案例研究設(shè)計與方法 讀后感

案例研究設(shè)計與方法讀后感案例研究設(shè)計與方法讀后感篇一收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，并進(jìn)行反思和評價，最后撰寫行動研究報告。定向型研究報告是發(fā)現(xiàn)一個新觀點或新方法，制定實施方案并實施，實施中根據(jù)觀察和反饋調(diào)整方案，分階段有計劃的收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，并進(jìn)行反思和評價，撰寫研究報告。作為農(nóng)村的一線英語教師，我每天都面臨著很多教學(xué)中的問題。如：學(xué)生對單詞、語法等知識點不會靈活的使用；記不住單詞；不能按時完成作業(yè)；講了多次后，還是會犯同樣的錯誤；語法課上，大量的講解、練習(xí)幾乎占據(jù)了整堂課，使學(xué)生失去興趣；學(xué)生的程度參差不齊，學(xué)生的語言表達(dá)能力很差；教師不知如何將課改的理念落實到日常的教學(xué)中等。要解決這些問題，我需要認(rèn)真思考和分析其產(chǎn)生的原因，并根據(jù)自己所處的教學(xué)情境和所教的不同學(xué)生出發(fā)，調(diào)查和分析問題的原因和本質(zhì)，逐步找到解決問題的方案。在教學(xué)中，對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法及教學(xué)效果進(jìn)行反思，在反思中重新審視自己的教學(xué)觀念，并和其他教師討論研究，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。通過開展行動研究，在合作中構(gòu)建自主發(fā)展的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并能夠針對問題，開展調(diào)查研究，同時，在此基礎(chǔ)上學(xué)會設(shè)計和實施解決問題的方案，在解決問題的過程中，加深對教育教學(xué)過程及學(xué)生、對教育的認(rèn)識，通過不斷反思與實踐，獲得自身發(fā)展，推動教育理論的創(chuàng)新。在課改中，教師應(yīng)通過理性思考和實踐探索，重構(gòu)自己的教育世界；重新認(rèn)識自己、認(rèn)識學(xué)生、認(rèn)識教育的價值，使開展教學(xué)研究成為一種職業(yè)生活方式，一種職業(yè)精神。通過持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展，形成改革意識，發(fā)展教育創(chuàng)新能力，讓教育改革獲得動力。案例研究設(shè)計與方法讀后感篇二我國古代著名的教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)中的“樂”能有如此之高地位并不難理解，因為要做好一件事情，有興趣做向?qū)怯葹橹匾摹Ｌ接憣W(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有著較為特殊的現(xiàn)實意義，它關(guān)系著語文的教學(xué)質(zhì)量，涉及到多學(xué)科的吸納。“愉快教學(xué)”就是在具體的教學(xué)中，教師運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)造愉快、和悅、輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其積極、主動參與學(xué)習(xí)，獲取成功的快樂，在愉快中求得發(fā)展。那么，語文課堂上如何實施“愉快教學(xué)”呢？我認(rèn)為要抓好以下幾個步驟：一、醞釀和諧氣氛，讓學(xué)生步入愉悅情境。情感是語文的靈魂，是學(xué)生智力發(fā)展的原動力。語文課堂教學(xué)既是傳授語文知識、訓(xùn)練聽、說、讀、寫能力的過程，也是情感活動的過程。心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生處于壓抑、恐懼的心理狀態(tài)時，學(xué)習(xí)興趣大為降低，智力活動將被削弱，從而破壞了學(xué)習(xí)的原動力，自然，就影響了學(xué)習(xí)效率?！拔恼虏皇菬o情物?！闭Z文課的教學(xué)，本身就是知識和情感的統(tǒng)一體，教學(xué)教程也就是情感傳遞的過程。因此，教師必須在課堂中充分調(diào)動自己的知識、經(jīng)驗、情感，加深對教材的理解，把握挖掘。從而，在課堂上醞釀一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、師生共同參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的快感。教學(xué)教程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動這個主體的積極性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們通過親身的實踐獲得來自學(xué)習(xí)本身的興趣和愉悅。心理學(xué)告訴我們，初中學(xué)生自我意識增強(qiáng)，自尊心、主動性、求知欲大大提高，處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段。面對現(xiàn)代代程度越來越高的社會大環(huán)境，更使他們的參與意識增強(qiáng)，對知識不再是被動地屈從，而是具有高度的敏感度和反應(yīng)力，大有“使教育過程真正成為師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用過程”之勢。教師要善待學(xué)生，特別是不要歧視學(xué)生，要善于觀察、傾聽，給學(xué)生以鼓勵，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，以提高他們的自信心。當(dāng)學(xué)生有疑難時，給他們以思考的時間，鼓勵他們積極思考、探索，引導(dǎo)他們尋求解決問題的方法。三、設(shè)疑點撥，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)成功的快樂。狐貍摘不到葡萄就會說葡萄酸。當(dāng)知識的果子高掛在樹上，我們的學(xué)生跳一跳也夠不著的時候，教師的責(zé)任就在于架“梯”鋪“墊”，指點他們攀摘的途徑與方法，使他們嘗到“果子”的鮮美。巧設(shè)鋪墊，適時點撥，在于誘導(dǎo)學(xué)生積極思維并獲得成功?！肮印比绻麙斓貌桓?，不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，只有把“果子”掛在站著夠不著，跳起來摸得著的地方，讓學(xué)生處在“山重水盡疑無路”之時，教師適時鋪墊，指點迷津，從而達(dá)到“柳暗花明又一村”的境地。讓學(xué)生獲得豁然開朗的喜悅。四、著力于美的課堂設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)教程。有人說，教學(xué)是一門藝術(shù)。它是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個因素組合成的交響樂。優(yōu)化教學(xué)過程就是要讓“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一，以“教”引“學(xué)”，以“學(xué)”促“教”，從而達(dá)到一種和諧美。這就要求教師注重課堂美的設(shè)計。1、教師要巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣和情感，引導(dǎo)他們積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生時期的大腦最容易疲勞。要學(xué)生45分鐘始終保持高度集中，并積極思維這不大可能。這就要求我們教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，從各個感官吸引學(xué)生的注意力，并且要動靜結(jié)合、張馳相濟(jì)，創(chuàng)造高效低耗的教學(xué)效應(yīng)。2、美的課堂設(shè)計也離不開美的板書設(shè)計。簡約、美觀有序的板書設(shè)計，是課文思路、都是教路、學(xué)生學(xué)路的三者結(jié)合體。3、美的課堂設(shè)計還需教師的“身態(tài)語言”、多種教學(xué)媒體和諧