2024秋八年級英語上冊 Unit 1 Where did you go on vacation Section A (Grammar Focus-3c)教案（新版）人教新目標版

2024秋八年級英語上冊Unit1WheredidyougoonvacationSectionA(GrammarFocus-3c)教案（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級英語上冊Unit1WheredidyougoonvacationSectionA(GrammarFocus-3c)

2.教學年級和班級：八年級英語一班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型，如“Wheredidyougo?”,“Iwentto...”,“Ivisited...”,“Ihadagreattime...”。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解不同國家的人在假期期間的旅游習慣，增強對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用比較級和最高級描述旅行的距離和愉快程度，培養(yǎng)邏輯思維和判斷能力。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主探究旅游目的地的信息，提高自主學習和信息處理能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、簡單句的構(gòu)成等。此外，學生應該具備一定的詞匯量，能夠理解和使用日常生活中的基本詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，大部分學生對旅游相關(guān)的話題感興趣，因此在本節(jié)課的教學中可以利用這一點激發(fā)學生的學習積極性。學生的學習能力較強，對于新知識的接受和理解速度較快。在學習風格上，一部分學生喜歡通過視覺學習，另一部分學生則更喜歡通過聽覺和動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在的學習過程中，學生可能會對比較級和最高級的運用感到困惑，不知道如何在實際句子中正確使用。此外，學生在表達自己的旅行經(jīng)歷時，可能會遇到詞匯量和語法結(jié)構(gòu)的限制。還有一些學生可能會對不同國家的文化差異感到好奇，但同時又可能對這些文化差異難以理解。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：在本節(jié)課中，將采用講授法、任務型教學法和互動式教學法。講授法用于向?qū)W生傳授比較級和最高級的使用規(guī)則；任務型教學法通過設計各種任務，讓學生在實踐中運用所學知識；互動式教學法通過提問、小組討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思維和參與度。

2.設計具體的教學活動：

a.導入環(huán)節(jié)：以一個關(guān)于旅游的短視頻激發(fā)學生的興趣，然后讓學生分享他們最喜歡的旅游目的地。

b.新課呈現(xiàn)：通過向?qū)W生展示一幅旅游地圖，引導學生學習本節(jié)課的主要詞匯和句型。

c.任務環(huán)節(jié)：設計一個角色扮演活動，讓學生模擬在不同國家的旅游場景，用英語進行交流。

d.鞏固環(huán)節(jié)：組織一個小游戲，讓學生在游戲中運用比較級和最高級描述旅行經(jīng)歷。

e.總結(jié)環(huán)節(jié)：讓學生用所學知識寫一篇關(guān)于自己旅游經(jīng)歷的短文，并進行展示和評價。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.使用PPT展示旅游地圖、詞匯和句型，以便學生清晰地觀看和理解。

b.利用在線工具，如GoogleEarth，讓學生直觀地了解世界各地的旅游目的地。

c.播放旅游短視頻，為學生提供真實語境，提高學習效果。

d.使用任務型教學法中的角色扮演和游戲，讓學生在實踐中運用所學知識。

e.利用評價表和學生互評，幫助學生了解自己的學習成果和不足，促進自我提高。教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：提前布置預習任務，要求學生查找有關(guān)旅游目的地的信息，并準備分享。

學生活動：學生自主查找旅游目的地信息，整理成報告，準備在課堂上分享。

教學方法：自主學習法

教學手段：互聯(lián)網(wǎng)資源

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)學習興趣。

2.課中強化技能：

（1）導入環(huán)節(jié)：

教師活動：播放旅游短視頻，引導學生分享最喜歡的旅游目的地。

學生活動：觀看短視頻，分享旅游目的地。

教學方法：情境教學法、互動式教學法

教學手段：PPT、短視頻

作用和目的：激發(fā)學生學習興趣，自然引入本節(jié)課主題。

（2）新課呈現(xiàn)：

教師活動：展示旅游地圖，引導學生學習本節(jié)課主要詞匯和句型。

學生活動：跟隨教師學習詞匯和句型，并在地圖上指出自己曾去過的旅游目的地。

教學方法：直接教學法、任務型教學法

教學手段：PPT、旅游地圖

作用和目的：讓學生在真實語境中學習并運用所學知識。

（3）任務環(huán)節(jié)：

教師活動：設計角色扮演活動，分配角色，指導學生進行模擬交流。

學生活動：分組進行角色扮演，用英語模擬在不同國家的旅游場景。

教學方法：任務型教學法、互動式教學法

教學手段：角色分配表、PPT

作用和目的：提高學生口語表達能力，鞏固所學知識。

（4）鞏固環(huán)節(jié)：

教師活動：組織小游戲，引導學生運用比較級和最高級描述旅行經(jīng)歷。

學生活動：參與游戲，運用所學知識進行描述。

教學方法：游戲教學法、互動式教學法

教學手段：游戲道具、PPT

作用和目的：通過游戲鞏固所學知識，提高學生實際運用能力。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：

教師活動：引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，提醒學生關(guān)注旅游話題的文化背景。

學生活動：總結(jié)所學內(nèi)容，分享旅游經(jīng)歷。

教學方法：歸納教學法、互動式教學法

教學手段：PPT

作用和目的：幫助學生鞏固所學知識，提高文化意識。

3.課后拓展應用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于自己旅游經(jīng)歷的短文。

學生活動：根據(jù)要求完成作業(yè)，展示自己的旅游經(jīng)歷。

教學方法：自主學習法、互動式教學法

教學手段：作業(yè)評價表、PPT

作用和目的：提高學生寫作能力，讓學生在實際應用中鞏固所學知識。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練地運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，如“Wheredidyougo?”,“Iwentto...”,“Ivisited...”,“Ihadagreattime...”等，進行日常交流和描述旅行經(jīng)歷。

