公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件長春初中語文八上《毛遂自薦》課件-(三)

毛遂自薦

通假字

合從于楚

通“縱” 其末立見

通“現(xiàn)” 使遂蚤得處囊中通“早” 王之命縣于遂手通“懸” 毛遂奉銅盤而跪進(jìn)之楚王通“捧” 公等錄錄通“碌”

重點(diǎn)實(shí)詞

自贊于平原君

告訴（動(dòng)詞） 左右未有所稱誦

述說（動(dòng)詞） 毛遂按劍歷階而上

跨越（動(dòng)詞） 王不得恃楚國之眾也

依仗（動(dòng)詞） 此霸王之資也

資本（名詞） 天下弗能當(dāng)

抵擋（動(dòng)詞） 率數(shù)萬之眾

率領(lǐng)（動(dòng)詞） 興師以與楚戰(zhàn)

軍隊(duì)（名詞） 一戰(zhàn)而舉鄢郢

攻占（動(dòng)詞） 而王弗知惡焉

羞愧（形容詞） 謹(jǐn)奉社稷而以從

進(jìn)獻(xiàn)（動(dòng)詞） 所謂因人成事者也

依靠（動(dòng)詞） 勝不敢復(fù)相士

鑒別（動(dòng)詞）常見虛詞

約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕和（介詞） 使文能取勝，則善矣那么（假設(shè)連詞） 是先生無所有也這（代詞） 非特其末見而已只（副詞） 非特其末見而已它的（代詞） 平原君竟與毛遂偕終于（副詞）特殊句式約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕（定語后置）客何為者也（賓語前置）汝何為者也（賓語前置）此霸王之資也（判斷句）白起，小豎子耳（判斷句）本文是怎樣刻畫毛遂這一形象的？

在矛盾沖突中刻畫（與平原君、十九人、楚王的沖突）

語言描寫（與平原君、楚王的對話）

動(dòng)作描寫

對比（與十九人對比）

襯托（平原君、楚王的表現(xiàn)）人物形象的描寫方法一、選材精當(dāng)，剪裁合理

如吳起的母死不歸，殺妻求將（《孫子吳起列傳》），越王勾踐的臥薪嘗膽（《越王勾踐世家》）等等，在各篇傳記中，都起到了突出人物性格，展示本質(zhì)特征的作用。善于舍末求本，選擇典型材料正是司馬遷的歷史人物傳記能夠取得巨大成功的原因之一。

二、精雕細(xì)刻，生動(dòng)傳神

司馬遷寫人物傳記，除了抓住人物一生中的重大事件作濃墨重彩的渲染外，還非常注意選擇一些典型細(xì)節(jié)作精雕細(xì)刻，從而很好地表現(xiàn)人物的性格特征，揭示人物的精神風(fēng)貌。如《陳涉世家》寫陳涉?zhèn)蚋麌@息；《李將軍列傳》寫李廣射獵“中石沒鏃”等等，這些細(xì)節(jié)雖是人物生活中發(fā)生的一些小故事，但卻可以加強(qiáng)人物描寫的生動(dòng)性、真實(shí)性，給人造成形象逼真的感覺三、鋪寫矛盾沖突，逼出人物形象

巨鹿之戰(zhàn)”，項(xiàng)羽于危急關(guān)頭殺宋義、率軍過漳水、破釜沉舟，以壓倒一切的英雄氣概，擊敗秦軍，奪取了輝煌的勝利。寫這場戰(zhàn)爭，只二百多字，便鮮明地刻畫出一個(gè)英勇善戰(zhàn)，“力拔山兮氣蓋世”的英雄形象。寫“鴻門宴”，則是另外一番光景。雖無血肉之戰(zhàn)，卻也危機(jī)四伏，扣人心弦，而項(xiàng)羽的驕傲自大、目光短淺、優(yōu)柔寡斷、輕信無謀則在杯盤籌錯(cuò)之中暴露無余?！佰蛳轮畤?，項(xiàng)羽因?qū)沂Я紮C(jī)而終使自己陷入困境。文中充滿了英雄末路的悲壯、蒼涼的氣氛。把人物放到矛盾斗爭的急流漩渦當(dāng)中去刻畫，最容易揭示其性格特征和精神世界。

四、兩兩對照，烘托人物

如《項(xiàng)羽本紀(jì)》和《高祖本紀(jì)》，處處形成鮮明對比。從個(gè)人氣質(zhì)上比，劉邦狡詐善變，項(xiàng)羽忠厚守成；從政治才干上比，劉邦有遠(yuǎn)見卓識，從諫如流，項(xiàng)羽目光短淺，剛愎自用；從政治方針上比，劉邦順民心、重民意，行仁市義，項(xiàng)羽逆民心、輕民意，殘暴酷虐；從處世態(tài)度上比，劉邦冷酷無情，項(xiàng)羽重情重義……比較之中，二人之短長，讀者一目了然在對比中人物的優(yōu)缺點(diǎn)、個(gè)性都能在最短的篇幅內(nèi)得到最集中、最明晰的反映，而對比所造成的強(qiáng)烈反差是最易使人物鮮明感人的五、語言獨(dú)到，突出個(gè)性

如陳涉、項(xiàng)羽、劉邦三人，都說過反映其欲爭天下的話，卻截然不同。陳涉是：“王侯將相寧有種乎？”項(xiàng)羽是：“彼可取而代也！”劉邦是：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”三個(gè)人的話都充分體現(xiàn)了各自的身份、個(gè)性。陳涉的話符合其下層勞動(dòng)人民的身份，體現(xiàn)了他敢于反抗的個(gè)性；項(xiàng)羽的話符合他舊貴族階級的身份，反映了他過人的膽氣和干脆豪爽的個(gè)性；劉邦的話則符合他自耕農(nóng)的身份，反映了他羨慕秦始皇奢華生活的卑微私心和奪取天下的野心。

六、深入人物內(nèi)心，豐滿人物形象

如《蕭相國世家》中對劉邦和蕭何互相猜疑的描寫，《高祖本紀(jì)》中高祖自疑而隱于芒、碭山澤巖石之間的描寫等等，都寫得極為生動(dòng)，鮮明地刻畫了人物形象

《史記》在人物傳記方面所取得的成就是令人矚目的，司馬遷在傳中對人物進(jìn)行塑造時(shí)所運(yùn)用的各種描寫方法，時(shí)至今日仍值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。司馬遷開創(chuàng)了一個(gè)傳記文學(xué)的時(shí)代，給史傳文學(xué)帶來了一股清新的風(fēng)氣。

不愧為——作業(yè)運(yùn)用《史記》中描寫人物的方法描寫身邊熟悉的一個(gè)人。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚(yáng)長