公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件魯教初中語文九下《李廣》課件

賣油翁下課了，聽個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸1、課文主要寫了

和

兩個場面。3、從神態(tài)描寫寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是

，

，表現(xiàn)了他對陳堯咨的射技的

的態(tài)度；從語言上描寫賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是

，

這句話所包含的道理是

。2、陳堯咨看待自己射技的句子是

、

、

這些句子表現(xiàn)了陳堯咨

的態(tài)度。4、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？課堂練習(xí)：射箭酌油公亦以此自矜吾射不亦精乎爾安敢輕吾射

自矜（或驕傲）睨之但微頷之輕視（或輕蔑）無他但手熟爾熟能生巧人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚(yáng)長避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯能改，3謙虛使人進(jìn)步，4、人應(yīng)有一技之長，5、自信是走向成功的第一步，6強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還比一山高，7藝無止境8、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，刻苦訓(xùn)練才能有所收獲，取得成效。9、驕傲自大、不可一世者往往遭人輕視；10、智者超然物外李廣有關(guān)李廣的名句：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

——盧綸《塞下曲》但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

——王昌齡《出塞》馮唐易老，李廣難封

——王勃《滕王閣序》

快速閱讀課文，找出司馬遷選取的與李廣有關(guān)的事件第1節(jié)交代李廣籍貫，身世、文帝時抗匈奴事第2節(jié)景帝時，上郡遭遇戰(zhàn)第3節(jié)武帝時，雁門出擊戰(zhàn)第4節(jié)斬殺霸陵尉第5—6節(jié)右北平之守及出獵射虎

第7節(jié)展示李廣品德，技藝，平素生活，治軍之法第8—10節(jié)從衛(wèi)青擊匈奴

列傳“列傳”是記載帝王、諸侯以外的各種歷史人物的。有單傳，有合傳，有類傳。單傳是一人一傳，如《商君列傳》、《李斯列傳》等。合傳是記二人以上的，如《管晏列傳》、《廉頗藺相如列傳》等。類傳是以類相從，把同一類人物的活動，歸到一個傳內(nèi)，如《儒林列傳》、《刺客列傳》等。司馬遷把當(dāng)時我國四周少數(shù)民族的歷史情況，也用類傳的形式記載下來，如《匈奴列傳》、《朝鮮列傳》等，這就為研究我國古代少數(shù)民族的歷史，提供了重要的史料來源。

“本紀(jì)”實(shí)際上就是帝王的傳記，因?yàn)榈弁跏墙y(tǒng)理國家大事的最高的首腦，為他們作紀(jì)傳而名之曰“本紀(jì)“，正所以顯示天下本統(tǒng)之所在，使官民行事都有一定的綱紀(jì)的緣故。

“世家”是記載諸侯王國之事的。這因諸侯開國承家，子孫世襲，也就給了他們的傳記叫做世家。從西周的大封建開始，發(fā)展到春秋、戰(zhàn)國，各諸侯國先后稱霸稱雄，盛極一時，用“世家”體裁記述這一情況，是非常妥當(dāng)?shù)摹?/p>

“表”以譜列帝王、諸侯、貴族、將相大臣的世系、爵位和簡要政績，形象、直觀，起到提綱挈領(lǐng)的作用，便于閱讀

。“書”，是記載歷代朝章國典，以明古今制度沿革的專章，非是熟悉掌故的史家，是無法撰寫成書的。班固《漢書》改稱“志”，成為通例?！皶钡男拮?，為研究各種專門史提供了豐富的資料。

快速閱讀課文，找出司馬遷選取的與李廣有關(guān)的事件第1節(jié)交代李廣籍貫，身世、文帝時抗匈奴事第2節(jié)景帝時，上郡遭遇戰(zhàn)第3節(jié)武帝時，雁門出擊戰(zhàn)第4節(jié)斬殺霸陵尉第5—6節(jié)右北平之守及出獵射虎

