公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八上《生命之舟》課件

7﹡生命之舟1998年特大洪水（1）了解電視新聞的特點(diǎn)。（2）體會(huì)電視新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明。（3）體會(huì)解放軍、武警官兵舍己救人的精神及群眾的感激、熱愛。

這是一篇電視新聞，當(dāng)我們?cè)俅握归_記錄1998抗洪救災(zāi)的長(zhǎng)幅畫卷時(shí)，我們會(huì)記住長(zhǎng)江、嫩江、松花江的驚濤駭浪；我們會(huì)記住那個(gè)讓人徹夜難眠的驚心動(dòng)魄的夏季；我們會(huì)記住高建成和他的戰(zhàn)友們；會(huì)記住胡繼成等許多普通農(nóng)民的名字；我們會(huì)記住在那次災(zāi)難中不幸遇難的3004名父老鄉(xiāng)親和兄弟姐妹；我們會(huì)記住那些舍小家保大家，將洪水引向自己家園和土地的農(nóng)民；我們會(huì)永遠(yuǎn)記住1998！簰洲灣（）肆虐（）

迂回（）穿梭（）潰口（）轉(zhuǎn)舵（）靠攏（）施救（）pái

nüèyūsuōkuìduòl(fā)ǒnɡshī1.肆虐：2.迂回：3.穿梭：4.感人至深：任意侵?jǐn)_和破壞?；匦h(huán)繞。

像織布的梭子一樣來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁。

非常感動(dòng)人。

：1.用一句話來(lái)概括這篇電視新聞的內(nèi)容。2.本文以“生命之舟”為題有何含義？3.報(bào)道中插入了很多的“同期聲”，這有什么好處呢？4.標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體通常是一則消息不可缺少的部分，有的消息還有背景和結(jié)語(yǔ)。本篇文章除標(biāo)題外，包括哪幾部分？1.用一句話來(lái)概括這篇電視新聞的內(nèi)容。

1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬(wàn)七千多人。2.本文以“生命之舟”為題有何含義？

戰(zhàn)士們冒著生命危險(xiǎn)，舍已救人，在激流中駕沖鋒舟，勇救被困群眾。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對(duì)解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)他們的無(wú)限感激與熱愛之情。3.報(bào)道中插入了很多的“同期聲”，這有什么好處呢？

更能寫出救人場(chǎng)面的驚險(xiǎn)，能使報(bào)道更吸引觀眾。4.標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體通常是一則消息不可缺少的部分，有的消息還有背景和結(jié)語(yǔ)。本篇文章除標(biāo)題外，包括哪幾部分？

導(dǎo)語(yǔ)部分（1－2段）;

主體部分（3－9段）;

結(jié)語(yǔ)（最后一段）。救助行為是通過(guò)哪些具體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的？找出文中相關(guān)句子，體會(huì)其語(yǔ)言特點(diǎn)及作用。1.二號(hào)沖鋒舟，駛向潰口方向，沖鋒舟一路繞過(guò)房頂、電線等障礙，穿梭于樹叢之中，搜尋被困群眾。

“繞過(guò)”、“穿梭”、“搜尋”等動(dòng)詞表現(xiàn)了在危急關(guān)頭“時(shí)間就是生命”的緊迫感。2.由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部沖去，駕駛員迅速轉(zhuǎn)舵，從二十多米的地方向小樹迂回。

“沖去”、“轉(zhuǎn)舵”、“迂回”等詞體現(xiàn)了拯救的艱辛。3.一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗?fàn)?。沖鋒舟一步一步向小樹靠攏，五米、四米、三米、二米、一米……

“肆虐”、“抗?fàn)帯薄翱繑n”這些詞說(shuō)明了英雄們?yōu)榫热硕樗返牟磺粨系目範(fàn)幘瘛?/p>

高度概括、言簡(jiǎn)意賅、準(zhǔn)確生動(dòng)，且?guī)Т蟊娀⒖谡Z(yǔ)化的聽覺語(yǔ)言。4.小結(jié)：語(yǔ)言特點(diǎn)凌晨1點(diǎn)，奉命營(yíng)救凌晨5點(diǎn)營(yíng)救12人營(yíng)救小女孩的經(jīng)過(guò)上午10點(diǎn)共營(yíng)救64人二號(hào)沖鋒舟生命之舟（共救起17000多人）

群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對(duì)解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)他們的無(wú)限感激與熱愛之情。我們稱解放軍和武警戰(zhàn)士是當(dāng)代“最可愛的人”，你還能結(jié)合具體的事例來(lái)說(shuō)一下嗎？

示例：當(dāng)冰雪阻斷鐵路，當(dāng)?shù)卣鹞：覉@，當(dāng)西藏發(fā)生暴亂……是他們，我們的人民子弟兵——當(dāng)代最可愛的人沖鋒在前，為我們消災(zāi)解難。

兵為民之衛(wèi)，民無(wú)兵不固。

——?jiǎng)⑾u油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)