人教版（2019）選擇性必修第四冊 Unit 2 Iconic Attractions Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計

人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計，本節(jié)課選自單元閱讀與思考部分，主要介紹了世界各地的標(biāo)志性景點。內(nèi)容涉及景點的歷史、文化及與之相關(guān)的有趣故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯運用能力和跨文化交際意識。課文內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，與學(xué)生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀，提高學(xué)生獲取信息和理解文本的能力，并能運用所學(xué)詞匯描述和討論世界各地的標(biāo)志性景點。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和批判不同文化背景下景點特色的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

3.文化意識：增強學(xué)生對世界多元文化的認(rèn)識，尊重文化差異，提高跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過實踐活動提升語言運用技能。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-閱讀理解：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，概括文章大意。例如，識別課文中所描述的各個標(biāo)志性景點的特色和歷史文化背景。

-詞匯運用：掌握課文中出現(xiàn)的核心詞匯，如“iconic”，“attraction”，“scenery”等，并能正確運用于實際情境中描述景點。

-文化意識：了解不同文化背景下的景點特色，如課文中提到的埃菲爾鐵塔、自由女神像等，增強對世界文化的認(rèn)識。

2.教學(xué)難點

-閱讀策略：學(xué)生可能難以運用有效的閱讀策略來處理長篇閱讀材料，如掃讀、略讀和精讀。教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)不同閱讀目的選擇合適的策略。

-語法難點：課文中的復(fù)雜句型和語法結(jié)構(gòu)可能成為學(xué)生理解的障礙，例如定語從句和被動語態(tài)的使用。教師應(yīng)通過實例分析幫助學(xué)生掌握這些語法點。

-批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們學(xué)會從不同角度分析問題，可能會比較困難。教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的信息進(jìn)行批判性思考。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：講解課文背景和文化知識點，確保學(xué)生對課文有基本的理解。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對課文內(nèi)容的理解和個人的旅游經(jīng)歷，促進(jìn)思維能力和交際能力的提升。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計相關(guān)的語言任務(wù)，如角色扮演或模擬旅游推薦，讓學(xué)生在實際語境中使用目標(biāo)語言。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示課文中的景點圖片和相關(guān)信息，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，進(jìn)行在線閱讀理解和詞匯練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻和在線文章，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文和文化背景。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對標(biāo)志性景點的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道哪些世界著名的標(biāo)志性景點？它們?yōu)槭裁粗俊?/p>

-展示一些關(guān)于不同國家標(biāo)志性景點的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些景點的魅力和特點。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的標(biāo)志性景點的基本概念和其在文化交流中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.標(biāo)志性景點基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解標(biāo)志性景點的定義、組成部分和背后的故事。

過程：

-講解標(biāo)志性景點的定義，包括其作為文化符號和旅游吸引物的特征。

-詳細(xì)介紹標(biāo)志性景點的組成部分，如建筑風(fēng)格、歷史背景、文化意義等，使用PPT展示相關(guān)圖片。

-通過實例，如埃菲爾鐵塔和自由女神像，讓學(xué)生更好地理解標(biāo)志性景點的實際應(yīng)用和它們在各自文化中的地位。

3.標(biāo)志性景點案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解標(biāo)志性景點的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的標(biāo)志性景點案例進(jìn)行分析，如長城、泰姬陵等。

-詳細(xì)介紹每個案例的歷史、文化、藝術(shù)價值以及它們?nèi)绾纬蔀閲蚁笳鳌?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些景點對實際生活的影響，如旅游業(yè)的發(fā)展、文化交流的促進(jìn)等。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論這些景點的保護(hù)、開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展問題，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與標(biāo)志性景點相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對標(biāo)志性景點的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)標(biāo)志性景點的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括標(biāo)志性景點的定義、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)標(biāo)志性景點在現(xiàn)實生活和文化交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于某個標(biāo)志性景點的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理1.標(biāo)志性景點的定義與特征

-定義：標(biāo)志性景點是指具有獨特文化、歷史或自然特征，能夠代表一個地區(qū)或國家的旅游景點。

-特征：具有象征性、知名度、吸引力和獨特性。

2.標(biāo)志性景點的組成部分

-建筑風(fēng)格：如古典主義、巴洛克、哥特式等。

-歷史背景：與景點相關(guān)的歷史事件、人物和故事。

-文化意義：景點在文化傳承、藝術(shù)創(chuàng)作等方面的影響。

3.世界著名標(biāo)志性景點簡介

-埃菲爾鐵塔：位于法國巴黎，象征現(xiàn)代工程技術(shù)的杰作。

-自由女神像：位于美國紐約，象征自由和民主的象征。

-長城：位于中國，世界文化遺產(chǎn)，象征中華民族的偉大精神。

-泰姬陵：位于印度，象征愛情與美的建筑。

4.標(biāo)志性景點的歷史與文化價值

-歷史價值：作為歷史見證，反映一個時代的文化、藝術(shù)和科技水平。

-文化價值：傳承和弘揚民族文化，促進(jìn)文化交流。

5.標(biāo)志性景點的保護(hù)與開發(fā)

