微專(zhuān)題一動(dòng)作電位的傳導(dǎo)與傳遞相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析題教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物蘇教版（2019）選擇性必修1

微專(zhuān)題一動(dòng)作電位的傳導(dǎo)與傳遞相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析題教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物蘇教版（2019）選擇性必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自蘇教版（2019）選擇性必修1，高二上學(xué)期生物學(xué)科。我們將學(xué)習(xí)動(dòng)作電位的傳導(dǎo)與傳遞相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析。具體內(nèi)容包括：

1.動(dòng)作電位的產(chǎn)生機(jī)制：通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，理解神經(jīng)元在受到刺激時(shí)，如何產(chǎn)生動(dòng)作電位。

2.動(dòng)作電位的傳導(dǎo)：學(xué)習(xí)動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解局部反應(yīng)和全或無(wú)反應(yīng)的特點(diǎn)。

3.神經(jīng)元間的傳遞：探究動(dòng)作電位在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程，理解突觸的作用及其在信號(hào)傳遞中的重要性。

4.實(shí)驗(yàn)分析：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)和傳遞規(guī)律，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和生物倫理等學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生理解生命體內(nèi)電信號(hào)的傳遞機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、推理和論證的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探討生命現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，提高學(xué)生探究生命現(xiàn)象的興趣和能力。

4.生物倫理：在學(xué)習(xí)神經(jīng)沖動(dòng)傳遞過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物倫理問(wèn)題，如在神經(jīng)科學(xué)研究中尊重和保護(hù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)有所了解，例如細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突等。他們還知道神經(jīng)元之間的基本聯(lián)系是通過(guò)突觸完成的，但可能沒(méi)有深入了解突觸的類(lèi)型和功能。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于生物電的基礎(chǔ)知識(shí)，但動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)機(jī)制可能尚未完全掌握。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對(duì)生物學(xué)科整體上保持著中等的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)和觀察類(lèi)的內(nèi)容較為感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和推理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，希望在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

3.困難與挑戰(zhàn)：在理解動(dòng)作電位的產(chǎn)生機(jī)制方面，學(xué)生可能會(huì)遇到難以理解電位變化和離子流動(dòng)的關(guān)系的困難。在動(dòng)作電位傳導(dǎo)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能難以理解局部反應(yīng)和全或無(wú)反應(yīng)的特點(diǎn)，以及如何應(yīng)用這些特點(diǎn)來(lái)解釋神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)。此外，學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)可能會(huì)遇到無(wú)法正確運(yùn)用科學(xué)方法、推理和論證的挑戰(zhàn)。在神經(jīng)元間傳遞部分，理解突觸的功能和信號(hào)傳遞機(jī)制可能是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了有效地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法與策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣。

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，我將運(yùn)用講授法向?qū)W生介紹動(dòng)作電位的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞的相關(guān)知識(shí)，以構(gòu)建學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)體系。

（2）案例研究：通過(guò)分析具體的實(shí)驗(yàn)案例，讓學(xué)生深入了解動(dòng)作電位的傳導(dǎo)與傳遞過(guò)程，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)：設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中觀察并理解動(dòng)作電位的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。

（4）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得和實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演神經(jīng)元、突觸等角色，通過(guò)模擬神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)與傳遞過(guò)程，使學(xué)生更加生動(dòng)地理解相關(guān)知識(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)操作：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察動(dòng)作電位的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體會(huì)科學(xué)方法。

（3）游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一款關(guān)于神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示動(dòng)作電位的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞的相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生直觀地理解內(nèi)容。

（2）視頻：播放神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)與傳遞的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更加生動(dòng)地觀察和理解相關(guān)知識(shí)。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和模型構(gòu)建，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《動(dòng)作電位的傳導(dǎo)與傳遞相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)觸電的情況？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索動(dòng)作電位的傳導(dǎo)與傳遞的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解動(dòng)作電位的基本概念。動(dòng)作電位是神經(jīng)元在受到刺激時(shí)產(chǎn)生的一種短暫的電位變化。它是神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的基礎(chǔ)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了動(dòng)作電位在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)作電位的產(chǎn)生機(jī)制和傳導(dǎo)過(guò)程這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與動(dòng)作電位傳導(dǎo)與傳遞相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示動(dòng)作電位的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“動(dòng)作電位在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了動(dòng)作電位的傳導(dǎo)與傳遞的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)動(dòng)作電位的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的分子機(jī)制：介紹動(dòng)作電位傳導(dǎo)過(guò)程中，離子通道的打開(kāi)和關(guān)閉如何導(dǎo)致電位變化。

