公開課教案教學設(shè)計課件人教初中語文八上《蘆花蕩》課件-(八)

《蘆花蕩》孫犁整體感知本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？

故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭蘆花蕩里，在充滿詩情畫意的歲月里。一個干瘦的老頭兒，整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！蘆花蕩孫犁“他是一個________的人?！彼且粋€愛憎分明的人；他是一個過于自信、自尊的人他是一個智勇雙全的人。品味賞析：

我特別欣賞小說第

段中

的

描寫（語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等），因

為

。

孫犁,中國現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家?！短J花蕩》與《荷花淀》為“姊妹篇”。

最負盛名和最能代表其創(chuàng)作風格的集子是《白洋淀紀事》。

語言風格：細膩優(yōu)美，富有濃郁的詩情畫意，有“小說的詩”“詩的小說”美稱。欣賞課文朗讀生字難詞：根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語1、小心防備。2、央求。3、尖銳；銳利。4、技能、本能。5、閑適自得。6、傾斜、歪斜。7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當。8、方言，才夸口就出丑丟臉。9、慌慌張張，不知怎么辦才好。提防央告尖利能耐悠閑仄歪轉(zhuǎn)彎抹角打牙跌嘴張皇失措文體常識積累卡片小說以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學體裁。

虛構(gòu)的、源于生活高于生活。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。外貌、行動、語言、心理描寫；正面描寫、側(cè)面描寫。小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）小說的三要素人物情節(jié)環(huán)境文體知識：人物外貌、語言動作、心理情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局環(huán)境自然環(huán)境社會環(huán)境揭示現(xiàn)實生活小說三要素理清小說的故事情節(jié)序幕故事(1------8)(9------63)開端：護送發(fā)展：受傷高潮：愧疚結(jié)局：復(fù)仇（9------24）（25-----34）（35-----54）（55------63）品味小說語言你覺得小說哪些地方寫得最精彩？景物描寫

你能找出來嗎？“夜晚……目標好象就是天上”景物一：質(zhì)疑將“呆望著”改為“望著”好不好？為什么？

不好；

“呆望著”非常生動地寫出了鬼子兵十分注意地看卻無法看清的那種無可奈何的神情；也為下文埋下伏筆。質(zhì)疑

“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好象就是天上?！边@句話蘊涵著什么深刻含義？

用葦子生長的姿態(tài)，暗含抗日軍民與敵人血戰(zhàn)到底的決心?！斑@是冀中區(qū)的女孩子……她們長大成人了”景物二：

寫冀中農(nóng)村的夏秋之景，抒寫了人民忍受苦難的艱辛，對家鄉(xiāng)的眷戀，對勝利的渴望?！霸谀抢铮?-----正在迎風飄散。”景物三：質(zhì)疑

關(guān)于蘆花的描寫，是否偏離了戰(zhàn)斗情景？說說你的理由？

沒有偏離。用美麗的蘆花，襯托老人報仇時的輕松、愉快的心情。

小說中景物描寫的作用是：

為人物活動提供背景，烘托人物形象，增添了小說的詩意。（“詩體小說”）歸納人物形象有哪些描寫方式？外貌描寫語言描寫動作描寫心理描寫神態(tài)描寫分析人物形象:老頭子精明干練外貌自信自尊語言身體：干瘦像魚鷹胡子：花白、精神眼睛：尖銳、明亮一切保險什么事也沒有三個“不怕”我不能送你們進去我沒臉見人這老臉啊動作（抗日英雄）有一篙沒一篙地撐著船卻沖著這里來了船卻不動了，繞著鬼子們轉(zhuǎn)舉起、砸著、狠狠地敲打智勇雙全愛憎分明外貌描寫

老頭子渾身沒有多少肉，------眼睛卻特別明亮。

作用：點出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)。語言描寫序幕：你什么也靠給我，------一切保險。表現(xiàn)了老人自信的性格特點。語言描寫護送：“多么俊的一個女孩子呀！”表現(xiàn)了老頭子對兩個女孩子無限的喜歡和憐愛。可否改為“好一個靚女呀！”

不能，“俊”字含有樸實清新的泥土氣息，這是孫犁作品的藝術(shù)風格。語言描寫

在老頭子護送的過程中，他連續(xù)說了哪三句類似的話？請同學們從課文中找一找。“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”

“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”

“不怕。他打不著我們！”表現(xiàn)了老頭子自信的性格特點。語言描寫

當小女孩意外的受傷后，老頭子又說了哪些話？表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？“我不能送你們進去了。”“我沒臉見人。”

表現(xiàn)了老頭子對工作認真負責，為不能完成任務(wù)而感到深深的自責、內(nèi)疚。語言描寫“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里？重音應(yīng)落在“十個人”上。表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？愛憎分明語言描寫“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里？重音應(yīng)落在“你們看吧”上。表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？自尊語言描寫

老頭子狠狠地說：“為什么不能……有熱鬧哩！”去掉“狠狠地”可以嗎？

不可以，去掉就不能寫出老頭子對敵人的痛恨，也不能表現(xiàn)老頭子過于自尊、自信的性格“為什麼不能？”是一個什麼句式？改為陳述句好不好？不好，用反問句語氣更加強烈。環(huán)境險惡、詩情畫意人物老頭子性格特征：過于自信和自尊。外貌特征：干瘦卻特別有精神， 眼光尖利明亮。情節(jié)夜里護送；孩子受傷。第二天，智斗日寇，報仇血恨?？偨Y(jié)

通過我們剛才品味人物的對話，誰能給老頭子下一個鑒定？

機智，勇敢，自信，自尊，對工作極端負責，富有愛心。歸納

另一個是簡潔樸素的人物對話，展示了人物鮮明的性格特征。教師小結(jié)：

通過我們剛才的理清情節(jié)，品味語言，我們明白了孫犁小說最大的藝術(shù)特色有兩個：

一個是如詩如畫的景物描寫，烘托了人物形象。用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新。

通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老船夫愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。中心思想：精彩片段賞析——（復(fù)仇）（1）”鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了“這句中的”又“字表明了什么？

表明了老頭子對鬼子的活動規(guī)律了如指掌。（2）老頭子在船上開始是”有一篙沒一篙的撐著船，剝著蓮蓬“，后來”張皇失措“，這一系列動作有什么用意？引誘敵人進入圈套。

（3）從這一節(jié)里看，你認為老頭子是一個怎樣的人？

言出果行，智勇雙全的英雄形象。研析課后習題再見賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