2024秋九年級化學上冊 2.2《氧氣》教案 （新版）新人教版

2024秋九年級化學上冊2.2《氧氣》教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024秋九年級化學上冊第2章第2節(jié)《氧氣》，主要涉及氧氣的性質(zhì)和制法。教材內(nèi)容具體包括：

1.氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、密度等；

2.氧氣的化學性質(zhì)：助燃性、氧化性等；

3.氧氣的制法：分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等。

教學過程中，需要結合學生的實際情況，以實驗為基礎，引導學生掌握氧氣的性質(zhì)和制法，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.實驗操作能力：通過實驗操作，讓學生掌握氧氣的制法和觀察其性質(zhì)的基本技能；

2.科學思維：引導學生運用觀察、實驗、分析等方法，認識氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學生的科學思維；

3.探究能力：鼓勵學生主動參與實驗探究，培養(yǎng)學生的探究能力；

4.創(chuàng)新能力：在實驗過程中，引導學生嘗試改進實驗方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是氧氣的性質(zhì)和制法，這是學生必須掌握的知識點。具體重點內(nèi)容如下：

（1）氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、密度等；

（2）氧氣的化學性質(zhì)：助燃性、氧化性等；

（3）氧氣的制法：分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等。

這些知識點是教材中的基本內(nèi)容，對于學生理解和掌握氧氣的相關知識具有重要作用。在教學過程中，教師需要有針對性地進行講解和強調(diào)，確保學生能夠熟練掌握。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要在于學生對氧氣性質(zhì)和制法的理解與應用，尤其是實驗操作和數(shù)據(jù)分析部分。具體難點內(nèi)容如下：

（1）實驗操作：如何正確進行氧氣的制取和收集實驗，包括實驗儀器的選擇、操作步驟等；

（2）數(shù)據(jù)分析：如何根據(jù)實驗現(xiàn)象分析氧氣的性質(zhì)，如助燃性、氧化性等；

（3）實驗安全：在實驗過程中，如何注意安全，避免意外事故的發(fā)生。

針對這些難點，教師需要采取有效的教學方法，如分步驟講解、示范實驗、分組討論等，幫助學生突破難點，提高學生的實驗操作能力和科學思維。同時，要注重培養(yǎng)學生的安全意識，確保實驗過程的安全進行。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的教學目標，將采用以下教學方法：

（1）實驗教學法：通過引導學生進行氧氣制取和性質(zhì)驗證的實驗，讓學生直觀地觀察氧氣的作用，提高學生的實驗操作能力和科學思維。

（2）問題驅動法：在教學過程中，提出引導性問題，激發(fā)學生的思考，促使學生主動探究氧氣的性質(zhì)和制法。

（3）小組合作學習：將學生分成小組，鼓勵學生相互討論、分享實驗結果，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，將設計以下教學活動：

（1）實驗演示：教師進行氧氣制取和性質(zhì)驗證的實驗演示，讓學生直觀地觀察實驗現(xiàn)象。

（2）小組討論：學生分組進行實驗操作，并根據(jù)實驗結果進行討論，分享實驗心得和發(fā)現(xiàn)。

（3）問題解答：學生針對實驗過程中遇到的問題進行解答，教師進行點評和指導。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了支持教學活動，將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示氧氣的性質(zhì)和制法相關知識點，幫助學生直觀地理解。

（2）實驗視頻：提供實驗操作的視頻教程，方便學生復習和參考。

（3）在線工具：利用在線工具進行實驗數(shù)據(jù)分析和處理，提高實驗結果的準確性。教學流程本節(jié)課的教學流程分為三個部分：課前準備、課中教學和課后作業(yè)，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

（1）學生預習教材，了解氧氣的性質(zhì)和制法的基本概念。

（2）教師準備實驗器材和藥品，確保實驗安全順利進行。

（3）教師設計實驗問題和討論題目，準備PPT和實驗視頻。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧已學知識，為新課的學習做好鋪墊。例如，提問：“我們已經(jīng)學習了空氣的組成，那么你們知道空氣中氧氣的含量嗎？”

