人教版（2019）必修第一冊 Unit 5 Languages around the world Reading and Thinking 教學設計

人教版（2019）必修第一冊Unit5LanguagesaroundtheworldReadingandThinking教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“人教版（2019）必修第一冊Unit5LanguagesaroundtheworldReadingandThinking教學設計”聚焦于介紹世界各地的語言和文化。本節(jié)課通過閱讀課文《Languagesaroundtheworld》，引導學生了解不同國家和地區(qū)的語言特點及其背后的文化差異。課文內容豐富，語言地道，旨在提高學生的跨文化交際意識和英語閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的語言能力，通過閱讀和分析課文，增強學生的信息獲取和處理能力；發(fā)展學生的文化意識，使其能夠理解和尊重不同文化背景下的語言現(xiàn)象；以及培養(yǎng)學生的學習能力，鼓勵學生主動探索和學習新的語言知識，提高自主學習和合作學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解并運用所學語言描述不同語言的特點，同時增強對多元文化的認識和理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了一些基礎的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常對話。在語言學習方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些關于不同國家和語言的基本信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對探索不同文化和語言表現(xiàn)出濃厚興趣，他們喜歡通過故事和實例來學習新知識。在能力方面，學生的英語閱讀理解能力參差不齊，但大多數(shù)學生能夠理解簡單的英語文章。在學習風格上，學生偏好互動式和體驗式學習，喜歡通過小組討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解課文中的復雜句子結構和專業(yè)詞匯上遇到困難，同時對于不同文化背景下語言使用的細節(jié)也可能感到困惑。此外，部分學生可能在總結和歸納信息時缺乏策略，需要引導他們如何有效地提取和整合文章中的關鍵信息。教學資源-人教版（2019）必修第一冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-互動式白板

-語言學習軟件或APP

-課程配套的PPT課件

-網(wǎng)絡資源（文化背景資料、語言學習資源）

-實物或圖片（不同語言的標識、國家旗幟等）

-小組討論指南

-學生反饋表格教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：通過播放一段介紹世界各地語言的短視頻，激發(fā)學生的興趣。視頻結束后，提問學生：“你們聽到了哪些語言？這些語言分別來自哪些國家？”通過這種方式引導學生思考不同語言的特點和分布。

2.新課講授（15分鐘）

-講解課文背景知識，介紹世界各地的主要語言及其分布，例如英語、漢語、西班牙語等。

-分析課文中的關鍵句型，如“...isspokenby...in...”，幫助學生理解如何描述語言的使用。

-通過課文中的實例，解釋不同文化背景下語言使用的差異，如禮貌用語、問候方式等。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一種語言，通過查閱資料或使用語言學習軟件，找出該語言的特色和有趣的事實，并向全班分享。

-學生模擬不同國家的語言環(huán)境，進行簡單的對話練習，體驗文化差異。

-利用語言學習APP進行聽力和口語練習，強化對新學語言知識的掌握。

4.學生小組討論（10分鐘）

-方面一：討論不同語言的學習難度和原因，例如漢語的聲調和漢字的書寫。

-方面二：探討語言學習對個人發(fā)展的影響，如提高跨文化交際能力和增強認知靈活性。

-方面三：分析課文中的文化差異，舉例說明不同文化背景下語言使用的差異，如日本文化中的鞠躬和西方文化中的握手。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：回顧本節(jié)課的重點內容，包括世界各地的主要語言、語言描述的句型以及文化差異。同時，強調學生在語言學習中的主動性和對文化差異的敏感性。通過提問學生：“你們認為學習多種語言有什么好處？”來引導學生思考語言學習的長遠意義。

本節(jié)課的教學流程旨在幫助學生了解世界各地語言的特點和文化差異，同時提高他們的語言應用能力和跨文化交際意識。整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過多種實踐活動鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-語言學習資源：提供不同語言的學習資料，如在線課程、電子書籍、語言學習APP等，幫助學生自主學習和練習。

