進(jìn)行全身搜查。情境二：王倩懷孕了，公司領(lǐng)導(dǎo)以效益不好為理由，把王倩辭退了。你身邊有公民基本權(quán)利被侵犯的事件嗎？如果遇到侵權(quán)事件，你們會(huì)怎么做？憲法保障公民的基本權(quán)利，讓人們可以安心地工作、學(xué)習(xí)和生活，讓每個(gè)公民在困難時(shí)獲得幫助，公民權(quán)利不可侵犯。四、走進(jìn)生活，權(quán)利行使有界限憲法和法律保障公民的基本權(quán)利，那是不是我們就可以隨便行使自己的權(quán)利呢？1.閱讀教材P34《林博遠(yuǎn)鄰居裝修事件》。2.辯一辯PPT出示3個(gè)同學(xué)的看法。高叔叔有裝修自家房子的權(quán)利，別人真的無(wú)權(quán)干涉嗎？模擬小法官，說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)用哪部法律幫助他們維護(hù)自己的合法權(quán)利？選擇一個(gè)案例，用剛才所學(xué)到的法律知識(shí)幫助他們維護(hù)合法權(quán)利。情境一：（人身自由權(quán)）情境二：（女性的權(quán)利）說(shuō)一說(shuō)身邊的侵權(quán)事件，可以用哪部法律保障合法權(quán)利。如果自己遇到侵權(quán)事件，會(huì)怎么做？閱讀教材P34《林博遠(yuǎn)鄰居裝修事件》。辯一辯：說(shuō)一說(shuō)對(duì)三位同學(xué)看法的評(píng)價(jià)。課堂開(kāi)始是通過(guò)案例的形式讓學(xué)生了解孟家琪爸爸和梁思琪姐姐的休息權(quán)和平等權(quán)被侵犯了，旨在讓學(xué)生了解公民享有休息權(quán)和平等權(quán)。而這邊讓學(xué)生用法律幫助他們維護(hù)合法權(quán)利，這是一個(gè)層次的遞進(jìn)，與前面相呼應(yīng)。此次的模擬小法官鼓勵(lì)學(xué)生使用剛學(xué)的公民權(quán)利的知識(shí)，學(xué)會(huì)使用“法言法語(yǔ)”。由人推己，將案例知識(shí)遷移到自身，讓學(xué)生了解自己的基本權(quán)利有沒(méi)有被侵犯。這是一個(gè)與學(xué)生生活關(guān)系密切的案例，通過(guò)辯論三個(gè)同學(xué)的看法，引發(fā)學(xué)生思考.讓學(xué)生在辯一辯中懂得權(quán)利不是絕對(duì)的，而是有界限的。公民在行使權(quán)利和自總結(jié)：權(quán)利不是絕對(duì)的，而是有界限的。憲法規(guī)定，公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。因此，我們?cè)谛惺箼?quán)利的時(shí)候，要正確行使權(quán)利，不能濫用權(quán)利。板書(shū)：正確行使權(quán)利3.思考并演一演：如果你是林博遠(yuǎn)，你會(huì)如何處理這件事情？4.如果溝通無(wú)效，高叔叔仍然我行我素，影響到鄰居的休息，你們又會(huì)怎么做？如果在行使權(quán)利的過(guò)程中侵犯了別人的合法權(quán)利，就要負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任。當(dāng)然，如果別人在行使權(quán)利的時(shí)候侵犯了我們的合法權(quán)利，我們也應(yīng)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。5.前兩天我的一個(gè)學(xué)生遇到一件煩惱事，請(qǐng)看——播放視頻：（兒子：媽?zhuān)阍趺床唤?jīng)過(guò)我的同意就把我的信給拆了？媽媽?zhuān)涸趺戳耍课沂悄愕谋O(jiān)護(hù)人，有監(jiān)護(hù)的權(quán)利，你的信我怎么不可以拆？）說(shuō)一說(shuō)：媽媽可以隨便拆開(kāi)信件嗎？為什么？如果你是兒子，你會(huì)怎么跟媽媽說(shuō)？權(quán)利行使有界限，我們行使自己的權(quán)利時(shí)不能侵犯他人的合法權(quán)利，即使是親人之間也不行。我們要跟侵權(quán)行為說(shuō)：不！演一演：如果你是林博遠(yuǎn)，你會(huì)如何處理這件事情？（情境扮演）（跟高叔叔溝通，告知其行為是違法行為，侵犯了鄰居的休息權(quán)。）想一想：如果高叔叔仍然在休息時(shí)間裝修房子，你們會(huì)怎么做？（提示）1.向物業(yè)投訴，請(qǐng)物業(yè)出面協(xié)商。2.撥打便民服務(wù)熱線(xiàn)12345，請(qǐng)求幫助。3.向法院起訴。你們遇到過(guò)這樣的事情嗎？如果遇到了，你會(huì)怎么做？（可以告知媽媽她有監(jiān)護(hù)權(quán)，但我們也有隱私權(quán)，媽媽行使權(quán)利時(shí)不得侵犯我們的權(quán)利。）由的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。要學(xué)會(huì)正確使用權(quán)利，不能濫用權(quán)利。通過(guò)情境扮演，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在演一演中了解行使自己權(quán)利的同時(shí)侵犯了他人合法權(quán)利的行為是要承擔(dān)法律責(zé)任的。同時(shí)也讓學(xué)生知道當(dāng)我們的合法權(quán)利被侵犯時(shí)，應(yīng)該依法維護(hù)自己的合法權(quán)利。利用學(xué)生生活中常見(jiàn)的一個(gè)侵權(quán)案例，向?qū)W生普及權(quán)利意識(shí)，即使是最親近的人也不可以侵犯自己的合法權(quán)利。公民的基本權(quán)利受法律保護(hù)。這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固和再認(rèn)識(shí)。四、總結(jié)指著板書(shū)，從公民享有廣泛權(quán)利、正確行使權(quán)利和依法維護(hù)權(quán)利三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。憲法除了保障公民的基本權(quán)利，還規(guī)定了公民的基本義務(wù)。課后同學(xué)們可以查看憲法第二章的內(nèi)容，了解公民的基本義務(wù)，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。