關(guān)于說課稿合集8篇

關(guān)于說課稿合集8篇說課稿篇1

一、說教材

1、教材簡析：本課選自北師大小學數(shù)學實驗教材一年級上冊《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內(nèi)容，為以后學習“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊。

2、教材處理：我選取了P62和P63頁這部分內(nèi)容在這一課時里我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這一知識的學習融入到參加生日派對的活動，讓學生在活動中認識上下的位置關(guān)系。

3、教學目標：

依據(jù)新課標精神和學生實際，結(jié)合教材我確定了如下教學目標

知識與技能目標：體驗上下的位置關(guān)系，能用準確的數(shù)學語言表達出來。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學生的空間觀念。

、情感目標：在有趣的課堂活動中體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學學習的快樂,并養(yǎng)成熱情好客尊敬長輩的行為習慣。

4、教學重、難點：重點是學生會用自己的的語言描述上下位置關(guān)系，難點是上下位置關(guān)系的相對性

二、說教法

1、創(chuàng)設情境

2、觀察發(fā)現(xiàn)

3、游戲激趣

4、指導實踐

5、引導反思

三、說學法

1、在活動中學

2、活動中鞏固

3、活動中反饋

四、教學過程；

在教學過程中我設計了以下五個步驟：

、情境導入、激發(fā)興趣

設計意圖：這一情境的創(chuàng)設目的是吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

揭示主題，探索新知

課件先出示兩只小動物，引導學生說說這兩只動物的位置關(guān)系，再引導學生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話。由于上下關(guān)系具有相對性，當出現(xiàn)三只小動物時，學生可能就不會準確描述它們的位置了，為了解決這個教學難點，我讓學生先討論后匯報，接著我利用課件，引導學生再次觀察，當小松鼠跟小兔比時，小松鼠在小兔的上面，當小松鼠跟小鳥比時，小松鼠在小鳥的下面；這樣就幫助學生準確地構(gòu)建起上和下位置相對性的概念，再引導學生說，如果三只小動物比時，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學生把所學的新知及時反饋，我把小鳥與小松鼠位置調(diào)換，再讓學生說一說，之后引導學生小結(jié)：當我們在描述物體位置關(guān)系時，要清楚它是跟誰比，在說的時候應該具體說出它在誰的上面，或者它在誰的下面。

設計意圖：用學生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關(guān)系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關(guān)系，由淺入深，有效引導學生掌握新知。

、操作實踐、鞏固新知

派對的第二個節(jié)目“我能行”：為了讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，我就地取材，先根據(jù)我的提示，讓學生動手擺好數(shù)學書、作業(yè)本、鉛筆盒，并說說他們的位置關(guān)系，然后再讓學生互相擺一擺，說一說。

第三個節(jié)目是開心做游戲：小學生喜歡在玩中學，為此我設計了一個點臉譜的游戲，用一首兒歌：“點子點兵點到誰就是大兵”跟學生一起做，然后隨機選擇臉上的一個器官，讓學生用“在的上面或在的下面”來說說剛才點中那個器官在臉上的位置。

以上兩個節(jié)目是讓學生體驗數(shù)學就在我們的身邊，養(yǎng)成從數(shù)學的角度去看世界的思維習慣。

接下來第四個節(jié)目：送禮物，固新知

我扮演小白兔先送上一只小船，然后，指名學生扮演小動物到教壇上拖動課件的小禮物，并要用“上下”說出禮物的位置關(guān)系。由于小禮物的擺法是多種多樣，我不拘泥于課本的擺法，給出更多空間讓學生發(fā)揮想象，加深對“上下”位置關(guān)系的理解，最后，為了檢查學生掌握新知的情況，讓學生動筆完成課本的練習。

第五個節(jié)目是：開心尋寶，新知更牢

我把解題的各個步驟設計成錦囊，指導學生”運用排除法的思維方式解開謎團。

首先第一錦囊；這樣學生排除了1號盒；然后第二個錦囊：最終讓學生找到寶物。

設計意圖：用尋寶活動激發(fā)學生的興趣，在尋寶過程中進一步深化知識

學以致用，深化新知

最后一個節(jié)目是快樂分房，拓展提升；這一活動我讓學生先小組討論合作探究，然后每個小組都在早已準備好的“房子”上貼上動物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習說說動物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。

