廣東省肇慶市高中地理 第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展 6.1 人地關系思想的演變第二（2）教案 新人教版必修2

廣東省肇慶市高中地理第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展6.1人地關系思想的演變第二（2）教案新人教版必修2授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《新人教版必修2》的第六章“人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展”中，6.1節(jié)“人地關系思想的演變第二”部分，深入探討了人地關系理念的進化歷程。該章節(jié)以歷史發(fā)展為脈絡，從古代的地理環(huán)境決定論，到現(xiàn)代的可持續(xù)發(fā)展觀，呈現(xiàn)了人類對自然環(huán)境認知的逐步深化和關系處理的不斷優(yōu)化。教學內容緊貼課本，通過分析不同歷史時期的人地關系思想，使學生理解人類活動與地理環(huán)境之間的互動關系，以及如何在當今社會實現(xiàn)二者的和諧共生。課程設計將側重于案例解析，引用具體實例展示人地關系理念的轉變，強調理論知識與實際應用的結合，以培養(yǎng)學生的環(huán)境倫理意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課圍繞地理學科核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，提升學生的地理思維，通過分析人地關系思想的演變，使學生能夠從時空綜合的視角認識地理環(huán)境與人類活動的相互影響。其次，強化學生的地理實踐能力，通過案例研究，使學生能夠運用所學知識評價現(xiàn)實中的地理問題，并提出符合可持續(xù)發(fā)展的解決方案。再次，加強學生的區(qū)域認知，理解不同地區(qū)人地關系的特點及其對區(qū)域發(fā)展的影響。最后，培育學生的生態(tài)環(huán)境意識，讓學生在理解人地關系的基礎上，形成尊重自然、保護環(huán)境的價值觀念，促進其成為具有社會責任感和環(huán)境倫理的現(xiàn)代公民。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在學習本章節(jié)之前，學生已通過前面的章節(jié)了解了地理環(huán)境對人類活動的影響，以及人類活動對地理環(huán)境的作用。他們掌握了基本的地理概念，理解了自然環(huán)境與人類活動的初步關系，為深入學習人地關系思想的演變奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生通常對與現(xiàn)實生活緊密相關的議題較為感興趣，人地關系問題正符合這一點。他們的邏輯思維能力逐漸成熟，具備一定的批判性思維能力，能夠對歷史演變過程進行分析。學生的學習風格多樣，有的擅長理論知識掌握，有的則更傾向于實踐應用。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在人地關系思想的演變學習中，學生可能難以把握不同時期人地關系思想的內涵及其背后的社會、經(jīng)濟、技術等因素。此外，將理論知識與實際案例結合的過程可能存在困難，特別是在分析具體問題時，學生可能難以提出切實可行的解決方案。對于可持續(xù)發(fā)展的理念，學生可能需要更多的時間和實例來深入理解和內化。教學資源1.硬件資源：

-投影儀、計算機、多媒體教學設備

-地理學科相關書籍、教材、地圖集

-實物模型、教具、展板

2.軟件資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-PPT課件、教學視頻、動畫演示

-人地關系案例研究資料

3.課程平臺：

-學校網(wǎng)絡學習平臺

-在線地理教育資源庫

4.信息化資源：

-電子白板互動教學

-移動學習應用（如教育APP、電子書）

5.教學手段：

-小組合作學習

-探究式學習

-情境模擬教學

-實地考察與調研

-課堂討論與分享教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校網(wǎng)絡學習平臺，發(fā)布關于人地關系思想演變的相關預習資料，包括PPT和視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞"人地關系的歷史觀"，設計問題如“古代人地關系與現(xiàn)代人地關系的主要區(qū)別是什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，及時給予指導和反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀預習資料，了解人地關系思想的歷史發(fā)展脈絡。

-思考預習問題：對預習問題進行深入思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、思維導圖等提交至平臺，與同學和老師分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步構建人地關系思想演變的知識框架，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的初步能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示環(huán)境變化對比圖，引出人地關系思想演變的重要性，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解各個時期的人地關系思想，如地理環(huán)境決定論、人類中心主義等，結合實例分析。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分析不同思想對現(xiàn)實環(huán)境政策的影響，進行角色扮演，模擬可持續(xù)發(fā)展決策過程。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，給予及時解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，應用所學知識，體驗理論與實踐的結合。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，與同學和老師進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過深入淺出的講解，幫助學生掌握人地關系思想的核心概念。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，提高學生將理論知識應用于實際情境的能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流表達能力。

