小議職業(yè)中專的愉快英語教學(xué)

小議職業(yè)中專的愉快英語教學(xué)摘要：通過詳細(xì)的課堂授課方式探討如何在中等職業(yè)學(xué)校開展開心英語教學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動身，以就業(yè)為導(dǎo)向，激發(fā)同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的愛好，加強(qiáng)同學(xué)的英語交際力量，為她們的就業(yè)做預(yù)備。

關(guān)鍵詞：歡快愛好英語學(xué)習(xí)參加開心英語教學(xué)

歡快是人們的追求，愛好是人們的愛好。曾經(jīng)有一位教育家說過：“奇怪???是同學(xué)的共同心理特征。”奇怪???往往能誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生劇烈的求知欲，使同學(xué)對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種開心的心情，簡單形成活躍的氣氛，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果?；仡欉^去，查閱一些舊的教案，深思一下，總覺得課堂教學(xué)中“死板”的東西太多，缺少“歡快”。而當(dāng)前的教改打開了我們這些年輕老師的思路，給了我們以全新的教學(xué)理念。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和摸索，收獲頗豐，本人認(rèn)為在英語課堂上，特殊是職業(yè)中專的英語課堂上，歡快的氣氛和激發(fā)培育同學(xué)的愛好是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于職業(yè)中專的同學(xué)的英語基礎(chǔ)在學(xué)校基本上是一片空白，大部分的同學(xué)在學(xué)校是被老師遺忘的人，他們普遍對英語不感愛好，一上英語課就頭疼，那么如何讓他們重新開頭對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生愛好，如何讓他們樂觀參加到英語課堂中來呢？本人認(rèn)為調(diào)動起他們的樂觀性，就顯得至關(guān)重要，下面就本人在英語課堂中綻開的多層次開心英語教學(xué)談一談本人的初淺熟悉：

一、課前的愛好調(diào)動

眾所周知，同學(xué)假如有了學(xué)習(xí)的愛好和求知的欲望，課也就好上了。所以在每節(jié)英語課之前，為了調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，我首先和同學(xué)一起唱一首英語歌曲，其中的英語單詞大部分都是他們所熟知的，比如：Goodmorningtoyou、Bingo、Rowtheboat等一些英文歌曲，節(jié)奏比較簡潔，唱起來也較簡單，我先讓他們跟著錄音機(jī)唱，然后全班一起唱，這樣同學(xué)都興致勃勃，愛好深厚，大家都覺得職業(yè)中專的英語課堂和以前學(xué)校的英語課堂大不一樣，每個(gè)人都可以參加，而不是以前的那種只有好同學(xué)才可以施展才華的天地，當(dāng)她們知道自己也可以參加到英語課堂中時(shí)，自然而然的都會高興奮興地打開課本，期盼著下一步的學(xué)習(xí)。這就達(dá)到了我的啟發(fā)的目的，讓她們帶著深厚的愛好在自覺不自覺中就進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)中來，我想這特別有利于課堂教學(xué)的開展。

二、課上的歡快體驗(yàn)

有了課前的調(diào)動愛好的充分預(yù)備，上課時(shí)同學(xué)的表現(xiàn)就會很樂觀，甚至是熱忱高漲。但是如何讓他們始終保持這種興奮狀態(tài)，達(dá)到抱負(fù)的教學(xué)效果呢？我想課堂上如何進(jìn)行學(xué)問的傳授也尤為重要，中專同學(xué)面臨的是就業(yè)，本著以就業(yè)為導(dǎo)向，我校同學(xué)畢業(yè)之后大部分從事的是服務(wù)性的行業(yè)，所以我在課堂上主要是對同學(xué)進(jìn)行英語的日常口語交際的熬煉，只要她們在學(xué)校學(xué)習(xí)的英語能夠?yàn)樗齻児ぷ魉镁涂梢粤?。這就要求她們多說、多練。可是我們都知道大部分的中國孩子學(xué)的都是啞巴英語，更何況進(jìn)入職業(yè)中專的孩子，要讓她們用英語說話真有一種趕鴨子上架的感覺，那么如何在課堂上引導(dǎo)他們張嘴說英語呢？我采納了嬉戲的方式，讓她們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這種授課方式產(chǎn)生了抱負(fù)的教學(xué)效果。比如我在講對自己將來工作的方案“Plan”這節(jié)課時(shí)，由于她們將來實(shí)習(xí)時(shí)要面臨用人單位求職面試這一環(huán)節(jié)，求職面試官會問到一些和這節(jié)課相關(guān)的問題，所以詢問別人的方案以及如何回答的句型很重要，但是怎么才能讓同學(xué)運(yùn)用自如呢？為了讓同學(xué)堅(jiān)固把握這個(gè)句型，在課堂上我采納傳球的嬉戲，從而奇妙地實(shí)現(xiàn)了一問一答的形式，例如：

