二年級上冊數(shù)學(xué)教案-8 用有余數(shù)除法的知識解決問題-青島版（五年制）

二年級上冊數(shù)學(xué)教案8用有余數(shù)除法的知識解決問題青島版（五年制）一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是青島版五年級數(shù)學(xué)上冊的第八單元——用有余數(shù)除法的知識解決問題。這一單元的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握在實際情境中運(yùn)用有余數(shù)的除法來解決問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解在實際生活中，除法不僅僅是計算工具，更是一種解決問題的方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在實際情境中，通過觀察、操作、探索等活動，理解有余數(shù)除法的意義，掌握運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通交流能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實際情境中，通過觀察、操作、探索等活動，理解有余數(shù)除法的意義，掌握運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題的方法。難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解在實際生活中，除法不僅僅是計算工具，更是一種解決問題的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、實物道具學(xué)具：練習(xí)本、筆、橡皮五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：通過一個生活中的實例，如分配物品的問題，引入有余數(shù)除法的概念。例如，我們有12個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果，還剩下幾個蘋果？2.講解有余數(shù)除法的意義：通過上面的實例，引導(dǎo)學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。即，當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時，我們就說除法有余數(shù)。這里的余數(shù)就是不能整除的部分。3.小組合作探索：讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個實例，運(yùn)用有余數(shù)除法來解決問題，并分享他們的解題過程和答案。4.講解和練習(xí)：通過PPT展示一些有余數(shù)除法的題目，進(jìn)行講解和隨堂練習(xí)。例如，21除以4，答案是多少？為什么？5.作業(yè)布置：布置一些有余數(shù)除法的題目，讓學(xué)生回家后練習(xí)。例如，32除以5，答案是多少？為什么？六、板書設(shè)計板書設(shè)計主要包括有余數(shù)除法的定義、計算方法以及一些典型題目的解答過程。七、作業(yè)設(shè)計1.題目：32除以5，答案是多少？為什么？答案：32除以5的答案是6余2，因為32=56+2。2.題目：43除以6，答案是多少？為什么？答案：43除以6的答案是7余1，因為43=67+1。八、課后反思及拓展延伸同時，我也可以拓展延伸，讓學(xué)生思考在實際生活中，還有哪些問題可以用有余數(shù)除法來解決？這樣可以幫助學(xué)生更好地理解除法的實際意義，提高他們解決實際問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實踐情景引入環(huán)節(jié)的真實性和貼近性；2.講解有余數(shù)除法意義時的清晰度；3.小組合作探索活動的組織與引導(dǎo)；4.講解和練習(xí)環(huán)節(jié)的互動性；5.作業(yè)設(shè)計的合理性和挑戰(zhàn)性；6.板書設(shè)計的簡潔性和直觀性；7.課后反思及拓展延伸的深度和廣度。1.實踐情景引入環(huán)節(jié)的真實性和貼近性：在這個環(huán)節(jié)，我選擇了分配物品的問題作為實例。這個問題真實且貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)他們的興趣和好奇心。通過實際情境的引入，學(xué)生能夠更好地理解有余數(shù)除法的概念。例如，我有12個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果，還剩下幾個蘋果？這個實例能夠讓學(xué)生直觀地感受到除法有余數(shù)的情況，為后續(xù)的講解和練習(xí)打下基礎(chǔ)。2.講解有余數(shù)除法意義時的清晰度：在講解有余數(shù)除法的意義時，我要確保講解的清晰度。我會用簡潔明了的語言解釋什么是除法有余數(shù)，以及為什么會出現(xiàn)這種情況。例如，當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時，我們就說除法有余數(shù)。這里的余數(shù)就是不能整除的部分。通過清晰的講解，學(xué)生能夠更好地理解有余數(shù)除法的概念，為后續(xù)的練習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。3.小組合作探索活動的組織與引導(dǎo)：在小組合作探索活動中，我作為教師的角色是組織和引導(dǎo)者。我會將學(xué)生分成小組，并為他們提供一些實際情境，讓他們運(yùn)用有余數(shù)除法來解決問題。在活動中，我會密切關(guān)注每個小組的進(jìn)展，提供必要的幫助和指導(dǎo)。同時，我也會鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，分享他們的解題過程和答案。這樣的活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通交流能力，同時也能夠讓他們在實踐中加深對有余數(shù)除法的理解。4.講解和練習(xí)環(huán)節(jié)的互動性：在講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，我會與學(xué)生保持互動，通過提問、解答疑問等方式，及時了解學(xué)生對有余數(shù)除法的理解和掌握情況。