古詩詞誦讀7 游園不值（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

古詩詞誦讀7游園不值（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《游園不值》，選自2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版教材中的“古詩詞誦讀7”章節(jié)。詩篇描繪了詩人游園時見到的荒涼景象，表達了詩人對園中景色的失望與惋惜之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的《游園不值》與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中掌握的古詩詞知識緊密相連，詩中運用了豐富的修辭手法和古典詩詞的韻律特點，有助于鞏固學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力。同時，詩篇中的景象描繪與學(xué)生在現(xiàn)實生活中對自然景色的認識相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《游園不值》，學(xué)生將提高對古詩詞的朗讀、理解和鑒賞能力，培養(yǎng)對古典文學(xué)的熱愛和審美情趣。同時，通過分析詩中的意象和情感，學(xué)生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)新性思維，學(xué)會從多個角度解讀文學(xué)作品，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。此外，學(xué)生在探究作者情感和創(chuàng)作背景的過程中，將增強文化理解和傳承意識，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：理解和鑒賞《游園不值》中的意象和情感，掌握古詩詞的朗讀技巧和韻律美感。

難點：1.詩中隱喻和象征手法的理解。2.詩的情感內(nèi)涵和作者創(chuàng)作背景的深入挖掘。

解決辦法：

1.對于意象和情感的理解，通過多媒體展示詩中的具體景象，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和聯(lián)想，從而更好地理解詩中的意境和情感表達。

2.對于朗讀技巧和韻律美感的掌握，通過示范朗讀和分組練習(xí)，讓學(xué)生模仿并掌握正確的朗讀節(jié)奏和音調(diào)，感受古詩詞的韻律美。

3.針對隱喻和象征手法的理解，采用案例分析和討論的方式，讓學(xué)生通過對比分析，理解詩中的深層含義。

4.對于詩的情感內(nèi)涵和創(chuàng)作背景的深入挖掘，通過查閱資料和小組合作，讓學(xué)生了解作者生平和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩的情感和主旨。

突破策略：通過情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)和實踐操作等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和深度思考，從而有效突破重點和難點。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：古詩詞朗讀軟件、教學(xué)PPT

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：古詩詞背景資料庫、在線學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、分組討論、角色扮演、情境模擬教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師利用多媒體展示一幅美麗的園林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見景象。

-提出問題：“你們認為這是一個怎樣的園林？你們有沒有類似的游園經(jīng)歷？”

-學(xué)生分享自己的游園經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生思考游園可能帶來的感受。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹《游園不值》的作者袁宏道及其創(chuàng)作背景。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《游園不值》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩詞的節(jié)奏和韻律。

-教師逐句解釋詩中的意象和含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。

-教師通過提問，檢查學(xué)生對詩句的理解程度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個與詩中意象相關(guān)的詞語，讓學(xué)生在詩中找出對應(yīng)的句子。

-學(xué)生分組討論，分享自己對于詩中某一聯(lián)或句子的理解和感受。

-教師挑選幾組學(xué)生進行匯報，對學(xué)生的理解給予反饋和指導(dǎo)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“如果讓你用現(xiàn)代語言重新表達這首詩的意思，你會怎么表達？”

-學(xué)生進行創(chuàng)意性寫作，嘗試用現(xiàn)代語言重寫詩中的某一句或一段。

-學(xué)生展示自己的作品，其他學(xué)生進行評價，教師總結(jié)并給予建議。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出問題：“詩中的哪些詞語或句子讓你感受到了詩人的情感？”

-學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步探討詩人的情感表達。

-教師總結(jié)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，強調(diào)語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造的重要性。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《游園不值》的藝術(shù)價值和情感表達。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行朗讀并寫出自己的理解感受。

注意：以上用時分配僅供參考，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供袁宏道的其他詩作，如《與朱元思書》《滿井游記》等，讓學(xué)生進一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感。

-推薦閱讀《袁中郎全集》，使學(xué)生更全面地了解袁宏道的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

