認識分數(shù)教學設(shè)計

認識分數(shù)教學設(shè)計教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第76-78頁。教學目標：1.結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體，將這個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2.體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用。3.感悟?qū)W習分數(shù)的必要性，產(chǎn)生積極的學習情感。重點:會用分數(shù)表示一個整體的幾分之一。難點：理解整體與部分之間的關(guān)系。教學設(shè)計：一、導入新課有兩只小猴正在森林里玩耍，猴媽媽帶來了它們最喜歡吃的水果——桃子。把這顆桃平均分給兩只小猴，每只小猴分得這顆桃的幾分之幾？對呀，把一顆桃平均分成兩份，每份就是這顆桃的?，這是我們上學期學習的，通過平均分，認識了幾分之一，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來認識分數(shù)。二、探究新知吃完一個桃，小猴們覺得還不夠，于是猴媽媽拿來了一盤桃，把一盤桃平均分給兩只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？大家都想到了?，是呀，把一盤桃平均分成兩份，每一份便是這盤桃的?.那如果這盤桃有6個呢？把6個桃平均分給兩只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？有幾個呢？請同學們打開課堂本，按著學習要求，想一想、分一分并和你的同學說一說。為了方便，我們可以用圓圈來代替桃子，好，開始吧！展示同學們的分法，并通過對比，讓學生掌握把6個桃看成一盤桃，再平均分這種更直觀、形象。同時師在黑板上再次展示這種分法，邊分邊說。（桃子用彩紙打印出來）你能表示下盤中每盤的?嗎？有幾個。請同學們打開課本76頁分一分，數(shù)一數(shù)。展示學生的分法，并提問如何分？把誰看成一盤？每份是這盤桃的幾分之一？有幾個？3盤桃，每盤中桃的總數(shù)相同嗎？每份桃的個數(shù)的相同嗎？為什么都可以用2來表示？同桌間相互討論。不管桃的總數(shù)有幾個，只要把這些桃看作一盤，也就是一個整體，把這個整體平均分成2份，其中的一份便是這個整體的?。除了可以把這一盤桃看成一個整體外，我們?nèi)５膶W生也可以看成一個整體，那這個整體還可以表示其他的什么事物呢？是呀，只要把這些事物看成一個整體，把這個整體平均分成兩份，每份便是這個整體的?。其實這盤桃就是有6個，猴媽媽剛準備把這盤桃分給兩只小猴，這時又來了一只小猴，把這盤桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？是幾個呢？請同學們按著學習要求像剛才這樣在本上想一想、分一分吧。展示學生的分法，把誰看成一個整體？如何分？平均分成幾份？每份是這個整體的幾分之幾？有幾個？回顧分桃子的過程，都是6個桃，為什么每一份卻用不同的分數(shù)來表示呢？同桌間相互討論。如果把這個整體平均分成兩份，其中的一份便是這個整體的?；如果把這個整體平均分成3份，其中的一份便是這個整體的?。12個桃可以平均分成幾份？每份是這個整體的幾分之幾？請同學們打開課本77頁完成試一試，并和你的同桌交流一下你的想法。請學生選擇其中個一個完整的表述下自己的分法。再次提問，都是12個桃，為什么表示每一份的分數(shù)會不同呢？生討論后說想法（兩三個同學說），把12個桃看成一個整體，平均分的分數(shù)不同，表示每一份的分數(shù)就不同。小結(jié)：把一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一。三、鞏固練習學完新知識，讓我們小試牛刀下請同學們“想想做做”第一題。每份都有一個，為什么表示每一份的分數(shù)會不同？（把一個整體平均分成幾份，它的分母就是幾）“想想做做”第二題獨立完成后，校對答案。左邊兩個涂色部分的數(shù)量雖然不同，為什么都可以用四分之一來表示呢？“想想做做”第三題獨立完成