人教版初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第五單元　環(huán)球之旅（二）-哈卡·馬努馬努　教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第五單元環(huán)球之旅（二）—哈卡·馬努馬努教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《人教版初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第五單元環(huán)球之旅（二）—哈卡·馬努馬努》，主要教授新西蘭毛利族的傳統(tǒng)歌曲《哈卡·馬努馬努》，讓學(xué)生了解毛利族的音樂(lè)文化特點(diǎn)，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和演唱技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所教授的《哈卡·馬努馬努》與學(xué)生在earlierunits中所學(xué)的其他國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格有所不同，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各地音樂(lè)的多樣性。同時(shí)，歌曲中的節(jié)奏、旋律等元素與學(xué)生在earlierunits中所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)相聯(lián)系，有助于鞏固和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和理解，通過(guò)學(xué)習(xí)新西蘭毛利族的音樂(lè)，提升學(xué)生的文化意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，通過(guò)分析《哈卡·馬努馬努》的旋律和節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)形式美的感知。

3.發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，通過(guò)合唱和節(jié)奏練習(xí)，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)和合作能力。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試即興創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的情境中。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的音樂(lè)理論知識(shí)，如音符、節(jié)奏、旋律等，以及一些簡(jiǎn)單的歌唱技巧和合唱經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)于學(xué)習(xí)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)文化表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的音樂(lè)欣賞能力，喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，有的學(xué)生可能具有較強(qiáng)的音樂(lè)感和節(jié)奏感，而有的學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)毛利族音樂(lè)風(fēng)格的陌生，可能難以把握歌曲的特有節(jié)奏和旋律；在合唱過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)和節(jié)奏的不協(xié)調(diào)；此外，對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)掌握不足的學(xué)生，理解歌曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格可能會(huì)感到困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：音樂(lè)教室、音響設(shè)備、投影儀、電腦

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：教學(xué)PPT、音樂(lè)素材庫(kù)、視頻資料

4.教學(xué)手段：合唱、分組練習(xí)、互動(dòng)討論、即興創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段毛利族舞蹈和音樂(lè)的視頻，讓學(xué)生感受其獨(dú)特的文化氛圍，并提出問(wèn)題：“你們知道這是哪個(gè)國(guó)家的文化嗎？這段音樂(lè)有什么特別之處？”

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的其他國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)特點(diǎn)，如旋律、節(jié)奏和風(fēng)格。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《哈卡·馬努馬努》的背景、節(jié)奏、旋律和演唱技巧，強(qiáng)調(diào)毛利族音樂(lè)的特點(diǎn)。

-背景介紹：毛利族是新西蘭的土著民族，他們的音樂(lè)文化豐富多彩，具有強(qiáng)烈的民族特色。

-歌曲分析：分析《哈卡·馬努馬努》的旋律、節(jié)奏和歌詞，讓學(xué)生了解其獨(dú)特的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

-舉例說(shuō)明：播放《哈卡·馬努馬努》的音頻，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)一起演唱，體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組嘗試用不同的節(jié)奏和方式演唱《哈卡·馬努馬努》，討論哪種方式更能表現(xiàn)出歌曲的特色。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-小組練習(xí)：學(xué)生以小組為單位，練習(xí)演唱《哈卡·馬努馬努》，互相糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-即興創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握歌曲基本旋律和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，嘗試即興創(chuàng)作，加入自己的元素。

-教師指導(dǎo)：

-觀察學(xué)生的演唱，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏錯(cuò)誤。

-對(duì)學(xué)生的即興創(chuàng)作給予肯定和鼓勵(lì)，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫厝诤献约旱膭?chuàng)意與原曲。

4.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾組學(xué)生代表進(jìn)行演唱展示，讓全班同學(xué)欣賞他們的成果。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的演唱和創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

