初中語(yǔ)文 八年級(jí)下冊(cè)8.《時(shí)間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)8.《時(shí)間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材《時(shí)間的腳印》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間在自然與生活中的痕跡，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合文本分析、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解文本的同時(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課文，注重實(shí)際操作和情感體驗(yàn)，旨在幫助學(xué)生更好地理解和吸收課文精髓。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析《時(shí)間的腳印》中的語(yǔ)言特色，提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)自然現(xiàn)象的能力；發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視時(shí)間在自然界的作用，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；培育審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，讓學(xué)生在欣賞課文描繪的自然美中，提高審美能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能；強(qiáng)化文化傳承與理解，通過(guò)了解課文中的自然現(xiàn)象與人類生活的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同與傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于自然描寫和說(shuō)明文的寫作技巧，對(duì)時(shí)間的概念有了一定的理解，能夠識(shí)別和描述自然界中的各種現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇心，對(duì)探索時(shí)間留下的痕跡有濃厚興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上具備一定的閱讀理解能力，喜歡通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。學(xué)生中有些傾向于直觀形象的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些則更偏好邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解時(shí)間的抽象概念和將其與自然現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)時(shí)遇到困難。此外，分析課文中的隱喻和象征手法可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和解讀。同時(shí)，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，可能會(huì)成為他們思考和表達(dá)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《時(shí)間的腳印》課文文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的自然景觀圖片、時(shí)間變化的圖表，以及關(guān)于地質(zhì)變化的短視頻。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具用品，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇新的課文——《時(shí)間的腳印》。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下時(shí)間的流逝，它在我們身邊留下了怎樣的痕跡呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，讓我們一起走進(jìn)這篇課文，去探索時(shí)間的秘密。

2.課文閱讀

首先，請(qǐng)大家用5分鐘的時(shí)間，快速閱讀《時(shí)間的腳印》這篇課文。在閱讀的過(guò)程中，注意理解課文的大意，找出文中描述時(shí)間痕跡的語(yǔ)句。閱讀結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)分享一下他們的閱讀感受。

3.課文內(nèi)容探討

（1）請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，課文中都描述了哪些時(shí)間留下的痕跡？這些痕跡分別是什么？

（2）課文中，作者用了很多形象的比喻來(lái)描述時(shí)間的痕跡，請(qǐng)大家找出這些比喻，并討論一下它們的意義。

（3）課文最后一段，作者說(shuō)：“時(shí)間，這個(gè)無(wú)形的老人，它在我們的世界里留下了無(wú)數(shù)的痕跡?！闭?qǐng)大家思考一下，這句話對(duì)整篇課文有什么作用？

4.小組討論

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，針對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：

（1）你們小組認(rèn)為，課文中的時(shí)間痕跡與現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)間痕跡有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（2）你們小組能否從課文中找到一個(gè)例子，說(shuō)明時(shí)間是如何影響我們的生活的？

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們小組對(duì)時(shí)間有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解？

5.分享與總結(jié)

討論結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表，將你們小組的討論成果分享給大家。在分享過(guò)程中，其他小組的同學(xué)也可以隨時(shí)補(bǔ)充發(fā)言。最后，我會(huì)對(duì)大家的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并給出我的看法。

6.課堂練習(xí)

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列表格，總結(jié)時(shí)間的痕跡及其特點(diǎn)。

（2）結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫一段話，描述時(shí)間在你身邊留下的痕跡。

7.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《時(shí)間的腳印》這篇課文。通過(guò)這篇課文，我們了解了時(shí)間在自然界和人類生活中的痕跡，也對(duì)時(shí)間有了更深刻的認(rèn)識(shí)。希望大家能夠?qū)⒔裉斓膶W(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，珍惜時(shí)間，留下美好的痕跡。

8.課后作業(yè)

作為課后作業(yè)，請(qǐng)大家寫一篇短文，題目為《我眼中的時(shí)間痕跡》，要求結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，描述時(shí)間在你身邊留下的痕跡。字?jǐn)?shù)不限，但要求表達(dá)清晰、生動(dòng)。下節(jié)課，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的作業(yè)成果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《時(shí)間的軌跡：大自然的演變》，作者：[美]愛(ài)德華·O·威爾遜，譯者：李曙光。

-《時(shí)間的重量》，作者：[法]阿爾貝·加繆，譯者：劉小楓。

-《時(shí)間簡(jiǎn)史》，作者：[英]斯蒂芬·霍金，譯者：吳忠。

-《時(shí)間的女兒》，作者：[英]珍妮特·溫特森，譯者：魏蓮芳。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄一周內(nèi)自己生活中的時(shí)間痕跡，如日出日落時(shí)間的變化、植物生長(zhǎng)的變化等，并在記錄中思考時(shí)間對(duì)生活的影響。

-研究報(bào)告：學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的自然現(xiàn)象，如季節(jié)變化、潮汐變化等，研究其背后的時(shí)間因素，并撰寫一份研究報(bào)告。

-創(chuàng)意寫作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以時(shí)間為主題的短文或詩(shī)歌，通過(guò)創(chuàng)意表達(dá)對(duì)時(shí)間的理解和感悟。

-小組辯論：組織學(xué)生進(jìn)行辯論，題目可以是“時(shí)間是否可以被感知？”或“時(shí)間是否可以被管理？”等，以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

-時(shí)間管理計(jì)劃：學(xué)生制定一個(gè)個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)和休閑時(shí)間，提升時(shí)間利用效率。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于時(shí)間的紀(jì)錄片，如《時(shí)間的秘密》、《宇宙時(shí)空之旅》等，以拓展對(duì)時(shí)間知識(shí)的了解。

-采訪活動(dòng)：學(xué)生可以采訪家人或朋友，了解他們對(duì)于時(shí)間的看法，以及如何在生活中珍惜時(shí)間。課堂七、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度評(píng)價(jià)：

通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問(wèn)和小組討論的參與程度，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣。教師將記錄學(xué)生的參與情況，對(duì)積極參與的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)較少參與的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們更好地融入課堂學(xué)習(xí)。

2.課堂理解度評(píng)價(jià)：

通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或口頭提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文主旨、時(shí)間痕跡的理解程度，以及對(duì)課文中的隱喻和象征手法的把握。教師將根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容。

3.課堂作業(yè)評(píng)價(jià)：

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)時(shí)間痕跡的總結(jié)能力，以及對(duì)時(shí)間概念的應(yīng)用能力。通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，教師將給出具體、針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提升寫作技能。

4.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師將觀察學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，包括小組討論的合作程度、觀點(diǎn)的交流與碰撞，以及學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)情況，教師將了解學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的批改不僅關(guān)注答案的正確性，更重視學(xué)生的思考過(guò)程和創(chuàng)意表達(dá)。教師將針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出詳細(xì)的評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造力，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

鼓勵(lì)學(xué)生在每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，評(píng)估自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。教師將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)的重要性，幫助他們建立自我監(jiān)督和自我激勵(lì)的習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤：

教師將定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能夠跟上課程的要求。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師將提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠克服學(xué)習(xí)障礙。板書設(shè)計(jì)①時(shí)間痕跡的描述

-重點(diǎn)詞：