作用與目的：

-加深學生對人地關系思想演變過程的理解，掌握課程重難點。

-通過實踐活動，鍛煉學生解決實際問題的能力，促進知識的內化。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，設計相關的思考題和實踐作業(yè)，如撰寫環(huán)境政策分析報告。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍、學術論文和視頻資源，幫助學生深入拓展知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步探索人地關系思想的現(xiàn)代發(fā)展。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：指導學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)深度學習的習慣。

-反思總結法：鼓勵學生通過反思，不斷優(yōu)化學習方法。

作用與目的：

-鞏固學生對人地關系思想的理解，形成長期記憶。

-拓寬學生的學術視野，提升其批判性思維能力。

-通過反思，促進學生自我管理和自我提升。知識點梳理1.人地關系思想的起源與發(fā)展

-古代的人地關系思想：地理環(huán)境決定論，人類被動適應環(huán)境。

-中世紀的人地關系思想：宗教和神學的影響，人類對自然的崇拜與畏懼。

-近現(xiàn)代的人地關系思想：人類中心主義，科技進步帶來的環(huán)境改造能力。

-當代的人地關系思想：可持續(xù)發(fā)展理念，強調人與環(huán)境的和諧共生。

2.人地關系思想的重要理論

-地理環(huán)境決定論：環(huán)境對人類社會和文化具有決定性影響。

-人類中心主義：人類是自然界的主宰，環(huán)境應服務于人類發(fā)展。

-生態(tài)馬克思主義：批判資本主義制度對環(huán)境的破壞，提倡生態(tài)與社會的和諧發(fā)展。

-可持續(xù)發(fā)展觀：滿足當代人的需求，不損害后代滿足自身需求的能力。

3.人地關系思想與可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的概念：經(jīng)濟、社會、環(huán)境三方面的平衡發(fā)展。

-可持續(xù)發(fā)展的原則：公平性、持續(xù)性、共同性、階段性。

-可持續(xù)發(fā)展的實踐：生態(tài)農業(yè)、循環(huán)經(jīng)濟、綠色能源、低碳城市等。

4.人地關系思想的現(xiàn)實意義

-環(huán)境問題的反思：從源頭解決環(huán)境問題，轉變發(fā)展模式。

-政策制定與執(zhí)行：將人地關系理念融入政策，推動綠色發(fā)展。

-公眾環(huán)境意識：提高公眾對人地關系和可持續(xù)發(fā)展重要性的認識。

5.人地關系思想的教學案例分析

-案例一：黃土高原的水土流失與治理，展示人地關系思想的實踐應用。

-案例二：城市擴張與耕地保護，探討城市發(fā)展與人地關系協(xié)調。

-案例三：氣候變化與人類活動，分析全球性問題的人地關系因素。

6.人地關系思想的評價與展望

-評價：從歷史、經(jīng)濟、社會、環(huán)境等多角度評價人地關系思想的發(fā)展。

-展望：未來人地關系思想的發(fā)展趨勢，如生態(tài)文明、綠色發(fā)展等。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學生對人地關系思想演變的基本概念、理論內涵和現(xiàn)實意義的掌握程度。提問應涵蓋課程的核心知識點，如人地關系思想的歷史發(fā)展、主要理論、可持續(xù)發(fā)展原則等，以檢驗學生的理解和思考深度。

-觀察：在小組討論、角色扮演和實驗活動中，觀察學生的參與度、合作態(tài)度和解決問題的能力。觀察學生在互動中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠將理論知識應用到實際情境中。

-測試：定期進行課堂小測驗，包括選擇題、簡答題和案例分析題，以評估學生對課程內容的掌握程度和運用能力。測試結果用于分析學生的學習難點和教學效果。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的預習筆記、課后作業(yè)和拓展學習報告進行認真批改，關注學生的知識掌握、思維邏輯和表達能力。批改過程中，記錄學生的常見錯誤和典型問題，為教學提供反饋。