設計意圖：這一活動培養(yǎng)學生的合作學習及創(chuàng)新意識，增強了學生解決實際問題的能力。

五、總結(jié)體驗，完善認識

學會總結(jié)與反思是學習的好習慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我設計這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗。

通過引導學生總結(jié)，加深了學生對上下位置關(guān)系的認識，明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習慣，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)的能力。

六、評價方式

最后讓我說說本課的評價方式和板書設計，整節(jié)課我采用了師評，自評和互評的評價方式，尤其是在師評上我設計一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關(guān)系，我讓表現(xiàn)好的的同學摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會對孩子們說：“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調(diào)動學生的學習積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。

七、板書設計：

在板書上力求簡潔明了，把知識的重點展示給學生。

課堂上將學習的主動權(quán)完全交給學生，學生會學、樂學，寓學習于活動中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中學習，學生參與面廣，學得輕松愉快，學習效果好。

說課稿篇2

今天我說的是蘇教版六年級上冊《姥姥的剪紙》第二課時的教學設計與分析。

《姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過教學，要讓學生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據(jù)對教材的分析，這篇課文，我將用兩課時完成教學任務。

根據(jù)教材特點和目標的定位，我認為第二課時的學習重點難點是：感受姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情.

在確定了目標、重難點的基礎上，本節(jié)課我將采用朗讀感悟法，讓學生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情

另外，本年級的學生也有了一定的自學能力和合作意識，所以，我在教學中，將保證讓學生有足夠的探究時間、小組合作時間，在問一問、說一說、讀一讀中順利完成本節(jié)課的學習任務。

接下來我將重點闡述第二課時的教學流程的安排與意圖：這一課時我主要設計以下五個環(huán)節(jié)：引入情境、設疑問難------通讀課文，整體感知-------精讀課文，品讀感悟-----讀說結(jié)合，升華情感----布置作業(yè)，拓展延伸。

第一環(huán)節(jié)：

導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道姥姥剪紙技藝高超，這節(jié)課就讓我們跟隨著作者再次走進姥姥的剪紙，去認識這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，感受人物形象。

這一環(huán)節(jié)我將分以下幾個步驟進行教學；

第一步：讓學生默讀課文1-6自然段，找找、畫畫、看看，你從課文中認識了一位怎樣的姥姥？并在旁邊做上批注。

第二步：交流匯報

在交流匯報中，我分三個層次進行教學：

第一層次：感受姥姥的心靈手巧

首先讓學生找出文中有關(guān)語句讀一讀，在讀熟的基礎上再抓關(guān)鍵詞指導朗讀，如：都、左鄰右舍、無所不能等進行朗讀指導，在讀中感受姥姥的心靈手巧

在突破重難點方面：如理解“總剪……”這一句含義時，我首先讓學生說說熟能生巧的意思，然后再從文中找出具體說明熟能生巧的句子，讀一讀，之后再讓學生聯(lián)系自己的生活實際，談談熟能生巧的事例。最后再讓學生悟悟姥姥這句話告訴我們什么？

這樣設計，在教學中把讀、說、悟相機結(jié)合在一起，體現(xiàn)了學生的主體作用，能珍視學生的獨特體驗，在學生的談話中輕松的突破教學重難點。

第二層次：感受姥姥的勤勞善良

按照上面的學習方法，抓住姥姥的動作語言的描述，指導學生讀出姥姥的勤勞善良。

第三層次：感受祖孫之間濃濃的親情

首先我這樣質(zhì)疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的最多的是什么？

讓學生自由讀7-12自然段，找出我與姥姥的對話，然后再利用課件展示牛兔圖讓學生結(jié)合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最后抓住纏、拴進行想象,從而感受親情。

第三環(huán)節(jié)：讀寫結(jié)合，升華情感

我先總結(jié)再范讀作者后來寫給對姥姥的回憶的片段最后出示：姥姥，我想對您說---的句式進行續(xù)寫

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸

回家收集有關(guān)剪紙的作品，辦一期剪紙展示會

總之，這節(jié)課的教學設計，我力求通過多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點，當然，由于本人的教學經(jīng)驗有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位領(lǐng)導和同仁批評指正。謝謝！

說課稿篇3一、說活動內(nèi)容、講理念：

植樹去》選自于世界圖書出版社做中學1下冊。這節(jié)活動位于《多角度分類》之后，意在進一步豐富幼兒按特征分類知識、發(fā)展幼兒的思維能力。同時作為本節(jié)活動，旨在通過植樹這一生活情境，探索7的分合，幫助幼兒建立一定的數(shù)量關(guān)系，涵蓋多方面的知識。