同時，我也會通過PPT展示一些有余數(shù)除法的題目，進(jìn)行講解和隨堂練習(xí)。在講解過程中，我會鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和思考。這樣的互動性能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時也能夠幫助他們更好地理解和掌握有余數(shù)除法。5.作業(yè)設(shè)計的合理性和挑戰(zhàn)性：在作業(yè)設(shè)計中，我會注意作業(yè)的合理性和挑戰(zhàn)性。我會布置一些有余數(shù)除法的題目，讓學(xué)生回家后練習(xí)。這些題目既能夠鞏固學(xué)生對有余數(shù)除法的掌握，又能夠提供一定的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的思考和解決問題的能力。例如，32除以5，答案是多少？為什么？這樣的題目能夠讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，加深對有余數(shù)除法的理解。6.板書設(shè)計的簡潔性和直觀性：在板書設(shè)計中，我會注重簡潔性和直觀性。板書主要包括有余數(shù)除法的定義、計算方法以及一些典型題目的解答過程。通過簡潔明了的板書，學(xué)生能夠更好地理解和記憶有余數(shù)除法的概念和計算方法。例如，我會在黑板上寫出有余數(shù)除法的定義：“當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時，我們就說除法有余數(shù)。”同時，我也會用粉筆寫出一些典型題目的解答過程，讓學(xué)生直觀地看到解題的步驟和方法。7.課后反思及拓展延伸的深度和廣度：在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考這節(jié)課的教學(xué)效果，以及有哪些地方可以改進(jìn)。我會關(guān)注學(xué)生對有余數(shù)除法的理解和掌握情況，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也會思考如何拓展延伸，讓學(xué)生思考在實際生活中，還有哪些問題可以用有余數(shù)除法來解決？這樣可以幫助學(xué)生更好地理解除法的實際意義，提高他們解決實際問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解有余數(shù)除法的概念時，我注重語言的清晰度和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。我會用簡潔明了的語言解釋概念，并通過語調(diào)的變化來吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好地理解和記憶。2.時間分配：在教學(xué)過程中，我會合理分配時間。我會確保實踐情景引入環(huán)節(jié)有足夠的時間讓學(xué)生直觀地感受到除法有余數(shù)的情況，同時在講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，我會留出足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行思考和提問。3.課堂提問：在講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，我會通過提問的方式與學(xué)生保持互動。我會提出一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和解決問題的能力。同時，我也會鼓勵學(xué)生主動提問，解答他們的疑問。4.情景導(dǎo)入：在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會選擇貼近學(xué)生生活的實例，如分配物品的問題。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓他們更好地理解和關(guān)注有余數(shù)除法的實際意義。教案反思：在本次教學(xué)中，我認(rèn)為教案的設(shè)計和實施還需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多的提供不同類型的實例，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小組合作探索活動環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生之間的互動和合作，提供更多的機(jī)會讓他們進(jìn)行溝通交流。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際水平，布置不同難度的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。總的來說，我認(rèn)為本次教學(xué)在語言語調(diào)、時間分配、課堂提問和情景導(dǎo)入等方面做得還不錯，但在教案的設(shè)計和實施上還有待改進(jìn)。我會根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和教案設(shè)計，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和解決問題的能力。課后提升1.題目：小明有23個糖果，他想把它們平均分給4個小朋友，每個小朋友可以分到幾個糖果，還剩下幾個糖果？答案：23除以4，商是5，余數(shù)是3。所以每個小朋友可以分到5個糖果，還剩下3個糖果。2.題目：媽媽買了35個蘋果，她想把這些蘋果平均放在5個籃子里，每個籃子里可以放幾個蘋果，還剩下幾個蘋果？答案：35除以5，商是7，余數(shù)是0。所以每個籃子里可以放7個蘋果，沒有剩下的蘋果。3.題目：小華有47個郵票，他想把它們平均分給6個朋友，每個朋友可以分到幾個郵票，還剩下幾個郵票？答案：47除以6，商是7，余數(shù)是5。所以每個朋友可以分到7個郵票，還剩下5個郵票。4.題目：學(xué)校有53名學(xué)生，他們要坐6排椅子，每排可以坐幾個學(xué)生，還剩下幾個學(xué)生？答案：53除以6，商是8，余數(shù)是5。所以每排可以坐8