小學(xué)《窗邊的小豆豆》整本書閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)《窗邊的小豆豆》整本書閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《窗邊的小豆豆》整本書閱讀推進(jìn)為核心，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的閱讀興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生深入探討書中的故事情節(jié)、人物性格和主題思想，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)以激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣為主，通過互動(dòng)討論、情景模擬、小組合作等方式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中深入理解文本，達(dá)到提升閱讀效果的目的。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)《窗邊的小豆豆》中故事情節(jié)和人物性格的理解，運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)造性描述。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。

3.文化理解：深入理解書中所蘊(yùn)含的日本文化背景，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.閱讀習(xí)慣：培養(yǎng)持續(xù)閱讀的興趣和習(xí)慣，提高自主閱讀的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)具備基本的漢字認(rèn)讀能力，能夠獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單的兒童文學(xué)作品。

-學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)有一定的了解，能夠理解故事情節(jié)和人物角色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)有趣的故事情節(jié)和可愛的人物角色充滿興趣，喜歡通過故事來獲取知識(shí)和樂趣。

-學(xué)生在閱讀過程中，多采用直觀思維和感性理解，喜歡通過討論和分享來表達(dá)自己的看法。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因個(gè)體差異而異，有的學(xué)生可能具有較強(qiáng)的閱讀理解能力，而有的學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)對(duì)書中一些日本文化背景和細(xì)節(jié)感到陌生，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。

-部分學(xué)生可能對(duì)書中較深層次的主題理解有難度，需要通過集體討論和教師的引導(dǎo)來逐漸理解。

-學(xué)生可能對(duì)持續(xù)閱讀整本書缺乏耐心和毅力，需要教師在課堂中激發(fā)興趣和維持閱讀動(dòng)力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)《窗邊的小豆豆》中人物和情節(jié)的理解，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。

-情景模擬：讓學(xué)生模擬書中場(chǎng)景，增進(jìn)對(duì)文本的直觀體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和理解力。

-問答法：通過提問和回答，檢查學(xué)生對(duì)故事細(xì)節(jié)的掌握，并引導(dǎo)他們深入思考。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示書中的圖片和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-電子白板互動(dòng)：通過電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如填空、連線等游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和音頻資料，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：以一段關(guān)于《窗邊的小豆豆》的簡(jiǎn)介視頻或音頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。視頻結(jié)束后，簡(jiǎn)單介紹本書的作者、內(nèi)容和主題，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么這本書會(huì)受到全世界小朋友的喜愛”。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述《窗邊的小豆豆》的主要故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)小豆豆的性格特點(diǎn)和她在巴學(xué)園的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

-第二條：深入分析書中的關(guān)鍵事件，如小豆豆被退學(xué)、在巴學(xué)園的快樂生活等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些事件背后的深層含義，如教育的真諦、尊重個(gè)體差異等。

-第三條：講解書中的日本文化元素，如巴學(xué)園的教育理念、日本傳統(tǒng)的禮儀等，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-第一條：角色扮演游戲，讓學(xué)生選擇書中的一個(gè)角色，模仿其言行舉止，通過角色扮演來加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-第二條：創(chuàng)意寫作，讓學(xué)生以小豆豆的視角，寫一段關(guān)于在巴學(xué)園的日常生活，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-第三條：繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生將書中的主要事件、人物和主題繪制成思維導(dǎo)圖，幫助他們梳理故事結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-第一方面：討論小豆豆在巴學(xué)園中的成長(zhǎng)變化，分析是什么因素促使她發(fā)生變化，舉例回答如：小豆豆在校長(zhǎng)的影響下，變得更加自信和獨(dú)立。

-第二方面：探討書中的教育理念，結(jié)合實(shí)際生活，討論這些理念對(duì)現(xiàn)代教育的啟示，舉例回答如：尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和興趣，給予更多的自由和空間。

-第三方面：分析書中的日本文化元素對(duì)故事的影響，舉例回答如：巴學(xué)園的教育方式與日本傳統(tǒng)的教育觀念有何不同，這些差異帶來了哪些積極的變化。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小豆豆的成長(zhǎng)故事和巴學(xué)園的教育理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重個(gè)體差異、激發(fā)興趣的重要性。同時(shí)，提醒學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)理解和尊重不同的文化背景。總結(jié)時(shí)，教師可以提出一個(gè)問題，如：“你認(rèn)為小豆豆的故事對(duì)你有什么啟示？”讓學(xué)生思考并分享自己的感受。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力的提升：學(xué)生能夠流暢地朗讀《窗邊的小豆豆》，理解故事的主要情節(jié)和人物性格，對(duì)書中的細(xì)節(jié)描述和情感表達(dá)有了更深刻的理解。