新《綱要》要求幼兒應從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探索操作，交流問題和合作能力。本節(jié)活動中，為幼兒提供操作材料，讓幼兒通過自身的探索，操作活動獲取有關(guān)數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗，同時引導幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結(jié)合起來。

二、說活動目標：

根據(jù)我對活動內(nèi)容的理解，結(jié)合《指南》中對5—6歲幼兒數(shù)學認知活動的相關(guān)要求，我將本節(jié)活動目標定位為：

1、樂于探索，能積極參加游戲活動。

2、探索7的組成，知道7有6種分法。

3、能與同伴友好合作，能用自己喜歡的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

其中活動的重點為探索7的組成，知道7有6種分法。活動的難點為

三、說教法：

為了幫助幼兒建立對7的’分合的正確認識，順利達成活動目標，突出活動重點，克服活動難點，本節(jié)活動主要采用以下教學方法：

1、情景教學法：為了激發(fā)幼兒參與活動的興趣，本節(jié)活動創(chuàng)設了“熊大熊二參加植樹活動，遇到了要將7棵樹分別種在兩塊地里”的情境，借用幼兒喜歡的動畫片形象引領(lǐng)幼兒快樂參與活動。

2、操作交流法：在活動中，為每組幼兒都準備了豐富的操作材料，幼兒通過分一分，栽一栽，說一說的活動，形成了對7的組成的較為直觀形象的認識。

3、游戲教學法：活動中，通過種樹游戲建立對7的分合的初步概念，緊接著通過“碰碰碰”的游戲形成對7的分合的正確認識，最后通過乘坐火車的游戲再鞏固。

四、說學法：

在本節(jié)活動中，主要向幼兒滲透如下學法：

1、觀察記錄法：通過幼兒對栽樹游戲中兩塊中樹的數(shù)量的觀察，引導幼兒運用數(shù)字記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

2、通過幼兒親身的游戲?qū)嵺`，真實操作中掌握7的分合知識。

3、動手操作法：合作交流法：通過小組內(nèi)、班級幼兒之間，以及師幼的合作交流，形成對7的分合的完整的概念。

五、說活動過程：

游戲情境的導入：

以幼兒喜歡的《熊出沒》的主題曲導入，創(chuàng)設熊大熊二參加植樹活動，遇到要將7棵樹分別種在兩塊地里的問題，想請小朋友幫忙種樹這一情境。

游戲活動的準備：

主要引導幼兒運用教師準備的材料，通過分一分，栽一栽，記一記，說一說的游戲操作活動，在幼兒與材料的相互作用形成對7的分合的認識和經(jīng)驗。

游戲活動的過程：

通過幼兒與教師扮演的數(shù)字精靈7的碰碰對的游戲，鞏固幼兒對7的分合的較為全面和準確的認識。

游戲活動的拓展：

1、通過去雪嶺乘坐7號列車的乘車游戲，再次鞏固幼兒對于7的分合的完整的經(jīng)驗。

2、鼓勵幼兒探索再添一棵樹，8棵樹該怎么分。

3、教育幼兒愛護樹木，保護環(huán)境。

說課稿篇4一、說教材：

本節(jié)課是義務教育課程標準教科書北師大版小學數(shù)學一年級上冊第94－95頁，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，學生是第一次學習統(tǒng)計的有關(guān)知識，從表面上看這部分知識雖然簡單，但一年級的學生能在統(tǒng)計的過程中，不重復、不遺漏是統(tǒng)計中要重點關(guān)注的問題，讓學生對收集的結(jié)果進行整理，表面上是在整理幾種圖形，實質(zhì)上是在整理幾組數(shù)據(jù)，這一概念的轉(zhuǎn)變對學生來的說會感到有一定的困難。因此，教學應從學生實際出發(fā)，通過身邊具體事例、直觀教學使學生理解統(tǒng)計的意義，幫助學生建立統(tǒng)計的初步概念。學好這部分內(nèi)容，更為學生以后續(xù)學習統(tǒng)計的有關(guān)知識打下扎實基礎。

依據(jù)“新課標”理念，以及學生的認知特點和認識規(guī)律，確定本課

教學目標：

知識與技能：初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

過程與方法：使學生經(jīng)歷收集及整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，提出并解答簡單的問題。