-文化背景資料：介紹各國文化特色和語言使用的背景信息，包括但不限于節(jié)日習俗、歷史背景、社會風貌等。

-多媒體資源：包括語言學習視頻、播客、電影片段等，通過視聽材料讓學生更直觀地感受語言和文化。

-互動平臺：利用社交媒體或在線論壇，讓學生參與討論和交流，分享學習經(jīng)驗和心得。

-語言測試資源：提供在線語言水平測試，幫助學生評估自己的語言能力，并設定學習目標。

-語言發(fā)展歷史：介紹世界主要語言的發(fā)展歷程，如漢語的演變、英語的起源等。

-語言學知識：介紹語言學的基本概念，如語法、語音、詞匯學等，幫助學生更深入地理解語言的本質。

-語言政策與規(guī)劃：討論不同國家和地區(qū)的語言政策，如官方語言的確定、語言保護等。

-語言與認知：探討語言學習對認知發(fā)展的影響，如多語言學習對大腦的促進作用。

2.拓展建議：

-學生可以自主選擇一種感興趣的語言，通過在線資源進行初步學習，了解基本的語法和詞匯。

-學生可以參與語言學習社區(qū)，與其他學習者交流學習經(jīng)驗和技巧，共同進步。

-學生可以觀看語言學習視頻，模仿發(fā)音和語調，提高口語能力。

-學生可以閱讀關于語言文化的書籍，增加對語言背后文化知識的了解。

-學生可以參與語言學習競賽或挑戰(zhàn)，如語言能力測試、翻譯比賽等，檢驗自己的學習成果。

-學生可以嘗試用所學語言撰寫日記或小文章，練習寫作技巧，同時加深對語言的理解。

-學生可以定期進行自我評估，通過在線測試或自我設定的目標，監(jiān)控自己的學習進度。

-學生可以探索不同語言之間的相似性和差異性，通過比較學習，提高自己的語言敏感性。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：請根據(jù)課文內容，撰寫一篇短文，介紹你感興趣的一種語言，包括它的使用范圍、特點以及學習這種語言的意義。（200字左右）

2.翻譯練習：將以下句子翻譯成英語：

-“漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言之一?！?/p>

-“英語作為國際通用語言，在全球范圍內有著廣泛的應用?！?/p>

翻譯完成后，與同學交流，互相檢查并改正錯誤。

3.語法練習：使用課文中學到的句型“...isspokenby...in...”，描述至少三種你了解的語言，并解釋為什么這些語言在不同地區(qū)被使用。（每個描述50字左右）

4.閱讀理解：閱讀一篇關于語言學習的文章，回答以下問題：

-文章中提到了哪些語言學習策略？

-作者認為學習多種語言有哪些好處？

-你是否同意作者的觀點？為什么？

5.文化研究：選擇課文中的一個國家或地區(qū)，研究其語言使用習慣和文化特點，寫一篇研究報告。（300字左右）

1.寫作作業(yè)示例答案：

SpanishisspokenbymillionsofpeopleincountrieslikeSpain,Mexico,andArgentina.ItisaRomancelanguagewitharichhistoryandinfluencefromLatin.LearningSpanishcanopenupopportunitiestocommunicatewithpeoplefromdifferentculturesandenhancecareerprospects.

2.翻譯練習示例答案：

-"Chineseisoneofthemostwidelyspokenlanguagesintheworld."

-"English,asagloballanguage,iswidelyusedaroundtheworld."

3.語法練習示例答案：

-"ArabicisspokenbymillionsofpeopleintheMiddleEast.Ithasauniquescriptandisimportantfortradeanddiplomacy."

-"FrenchisspokenbymanypeopleinFrance,Canada,andpartsofAfrica.Itisalanguageofcultureandliterature."

-"HindiisspokenbyalargepopulationinIndia.ItispartoftheIndo-Aryanlanguagefamilyandisessentialforcommunicationinthesubcontinent."

4.閱讀理解文章摘要及問題回答示例：

-Thearticlesuggestsstrategiessuchasimmersingoneselfinthelanguage,practicingregularly,andlearningabouttheculture.

-Theauthorbelievesthatlearningmultiplelanguagescanimprovecognitiveabilities,enhancecommunicationskills,andbroadenone'sworldview.

-IagreewiththeauthorbecauseIhaveexperiencedthebenefitsoflearninganewlanguage,includingimprovedmemoryandagreaterappreciationfordifferentcultures.

5.文化研究報告示例：

InJapan,theofficiallanguageisJapanese,whichisspokenbytheentirepopulation.Thelanguageischaracterizedbythreewritingsystems:kanji,hiragana,andkatakana.BowingisanimportantaspectofJapaneseculture,usedtoexpressrespect,gratitude,andapologies.Thelanguagereflectsthecountry'semphasisonpolitenessandrespectforothers.內容邏輯關系①本文重點知識點：

-世界各地語言的特點和分布

-描述語言使用的句型結構

-語言背后的文化差異和交際習慣

②重點詞匯：

-語言名稱（如English,Chinese,Spanish等）

-描述語言使用的動詞短語（如spokenby,usedin等）

-文化相關的詞匯（如customs,traditions,greetings等）

③重點句子：

-“...isspokenby...in...”：用于描述某種語言在特定地區(qū)的使用情況。

-“...reflectsthecultureof...”：用于分析語言與文化之間的關系。

-“Learning...can...”：用于討論學習某種語言的好處和意義。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂教學中引入更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，以提高學生的參與度和興趣。

2.結合現(xiàn)代信息技術，利用多媒體資源和在線平臺，為學生提供更豐富的學習材料和更靈活的學習方式。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律維護不夠嚴格，部分學生參與度不高，影響整體教學效果。

2.教學組織方面，課堂活動設計不夠細致，導致部分學生無法充分參與其中。

3.教學評價方面，缺乏形成性評價，對學生學習過程中的進步和問題反饋不足。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，明確課堂規(guī)則，確保每個學生都能積極參與課堂活動。同時，對參與度不高的學生進行個別輔導，了解原因并提供幫助。

2.優(yōu)化課堂活動設計，確?；顒与y度適中，能夠滿足不同學生的學習需求。在設計活動時，充分考慮學生的興趣和實際水平，以提高他們的參與熱情。

3.引入更多形成性評價方法，如課堂小測驗、學習日志等，及時了解學生的學習進展，給予針對性的反饋和指導。同時，鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高他們的自我監(jiān)控能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言次數(shù)、提問質量和互動情況。