完善課題：和義務(wù)通過(guò)板書(shū)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)回顧，加深對(duì)權(quán)利知識(shí)的鞏固，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的權(quán)利觀(guān)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)方式：多元評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆同組評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆評(píng)價(jià)量規(guī)：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)言提問(wèn)主動(dòng)學(xué)習(xí)練習(xí)情況總體評(píng)價(jià)第1組第2組第3組第4組第5組第6組評(píng)價(jià)說(shuō)明：打星主要參考學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的參與度、積極性、學(xué)習(xí)過(guò)程中思考問(wèn)題的深度和廣度、在小組中的活躍程度。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）公民的基本權(quán)利和義務(wù)享有廣泛權(quán)利正確行使權(quán)利依法維護(hù)權(quán)利部編道德與法治六年級(jí)上冊(cè)：5.國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些第1課時(shí)（身邊的國(guó)家機(jī)構(gòu)）課題：5.國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些第一課時(shí)身邊的國(guó)家機(jī)構(gòu)科目：道德與法治教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)上學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)提供者：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課是六年級(jí)上冊(cè)法治專(zhuān)冊(cè)中第三單元的第一課“國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些”。國(guó)家機(jī)構(gòu)是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其職能而建立起來(lái)的一整套國(guó)家機(jī)關(guān)體系的總稱(chēng)。我國(guó)憲法的第三章，就明確介紹了中國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)的組成。從行使職權(quán)的性質(zhì)上看，可以把它們分為國(guó)家權(quán)力統(tǒng)一原則下的權(quán)力、行政和司法等機(jī)關(guān)；從行使職權(quán)的地域范圍上看，可以把它們分為中央國(guó)家機(jī)關(guān)和地方國(guó)家機(jī)關(guān)。在本冊(cè)法治專(zhuān)冊(cè)中，此課起著極為重要的作用。本課的內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹了憲法第三章中的內(nèi)容。憲法以法律形式確認(rèn)了中國(guó)各族人民奮斗的成果，規(guī)定了國(guó)家的根本制度和根本任務(wù)，是國(guó)家的根本法，具有最高的法律效力。憲法總共四章，而本課所講授的內(nèi)容就涉及到憲法第三章“國(guó)家機(jī)構(gòu)”中的內(nèi)容，可見(jiàn)本課的重要性。本課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解并初步認(rèn)識(shí)“身邊的國(guó)家機(jī)構(gòu)”，幫助學(xué)生對(duì)我國(guó)主要國(guó)家機(jī)構(gòu)有初步認(rèn)識(shí)。本課時(shí)通過(guò)“活動(dòng)園”（黃海洋同學(xué)的一個(gè)星期六）情景再現(xiàn)，了解國(guó)家機(jī)構(gòu)，通過(guò)“知識(shí)窗”認(rèn)識(shí)國(guó)家機(jī)構(gòu)，再通過(guò)“活動(dòng)園”聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的國(guó)家機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流，進(jìn)一步鞏固對(duì)國(guó)家機(jī)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）知識(shí)與技能：1.從生活出發(fā)，初識(shí)國(guó)家機(jī)構(gòu)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)能說(shuō)出國(guó)家運(yùn)轉(zhuǎn)、我們的生活離不開(kāi)國(guó)家機(jī)構(gòu)；憲法是確定國(guó)家機(jī)構(gòu)的最高法律依據(jù)。過(guò)程與方法：1.運(yùn)用觀(guān)察、查閱資料等多種手段獲取信息。2.運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，以小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，掌握所學(xué)知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立基本的法治觀(guān)念，以樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度等來(lái)面對(duì)生活。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步形成法治意識(shí)，養(yǎng)成基本公民觀(guān)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）通過(guò)對(duì)六年級(jí)學(xué)生的觀(guān)察，與六年級(jí)老師的交流，了解到，六年級(jí)學(xué)生有了一定思辨能力，但能否理清層次脈絡(luò)還有一定的困難。此時(shí)的六年級(jí)學(xué)生也正處于思想形成的初步時(shí)期。教學(xué)時(shí)，須緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生的興趣點(diǎn)和生活的困惑點(diǎn)搭建思辨平臺(tái)，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，層層點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提煉為理性總結(jié)，提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟、構(gòu)建并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一。

