北師大版五上第二單元第4課時 欣賞與設計 教學設計VIP

北師大版五上第二單元第4課時欣賞與設計教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：北師大版五年級上冊第二單元第4課時《欣賞與設計》，主要圍繞欣賞生活中的設計美，學習設計的基本元素和原則，引導學生運用所學知識進行簡單的創(chuàng)意設計。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在第一單元《生活中的藝術》中所學的藝術元素和審美觀念有關聯(lián)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學的藝術元素和審美觀念，對生活中的設計進行欣賞和創(chuàng)作，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。教材中涉及到的設計原則和基本元素，如比例、對稱、顏色搭配等，與學生在之前的課程中所學的知識相輔相成。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美素養(yǎng)，通過觀察和分析生活中的設計作品，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

2.增強學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在設計實踐中運用所學知識，發(fā)展個性和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生的設計思維，引導學生理解設計原則，掌握設計方法，提升解決實際問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了藝術元素、色彩搭配和基本的審美觀念。他們能夠識別和描述形狀、線條、顏色等藝術元素，并初步理解對稱、比例等設計原則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對生活中的設計有濃厚興趣，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)生活中的美。他們在觀察力和創(chuàng)造力方面有一定的能力，能夠通過實踐操作來提升設計技巧。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組合作，動手操作能力強。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解設計原則的深層含義時遇到困難，如如何將抽象的設計原則應用到具體的設計實踐中。此外，學生在創(chuàng)意設計時可能會受到固有思維的限制，需要引導他們跳出思維定勢，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在操作技能上，部分學生可能需要更多的實踐來熟練掌握設計工具和材料的使用。四、教學資源-北師大版五年級上冊教材《欣賞與設計》章節(jié)

-設計作品實物或圖片

-白板和馬克筆

-電腦和投影儀

-設計軟件（如Photoshop、Illustrator基礎版）

-紙張、彩筆、剪刀、膠水等手工制作材料

-課程輔助PPT或教學視頻

-學生作品展示平臺（如班級畫廊或在線相冊）五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《欣賞與設計》預習資料，包括設計原則的介紹和相關設計作品的圖片，要求學生預習并理解設計元素和原則。

-設計預習問題：設計問題如“你周圍有哪些設計作品給你留下了深刻印象？它們?yōu)槭裁次悖俊币龑W生觀察生活中的設計。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，理解設計的基本元素和原則。

-思考預習問題：學生結合生活實際，思考預習問題，記錄自己的觀察和想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提升自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解設計元素和原則，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的觀察力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學生熟悉的設計作品，如手機、玩具等，引出設計主題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解設計原則，如比例、對稱、顏色搭配等，并通過實例展示。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析展示的設計作品，討論其優(yōu)點和不足。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助理解設計原則的應用。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將設計原則應用到自己的創(chuàng)作中。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析設計作品。

-提問與討論：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解設計原則，確保學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習設計。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解設計原則，掌握設計技能。

-培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-增強團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設計一個小物品的作業(yè)，要求運用本節(jié)課學到的設計原則。

-提供拓展資源：提供設計相關的書籍和網(wǎng)站列表，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，設計并制作一個小物品，如筆筒、書簽等。

-拓展學習：利用提供的資源，學生自主學習更多設計知識。

-反思總結：學生對自己的設計作品進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索設計知識。

-反思總結法：引導學生自我評估和改進。

作用與目的：

-鞏固學生對設計原則的理解和應用能力。

-拓寬學生的設計視野，激發(fā)創(chuàng)造力。

-促進學生自我評估和自我提升的能力。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握教材中關于設計的基本元素和原則，如比例、對稱、顏色搭配等。通過對設計作品的分析和討論，學生能夠識別并運用這些元素和原則來評價和創(chuàng)作設計作品。

2.審美能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生的審美能力得到了顯著提升。他們能夠更加敏銳地觀察到生活中的設計美，對設計作品有了自己的見解和評價標準。

3.創(chuàng)新意識增強：學生在設計實踐中，不僅能夠模仿現(xiàn)有的設計作品，還能夠嘗試創(chuàng)新，結合自己的理解和想法，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的設計作品。

4.設計技能提高：學生通過動手操作，掌握了設計工具和材料的使用技巧，如紙張的折疊、剪裁、粘貼等，提高了設計技能。

-學生能夠準確描述設計原則，并在自己的作品中體現(xiàn)這些原則。例如，在設計筆筒時，學生運用了對稱和比例原則，使得作品既美觀又實用。

-學生在小組討論中展現(xiàn)出良好的溝通能力和團隊合作精神。他們能夠分享自己的設計理念，傾聽他人的意見，并在討論中不斷完善自己的設計。

-學生在設計過程中，能夠獨立思考，提出自己的設計創(chuàng)意。例如，有學生在設計書簽時，結合了傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)作出了具有中國特色的書簽。

-學生在完成作業(yè)后，能夠對自己的設計作品進行反思和評價。他們能夠指出作品中的優(yōu)點和不足，并提出改進意見。

-學生在拓展學習中，主動探索更多設計知識，如通過閱讀相關書籍、瀏覽設計網(wǎng)站，了解不同設計風格和流行趨勢。

-學生在課堂活動中表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，他們愿意嘗試不同的設計方法，勇于面對挑戰(zhàn)，不斷改進自己的設計。

-學生通過本節(jié)課的學習，不僅提高了設計技能，還增強了對設計學科的興趣，為未來的學習和職業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎。七、板書設計①設計原則

-重點知識點：比例、對稱、顏色搭配

-重點詞：平衡、和諧、統(tǒng)一

②設計元素

-重點知識點：形狀、線條、質感、空間

-重點詞：簡潔、對比、創(chuàng)新

③設計實踐

-重點知識點：設計步驟、創(chuàng)作方法、作品展示

-重點詞：構思、實施、評價八、教學反思與總結在設計《欣賞與設計》這一課時，我力求通過多樣的教學方法和策略，讓學生不僅能夠理解設計的基本概念和原則，還能夠將這些原則應用到實際的設計創(chuàng)作中。以下是我對本次教學過程的反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了課前預習、課堂討論和實踐活動等多種形式。課前預習讓學生對設計有了初步的了解，為課堂討論打下了基礎。課堂上的小組討論和設計實踐環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的熱情，他們能夠將所學知識應用到實際創(chuàng)作中，這是非常令人欣慰的。但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.預習監(jiān)控不夠到位。雖然學生提交了預習筆記，但我未能有效地監(jiān)控他們的預習效果，導致部分學生在課堂上的參與度不高。

2.課堂討論中，部分學生由于害羞或自信心不足，未能積極參與，這影響了課堂的整體氛圍。

3.在實踐活動環(huán)節(jié)，由于時間限制，我未能給予每個學生足夠的個別指導，這可能導致部分學生的作品未能達到預期效果。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-加強預習環(huán)節(jié)的監(jiān)控，通過在線測試或課堂提問來檢查學生的預習情況。

-鼓勵所有學生參與到課堂討論中，可以通過小組輪流發(fā)言或指定發(fā)言的方式來確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，增加助教或志愿者，以便給予更多學生個別指導。

教學總結：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有了明顯的進步。

1.學生們能夠熟練掌握設計的基本原則，并在自己的作品中有意識地運用這些原