（2）實驗演示（10分鐘）

教師進行氧氣制取和性質(zhì)驗證的實驗演示，讓學生直觀地觀察實驗現(xiàn)象。實驗包括分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等。

（3）學生實驗操作（10分鐘）

學生分組進行實驗操作，并根據(jù)實驗結果進行討論，分享實驗心得和發(fā)現(xiàn)。教師巡回指導，解答學生疑問。

（4）知識點講解（5分鐘）

教師針對實驗過程中涉及到的氧氣性質(zhì)和制法進行講解，強調(diào)重點知識點。

（5）小組討論和問題解答（5分鐘）

學生針對實驗過程中遇到的問題進行解答，教師進行點評和指導。同時，引導學生運用所學知識分析實際問題，如火災現(xiàn)場的逃生方法等。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

（1）學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

（2）教師批改作業(yè)，了解學生掌握情況，為下一步教學提供參考。

本節(jié)課通過實驗教學、小組討論和知識點講解等方式，引導學生深入理解氧氣的性質(zhì)和制法。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力、科學思維和團隊合作能力。通過課后作業(yè)的布置，使學生進一步鞏固所學知識，提高學習效果?？傮w用時不超過45分鐘，確保教學過程高效、緊湊。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握氧氣的物理性質(zhì)（如顏色、氣味、密度等）和化學性質(zhì)（如助燃性、氧化性等），以及氧氣的制法（如分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等）。此外，學生還能夠理解氧氣在實際生活中的應用，如火災現(xiàn)場的逃生方法等。

2.實驗操作能力：通過參與實驗操作，學生將能夠熟練掌握氧氣的制取和性質(zhì)驗證的實驗技能，提高實驗操作能力。在實驗過程中，學生能夠學會正確使用實驗儀器，注意實驗安全，避免意外事故的發(fā)生。

3.科學思維：學生能夠通過觀察實驗現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)等方式，培養(yǎng)科學思維能力。在實驗過程中，學生能夠學會運用實驗結果來驗證理論，從而加深對氧氣性質(zhì)和制法的理解。

4.團隊合作能力：在小組討論和實驗過程中，學生將能夠學會與他人合作，共同解決問題。通過與同學之間的交流和分享，學生能夠提高溝通能力和團隊合作能力。

5.創(chuàng)新能力：在實驗過程中，學生能夠嘗試改進實驗方法，提出新的想法和觀點。通過實驗探索和問題解決，學生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關系①氧氣的物理性質(zhì)：開始時，通過提問方式引導學生回顧已學知識，為新課的學習做好鋪墊。然后，通過實驗演示和學生的實驗操作，讓學生直觀地觀察氧氣的顏色、氣味、密度等物理性質(zhì)。

②氧氣的化學性質(zhì)：在學生掌握氧氣的物理性質(zhì)的基礎上，進一步引導學生了解氧氣的化學性質(zhì)，如助燃性、氧化性等。通過實驗現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)分析，使學生深入理解氧氣與其他物質(zhì)的反應特性。

③氧氣的制法：在學生了解氧氣的性質(zhì)后，講解氧氣的制法，包括分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等。通過實驗操作和小組討論，使學生掌握氧氣的制取方法，并能夠進行實驗操作和數(shù)據(jù)分析。

④實驗操作和數(shù)據(jù)分析：在實驗過程中，強調(diào)實驗操作的正確性和實驗安全，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，并進行數(shù)據(jù)分析。通過小組討論和問題解答，使學生深入理解實驗結果，并能夠運用所學知識解決實際問題。

⑤知識鞏固和應用：在課后作業(yè)中，要求學生完成課后練習題，鞏固所學知識。同時，引導學生運用所學知識分析實際問題，如火災現(xiàn)場的逃生方法等，培養(yǎng)學生的知識應用能力。

板書設計：

1.氧氣的物理性質(zhì)

-顏色：無色

-氣味：無味

-密度：比空氣大

2.氧氣的化學性質(zhì)