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中，能夠用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己對(duì)書中故事和人物的理解，能夠條理清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和感受。

3.文化意識(shí)的形成：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《窗邊的小豆豆》，對(duì)日本文化和教育理念有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠尊重和理解不同文化背景下的教育方式。

4.創(chuàng)造性思維的激發(fā)：在創(chuàng)意寫作和思維導(dǎo)圖繪制活動(dòng)中，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮，能夠創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和想象。

5.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在整本書閱讀的過程中，逐漸養(yǎng)成了自主閱讀的習(xí)慣，能夠在課外自主選擇和閱讀其他文學(xué)作品。

6.批判性思維的發(fā)展：學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析和評(píng)價(jià)書中的故事和人物，能夠提出自己的見解，并對(duì)書中的教育理念進(jìn)行批判性思考。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，合作，能夠有效地在團(tuán)隊(duì)中交流想法，共同完成任務(wù)。

8.情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《窗邊的小豆豆》，感受到了愛與關(guān)懷，理解了尊重他人、勇于嘗試新事物的重要性，這些正面的情感態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)生心中得到了強(qiáng)化。

9.對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力：學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞兒童文學(xué)作品的魅力，能夠從文學(xué)的角度去評(píng)價(jià)和分析作品的風(fēng)格和特色。

10.綜合素養(yǎng)的提升：通過整本書的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言、思維、情感、文化等多個(gè)方面得到了全面提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的發(fā)展：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括小豆豆被退學(xué)、進(jìn)入巴學(xué)園、與校長(zhǎng)先生的交流、在巴學(xué)園的日常生活等關(guān)鍵情節(jié)。重點(diǎn)詞匯如“退學(xué)”、“巴學(xué)園”、“校長(zhǎng)先生”、“電車教室”等。重點(diǎn)句子如“小豆豆覺得這里真是一個(gè)美妙的地方”體現(xiàn)了小豆豆對(duì)巴學(xué)園的喜愛。

②人物性格的塑造：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括小豆豆的天真活潑、好奇探索的性格特點(diǎn)，以及校長(zhǎng)先生的寬容和理解。重點(diǎn)詞匯如“天真”、“活潑”、“寬容”、“理解”等。重點(diǎn)句子如“小豆豆一有機(jī)會(huì)就會(huì)跑到校長(zhǎng)先生的身邊去問問題”體現(xiàn)了小豆豆的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望。

③主題思想的傳達(dá)：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括教育的真諦、尊重個(gè)體差異、自由成長(zhǎng)的重要性。重點(diǎn)詞匯如“教育”、“尊重”、“自由”、“成長(zhǎng)”等。重點(diǎn)句子如“校長(zhǎng)先生總是對(duì)小豆豆說：‘你真是一個(gè)特別的孩子’”傳達(dá)了尊重每個(gè)孩子獨(dú)特性的教育理念。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《窗邊的小豆豆》的續(xù)集《小豆豆與我》以及黑柳徹子的其他兒童文學(xué)作品，如《小豆豆的夏天》等。

-視頻資源：關(guān)于黑柳徹子的訪談視頻，以及《窗邊的小豆豆》改編的動(dòng)畫或電影片段。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀《窗邊的小豆豆》的續(xù)集或其他相關(guān)作品，以更深入地了解小豆豆的成長(zhǎng)故事和黑柳徹子的文學(xué)風(fēng)格。

-觀看視頻資源，了解作者的創(chuàng)作背景和心路歷程，對(duì)比書本內(nèi)容與影視作品的差異，加深對(duì)文本的理解。

-教師可提供閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料，并在學(xué)生遇到疑問時(shí)提供解答和幫助。

-學(xué)生可以撰寫讀后感或觀后感，記錄自己的閱讀體驗(yàn)和感受，也可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小故事，模仿《窗邊的小豆豆》的風(fēng)格，以培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

-教師可以組織一次關(guān)于黑柳徹子作品的主題討論活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)作品主題的理解，并學(xué)會(huì)從不同角度分析文學(xué)作品。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)《窗邊的小豆豆》故事情節(jié)、人物性格和主題思想的掌握程度。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋故事細(xì)節(jié)、情感體驗(yàn)和批判性思維等方面，以全面評(píng)估學(xué)生的理解能力。

-觀察：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演和小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，注意學(xué)生的參與度、合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)、潛在問題和個(gè)體差異。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或口頭報(bào)告的形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)關(guān)鍵情節(jié)的回顧、對(duì)人物性格的分析以及對(duì)主題思想的闡述。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)意展現(xiàn)。批改時(shí)應(yīng)記錄下學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，包括肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和指出需要改進(jìn)的地方。