情感態(tài)度與價值觀：借助有趣、音樂和學生已有的生活統(tǒng)計活動體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)主動探求的欲望，提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力。

教學重點：初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

教學難點：能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出并解答一些簡單的數(shù)學問題。

二、教法、學法：

《數(shù)學課程標準》強調(diào)指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；而動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與、自主學習的有效途徑。統(tǒng)計在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，但學生對它的認識卻各不相同。要讓學生獲得知識經(jīng)驗并得以發(fā)展，就必須引領(lǐng)他們參與各種實踐活動。本課設計理念，力求體現(xiàn)學習是“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程，凸現(xiàn)學生學習的實踐性特點。教法上體現(xiàn)“在玩中學，在做中學，在合作交流中學”的思想；學法上突出“自主學習，實踐感知”。本課學習活動，從學生的感性出發(fā)，通過“樂”中學，“動”中思，“比”中悟，體驗統(tǒng)計的產(chǎn)生、發(fā)展過程，初步理解統(tǒng)計的含義。教師創(chuàng)設了“統(tǒng)計參加鼓號隊人數(shù)、統(tǒng)計獲獎情況、統(tǒng)計早餐”三個有利于學生參與探索活動的學習環(huán)境，使教法與學法和諧地統(tǒng)一在“促進學生能力發(fā)展”這個教育目標上。

三、教學過程

音樂引入-----設置疑問、體驗統(tǒng)計的產(chǎn)生

教育家雨果說過：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文學，一把是音符。根據(jù)這一點我借用歌曲引入本節(jié)課讓學生在愉悅的環(huán)境中展開教學，再讓學生回歸生活說一說對樂器的認識選擇那一種自己鼓掌喜歡的樂器，激發(fā)學生探究的興趣，體現(xiàn)“新課標”的學科整合。引用“你有什么辦法知道喜歡那一種樂器的人最多”啟發(fā)學生體驗統(tǒng)計的產(chǎn)生必要性。

新知探究-----動手操作、引發(fā)爭論、初步掌握統(tǒng)計的意義

小學生在理解數(shù)學概念都不是一次性完成的，要經(jīng)過一個積累、沉淀和深化的過程。教材的重點，往往就是學生認識上的轉(zhuǎn)折。就本節(jié)課而言，初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識是教學的重難點所在。于是，教學中我引導學生開展有梯度的三層探究活動。

第一層：收集數(shù)據(jù)：制作小組統(tǒng)計圖。

1、小組合作：合作要求：每人只能選擇一種樂器貼好的小組請各組小朋友數(shù)－數(shù)各在多少個？

小組統(tǒng)計表

小號

長笛

小鼓

口琴

小提琴

2、匯報統(tǒng)計結(jié)果。引導學生完整的描述。這樣一方面是有意識培養(yǎng)學生完整的表述能力，另一方面也能確保統(tǒng)計的準確性。

第二層：整理數(shù)據(jù)：制作全班統(tǒng)計圖認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

1、認識統(tǒng)計圖各小組長完成全班的統(tǒng)計圖，通過表格的誰多？誰少？陳述表格好處引導學生小結(jié)：這樣的圖都叫統(tǒng)計圖。全班統(tǒng)計最喜歡的樂器

小號

長笛

長笛

口琴

小提琴

2、認識統(tǒng)計表全班互相交流數(shù)一數(shù)統(tǒng)計圖中每種樂器各有多少的過程中尋找一種記錄的方法引出“統(tǒng)計表”。、并請學生上臺板演完成統(tǒng)計表讓他們介紹數(shù)數(shù)方法集體糾正，同時對學生的學習進行肯定并及時表揚。

名稱

小號

長笛

長笛

口琴

小提琴

數(shù)量

第三層：根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題解決問題，從而滲透品行教育。

引導學生根據(jù)統(tǒng)計表提出簡單數(shù)學問題？如：生1：＿＿最多，＿＿最少。生2：＿＿比＿＿多＿＿個生3：＿＿比＿＿少＿＿個。并讓學生互動解答根據(jù)計算結(jié)果的揭示板書課題“統(tǒng)計最多的樂器”通過你想對我們的輔導員說些什么，滲透尊敬師長的品行教育。

三個層次的教學，使學生對統(tǒng)計意識理解經(jīng)歷一個逐步豐富的認知過程，“萬丈高樓平地起”有了以上一步一步的鋪墊，學生對統(tǒng)計的理解將更深刻，更透徹，學生能將數(shù)學的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生自己的知識結(jié)構(gòu)，對統(tǒng)計的應用將更得心應手。

