中班語言沒有耳朵的兔子教案

中班語言沒有耳朵的兔子教案中班語言沒有耳朵的兔子教案

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的中班語言沒有耳朵的兔子教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班語言沒有耳朵的兔子教案1

目標(biāo)：

1、觀察圖片，了解沒耳朵兔子的特別經(jīng)歷，理解故事情節(jié)。

2、體會沒耳朵的兔子從沒有朋友到找到朋友的心情變化。

準(zhǔn)備：

ppt、

重點：

理解古詩內(nèi)容，嘗試完整表達(dá)

難點：

體會兔子心情的轉(zhuǎn)折、變化

活動流程：

一、引出故事，認(rèn)識沒有耳朵的兔子。

1、小朋友們，你們喜歡小兔嗎？最喜歡小兔的什么地方呢？

2、瞧，天底下有各種各樣耳朵的兔子，有的是長耳朵、有的是短耳朵、有的是瘦耳朵。還有一只……，它是誰？和其他兔子有什么不一樣？

小結(jié)：其實它也是一只兔子，是一只沒有耳朵的兔子。

二、觀察圖片（理解故事情節(jié)的轉(zhuǎn)變，體會兔子的心情變化。）

過渡：其實它和別的兔子沒有什么不一樣，其他兔子能做的事情，它都會。

（1）沒有耳朵，兔子會做什么呢？（2）讓我們看看，它還會做什么呢？

小結(jié)：就像你們說的一樣，它有很多本領(lǐng)。它會跳，會跑，會挖洞，它還會在一眨眼的功夫吃完一座胡蘿卜山。

2、播放PPT（體會沒有耳朵兔子的孤單心情）

過渡：雖然它有這么多的本領(lǐng)，但是，由于沒有耳朵讓它看上去有些奇怪，給它的生活也帶來了一些影響。讓我們看一看，它的生活到底是什么樣的`。

（1）你們覺得它開心嗎？為什么？（2）你從哪里看出來它沒有朋友呢？

3、播放PPT

過渡：有一天早上，當(dāng)它打開房門，驚喜地發(fā)現(xiàn)了門口有一個蛋寶寶，沒耳朵的兔子看到這個蛋寶寶可高興了！高興得差點兒跳了起來。

（1）它為什么這么高興呢？（有了希望，能有朋友了。）

（2）沒有耳朵的兔子真希望蛋寶寶里的小動物能快點兒出生。

你們有什么好辦法？

4、播放PPT（閱讀4幅圖片，體會沒耳朵兔子的心情與行為。）

過渡：聽了你們的建議，沒有耳朵的兔子開始精心照顧蛋寶寶，每天和蛋寶寶生活在一起。

（1）沒有耳朵的兔子和蛋寶寶都做了些什么？（2）它為什么要這么做呢？

小結(jié)：沒有耳朵的兔子多么渴望蛋寶寶早日出生，它把全部的愛與溫暖都給了蛋寶寶，每天都精心地照顧它，蛋寶寶一天天地長大了。

5、PPT播放12-15（觀察圖片，體會朋友在一起的幸福與快樂）

過渡：終于，有一天，蛋寶寶終于裂開啦！

（1）這是誰呀？（長了兩只長耳朵的小雞）

（2）你們猜小兔子會和他做朋友嗎？

（3）小兔終于有了好朋友，它的生活會有什么變化呢？

（4）看看他們到底玩了什么游戲？（捉迷藏）

小結(jié)：朋友在一起玩，就是比一個人開心呀！就算朋友長得有些特別也無所謂，因為有朋友就是一件快樂的事情。

三、完整傾聽，強(qiáng)化情感體驗

故事精靈完整欣賞

結(jié)束語：你們想和他們交朋友嗎？那讓我們一起去和他們玩游戲吧！

中班語言沒有耳朵的兔子教案2

活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種閱讀方法，理解繪本的內(nèi)容，感受沒有耳朵的兔子的心理變化。

2、能聯(lián)系實際，大膽表達(dá)自己的想法，對身邊的弱勢群體有正確的看法。

3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

活動準(zhǔn)備：

PPT、弱勢群體照片、音樂

活動過程：

一、特別的兔子-了解兔子的特別之處和生活上的困難。

(1)這是一只什么樣的兔子?

(2)這是一只沒有耳朵的兔子，是一只殘疾的小兔，你喜歡這樣的一只兔子嗎?

二、孤獨(dú)的兔子-師幼共讀，體驗兔子孤單的心理。

提問：(1)你們都不喜歡這只沒有耳朵的兔子，那其他兔子呢，愿意和它一起玩嗎?你是怎么看出來的?他們可能會對它說什么?

(2)兔子們都不想和他玩，那其他的動物呢?(出示狐貍)

(3)這只殘疾的小兔子總是一個人玩，想一想兔子的心情是怎樣的?

