北師大版語文《我喜歡》教學設計及反思

第第頁北師大版語文《我喜歡》教學設計及反思【設計理念】

老師注意培育同學的閱讀力量，可從敬重同學閱讀的獨特化選擇上入手，引導同學選擇最適合自己的讀法。老師的職責是喚醒同學的獨特化意識，讓同學面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。同學的自主性越強，主動性越高，閱讀的獨特就越能充分發(fā)揮出來。

【教學目標】

學問：學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

情感：有感情地朗讀課文，體會喜愛自然、喜愛生活獨特的美妙情感。

力量：在體會情感的同時，培育同學認真觀看事物，專心體悟事物和對生活獨特的感受；在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

【教學重、難點】

1、通過各種形式的讀，讓同學體會、感悟的喜悅之情。

2、你喜愛什么？按照課文寫一寫。

【課前預備】

1、同學：熟讀課文，查閱資料了解的生平。

2、老師：課件

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入：

師：同學們，冬去春來，花開花落，高山流水，飛禽走獸，大自然形形色色，多奇妙！人世間親情、友誼、真情讓人暖和在心。就說我們師生之間，五年來，看著你們慢慢長大，不斷進步，老師的內心布滿欣喜。我喜愛看著同學們用心讀書、仔細思索的樣子；我喜愛同學們認真傾聽、主動溝通的場面；我喜愛每天和大家一起學習、談天；我喜愛看著你們一每天健康進展、歡樂成長。

1、出示課件：請用“我喜愛，由于?！闭f句子。

2、臺灣女作家張曉風以獨特的視角，詩一般的語言，向我們放開心扉，描述了自己喜愛的景物和事物。今日我們一起來學習《我喜愛》這篇散文。〔板書課題〕

3、誰有張曉風的資料，把預習搜集到的資料告知大家，誰先來。(張曉風就是這樣一位對生活布滿熱忱和盼望的女作家。)

二、初讀課文，理清層次：

1、自讀課文，要求讀正確、讀通順、讀流利。

2、檢查生字詞：課件出示生字新詞。誰來讀？指名讀，同桌對讀，全班齊讀。

3、讀了課文，你知道喜愛什么？〔同學回答，老師梳理、歸納為3類：四季景色、自然景物、美妙情感〕板書。

4、誰還發(fā)覺文章在結構在有什么特點？〔每段都以“我喜愛”開頭，這就叫排比段。語句美麗，讀起來朗朗上口。文章的結構是分總。先詳細說自己喜愛的景物和事物，最終進行總結，抒發(fā)自己歡樂的心情。〕

三、細讀品悟，體會情感：

1、這是一篇美麗的散文，怎樣才能學好它？〔邊讀邊想象、在讀中感悟、寫批注、反復讀、抓住重點詞語、讀后溝通、合作讀……〕

2、用你喜愛的方法讀你喜愛的段落，讀出喜愛的心情。

3、小組溝通，合作學習：讀給小組的同學聽，請同學提提建議，把它讀得更好。

4、老師看到很多同學讀得有滋有味，讓我仿佛看到了四季秀麗的景色。喜愛四季景色部分的同學舉手？誰來讀？

5、預設：

〔1〕安靜的冬天：你是用什么方法讀的？〔邊讀邊想象冬天的安靜淡遠。〕出示課件冬天的景色。誰來說說看到了什么？這景色真美?。∠矏蹎?？那就把你們喜愛的感覺讀出來。誰來讀，挑戰(zhàn)讀，誰來評一評〔讀得輕、讀得慢才能讀出冬天的安靜淡遠〕。

〔2〕盼望的春天：從他的朗讀中，你聽出了什么？我聽出了春天布滿著生命的活力；樹上的小芽透著生命的盼望；春天里萬物熱忱地生長。就像是草莓，課文說它是殷勤地張結著，“殷勤”是什么意思？〔熱忱周到，情意深厚；本文用了擬人的寫法，寫出草莓的果實結得許多，很強烈?！痴f得真好，這句話還用了什么修辭手法？比方，把草莓比作紅燈籠，突出了草莓的紅，已經(jīng)熟透了。這段還有一個擬人句，誰來說，春天就是這樣布滿著盼望。請男同學讀一讀。