-助燃性：支持燃燒

-氧化性：與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應

3.氧氣的制法

-分解過氧化氫：2H2O2→2H2O+O2

-加熱高錳酸鉀：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2

-加熱氯酸鉀：2KClO3→2KCl+3O2

4.實驗操作和數(shù)據(jù)分析

-實驗操作：正確使用實驗儀器，注意實驗安全

-數(shù)據(jù)分析：觀察實驗現(xiàn)象，進行數(shù)據(jù)分析

5.知識鞏固和應用

-課后練習題：完成課后練習題，鞏固所學知識

-實際問題分析：運用所學知識分析實際問題，如火災現(xiàn)場的逃生方法重點題型整理1.填空題

（1）填空題1：氧氣的顏色、氣味、密度分別是什么？

答案：無色、無味、比空氣大。

（2）填空題2：氧氣的化學性質(zhì)包括哪些？

答案：助燃性、氧化性。

（3）填空題3：請寫出氧氣的制法之一（如分解過氧化氫的化學方程式）。

答案：2H2O2→2H2O+O2。

2.判斷題

（1）判斷題1：氧氣是無色的。

答案：正確。

（2）判斷題2：氧氣具有可燃性。

答案：錯誤。

（3）判斷題3：氧氣的制法包括加熱氯酸鉀。

答案：正確。

3.簡答題

（1）簡答題1：請簡要描述氧氣的物理性質(zhì)。

答案：氧氣的物理性質(zhì)包括顏色、氣味、密度等，如無色、無味、比空氣大。

（2）簡答題2：請簡要說明氧氣的化學性質(zhì)。

答案：氧氣的化學性質(zhì)包括助燃性和氧化性，如支持燃燒和與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應。

（3）簡答題3：請簡要介紹氧氣的制法之一。

答案：氧氣的制法之一是分解過氧化氫，化學方程式為2H2O2→2H2O+O2。

4.實驗題

（1）實驗題1：請設計一個實驗來驗證氧氣的助燃性。

答案：實驗設計包括取一個小木條，點燃一端，然后將另一端放入氧氣中。觀察到木條燃燒得更旺，說明氧氣具有助燃性。

（2）實驗題2：請設計一個實驗來驗證氧氣的氧化性。

答案：實驗設計包括取一小塊銅片，用砂紙打磨后放入一個干燥的試管中。加熱試管，觀察到銅片表面變黑，說明氧氣具有氧化性。

（3）實驗題3：請設計一個實驗來制取氧氣。

答案：實驗設計包括將過氧化氫溶液放入一個裝置中，加入少量二氧化錳作為催化劑，然后加熱裝置。通過導管收集產(chǎn)生的氧氣，并觀察氧氣的性質(zhì)。

5.應用題

（1）應用題1：請運用所學知識解釋火災現(xiàn)場的逃生方法。

答案：火災現(xiàn)場逃生時，應盡量低姿勢前進，尋找安全出口。如果煙霧較大，可以使用濕毛巾捂住口鼻，減少吸入有毒煙霧。在逃生過程中，盡量避免使用電梯，使用樓梯進行疏散。

（2）應用題2：請運用所學知識解釋氧氣在醫(yī)療急救中的應用。

答案：氧氣在醫(yī)療急救中常用于供給呼吸，對于呼吸困難或窒息的患者，給予氧氣可以維持其呼吸功能，緩解癥狀。

（3）應用題3：請運用所學知識解釋氧氣在潛水作業(yè)中的應用。

答案：潛水作業(yè)中，潛水員潛入深水壓強增大，氧氣供應不足。使用氧氣罐為潛水員提供足夠的氧氣，以維持其正常呼吸和潛水作業(yè)的進行。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學的強化：通過增加實驗操作的機會，讓學生在實踐中加深對氧氣性質(zhì)和制法的理解，提高學生的實驗操作能力和科學思維。

2.小組合作學習的引入：通過小組合作學習的方式，促進學生之間的交流和合作，提高學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.問題驅動的教學方法：通過提出引導性問題，激發(fā)學生的思考，促使學生主動探究氧氣的性質(zhì)和制法，培養(yǎng)學生的科學思維。

（二）存在主要問題

1.實驗操作的安全問題：在實驗過程中，需要注意學生的安全問題，避免意外事故的發(fā)生。

2.教學時間的安排：在教學過程中，需要合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有