-點評：針對學生的作業(yè)，給予具體的點評和指導，強調學生的優(yōu)點，同時指出需要改進的地方。點評應具有建設性，鼓勵學生克服困難，提高學習效果。

-反饋：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題。鼓勵學生根據(jù)反饋調整學習策略，不斷進步。

教學評價的實施應遵循以下原則：

-多元化：綜合運用提問、觀察、測試等多種評價方式，全面了解學生的學習情況。

-過程性：關注學生的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)并解決學習中出現(xiàn)的問題。

-個性化：根據(jù)學生的特點和需求，給予針對性的評價和指導。

-鼓勵性：以鼓勵為主，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。板書設計1.重點知識點

-①人地關系思想的歷史演變

-②可持續(xù)發(fā)展理念的內涵與原則

-③人地關系思想在當代的應用與挑戰(zhàn)

2.重點詞句

-①地理環(huán)境決定論

-②人類中心主義

-③可持續(xù)發(fā)展觀

-④人與自然的和諧共生

3.板書設計

-①使用時間軸形式展示人地關系思想的歷史演變，突出各個時期的代表性觀點。

-②以思維導圖形式呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念的內涵和原則，強調其重要性和實踐指導意義。

-③通過案例展示人地關系思想在當代的應用與挑戰(zhàn)，引發(fā)學生對現(xiàn)實問題的思考。

板書設計應具有以下特點：

-清晰：條理清晰，重點突出，便于學生理解和記憶。

-藝術性：設計有趣味性和創(chuàng)意性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-互動性：板書設計應鼓勵學生參與，如通過提問、討論等方式，促進師生互動和生生互動。典型例題講解-題目：分析古代地理環(huán)境決定論對當時社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-解答：古代地理環(huán)境決定論認為地理環(huán)境對人類社會的發(fā)展具有決定性影響。例如，古希臘哲學家希羅多德認為氣候和土壤類型是文明形成的關鍵因素。這種思想對當時的社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。人們根據(jù)地理環(huán)境的特征選擇適宜的生產(chǎn)方式，形成了農業(yè)文明和游牧文明。同時，地理環(huán)境也影響了古代城市的分布和貿易路線的規(guī)劃。然而，地理環(huán)境決定論忽視了人類的主觀能動性，過度強調環(huán)境對人的制約作用。

2.可持續(xù)發(fā)展原則應用題

-題目：闡述可持續(xù)發(fā)展原則在當代城市規(guī)劃中的應用。

-解答：可持續(xù)發(fā)展原則強調經(jīng)濟、社會、環(huán)境的平衡發(fā)展。在當代城市規(guī)劃中，這一原則體現(xiàn)在以下幾個方面：一是生態(tài)優(yōu)先，城市規(guī)劃應保護自然生態(tài)系統(tǒng)，提高城市的生態(tài)效益；二是公平共享，城市規(guī)劃應確保不同群體的利益平衡，促進社會公平；三是持續(xù)發(fā)展，城市規(guī)劃應注重資源的合理利用和環(huán)境的持續(xù)改善；四是共同參與，城市規(guī)劃應鼓勵公眾參與，提高規(guī)劃的民主性和科學性。

3.人地關系思想與政策制定題

-題目：分析人地關系思想對現(xiàn)代環(huán)境政策制定的影響。

-解答：人地關系思想對現(xiàn)代環(huán)境政策制定產(chǎn)生了深遠影響。以可持續(xù)發(fā)展理念為例，這一思想強調經(jīng)濟、社會、環(huán)境的平衡發(fā)展，為政策制定提供了指導。例如，我國近年來提出的綠色發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟、低碳發(fā)展等戰(zhàn)略，都是基于可持續(xù)發(fā)展理念。這些政策旨在改變傳統(tǒng)發(fā)展模式，推動經(jīng)濟增長與環(huán)境保護的協(xié)調發(fā)展。

4.人地關系思想與公眾環(huán)境意識題

-題目：討論如何提高公眾對人地關系思想的認識，增強環(huán)境意識。

-解答：提高公眾對人地關系思想的認識，增強環(huán)境意識，需要從以下幾個方面著手：一是加強環(huán)境教育，從小培養(yǎng)公民的環(huán)境意識；二是加大環(huán)境