三、鞏固提高-----應用體驗、梳理知識

活動1：欣賞比賽實錄完成統(tǒng)計表

通過播放CD我校鼓號隊市區(qū)特等獎比賽實錄，出示圖表數(shù)一數(shù)近幾年的獲獎情況請學生完成統(tǒng)計表。這個教學活動不但學生能學以致用，還有意識讓學了解我校鼓號隊的發(fā)展歷程及取了得的輝煌的成績，發(fā)散思維讓學看統(tǒng)計表情況說一句話。這一環(huán)節(jié)主要激發(fā)學生拿省級，國家級的長遠目標，從而滲透愛國、愛校、學家的思想教育。

活動2：統(tǒng)計最喜歡的早餐

通過出示學生熟悉早餐圖片引導學生在小組內(nèi)統(tǒng)計最喜歡的早餐、完成統(tǒng)計表，再讓小組匯報統(tǒng)計情況提出相應的數(shù)學問題并解答。老師通過多媒體現(xiàn)場制作全班的統(tǒng)計圖，再一次掀起學習的熱潮，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果教育孩子平時注意飲食均蘅，使教學活動與生活實際聯(lián)系起來讓大社會成為小課堂延伸，成為學生獲取更多知識的舞臺。這一環(huán)節(jié)讓學生再一次經(jīng)歷收集---整理數(shù)據(jù)------提出問題解決問題全過程

四、對照目標-----評價整理

這一環(huán)節(jié)，讓學生自己對照學習前共同確定的學習目標，說一說：學會了什么？學得怎么樣？這樣讓學生參與總結(jié)，既便于了解學生對新知的掌握情況，又使學生享受成功的喜悅。課后，教師給學生們布置作業(yè)：你能用今天學的知識，制作一張你一家人的“年齡統(tǒng)計圖”嗎？

總之這節(jié)課的設計，始終貫穿于參加鼓號隊為主線遵循學生獲得和應用認知的規(guī)律，讓學生在自已的具體活動中主動參與學習，經(jīng)歷一個“收集－整理－描述－概括－運用－提高”的認知過程。教師立足發(fā)展學生學習的綜合能力，在探索活動中，使學生相互討論、交流澄清的體驗過程，享受學習的樂趣與成就，實現(xiàn)書本知識與人類生活世界溝通，與學生經(jīng)驗世界、成長需要溝通。

最后，為較好的突出本課的重難點，設計本課板書如下：

統(tǒng)計最喜歡的樂器

名稱

小號

長笛

長笛

口琴

小提琴

數(shù)量

指揮棒最多大鼓最少。

指揮棒比大鼓多多少個？

21-9＝12

說課稿篇5一、說教材

《輪椅上的霍金》這篇文章主要講述了宇宙之王史蒂芬霍金在身患絕癥后不向殘酷的命運低頭，在令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。

文章的脈絡層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運對他十分殘酷，而他卻堅強地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學術(shù)報告會上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強的人格力量。教材一共給我們提供了四個習題，一是描紅練習，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多而霍金是怎么認為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個非凡的科學家。讀了全文，我領(lǐng)悟到霍金的成就主要包含兩個方面一是他在科學方面取得了巨大的成就，二是面對殘酷的命運，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點就是讓學生通過學習語言文字體會霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，學習這種身殘志堅，樂觀向上的精神品質(zhì)。

我設計了以下的教學目標1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學習課文中的七個一類字與兩個二類字，能通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語。3、通過語言文字的學習體會到霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。

二、說教學思路

對于這節(jié)課的教學過程，我有如下設想：

一介紹霍金

通過預習或教師講述使學生對霍金有一個大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎。在介紹時可以重點介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學生對霍金產(chǎn)生強烈的敬佩之情，那么認真地朗讀課文也就水道渠成了。

二整體感知課文

以問題你們想更深入地了解霍金嗎？導入課文的學習。先讓學生初讀課文，感知文章內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學生能把課文讀通讀熟，學會課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內(nèi)容，從整體上把握課文。其次是讓學生理清文章的脈絡，這樣能讓學生對文章有一個宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個過渡段，引導學生找到這個段落，并以此為依據(jù)給課文分段，使學生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，文章的主要內(nèi)容便能了然于心了。