2.文化意識：學生通過學習不同國家的人在假期期間的旅游習慣，能夠更好地理解和尊重不同文化，增強對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：學生能夠運用比較級和最高級描述旅行的距離和愉快程度，培養(yǎng)邏輯思維和判斷能力。例如，學生能夠用英語表達“IvisitedtheGreatWall,whichisoneofthemostfamoustouristattractionsinChina.”。

4.學習能力：學生通過自主探究旅游目的地的信息，提高自主學習和信息處理能力。例如，學生能夠在課堂上展示他們查找的關(guān)于某個旅游目的地的信息，如“IfoundthattheEiffelTowerinParisis324meterstallandittooktwoyearstobuild.”。

此外，學生還能夠在以下方面取得一定的進步：

1.聽說能力：通過課堂上教師的引導和學生的互動，學生的聽說能力得到鍛煉和提高。例如，學生在角色扮演活動中能夠流利地用英語進行對話，如“Hello,I'mTom.IwenttoHainanformyvacation.Ivisitedthebeautifulbeachandhadagreattimethere.”。

2.閱讀能力：學生通過閱讀教材中的相關(guān)文本，能夠理解并提取關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。例如，學生能夠回答問題：“Wheredidthewritergofortheirvacation?”。

3.寫作能力：學生通過撰寫關(guān)于自己旅游經(jīng)歷的短文，提高寫作能力。例如，學生能夠?qū)懗鲞@樣的句子：“Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyfamily.WevisitedtheForbiddenCityandtheSummerPalace.Ihadawonderfulvacation.”。

4.合作能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學生的合作能力得到提升。例如，學生在小組討論中能夠共同完成任務，如“OurgroupdecidedtogotoSichuanforourvacation.WevisitedtheChengduResearchBaseofGiantPandaBreedingandhadagreattimethere.”。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師通過提問的方式了解學生的學習情況。例如，教師可以針對本節(jié)課的主要內(nèi)容提問，如“Wheredidyougoonvacation?”，通過學生的回答了解他們是否掌握了所學知識。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度、互動交流等行為，了解學生的學習狀態(tài)。例如，教師可以觀察學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，了解他們的口語表達能力和合作能力。

（3）測試：教師可以設計一些簡單的測試題，如選擇題、填空題等，了解學生對所學知識的掌握程度。例如，教師可以設計這樣的測試題：“Iwentto___lastvacation.”，讓學生選擇正確的旅游目的地。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的語法、詞匯、拼寫等基本錯誤。例如，教師在批改作業(yè)時可以關(guān)注學生是否正確使用了本節(jié)課所學的詞匯和句型。

（2）點評：教師在點評作業(yè)時給予學生積極的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以這樣點評學生的作業(yè)：“Greatjob!Youhaveusedthenewvocabularyandsentencestructuresverywellinyourwriting.”

（3）反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，幫助學生了解自己的學習效果。例如，教師可以通過面批、郵件等方式向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，并提供改進建議。

此外，教師還可以采取以下評價方式：

1.小組評價：教師可以組織學生進行小組評價，讓學生相互評價對方的學習成果。例如，教師可以讓學生在小組內(nèi)分享自己的旅游經(jīng)歷，并互相提出改進建議。

2.自我評價：教師鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和成果。例如，教師可以讓學生在課堂上分享自己的學習心得，以及他們在學習過程中遇到的困難和如何克服這些困難。

3.家長反饋：教師可以通過與家長溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，獲取學生的學習反饋。例如，教師可以通過微信、電話等方式與家長交流，了解學生在家的英語學習情況，并給予家長相應的指導和建議。板書設計①課題：Wheredidyougoonvacation?

②重點詞匯：

-Vacation

-Travel

-Visit

-Beach

-Mountain

-City

-Country

③句型結(jié)構(gòu)：

-Wheredidyougo?

-Iwentto...

-Ivisited...

-Ihadagreattime...

④比較級和最高級：

-More/less

-Bigger/smaller

-farther/closer

-Thelongest

-Theoldest

⑤文化背景：

-Differentcountries'vacationhabits

-Importanceofculturalunderstanding

⑥學習目標：

-Listenandspeak

-Readandwrite

-Understandandapply

-Compareandcontrast典型例題講解1.題目：用所給的詞匯完成句子。

-詞匯：go,to,the,beach,I,with,my,family

-答案：Iwenttothebeachwithmyfamily.

2.題目：根據(jù)句型結(jié)構(gòu)完成句子。

-句型結(jié)構(gòu)：Wheredidyougoonvacation?

-答案：IwenttotheGreatWallonvacation.

3.題目：用比較級和最高級描述旅行經(jīng)歷。

-答案：IvisitedtheGreatWall,whichisoneofthemostfamoustouristattractionsinChina.

4.題目：根據(jù)文化背景知識，完成句子。

-文化背景：Differentcountries'vacationhabits

-答案：InChina,peopleoftengoonvacationduringtheSpringFestivalandNationalDayholidays.

5.題目：用所學知識描述自己的旅游經(jīng)歷。

-答案：Lastsummer,IwenttoSanyawithmyfamily.Westayedinabeachhotelandwentswimmingeveryday.Itwasawonderfulvacation.教學反思與總結(jié)教學反思：

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握關(guān)于旅游的詞匯和句型，以及比較級和最高級的運用。在教學過程中，我采用了講授法、任務型教學法和互動式教學法，旨在提高學生的語言能力和文化意識。同時，我也注重學生的思維品質(zhì)和學習能力的培養(yǎng)。

在教學方法上，我認為講授法對于學生掌握新詞匯和句型起到了很好的效果。通過展示旅游地圖，學生能夠直觀地學習并記憶新詞匯。任務型教學法通過設計角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用所學知識