第7節(jié)展示李廣品德，技藝，平素生活，治軍之法第8—10節(jié)從衛(wèi)青擊匈奴

身自射彼三人者，殺其二人，生得一人箭術(shù)高超

令陣前下馬解鞍，縱馬而臥臨危不亂，鎮(zhèn)定自若奔射殺白馬將勇猛善戰(zhàn)上郡遭遇戰(zhàn)夜暮突圍，全身而退指揮若定閱讀第2段，找出本段體現(xiàn)李廣特征的細(xì)節(jié)，并歸納特征談?wù)剬Α扒啊薄爸埂薄傲钤弧边@幾個字，在人物表現(xiàn)上的作用。“前”為口令，如雷霆之聲的命令，果斷而堅(jiān)決，在己有“置于死地而后生”的氣魄，對人則更具迷惑性。“止”則顯示出了漢軍紀(jì)律嚴(yán)明，巋然不動的意志。這三個詞連用，一氣呵成，顯示了李廣面對強(qiáng)敵時的鎮(zhèn)定自如和指揮若定。突顯了一位有勇有謀的將軍形象。雁門出擊戰(zhàn)1、文始借文帝惋惜之語，此處又引單于之令，是何用意？請結(jié)合表現(xiàn)手法簡述？問題探究：文中引用文帝的贊嘆，使李廣的形象富有立體感，又引用單于之令，側(cè)面烘托了李廣的才干。2、從本段中可以看出李廣的什么特征？你覺得什么部分值得我們品讀，談?wù)勛约旱捏w會。機(jī)智勇敢，武藝高強(qiáng)，命途不順善于選取形象化的詞語，表現(xiàn)人物形象。如“騰”字的使用。用連續(xù)的動詞，展現(xiàn)場景的特征?！膀v”“推”“取”“鞭”連用，表現(xiàn)時間之短暫，情況之危急。將對人物的情感巧妙地隱藏于平實(shí)的敘事之中。閱讀4—6節(jié)回答以下問題：

1、從第4節(jié)敘述的事件表現(xiàn)了李廣的什么特點(diǎn)？本段省去好嗎，為何？司馬遷“實(shí)錄”這一事件，我們該怎樣評價(jià)？2、第5段在表現(xiàn)人物形象上運(yùn)用了什么手法？第6段又采用了何種手法，表現(xiàn)了李廣的哪一方面？心胸狹窄，公報(bào)私仇。不好，本段雖然是對李廣缺點(diǎn)的曝光，但可使人物的形象更加豐富。司馬遷的實(shí)錄精神，正體現(xiàn)了“不虛美，不隱惡”的史家精神，客觀公正地評價(jià)歷史人物和事件，具有積極的進(jìn)步意義。雖然寫了本段，但瑕不掩瑜，司馬遷對李廣主要還是贊美和推崇的。第5段采用側(cè)面烘托的手法。第6段選取典型事件，正面描寫李廣的射藝高超。朗讀第7節(jié)，回答問題：1、本段表現(xiàn)李廣性格，運(yùn)用了哪些手法？從本段可以歸納出哪些特點(diǎn)。有正面描寫，有對比，有側(cè)面揭示李廣廉潔愛士，武藝高強(qiáng)，簡易質(zhì)樸，待兵寬緩。2、將上面的手法和表現(xiàn)的性格特征對應(yīng)起來?；顒芋w驗(yàn)：

請你站在李廣的角度，談?wù)勗诟S大將軍衛(wèi)青出擊匈奴過程中你覺得有哪些不順？一不順天子以為老，弗許，良久乃從之。二不順衛(wèi)青令廣并于右將軍，出東道，東道少回遠(yuǎn)。三不順軍亡導(dǎo)，或失道，后于大將軍。

司馬遷說自己的《史記》“究天人之際”，那么對于李廣的悲劇我認(rèn)為是他的“數(shù)奇之命”造成的，你覺得我究到天人之際了嗎？可對李廣的悲劇發(fā)表自己的看法。更多的是人為的原因造成了李廣的悲劇，皇帝的迷信，衛(wèi)青的私心和排擠，把李廣推上了絕路，司馬遷寫此一是對其寄予了深切的同情，同時也對封建的用人制度給予了鞭撻。

有句話“性格決定命運(yùn)”，造李廣的悲劇命運(yùn)除了先前的一些原因，從其性格角度考慮，是什么樣的性格讓李廣不得不死？1、李廣爭強(qiáng)好勝、不甘人后，在屢次抗擊匈奴中立下功勞，平生最大愿望只想與匈奴主力一決雄雌，三四十年來的等待化為泡影，無限失望。2、李廣木訥少言，為人簡易，愛兵如子，爽性剛烈，寧死不受辱。

第10節(jié)倒數(shù)2、3句與前文何處最呼應(yīng)？采用何手法表現(xiàn)李廣？與第7節(jié)集中寫李廣的性格最照應(yīng)。寫眾人的悲痛，側(cè)面烘托了李廣性格。讀練結(jié)合：1、有感情朗讀本段，指出本段在評