三、以讀代講，感受霍金的不幸遭遇

通過朗讀語言文字感受人物是學習語文的重點，因此這一段的教學我以朗讀與感悟為主

課后習題的第三題給了我一些啟發(fā)，我將以女記者的這個提問引導學生閱讀全文

1、設計問題：霍金是一個不平凡的科學家，有一個女記者曾問過霍金這樣一個問題：霍金先生，病魔已將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎女記者口中的失去太多指什么呢？、

2、通過默讀課文讓學生找到課文的第三自然段，并仔細研讀第三自然段，培養(yǎng)學生邊讀邊做批注的習慣，用這樣的方式促進學生對這一段的閱讀。

3、特別關(guān)注像不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標志型形象這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。

4、通過個別讀，齊讀，老師引讀的方式引導學生理解命運對霍金十分殘酷，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。

四、認識這位充滿傳奇色彩的物理天才。

1、創(chuàng)設情境：普通人遇到霍金這樣的事會怎么樣呢？而霍金卻沒有放棄，醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人。設計問題：他是怎樣做到的呢？

2、學生默讀課文4-7自然段

通過默讀課文找到這一部分的重點段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內(nèi)容。文中雖然但是，幾個飛出，飛向，想象著，論證著，思考著這些詞語都要經(jīng)過反復朗讀，同時也要關(guān)注霍金所取得的成就，讓學生體會到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠及他取得的令人矚目的成就，體會到他是一個坐在輪椅上的知識英雄。

五、感受霍金勇敢頑強的人格力量

1、設計問題：當女記者問出這個唐突而又尖銳的問題時，霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑，你們想知道霍金是怎樣回答她的嗎？

2、學生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：

我的手指還能活動，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心

可以讓學生談談自己看了這段話以后有什么感想，從而體會霍金面對不幸命運而表現(xiàn)出的勇敢頑強的精神。

3、通過反復朗讀，體會霍金的人格力量。

六：總結(jié)感悟，拓展延伸。

1、總結(jié)：我們的心靈也被震顫了，我想說，霍金是一位坐在輪椅上的知識英雄，是一位令人折服的生活強者，他是一位非凡的科學家

2、再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。

3、拓展延伸：提出要求：這個世界上還有一些身殘志堅的人，你們了解他們嗎？如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。

七、布置作業(yè)

1、如果要為霍金頒獎，你能為他寫一段一百字左右的頒獎詞嗎？

2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學習他們身殘志堅的精神。

板書設計

物理天才

輪椅上的霍金非凡的科學家

說課稿篇6

今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版第一冊的拼音，12課aneninunǚn,學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起的新的聯(lián)系過程，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，因此教學中只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語拼音的學習效率。下面我把它從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進行說課。

一、教材分析

首先我說說教材，第12課有四部分內(nèi)容，

第一部分是五個前鼻韻母aneninunǚn和三個整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫。

第二部分是拼音學習。包括兩項內(nèi)容，

聲母與aneninunǚn的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫ü上的規(guī)則。

看圖讀音節(jié)詞語。培養(yǎng)學生認識事物，準確拼音的能力。

第三部分是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫，我們根據(jù)新課程標準。根據(jù)本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節(jié)課的教學目標。

1、知識目標：學會前鼻韻母aneninunǚn，讀準音，認清形正確書寫。學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

2、技能目標：培養(yǎng)學生拼讀音節(jié)的能力。

3、情感目標：教育學生學好漢語拼音，激發(fā)學生學習漢語拼音的樂趣。

二、教學重點：

前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

三、教學難點：

三拼音節(jié)的拼讀。

四、教法學法：

在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學設計。讓學生積極參與。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節(jié)課的教學目標，主要從四個方面教學。

說課稿篇7

各位評委老師，上午好。今天我說課的內(nèi)容是《中國制造》。

一、說教材

《中國制造》是第五單元《商品帶你看世界》第三塊的內(nèi)容，從中國商品對全球經(jīng)濟的影響視角，幫助學生認識中國經(jīng)濟的發(fā)展情況，懂得中國經(jīng)濟是世界經(jīng)濟鏈上的重要一環(huán)，從而喚起學生的自豪感和責任感。

《中國制造》這一活動主題是在本單元中“商品的故事”、“尋找商標的國籍”基礎上從經(jīng)濟的角度引導學生認識世界，喚起學生的民族自豪感、責任感，初步培養(yǎng)學生開放的國際意識。