5.課后作業(yè)（不占用課堂時(shí)間）

-學(xué)生自主練習(xí)《哈卡·馬努馬努》，嘗試獨(dú)立演唱和即興創(chuàng)作。

-收集更多關(guān)于毛利族音樂(lè)文化的資料，加深對(duì)這一民族音樂(lè)的了解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-毛利族文化介紹：包括毛利族的起源、歷史、傳統(tǒng)工藝、舞蹈、服飾等，幫助學(xué)生更全面地了解毛利族文化。

-其他新西蘭音樂(lè)風(fēng)格：介紹新西蘭的其他音樂(lè)風(fēng)格，如毛利族以外的波利尼西亞音樂(lè)、新西蘭流行音樂(lè)等。

-世界各地民族音樂(lè)：拓展到其他國(guó)家和地區(qū)的民族音樂(lè)，如非洲鼓樂(lè)、印度古典音樂(lè)、拉丁音樂(lè)等，以豐富學(xué)生的音樂(lè)視野。

-音樂(lè)創(chuàng)作軟件：推薦一些適合初學(xué)者的音樂(lè)創(chuàng)作軟件，如GarageBand、FLStudio等，讓學(xué)生嘗試音樂(lè)創(chuàng)作。

2.拓展建議：

-深入了解毛利族文化：鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)書(shū)籍、紀(jì)錄片等途徑，深入了解毛利族的歷史和文化，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

-參與音樂(lè)創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生使用音樂(lè)創(chuàng)作軟件，嘗試創(chuàng)作一首融合毛利族音樂(lè)元素的作品，提高實(shí)踐能力。

-觀看民族音樂(lè)演出：建議學(xué)生觀看相關(guān)的民族音樂(lè)會(huì)或演出，親身體驗(yàn)不同民族音樂(lè)的魅力。

-音樂(lè)欣賞活動(dòng)：組織音樂(lè)欣賞會(huì)，讓學(xué)生分享自己喜歡的新西蘭或其他國(guó)家的民族音樂(lè)，促進(jìn)交流和討論。

-民族音樂(lè)研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的民族音樂(lè)主題，進(jìn)行深入研究和報(bào)告，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力。

-音樂(lè)創(chuàng)作工作坊：邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人或有經(jīng)驗(yàn)的教師舉辦音樂(lè)創(chuàng)作工作坊，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)創(chuàng)作技巧。

-音樂(lè)交流平臺(tái)：建立音樂(lè)交流小組或論壇，讓學(xué)生在平臺(tái)上分享音樂(lè)資源、交流學(xué)習(xí)心得，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化體驗(yàn)活動(dòng)，如民族舞蹈、歌唱比賽等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐參與感。

-持續(xù)關(guān)注世界音樂(lè)：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注世界各地的音樂(lè)發(fā)展，通過(guò)音樂(lè)了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化特點(diǎn)。課后作業(yè)1.分析《哈卡·馬努馬努》的旋律特點(diǎn)，并寫(xiě)出你的感受。

-答案示例：歌曲《哈卡·馬努馬努》的旋律具有鮮明的節(jié)奏感，伴隨著強(qiáng)烈的鼓點(diǎn)和合唱，給人一種莊嚴(yán)而振奮的感覺(jué)。在演唱時(shí)，我能感受到毛利族文化中的團(tuán)結(jié)和力量。

2.描述《哈卡·馬努馬努》的節(jié)奏模式，并嘗試用文字或圖表表示出來(lái)。

-答案示例：歌曲的節(jié)奏模式以強(qiáng)拍開(kāi)始，隨后是連續(xù)的弱拍，形成一種鮮明的節(jié)奏對(duì)比?？梢杂靡韵路绞奖硎荆簭?qiáng)-弱-弱-強(qiáng)-弱-弱。

3.創(chuàng)作一段關(guān)于毛利族文化的短文，介紹其音樂(lè)、舞蹈或服飾中的一個(gè)方面。

-答案示例：毛利族的舞蹈充滿(mǎn)力量和激情，通常伴隨著傳統(tǒng)的歌聲和鼓點(diǎn)。舞者們身著傳統(tǒng)服飾，面部涂有獨(dú)特的圖騰，通過(guò)身體的動(dòng)作表達(dá)故事和情感。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)，使用生活中的物品（如碗、筷子等）作為樂(lè)器。

