Unit 4 Period 3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版八年級上冊

Unit4Period3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版八年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握Unit4Period3中的語法點(diǎn)——現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。結(jié)合2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版八年級上冊教材，課程設(shè)計(jì)以實(shí)用性為導(dǎo)向，遵循以下思路：

1.通過生動有趣的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合課本例句，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。

3.通過互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握。

4.設(shè)計(jì)實(shí)際場景對話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識。

5.總結(jié)歸納，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，提高日常英語交流能力。

2.文化意識：通過語境理解，增強(qiáng)對英語國家文化背景的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析語法現(xiàn)象的能力，發(fā)展邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時和一般過去時，對時態(tài)有一定的了解。

-學(xué)生能夠識別并使用一些常見的動詞形式。

-學(xué)生對牛津譯林版教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有基本的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其喜歡通過實(shí)際語境進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。

-學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡互動討論，有的傾向于自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能混淆現(xiàn)在進(jìn)行時與其他時態(tài)的用法。

-在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能會忘記現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成，特別是在使用不規(guī)則動詞時。

-學(xué)生在理解現(xiàn)在進(jìn)行時描述動作的持續(xù)性時可能會遇到挑戰(zhàn)。

-在口語表達(dá)中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握現(xiàn)在進(jìn)行時的語調(diào)和使用場合。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版八年級上冊》教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT課件，包含現(xiàn)在進(jìn)行時的例句、圖表和練習(xí)題，以及一些與生活場景相關(guān)的圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對語法點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆等教學(xué)工具，以便于板書和講解。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室布置成便于小組討論的環(huán)境，確保學(xué)生可以自由組合進(jìn)行口語練習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題，如“你們注意過日常生活中哪些動作是正在進(jìn)行的嗎？”來引起學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的興趣。

-回顧舊知：快速復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時，讓學(xué)生辨別不同時態(tài)的用法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)be動詞和動詞ing形式的搭配。

-舉例說明：使用教材中的例句，展示現(xiàn)在進(jìn)行時在描述動作進(jìn)行中的用法。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生找出生活中可以用現(xiàn)在進(jìn)行時描述的場景，并嘗試造句。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，解答疑惑。

4.對話練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：根據(jù)教材中的對話示例，學(xué)生分角色練習(xí)，使用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行交流。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的對話，提供必要的語言支持和指導(dǎo)。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

-反饋：學(xué)生反饋學(xué)習(xí)中的困難和收獲，教師給予評價和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生使用現(xiàn)在進(jìn)行時寫一篇小短文，描述一個正在進(jìn)行的活動。

-強(qiáng)調(diào)：提醒學(xué)生在完成作業(yè)時注意時態(tài)的正確使用。

7.課堂結(jié)束（約5分鐘）

-結(jié)束語：教師用現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)對學(xué)生的期望，如“我相信你們正在成為優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者?！?/p>

-收拾：學(xué)生收拾學(xué)習(xí)資料，教師檢查教室環(huán)境，準(zhǔn)備下一節(jié)課。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時，描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，與教材中的知識點(diǎn)相符。

2.語言運(yùn)用：學(xué)生在課堂上積極參與對話練習(xí)，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行日常交流，提高了實(shí)際語言運(yùn)用能力。

3.思維發(fā)展：通過觀察和分析生活中的實(shí)例，學(xué)生學(xué)會了如何在不同情境下選擇合適的時態(tài)，培養(yǎng)了邏輯思維和判斷力。

4.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到進(jìn)一步提升，尤其是在使用現(xiàn)在進(jìn)行時描述生動場景時，表現(xiàn)出濃厚的興趣。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠自主學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.合作交流：在小組討論和對話練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，相互幫助，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.文化理解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語國家文化背景有了更深入的了解，能夠更好地理解英語語境。

8.實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如寫日記、描述事件等，提高了英語寫作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成：be動詞+動詞ing形式。

-現(xiàn)在進(jìn)行時的用法：描述正在進(jìn)行的動作或當(dāng)前的狀態(tài)。

-常用現(xiàn)在進(jìn)行時的場景：動作正在進(jìn)行中，但目前尚未完成。

②關(guān)鍵詞：

-be動詞：am,is,are。

-動詞ing形式：alking,eating,running等。

-常用副詞：now,currently,atthemoment。

③句型：

-描述正在進(jìn)行的動作：Sheisreadingabooknow.

-描述當(dāng)前的狀態(tài)：Theyarewatchingamovieatthemoment.

-描述近段時間的狀態(tài)：Iamlearningtoplaytheguitarthesedays.八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與對話練習(xí)。

-學(xué)生能夠按照教師的要求，使用現(xiàn)在進(jìn)行時描述動作和狀態(tài)。

-部分學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時的時候，語調(diào)自然，表達(dá)流暢。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞給定的話題，使用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行討論，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-小組展示的內(nèi)容豐富多樣，能夠結(jié)合實(shí)際生活場景，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。

-小組討論中，學(xué)生能夠相互糾正錯誤，共同提高。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時，完成句子和短文寫作。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。

-少數(shù)學(xué)生在測試中出現(xiàn)了時態(tài)混淆的錯誤，需要進(jìn)一步鞏固。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠獨(dú)立運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行寫作。

-作業(yè)中的一些錯誤表明，學(xué)生需要加強(qiáng)對不規(guī)則動詞變化的記憶。

-學(xué)生在作業(yè)中的自我評價反映出他們對學(xué)習(xí)成果的自信和對不足的認(rèn)識。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。

-對于小組討論成果，教師指出優(yōu)點(diǎn)，同時提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)一步提升。

-教師根據(jù)隨堂測試的結(jié)果，對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了分析，提出了針對性的復(fù)習(xí)建議。

-對于課后作業(yè)，教師提供了詳細(xì)的反饋，指出了每個學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-教師強(qiáng)調(diào)了對不規(guī)則動詞變化的復(fù)習(xí)，并鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多加練習(xí)，以提高語法準(zhǔn)確性。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次Unit4Period3的Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)中，我嘗試通過情境導(dǎo)入、互動探究等方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得反思：

1.教學(xué)方法：我使用了問題導(dǎo)入和情境模擬的方法，這有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能對情境模擬中的角色扮演感到害羞，參與度不高。未來，我需要更多地考慮學(xué)生的個性化需求，設(shè)計(jì)更多樣化的活動。

2.教學(xué)策略：在講解現(xiàn)在進(jìn)行時的時候，我盡量使用了簡單的語言和生動的例子，但我也注意到有些學(xué)生對于不規(guī)則動詞的變化仍然存在困惑。這說明我在教學(xué)策略上可能需要更多的針對性，對于難點(diǎn)知識需要更多的重復(fù)和練習(xí)。

3.管理方面：在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們總體上能夠積極參與，但也有個別學(xué)生脫離了小組活動。這提醒我，在課堂管理上，我需要更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識傳授、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度方面，學(xué)生都有一定的收獲和進(jìn)步。

1.知識層面：學(xué)生基本掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中，這從他們的課堂表現(xiàn)和隨堂測試中可以看出。

2.技能層面：通過對話練習(xí)和小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。

3.情感態(tài)度層面：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)，他們開始意識到學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了考試，更是為了