二、說學生

經(jīng)濟對學生來說是他們生活的一部分，他們對國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展有一定的了解，但不全面，不深入，有的受到家長的觀念影響也缺乏對我國經(jīng)濟的一種自信，從某種意義上來說，學生對國內(nèi)經(jīng)濟對世界經(jīng)濟的發(fā)展的影響了解不夠，因此而產(chǎn)生的民族自豪感有，但不夠強烈。

三、說設計理念

基于對教材的分析和對學生情況的了解，我認為設計時應體現(xiàn)出以下幾點：

1．從生活中來，到生活中去。課標指出“品德課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童?！币虼?，在教學時，不僅要讓學生通過《中國制造》的學習了解中國經(jīng)濟的發(fā)展與騰飛，喚起內(nèi)心的民族自豪感，更要引導學生更好地學習，明確自己身為中國的子民，將要為將來國家經(jīng)濟的發(fā)展作出貢獻的努力方向，增強民族責任感。

2．自主參與，自我提高。課標提出“通過各種教學活動，幫助學生獲得豐富的體驗，形成積極的生活態(tài)度”。在教學中，我將寓教育于活動之中，努力使教學走進生活，貼近學生，創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氛圍，給學生充分參與的機會，引導他們感受中國對世界經(jīng)濟作出的貢獻，增強愛國主義熱情。

四、說教學目標

根據(jù)課標、對教材的理解及學生的實際水平，我確定這次活動的目標為：

1．通過對中國制造業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查了解，感受中國經(jīng)濟的發(fā)展和騰飛。

2．培養(yǎng)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)學生的民族自信心。

3．引導學生學會用兩種眼光看待“中國制造”，增強學生的民族責任心。

五、說教學重難點

本次活動的重點是引導學生感受中國經(jīng)濟的民展和騰飛，增強民族自豪感。難點在于引導學生學會客觀看待中國制造，增強學生的民族責任心。

為了突出重點，突破難點，我會在教學設計中能過以下幾個方面來處理：

1．課前準備：

引導學生查閱和收集“中國制造”的名牌商標，尋找相關(guān)故事，通過查閱書籍，上網(wǎng)查找資料等多種方式調(diào)查和了解“中國制造”的商品在世界各地的銷售情況以及中國企業(yè)走出國門，走向世界，建立跨國公司的情況，讓學生在課前就有一種民族自豪的情感體驗，為課堂上交流體驗作好感情積墊，便于在課上形成認知的共鳴。

2．課中引導：

課堂上采用多種教學形式，如觀看影像資料、填寫調(diào)查表格、閱讀小資料、現(xiàn)場采訪等引導學生在活動中提高認識，感受中國經(jīng)濟的發(fā)展與騰飛，同時能客觀地看待中國制造，增強民族責任感。

3．課后延伸：

為了避免出現(xiàn)課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現(xiàn)象，我會讓課堂教學與課外活動相結(jié)合，課后安排“利用廢棄物設計制作或創(chuàng)作自己最喜歡的‘中國制造’產(chǎn)品模型，配上相關(guān)的商標和說明”的活動，引導學生自覺地將課堂體驗認知轉(zhuǎn)化為平時生活的一種責任行為。

六、說教學結(jié)構(gòu)

基于以上思考，我大體將本節(jié)課設計為以下四塊：

趣聞導入，了解“中國制造”的意思

調(diào)查交流，感受“中國制造”的意義

現(xiàn)場采訪，為“中國制造”規(guī)劃未來

小組暢想，我將來的“中國制造”

七、說教學過程

趣聞導入，知道“中國制造”

1．出示商品圖片，引導學生找到這些商品的共同點：MADEINCHINA。

2．出示放大英文語句，指名說說該英文句子的意思，并說說還從哪些地方看到過這句話。

3．出示生活小趣聞，大概內(nèi)容：表姐去日本務工，因想念家人，特從日本購買了許多小商品作為小禮物郵寄回國送給親友，說是日本的東西真是又好又便宜。我欣然前往，發(fā)現(xiàn)多是手表、襪子、小玩具之類的小玩意兒，雖國內(nèi)多見，但畢竟是日本貨，感覺很新鮮?？烧l知一細看商標，不是“MADEINJAPAN”。同學們，你來猜猜這些產(chǎn)品是哪個國家制造的？哎，真是中國人到外國去買中國貨，你說有趣不有趣。