(4)你有過孤單的感覺嗎?在什么時候有過?

(5)雖然這只兔子沒有耳朵，也沒有朋友和它玩，但是，其他兔子有的本領(lǐng)，它也有猜一猜它會有什么本領(lǐng)?

三、幸福的兔子-連續(xù)讀圖，了解兔子和雞蛋之間特別的情感。

1、自主閱讀，提問：

(1)哦，原來這也是一只能干的兔子呀，日子就這樣一天天過去了，兔子打開門發(fā)現(xiàn)了什么?想想接下來兔子會怎么做呢?

(2)你們說的到底對不對呢，我們一起來看看，誰來說一說他們之間的故事。

教師逐一講述：帶著雞蛋睡覺、游泳。做帽子給雞蛋就像媽媽一樣，為什么給雞蛋織帽子)他們之間就像誰和誰一樣啊?

2.在細(xì)節(jié)中體會愛的特別和重要性。

提問：(1)又過了許多天，怎么了?雞蛋破了。

(2)雞蛋破了，誰會出來呀?

(3)那小雞呢，它會接受這樣一只殘疾的兔子嗎?說說你的理由

(4)小雞給了兔子一個大大的擁抱!哇，擁抱是什么樣的感覺呢?

(5)小朋友，故事講完了，現(xiàn)在，你有什么話要對兔子嗎?

四、特別的愛給特別的人-關(guān)注身邊的弱勢群體.

1、特別的愛給特別的人

那我們身邊有沒有像小兔一樣殘疾的人呢?

2、觀看影響(殘疾人舞蹈和殘疾人運(yùn)動)

我找到了一些，一起觀看(教師略帶講述)

最后，就讓我們帶著今天收獲的這份特別的愛去傳遞給更多的人，好嗎?

活動反思：

本學(xué)期，我是第一個進(jìn)行語言開課，自己也沒有想到會有這么好的效果。我從三個方面來反思本次活動。

從活動目標(biāo)來說，活動目標(biāo)定位得十分清晰，體現(xiàn)了知識、能力、情感這三個方面。幼兒通過這次活動可以獲得多繪本的理解，在觀察中，進(jìn)行表演，提升其語言理解能力。同時，幼兒還能獲得相應(yīng)的情感體驗，豐富了其情感內(nèi)涵。我靜靜圍繞這兩個目標(biāo)，以兩個目標(biāo)為中心，突出了重難點。

從活動準(zhǔn)備來說，我準(zhǔn)備得十分充分。Ppt制作得十分精致，其中穿插了音樂和視頻，給予幼兒充分的聽覺和視覺享受，渲染了氣氛。對ppt的制作，我也十分講究，哪些畫面需要保留，哪些需要刪減，我都進(jìn)行了思考。特別是里面的音樂都很有情境性，符合畫面內(nèi)容，容易引起幼兒共鳴。圍繞著“以幼兒為本”的思想，我處處以幼兒的需要為先，積極用畫面來吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

從活動過程來說，環(huán)節(jié)銜接自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，詳略得當(dāng)。過程中，我十分注重幼兒，并能給予幼兒積極的反應(yīng)，如，當(dāng)我問小朋友們“現(xiàn)在喜歡這只兔子了嗎?”小朋友說“喜歡了，因為他跳得很高”，我不是以“好的”“真棒”這些詞來回應(yīng)，而是以“他的努力打動了你”來回應(yīng)，這樣的回應(yīng)很有策略。對于自己的提問，我不是以教師的姿態(tài)，而是以一個探索者的姿態(tài)，如我問“我不明白了，為什么兔子要對小雞這么好”，而不是簡單地用“我來問個問題，為什么兔子要對小雞這么好”來提問，問題性質(zhì)一樣，但是前面那個提問更能引發(fā)幼兒的積極思考，幼兒會更樂于挑戰(zhàn)老師不知道的難題，這樣她們的成就感就很大。過程中，我也注重靜中有動，動中有靜。讓幼兒來表演有耳朵兔子的表情和語言，加深了幼兒的`情感體驗。而且，我還關(guān)注了個別差異，照顧到了全面，對于有些比較容易的問題，我會請能力較弱的幼兒進(jìn)行回答，讓能力弱的幼兒又表現(xiàn)的機(jī)會。不足的是我的應(yīng)變能力較弱。在體驗兔子孤單傷心的心情的環(huán)節(jié)，我的語言和動作帶有“強(qiáng)迫性”，使這種情感體驗留于形式。比如，當(dāng)我說我很孤單的時候，幼兒沒能說出自己的感覺時，教師可以隨機(jī)應(yīng)變，由此及彼，可以跟幼兒說“我很孤單，誰能抱抱我