2021年回顧我教案模板

回顧我教案模板

學習目標：

1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。

2、感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個性特點，感受弟兄親情。

一、課堂學習

1、你認為課文中哪些語句最能表示子猷和子敬的弟兄之情？“弦既不調(diào)”說明了什么，你了解“人琴俱亡”的含義了嗎？

2、王子猷是一個怎樣的人？你喜愛這個人物嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲”“全部不哭”，后又寫她“慟絕良久”，她前后的表現(xiàn)是否矛盾？為何？

二、課外拓展：結合材料探究魏晉風度

材料一：傷逝十二郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道?！惫R殯,一慟幾絕。

材料二：雅量謝公東晉名相謝安的侄子在前線和八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當初正和客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)和客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了。——這一戰(zhàn)關系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的主要時刻越平靜，才是超脫的風度。

明確：人琴俱亡是世說新語傷逝第十六篇，結合其他十八篇來看，人琴俱亡作為其中一篇還是較為集中的表現(xiàn)了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、重視情感的個性表示的同時，還故作曠達追求一個超脫的風度，魏晉風度。因此子猷的不悲不哭恰好表現(xiàn)了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——她們重視真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力爭能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽，尋求一個超然的風度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強自抑制。二、課后學習：

閱讀下面的文言文，完成題目。

甲王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以全部不聞消息？此已喪矣?！闭Z時了不悲。便索輿來奔喪，全部不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。

乙魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王怎樣？”匈奴使答曰：“魏王雅望很；

然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚窔⒋耸?。

1、給下列字注音

猷篤慟輿

2、解釋加點詞的含義。

王子猷、子敬俱病篤子敬素好琴

何以全部不聞消息此乃英雄也

3、用當代漢語疏通下列句子的意思，加點字的意思要力爭譯準。

1語時了不悲。

譯文：____________________________________________________________

2便索輿來奔喪。

譯文：____________________________________________________________

3便徑入坐靈床上。

譯文：____________________________________________________________

4因慟絕良久，月余亦卒。

譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首七步詩，和甲文全部是寫的，請你把它工整地寫在下面。

5、甲乙兩文全部選自世說新語，乙文中的魏武就是曹操。文中的她是怎樣的形象？

少兒英語教案模板

一、TeachingDemandsandAims(教學目標

二、Teachingimportantanddifficultpoint(教學關鍵

1、words

2、sentences

3、grammars

三、TeachingAids(教具)

四、Teachingprocedures(教學過程Greeting(問候warmup(熱身Review(復習NewLeon(新課StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮嚀

五、Homework(作業(yè)部署

作業(yè)的布置

一、書面作業(yè)

1、每節(jié)課后老師可合適選擇課后習題(書本或課外參考書及字母作業(yè)。

2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業(yè)；

每學期兩次測試：半期考和期末考試。

3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；

每節(jié)課前可做合適的聽寫練習；

每個月可做合適的單元測試；

期間兩次大考：半期考和期末考。

二、磁帶作業(yè)

1、適時部署(條件許可可每七天一次：將本周學習的內(nèi)容錄進磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓學生和老師打招呼，接著報朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最終和老師說再見。(如：Hello!amGoisUnit11???Goodbye!Amanda!)

3、聽音修正：

(1)書面統(tǒng)計：邊聽邊把學生的錯音登記在學生手冊上。

(2)修正過程：

A：打招呼，先表彰肯定，后提犯錯誤，注意錯音的跟讀B：說悄悄話，促進師生感情交流C：提出問題。

D：結束Say:“Goodbye!”

三、電話教學

1、時間安排：每個月兩次的電話教學，每生教課時間不超出8分鐘。

2、教學內(nèi)容：

(1)本周學習單詞及課文的朗誦。

(2)詞句的翻譯。

(3)疑難解答。

(4)家長的經(jīng)驗交流。

五年級下冊回顧拓展五教學設計

教材分析：

此次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學生回顧、總結所感所悟；

“日積月累”安排了六個和古代名著相關的歇后語，激發(fā)學生搜集歇后語，了解這些歇后語背后的小說。

教學目標：

１、經(jīng)過閱讀本組課文后，能和同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不一樣的看法，學會在閱讀后進行總結、反思。

2、經(jīng)過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的愛好。

3、學習教材中八條歇后語，并能正確地利用這些歇后語。

4、了解西游記。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

教學關鍵：感受古典文學的魅力，激發(fā)閱讀整本書的愛好。

教學難點：

1、評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。

2、積累并利用歇后語。教學準備：

1、制作幻燈片。

2、引導學生閱讀本組課文的原著及中國的其它古典名著。

3、搜集有關三國的歇后語。

教學過程：

一、回顧內(nèi)容，激趣導入

第一次闖關活動——交流平臺，評說人物課件展示相關提醒

二、交流平臺，評說人物

一自主討論

1、分小組就共同感愛好的人物交流分析：這個人物的外貌、神態(tài)、動作、性格、語言等等。

2、喜愛她是為何？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時，還有哪些相關于她的描寫？

二全班交流

1、自主交流。

2、從課文中選擇兩三個人物加以比較，說說各自的性格特點

3、學生交流的同時老師隨機引導：作者是怎樣圍繞這么的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？學習作者的寫作方法

三小結

四擴展閱讀，激勵統(tǒng)計

三、日積月累，巧對歇后語

1、激發(fā)學生愛好：我們學過的歇后語有很多，你了解歇后語嗎？學生交流師小結過渡：是的，“歇后語”是我們中華民族獨有的一個文化，是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語言結晶。有些人生哲理、道德修養(yǎng)、

時政世態(tài)、天文地理??

2、挑戰(zhàn)：對接歇后語

現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。課件出示

3、合作：學習歇后語。1出示文中的歇后語。

2自由朗誦，要求讀得正確流利。

3自讀自悟，知道這些全部是有關古代名著的歇后語。

4練習：背誦歇后語5激勵：利用歇后語

4、課外擴展，激勵搜集

1相關于古代名著的歇后語還有很多，你還知道哪些？能夠說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

2請同學們課下繼續(xù)搜集相關于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。

二、教學課外書屋

1、老師小結過渡：西游記中國四大名著之一，它是一部表現(xiàn)中華民族豐富想象力和發(fā)明力的古代神話小說，相信每一位同學全部認識書中的唐僧師徒四人?？衫蠋熞詾橹挥衅纷x原文，感