調(diào)查交流，感受中國制造的產(chǎn)品之多，中國經(jīng)濟對世界經(jīng)濟的影響之大

1．簡單交流聽生活小趣聞后的想法，初步感受中國制造的產(chǎn)品之多。

2．小組活動，填寫調(diào)查表格。

在國外買到的“中國制造”的產(chǎn)品有哪些？

“中國制造”的產(chǎn)品在國外的銷售情況怎么樣？

3．全班交流，感受中國制造的產(chǎn)品真得很多。

4．出示短片：國外用的鉆頭，每五個中就有一個來自丹陽后巷的飛達集團。看短片后說說感受，為家鄉(xiāng)的制造業(yè)而自豪。

5．出示教材上的“小資料”：中國制造的產(chǎn)品在國外產(chǎn)品利用率中所占的比例等數(shù)據(jù)?？磾?shù)據(jù)后說感受，為中國的制造業(yè)而自豪。

6．老師小結(jié)，情感升華：“MADEINCHINA”這個標記已經(jīng)出現(xiàn)在從玩具到家電，乃至大型機械等出口商品上面，“MADEINCHINA”漸漸讓全世界矚目，中國逐漸成為全球制造業(yè)的中心。當你看到這句英文出現(xiàn)在我國制造的商品上時，你會怎樣念？指名念，全班念。

現(xiàn)場采訪，為“中國制造”出謀劃策

1．現(xiàn)場采訪從美國歸來的黃校長。黃校長和學生交流，大概內(nèi)容：我在美國看到很多東西，都是“中國制造”，很是高興。但是轉(zhuǎn)念一想，雖然表面上看我們生產(chǎn)的服裝、拖鞋、小家電遍布國外市場，好像把他們的市場征服了，但細細想來，“中國制造”都是低附加值、低科技含量的產(chǎn)品，人家買我們的產(chǎn)品不是因為我們的產(chǎn)品多好，而是因為我們的產(chǎn)品便宜，不是人家不會生產(chǎn)，而是嫌利潤太低，不愿生產(chǎn)。實際上，“中國制造”的增多只是代表中國生產(chǎn)力的提高。那同學們，你們來討論討論，對于我們“中國制造”，有什么辦法讓這些真正促進中國的強大，成為我們中國的驕傲。

2．小組討論，出謀劃策。

3．全班交流，規(guī)劃“中國制造”的未來

4．小結(jié)：如果能變“中國制造”為“中國創(chuàng)造”，那才是真正的驕傲呀。

小組暢想，我將來的“中國制造”

1．學生是未來的生力軍，作為小學生，現(xiàn)在可以做些什么？生交流。

2．暢想一下：20年后，“中國制造”的哪些產(chǎn)品大受歡迎？小組交流。

3．奇思妙想話“中國制造”，全班交流。

課后作業(yè)

利用廢棄物設計制作或創(chuàng)作自己最喜歡的‘中國制造’產(chǎn)品模型，配上相關(guān)的商標和說明。

各位評委老師，通過這節(jié)課的設計，我希望學生在聽、看、說、議的過程中能對我國國內(nèi)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對世界經(jīng)濟的影響有一定的認識，能因經(jīng)濟的騰飛而為自己是個中國人而驕傲，同時增強自己身為一個中國的孩子，能為將來的中國經(jīng)濟的發(fā)展做貢獻的一種責任意識。

以上只是一些不成熟的想法，如有不到之處，敬請批評指正，謝謝。

說課稿篇8

一、教材分析：

《個人與集體》處于浙江省編寫的義務教材初中語文第四冊第三單元“議論的方式和方法”中第二課《小駁論兩則》的第二則。

第四冊是整套教材”總－分－總”的最后一冊“分”，側(cè)重于議論文的教學。第四冊相對集中地編排了兩個議論文單元，即第一、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手，讓學生懂得議論的主要方式和議論的基本方法，并能在聽說讀寫中初步學會運用。該單元的第一篇《反對自由主義》是立論，了解立論的特點、立論文的結(jié)構(gòu)及論證方法。本文是駁論，要求在學習立論的基礎上了解駁論的特點、駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。因本課處于小駁論的第二則，要求鞏固駁論的特點，進一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法，并區(qū)別立論和駁論的差異。

教學目標：

一、認識“人人為自己，也就是人人為大家”的錯誤，樹立集體主義的觀念。

二