A：Whatisyourplanforthisafternoon？（A把球扔給任意一個(gè)同學(xué)B）

B：IamgoingtostudyEnglish.

B：Whatisyourplanforyourfuture？（B把球扔給任意一個(gè)同學(xué)C）

C：Iamgoingtotrymybesttoworkhard！

以此類推再接著往下問，這樣逐個(gè)傳遞，同學(xué)在傳球時(shí)都喊：“給我給我”，整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氣氛特別好；而且實(shí)行這種方式同學(xué)做起來簡潔易懂，且饒有愛好，整個(gè)班級循環(huán)下來，大部分同學(xué)都能夠把握這個(gè)句式，而求能夠敏捷運(yùn)用，這要比單純的老師問、同學(xué)答這種單一形式好玩得多，讓他們在體會歡快的同時(shí)把握了學(xué)問，讓同學(xué)的歡快貫穿于整堂課，讓同學(xué)的笑聲飛揚(yáng)在整個(gè)班級，開心地把握了所學(xué)學(xué)問，充分地利用了同學(xué)的無意識來提高教學(xué)效果，收效頗豐。

三、課后的勝利感受

課上歡樂的學(xué)習(xí)使同學(xué)都忘了下課的鈴聲，甚至有的同學(xué)在走出教室還不忘問老師一句“Teacher，whatisyourplanforthisevening?”可見她已經(jīng)很嫻熟地把握了這一句式，懂得如何來用它了，而且課堂上的歡快的氣氛讓她很興奮，也情愿把學(xué)得的東西用上，而不再是以前學(xué)的啞巴英語了；還有的同學(xué)說假期出去打工遇到外國人，也敢用一些簡潔的英語與人家交談了，這在以前都是不行思議的事。我想同學(xué)有了這種嘗試，有了這種把握了學(xué)問之后的勝利感會激勵(lì)同學(xué)更有愛好地投入到下一步的英語學(xué)習(xí)中，漸漸地，每節(jié)課都有歡快和不同的收獲，大部分的同學(xué)都敢也樂于張嘴說一些簡潔的日常交際英語了，同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)愛好也就漸漸提高了，英語自然而然地就能學(xué)好，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，能夠?yàn)橐院蟮墓ぷ髯龊贸浞值念A(yù)備。

通過兩年多的開心英語教學(xué)的實(shí)踐，我覺得這種課前的愛好的充分調(diào)動，課堂的歡快體驗(yàn)，課后的勝利感受，基本上掃除了職業(yè)中專同學(xué)中普遍存在的英語恐驚癥，使她們敢用英語溝通，使她們能樂觀投入到英語學(xué)習(xí)中。歡快是人們的追求，愛好是人們的愛好。通過一些嬉戲、競賽，使每個(gè)人都能樂觀參加，使每個(gè)人都對英語學(xué)習(xí)布滿了深厚的愛好，使每個(gè)人都能體會到開心英語教學(xué)的其樂無窮！這種開心英語教學(xué)充分抓住了職業(yè)中專同學(xué)

面臨就業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合她們愛動、愛玩的天性，使她們在無意中把握所教學(xué)問，使她們在無意中運(yùn)用所