建立對(duì)憲法的法律地位和權(quán)威的初步認(rèn)知，初步認(rèn)識(shí)主要國(guó)家機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生養(yǎng)成基本公民義務(wù)觀(guān)。學(xué)會(huì)了法律，對(duì)我們的生活是有幫助的，形成正確的維護(hù)權(quán)力的觀(guān)念和能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）通過(guò)指導(dǎo)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)習(xí)，更利于把抽象、枯燥的知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單、易懂的知識(shí)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與吸收。提供材料，讓學(xué)生閱讀后辨析、理解，真正做到知識(shí)內(nèi)容于心，指導(dǎo)于行。把學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用于學(xué)生的平時(shí)生活之中。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）1.了解憲法是確定國(guó)家機(jī)構(gòu)的最高法律依據(jù)；國(guó)家的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要通過(guò)國(guó)家機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)；我們的生活離不開(kāi)國(guó)家機(jī)構(gòu)的保障。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，能辨別出日常生活中所遇到的于國(guó)家機(jī)構(gòu)。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話(huà)導(dǎo)入;1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)生活了六年的校園對(duì)我們來(lái)說(shuō)很熟悉了，那你知道，學(xué)校有哪些部門(mén)嗎？每個(gè)部門(mén)都擔(dān)負(fù)著什么職責(zé)呢？1.學(xué)生同桌可以交流一下，再回答。對(duì)于學(xué)生交流的學(xué)校部門(mén)，可以簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)部門(mén)在學(xué)校中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)是什么。負(fù)責(zé)學(xué)校事務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及協(xié)調(diào)的部門(mén)（校長(zhǎng)室）、負(fù)責(zé)教學(xué)的部門(mén)（教導(dǎo)處）、負(fù)責(zé)德育的部門(mén)（德育處）、負(fù)責(zé)學(xué)校后勤管理的部門(mén)（后勤處或總務(wù)處）了解學(xué)生熟記的事物，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。2.是呀，真是因?yàn)檫@么多部門(mén)，擔(dān)負(fù)著各自特定的職責(zé)，才保證了學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。同樣的道理，我們一個(gè)國(guó)家的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是不是也需要不同部門(mén)的保障呢？把學(xué)生熟悉的身邊事物與本課所要了解的國(guó)家機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于不太熟悉的知識(shí)點(diǎn)初步建立親近感。3.你知道，保障國(guó)家正常運(yùn)轉(zhuǎn)的部門(mén)叫什么呢？4.我們的生活離不開(kāi)國(guó)家機(jī)構(gòu)的保障。今天就讓我們要一起走進(jìn)第五課“國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些”，來(lái)認(rèn)識(shí)一下身邊的國(guó)家機(jī)構(gòu)吧。（出示課題PPT）知道“國(guó)家機(jī)構(gòu)”這個(gè)名詞二、認(rèn)識(shí)身邊的國(guó)家機(jī)構(gòu)1.有一位同學(xué)，叫黃海洋，他在星期六的時(shí)候，和爸爸媽媽一起去辦事，過(guò)了一個(gè)非常充實(shí)的一天，讓我們來(lái)了解一下。1.了解了黃海洋一天所經(jīng)歷的事，學(xué)生分小組討論，黃海洋去了哪些地方，其中屬于國(guó)家機(jī)構(gòu)的有哪些？（學(xué)生把自己的交流結(jié)果，在書(shū)本P42上用“√×”來(lái)表示。）各小組學(xué)習(xí)討論時(shí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和生生互評(píng)。小組匯報(bào)各自交流結(jié)果，重點(diǎn)陳述判斷理由。對(duì)于學(xué)生的交流匯報(bào)，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。模擬場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)勾連到日常生活中，幫助學(xué)生理解。初步的