Unit 6 My classroom Part 23 （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年Join in 外研劍橋英語三年級上冊

Unit6MyclassroomPart2，3（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit6MyclassroomPart2，3

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語三年級上冊，主要學(xué)習(xí)單詞和句子描述教室物品的位置。通過情景教學(xué)，使學(xué)生能夠在實際場景中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能夠在真實語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的素養(yǎng)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并準(zhǔn)確使用描述教室物品位置的詞匯和句型，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和空間方位感知能力。同時，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力，為學(xué)生的綜合語言運(yùn)用打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型。

-學(xué)生能夠識別和描述一些常見的教室物品，如桌子、椅子、黑板等。

-學(xué)生對基本的英語語法結(jié)構(gòu)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對參與互動和游戲化的學(xué)習(xí)活動充滿興趣。

-學(xué)生具備一定的英語聽說能力，但表達(dá)時可能存在詞匯和語法錯誤。

-學(xué)生傾向于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)和記憶新知識，喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對空間方位詞匯的理解和運(yùn)用存在困難，如“nextto”、“infrontof”等。

-學(xué)生在描述物品位置時，可能會混淆介詞的使用。

-部分學(xué)生可能由于害羞或自信心不足，不愿意在課堂上開口說英語。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維活躍度。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)建真實的教室環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞匯及句型，增強(qiáng)語言實踐能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演和對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和交際能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示教室物品的圖片和位置，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，如在線詞典和語言學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

3.實物展示：使用教室內(nèi)的實物，如桌椅、書籍等，作為教具，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)物品位置的描述。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含教室物品單詞和句型的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本詞匯。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用英語描述你的書包在教室里的位置嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試使用新詞匯。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀資料，學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題思考如何運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和思考的問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：使用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，降低課堂學(xué)習(xí)難度。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-講解知識點：詳細(xì)講解教室物品位置的描述方法，如“nextto”、“between”等。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生描述物品位置。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課堂內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用新知識。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，實踐新學(xué)的詞匯和句型。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解新詞匯和句型的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，增強(qiáng)團(tuán)隊合作和溝通。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握描述物品位置的詞匯和句型。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力和團(tuán)隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述教室物品位置的作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和拓展。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我提升能力。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.教學(xué)故事書：選取一些與教室、學(xué)校生活相關(guān)的英語故事書，如《DoryandtheBigFish》、《TheBerenstainBearsandtheMessyClassroom》等，這些故事書可以幫助學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)關(guān)于教室物品和位置的詞匯。

2.英語歌曲和兒歌：利用英文歌曲和兒歌，如《TheClassroomSong》、《WhereIsIt?Song》等，通過音樂的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固課堂上學(xué)到的單詞和句型。

3.英語動畫和視頻：播放一些英語動畫和視頻，如《PeppaPig》中關(guān)于學(xué)校生活的片段，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)教室物品的位置描述。

4.教學(xué)游戲：設(shè)計一些教學(xué)游戲，如“FindtheItem”和“DescribethePosition”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀與教室物品和位置描述相關(guān)的英語故事書，這不僅能夠提高他們的閱讀理解能力，還能在真實的語境中學(xué)習(xí)新詞匯。

2.角色扮演活動：學(xué)生可以與家人或朋友一起進(jìn)行角色扮演，模擬在教室中的對話，使用所學(xué)的詞匯和句型描述物品的位置。

3.創(chuàng)作小故事：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個關(guān)于學(xué)校生活的小故事，并在故事中使用所學(xué)的教室物品位置描述的詞匯和句型。

4.制作教室模型：學(xué)生可以嘗試制作一個教室的模型，并用英語標(biāo)簽標(biāo)出各個物品的位置，這樣可以在動手操作中加深對詞匯的理解。

5.家庭互動：家長可以參與孩子的學(xué)習(xí)過程，一起玩“描述物品位置”的游戲，或者家長描述物品的位置，讓孩子猜猜是什么物品。

1.教室物品詞匯拓展：除了課本上出現(xiàn)的物品，還可以學(xué)習(xí)更多教室中常見的物品詞匯，如“desk,chair,board,bookshelf,computer,projector,window,door,pen,eraser,ruler”等。