-保護(hù)：制定相關(guān)法律法規(guī)，加強景區(qū)管理，保護(hù)文化遺產(chǎn)。

-開發(fā)：合理規(guī)劃景區(qū)，提高旅游服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展。

6.標(biāo)志性景點的可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)保護(hù)：在開發(fā)過程中，注重生態(tài)平衡，保護(hù)自然環(huán)境。

-文化傳承：在發(fā)展中，傳承和弘揚民族文化，保持景點特色。

-經(jīng)濟發(fā)展：通過旅游開發(fā)，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，提高民眾生活水平。

7.標(biāo)志性景點的相關(guān)詞匯與表達(dá)

-iconic(標(biāo)志性的)

-attraction(景點)

-scenery(風(fēng)景)

-heritage(遺產(chǎn))

-symbolize(象征)

-architecture(建筑)

-culture(文化)

-history(歷史)

8.標(biāo)志性景點的研究方法

-文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)書籍、文章，了解景點的歷史、文化背景。

-實地考察法：親臨景點，觀察、體驗景點特色。

-比較分析法：對比不同景點的異同，深入理解標(biāo)志性景點的內(nèi)涵。

9.標(biāo)志性景點的研究意義

-提高人們對旅游資源的認(rèn)識，促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展。

-傳承和弘揚民族文化，增強民族自豪感。

-促進(jìn)國際交流，增進(jìn)各國人民的友誼。

10.標(biāo)志性景點的未來發(fā)展趨勢

-科技融合：利用現(xiàn)代科技手段，如VR、AR等，提高游客體驗。

-文化創(chuàng)意：挖掘景點文化內(nèi)涵，開發(fā)特色文創(chuàng)產(chǎn)品。

-綠色發(fā)展：注重環(huán)保，打造綠色景區(qū)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit2IconicAttractionsReadingandThinking這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣、相輔相成的。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

1.教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法以及任務(wù)型教學(xué)法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)涉及到學(xué)生熟悉的景點時，他們的參與度和興趣明顯提高。這一點在導(dǎo)入新課時尤為明顯，通過展示學(xué)生熟知的景點圖片和視頻，成功引起了他們的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為被動，可能是因為他們對自己的英語表達(dá)能力不夠自信。此外，我在講解某些復(fù)雜概念時，可能沒有講解得足夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在閱讀理解、詞匯運用和文化意識等方面都有所收獲。他們在討論中展現(xiàn)出了較高的參與度和創(chuàng)造性思維，對于標(biāo)志性景點的理解也更加深入。

在知識方面，學(xué)生能夠掌握課文中的核心詞匯，并能正確運用這些詞匯描述不同的景點。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升，他們學(xué)會了如何從長篇閱讀材料中提取關(guān)鍵信息。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對世界各地的文化產(chǎn)生了更深的興趣和尊重。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。為了提高教學(xué)效果，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，可以提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中。

-在講解復(fù)雜概念時，可以采用更多的實例和案例分析，以便學(xué)生能夠更加直觀地理解。

-加強課堂管理，確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來，提高他們的自信心和參與度。八、課堂1.課堂評價

在Unit2IconicAttractionsReadingandThinking的教學(xué)過程中，我采用了多種課堂評價方法，以確保能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

提問：我通過提問的方式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會詢問他們關(guān)于課文中所描述的景點的具體信息，或者是讓他們解釋某個詞匯在特定語境中的意義。這樣的即時反饋幫助我了解學(xué)生的即時理解情況。

觀察：在小組討論和課堂活動中，我仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和互動情況。我注意到，當(dāng)學(xué)生討論他們感興趣的景點時，他們的參與度更高，這表明興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動力的重要因素。

測試：在課程的某個階段，我會進(jìn)行一些小測試，以評估學(xué)生對課文知識和相關(guān)詞匯的掌握程度。這些測試既包括選擇題和填空題，也包括簡答題，以檢驗學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價

學(xué)生的作業(yè)是評價他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點評，以下是我的一些做法：

-反饋及時：我在收到的當(dāng)天就會批改作業(yè)，并提供及時的反饋。這樣學(xué)生可以及時了解自己的表現(xiàn)，并知道哪些地方需要改進(jìn)。

-鼓勵進(jìn)步：在批改作業(yè)時，我不僅指出錯誤，也會注意到學(xué)生的進(jìn)步。我會特別標(biāo)注他們做得好的地方，以增強他們的自信心。

-提供建議：對于作業(yè)中的錯誤，我會提供具體的改正建議，幫助學(xué)生理解正確的用法。

-個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的作業(yè)，我會提供個性化的指導(dǎo)，以幫助他們克服各自的弱點。

總之，通過課堂評價和作業(yè)評價，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的需要調(diào)整教學(xué)策略，以確保他們能夠在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的進(jìn)步。板書設(shè)計①重點知識點

-標(biāo)志性景點的定義與特征

-標(biāo)志性景點的歷史與文化價值

-標(biāo)志性景點的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

②重點詞匯

-iconic(標(biāo)志性的)

-attraction(景點)

-heritage(遺產(chǎn))

-symbolize(象征)

-architecture(建筑)

-culture(文化)

-history(歷