-提供其他描寫園林景色的古詩詞，如王維的《山居秋暝》、白居易的《賦得古原草送別》等，讓學(xué)生對比分析不同作者對園林景色的描繪和情感表達。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生收集并整理自己感興趣的古典詩詞，進行朗讀、背誦和賞析，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生閱讀《古詩詞鑒賞大全》等書籍，了解更多古典詩詞的背景知識，提升審美鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的古典詩詞朗誦比賽、詩詞知識競賽等活動，展示自己的才華，增強自信心。

-提倡學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科知識，深入了解古詩詞中所蘊含的文化內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生撰寫古詩詞鑒賞文章，分享自己的閱讀心得和感悟，提高寫作能力。

-建議學(xué)生結(jié)交志同道合的朋友，共同探討古詩詞的魅力，互相學(xué)習(xí)，共同進步。重點題型整理題型一：詩句解析題

題目：請解析《游園不值》中“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”的含義。

答案：這兩句詩意味著詩人對園中荒涼景象的惋惜。詩中的“屐齒”指的是鞋底上的齒痕，暗喻游人對園地的踐踏；“蒼苔”則代表園中的青苔，因長久無人而得以生長。詩人用“應(yīng)憐”表達了對這種荒涼景象的同情和遺憾，而“小扣柴扉久不開”則描繪了園主人久不出現(xiàn)，園門緊閉的情景，進一步強調(diào)了園的荒廢。

題型二：情感分析題

題目：從《游園不值》中，你感受到了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句具體分析。

答案：從詩中可以感受到詩人對園中景色的失望和惋惜之情。例如，“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”中的“應(yīng)憐”一詞，表達了詩人對園中景色被破壞的同情；“小扣柴扉久不開”則透露出詩人對園主人長時間未出現(xiàn)的遺憾。整首詩流露出詩人對美好事物被荒廢的深深惋惜。

題型三：修辭手法分析題

題目：《游園不值》中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：詩中運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”中的“屐齒印蒼苔”是一種比喻，用屐齒印來比喻游人對園地的踐踏；“小扣柴扉久不開”中的“小扣柴扉”則是一種擬人手法，將園門賦予了人的特征，表現(xiàn)出園門似乎有意為之的閉鎖。

題型四：文化常識題

題目：《游園不值》的作者袁宏道屬于哪個文學(xué)流派？請簡要介紹該流派的特點。

答案：袁宏道屬于后七子文學(xué)流派。后七子是明代文學(xué)流派，主張文學(xué)創(chuàng)作要回歸自然，追求真實，反對過分雕琢和濫用典故。他們強調(diào)文學(xué)要表現(xiàn)個性，主張“文以載道”，反對空洞的文學(xué)形式。

題型五：創(chuàng)作背景分析題

題目：請結(jié)合袁宏道的生平，分析《游園不值》的創(chuàng)作背景。

答案：《游園不值》是袁宏道在晚年時期所作。袁宏道生活在明末社會動蕩的時期，他經(jīng)歷了多次政治斗爭，對官場的腐敗和社會的黑暗深感失望。在這種背景下，他選擇了隱居生活，而《游園不值》正是他在隱居期間對自然景色的感悟和對人生價值的思考。詩中反映了他對現(xiàn)實的不滿和對理想生活的向往。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩的結(jié)構(gòu)與主題：《游園不值》的結(jié)構(gòu)簡潔明了，分為兩個部分。前兩句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”描繪了游園者對園中荒涼景象的發(fā)現(xiàn)和感受，后兩句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”則轉(zhuǎn)折表達了詩人對園中生機勃勃的春色的贊美。整首詩的主題圍繞游園者對園中景色變化的前后感受，體現(xiàn)了詩人對自然美的熱愛和對生命力的頌揚。

②詩中的關(guān)鍵詞：本詩中的關(guān)鍵詞包括“屐齒”、“蒼苔”、“柴扉”、“春色”、“紅杏”等。這些詞語不僅勾勒出了園中的具體