2.位置描述詞匯拓展：除了“nextto,between,infrontof,behind,on,under,above”等基本的位置描述詞匯，還可以學(xué)習(xí)更復(fù)雜的詞匯，如“beside,adjacentto,opposite,near,farfrom”等。

3.句型結(jié)構(gòu)拓展：在描述物品位置時，可以引入更復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，如使用“thereis/are”句型，以及使用“couldyouplease,wouldyoumind”等禮貌表達(dá)來請求對方描述物品位置。

4.文化背景知識：介紹一些關(guān)于不同國家教室文化和布置的差異，讓學(xué)生了解不同文化背景下教室的物品和布局。

5.語言技能拓展：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己教室的描述，或者寫一封信向朋友介紹自己的學(xué)校生活。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授的是Unit6MyclassroomPart2，3，內(nèi)容涉及教室物品的位置描述。在設(shè)計課程時，我充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平，通過多種教學(xué)手段和方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，我采用了互動式教學(xué)法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的語言實踐能力。其次，我利用了多媒體設(shè)備，通過展示圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。此外，我還設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂活動中，部分學(xué)生可能由于害羞或自信心不足，不愿意主動參與討論和表達(dá)。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。另外，我也意識到在課堂管理方面還有待提高，例如在小組討論時，如何更好地控制時間，確保每個小組都有足夠的交流機(jī)會。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠用英語描述教室物品的位置，并在實際情境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了提升，他們在課堂上更加自信地表達(dá)自己。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們開始主動參與到英語學(xué)習(xí)中。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.鼓勵更多學(xué)生參與：在課堂上，我會創(chuàng)造更多機(jī)會讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，例如通過小組活動或輪流提問的方式，讓每個學(xué)生都能參與到課堂討論中。

2.提高課堂管理效率：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成，同時也會在小組活動中設(shè)置明確的目標(biāo)和時間限制，以提高課堂效率。

3.關(guān)注學(xué)生的個性化需求：我會根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

4.加強(qiáng)家校溝通：我會與家長保持更緊密的聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，鼓勵家長在家中與孩子進(jìn)行英語互動，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問的方式，我能夠檢測學(xué)生對新詞匯和句型的掌握程度。例如，在講解教室物品位置時，我會隨機(jī)提問學(xué)生：“Whatisnexttothedesk?”或“Whereisthechair?”，這樣的問題能夠讓我即時了解學(xué)生是否理解并能夠正確使用所學(xué)知識。

其次，我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。在小組討論或角色扮演活動中，我會注意學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠用英語流暢地描述物品位置。此外，我還會觀察學(xué)生在互動中是否能夠正確使用語法和詞匯，以及他們的表達(dá)是否清晰。

另外，我還會在課堂最后進(jìn)行小測驗，以測試學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。這些測試可能是口頭的，也可能是書面的，目的是為了確保學(xué)生能夠在不同的情境下正確運(yùn)用所學(xué)知識。

作業(yè)評價：

在作業(yè)方面，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改和詳細(xì)的點評。我會檢查學(xué)生是否能夠正確拼寫單詞，是否能夠準(zhǔn)確使用句型描述物品位置，以及他們的作業(yè)是否整潔、條理清晰。對于學(xué)生的作業(yè)，我不僅會給出分?jǐn)?shù)，還會寫下具體的評語，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

例如，如果學(xué)生在作業(yè)中使用了正確的詞匯但語法有誤，我會寫下：“Gooduseofvocabulary!Payattentiontothegrammarstructurenexttime.”這樣的反饋既能夠鼓勵學(xué)生，又能夠指出他們的不足。

在作業(yè)評價中，我也會特別關(guān)注那些進(jìn)步明顯或遇到困難的學(xué)生。對于進(jìn)步的學(xué)生，我會給予額外的鼓勵，如：“Greatjob!Keepupthegoodwork!”；對于遇到困難的學(xué)生，我會提供具體的建議和額外的輔導(dǎo)，如：“Itlookslikeyou'rehavingtroublewith'between'and'beside'.Let'sgooverthesetogetherduringofficehours.”內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生學(xué)會描述教室物品的位置，包括掌握相關(guān)詞匯和句型。學(xué)生需要學(xué)會的詞匯有“nextto”、“infrontof”、“behind”、“on”、“under”、“between”等。同