-答案示例：使用筷子敲擊碗邊，模仿《哈卡·馬努馬努》中的鼓點(diǎn)節(jié)奏。練習(xí)時(shí)，可以先用慢速，逐漸加快速度，提高節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

5.采訪(fǎng)一位了解或參與過(guò)毛利族文化活動(dòng)的朋友或家人，記錄下他們的經(jīng)歷和感受。

-答案示例：我采訪(fǎng)了我的叔叔，他曾參加過(guò)一次毛利族的文化節(jié)。他說(shuō)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)充滿(mǎn)了活力，他最喜歡的是觀看毛利族舞蹈，感受到了他們的熱情和文化的深度。他認(rèn)為這樣的活動(dòng)有助于人們更好地理解和尊重不同的文化。教學(xué)反思這節(jié)課《哈卡·馬努馬努》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)毛利族的音樂(lè)文化表現(xiàn)出濃厚的興趣，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于《哈卡·馬努馬努》的旋律和節(jié)奏把握得比較好，但在理解歌曲背后的文化內(nèi)涵上還有一定的難度。我想，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去了解和感受不同文化的背景，幫助他們建立起對(duì)多元文化的尊重和理解。

課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，這一點(diǎn)讓我感到很高興。他們通過(guò)分組練習(xí)和即興創(chuàng)作，展現(xiàn)出了自己的創(chuàng)意和音樂(lè)才能。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在合作中存在溝通不暢的問(wèn)題，這讓我意識(shí)到需要更多地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，這影響了他們對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)的理解和演唱技巧的運(yùn)用。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，我也注意到在課堂上有部分學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的興趣。這讓我想到，應(yīng)該為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作空間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。我計(jì)劃在下一節(jié)課中安排一個(gè)音樂(lè)創(chuàng)作的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)嘗試創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品。

在教學(xué)資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)視頻和音頻資料對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣和幫助他們理解音樂(lè)非常有幫助。但是，我也意識(shí)到不能過(guò)分依賴(lài)這些資源，還需要結(jié)合更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)音樂(lè)。

最后，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了，但還有一些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。比如，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地讓學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受和收獲，而不是我一個(gè)人在做總結(jié)。這樣既能增加學(xué)生的參與度，也能讓我更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況。板書(shū)設(shè)計(jì)①《哈卡·馬努馬努》歌曲基本信息

-歌曲名稱(chēng)：《哈卡·馬努馬努》

-民族：毛利族

-國(guó)家：新西蘭

②歌曲特點(diǎn)

-旋律特點(diǎn)：激昂、有力

-節(jié)奏特點(diǎn)：鮮明、節(jié)奏感強(qiáng)

-文化內(nèi)涵：反映毛利族的歷史、文化和精神

③教學(xué)重點(diǎn)

-歌曲的旋律和節(jié)奏

-歌曲背后的文化背景

-演唱技巧和合唱練習(xí)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在完成了《哈卡·馬努馬努》的教學(xué)之后，我進(jìn)行了以下的小結(jié)和檢測(cè)，以確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。

課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了新西蘭毛利族的傳統(tǒng)歌曲《哈卡·馬努馬努》。我們不僅了解了這首歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，還探討了其背后的文化意義。通過(guò)分組練習(xí)和互動(dòng)討論，大家展現(xiàn)出了對(duì)毛利族音樂(lè)的興趣和對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。在合唱練習(xí)中，我們注意到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，同時(shí)也鍛煉了我們的音準(zhǔn)和節(jié)奏感。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索和欣賞世界各地的音樂(lè)文化。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)《哈卡·馬努馬努》的理解和掌握程度，下面我們將進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的檢測(cè)活動(dòng)。

1.演唱檢測(cè)：

-請(qǐng)同學(xué)們分成小組，輪流演唱《哈卡·馬努馬努》的部分旋律，我會(huì)記錄下大家的演唱情況，并