〔3〕強烈的夏天：你是怎樣讀的？〔抓住重點詞讀——永晝、稻浪推涌、翻騰、浣凈〕“浣凈”是什么意思？〔洗得干潔凈凈，課文是指晚霞消逝，晚星才消失?！痴婷腊?！請看大屏幕，配樂朗誦。全班齊讀。

〔4〕凄美的秋天：你是怎么讀的？我反復讀，每一遍都有不同的感受。第一遍我知道喜愛秋風里的芒草。其次遍我明白芒草白得凄涼、美得孤獨，所以喜愛它。第三遍我感受到這是一種凄婉的美，這與成熟豐富的秋天完全是不一樣的美。這種美美得讓人心碎，讓人為之動容。你很愛讀書，也很會讀書，讀進了的內心?！皳u曳”的意思是什么？〔搖動、晃蕩，它寫出秋天的芒草在風中飄逸、多姿的樣子。〕反復讀能讓我們走進的內心，更好地體會所要表達的感情。

〔5〕四季景色在的筆下如同一首清麗的小詩，在美麗的樂曲聲中我們再美美地讀一讀。四、拓展延長，歡樂練筆：

同學們，你們眼中、心中的四季是怎樣的？

請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對四季、對大自然的喜愛。

1、出示課件：

歡樂練筆：〔選擇你最愛的一個季節(jié)來寫〕

我喜愛

。

2、同學溝通。

五、作業(yè)超市：

背誦自己喜愛的段落?！?/p>

用鋼筆書寫生字，要求正確、工整?！睢?/p>

將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽?！睢睢?/p>

其次課時〔略〕

教學反思：

《我喜愛》是一篇美麗的抒情散文。本篇文章的張曉風以獨特的視角，詩一般清爽的語言，向我們放開心扉，描述了自己喜愛的景物與事物，并說明喜愛的理由，表達了喜愛大自然、喜愛美妙生活的豁達、獨特、樂觀的人生看法。

文章在語言結構上兩個特點：一、音樂美。文章語句美麗悅耳，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很簡單進入語境中感受所要表達的內心情感。二、結構美。文章結構整齊每一段開頭都用“我喜愛”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精致，情感貫穿全文。

針對這兩個特點，在教學中，我努力將信息技術與語文教學實踐進行整合，并將多元化評價落實到課堂中。

一、以讀代講，在讀中學。課標指出：“讓同學在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”。以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，引導同學多讀，在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會喜愛大自然、喜愛美妙生活的獨特感受，品嘗文章語言的美麗，體會遣詞造句的深厚功底，領會大自然的美妙景象、生活的多姿多彩，到達同學與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。

二、重視說寫訓練，激發(fā)習作愛好。課伊始，我便以生動感人的語言導入，再讓同學以“我喜愛，由于。”訓練同學說的力量。在同學讀中悟情，披文入情后，我進一步引導同學，發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對四季、對大自然和生活的喜愛，說一說自己喜愛什么，學習課文的表達方式，以“我喜愛”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗。從而在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)同學想象力和制造潛能。

三、借助多媒體課件，將信息技術與讀、說、寫進行有效地整合。課件中“安靜淡遠的冬天、蓬勃向上的春天、絢麗多姿的夏天、凄美動人的秋天”一幅幅美麗生動的畫面帶同學走進迷人的四季，配上美麗的樂曲，同學自然而然地在朗讀中感受到文章的韻味。

四、把握課前預設與動態(tài)生成的關系。在指導同學理清課文層次時，同學零散地將喜愛的事物排列出來，我準時進行點撥，同學將課文喜愛的景物、事物歸納為四季景色、自然景物、社會生活三大部分。有同學質疑：“我喜愛夢”這部分不應歸入自然