（2）神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型：探討神經(jīng)元之間如何通過(guò)突觸連接形成網(wǎng)絡(luò)，并實(shí)現(xiàn)信息處理和傳遞。

（3）神經(jīng)沖動(dòng)在感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的應(yīng)用：分析神經(jīng)沖動(dòng)在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)控制等方面的具體作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以研究神經(jīng)元不同類(lèi)型的突觸（如化學(xué)性突觸、電突觸）的特點(diǎn)和功能。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生探索神經(jīng)沖動(dòng)在生物體內(nèi)如何調(diào)節(jié)生理過(guò)程，例如心跳、呼吸等。

（3）學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如探究不同強(qiáng)度刺激對(duì)動(dòng)作電位傳導(dǎo)的影響。

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)與人工智能技術(shù)的關(guān)系，探討生物神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的異同。

（5）學(xué)生可以研究神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如神經(jīng)疾病的研究和治療。板書(shū)設(shè)計(jì)①動(dòng)作電位的產(chǎn)生機(jī)制：

-刺激→離子通道開(kāi)放→離子流動(dòng)→電位變化→動(dòng)作電位產(chǎn)生

②動(dòng)作電位的傳導(dǎo)過(guò)程：

-局部反應(yīng)：刺激部位的電位變化

-全或無(wú)反應(yīng)：動(dòng)作電位的傳導(dǎo)特性

-神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：動(dòng)作電位沿神經(jīng)纖維傳播

③神經(jīng)元間的傳遞：

-突觸結(jié)構(gòu)：前突觸、后突觸

-信號(hào)傳遞：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

-突觸的可塑性：突觸強(qiáng)度和效率的變化

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)通過(guò)圖文結(jié)合的方式，將動(dòng)作電位的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程直觀地展示給學(xué)生?？梢允褂梅?hào)、圖示和簡(jiǎn)短的句子來(lái)突出重點(diǎn)，使得板書(shū)內(nèi)容既簡(jiǎn)潔明了又具有藝術(shù)性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)作電位的傳導(dǎo)與傳遞相關(guān)知識(shí)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我們了解了動(dòng)作電位的產(chǎn)生機(jī)制、傳導(dǎo)過(guò)程以及神經(jīng)元間的傳遞方式?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容：

1.動(dòng)作電位的產(chǎn)生機(jī)制：

-神經(jīng)元受到刺激后，離子通道開(kāi)放，離子流動(dòng)導(dǎo)致電位變化。

-動(dòng)作電位的產(chǎn)生是一個(gè)快速、可逆的過(guò)程。

2.動(dòng)作電位的傳導(dǎo)過(guò)程：

-動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上以局部反應(yīng)和全或無(wú)反應(yīng)的特性傳導(dǎo)。

-動(dòng)作電位沿神經(jīng)纖維傳播，實(shí)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)。

3.神經(jīng)元間的傳遞：

-神經(jīng)元之間的信號(hào)傳遞通過(guò)突觸完成，包括前突觸和后突觸。

-信號(hào)傳遞過(guò)程中，電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)，再轉(zhuǎn)化為電信號(hào)。

-突觸的可塑性決定了信號(hào)傳遞的效率和強(qiáng)度。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考以下問(wèn)題，并簡(jiǎn)要回答：

1.動(dòng)作電位的產(chǎn)生機(jī)制是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的句子描述。

2.動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)特性有哪些？請(qǐng)列舉兩個(gè)。

3.神經(jīng)元間的信號(hào)傳遞是如何實(shí)現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

4.突觸的可塑性對(duì)信號(hào)傳遞有何影響？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，盡可能簡(jiǎn)潔地回答以上問(wèn)題。我們將對(duì)大家的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和功能的研究：推薦閱讀材料，如《神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能》。

（2）神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)機(jī)制：推薦閱讀材料，如《神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)機(jī)制》。

（3）神經(jīng)元間的信號(hào)傳遞方式：推薦閱讀材料，如《神經(jīng)元間的信號(hào)傳遞方式》。

（4）神經(jīng)突觸的可塑性：推薦閱讀材料，如《神經(jīng)突觸的可塑性》。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生應(yīng)在課后自主閱讀以上推薦材料，加深對(duì)動(dòng)作電位的傳導(dǎo)與傳遞相關(guān)知識(shí)的理解。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，并在課堂上與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論。

（3）學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如探究不同條件下動(dòng)