中考作文指導(dǎo)：《記敘文寫作技巧-立意需深化》教學(xué)設(shè)計(jì)

中考作文指導(dǎo)：《記敘文寫作技巧——立意需深化》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《記敘文寫作技巧——立意需深化》，圍繞人教版初中語文教材九年級上冊第五單元“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”中的“寫作”部分進(jìn)行講解，重點(diǎn)教授如何在記敘文中深化立意，提升作文的思想深度和情感表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了記敘文的基本寫作技巧，如選材、組材、表達(dá)方式等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何通過深化立意來提升作文質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用已有知識，創(chuàng)作出更具深度和感染力的記敘文。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，思維發(fā)展與提升能力，以及文化傳承與理解能力。通過學(xué)習(xí)《記敘文寫作技巧——立意需深化》，學(xué)生將能夠深化對記敘文主題的理解，提升語言表達(dá)的思想性和邏輯性，培養(yǎng)通過寫作表達(dá)個人情感和觀點(diǎn)的能力。同時，通過分析經(jīng)典記敘文作品，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自覺，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而在寫作中融入民族精神和時代價值。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了記敘文的基本結(jié)構(gòu)、敘述方式和表達(dá)技巧，能夠進(jìn)行簡單的記敘文創(chuàng)作，了解文章的基本立意方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在故事情節(jié)和人物描寫上，對于作文的深度思考和情感表達(dá)有一定的興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的寫作技巧，但立意深化方面有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實(shí)例分析和實(shí)踐操作來提升寫作技能。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對立意深化的理解不夠深入，難以把握記敘文的主題和情感；在寫作過程中，可能無法有效地將主題思想貫穿全文，使得文章缺乏深度和統(tǒng)一性；此外，部分學(xué)生可能在情感表達(dá)和思想闡述上存在障礙，難以通過文字準(zhǔn)確傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為主要活動。通過分析經(jīng)典記敘文案例，引導(dǎo)學(xué)生探討立意深化的方法和技巧。設(shè)計(jì)小組討論和個體寫作實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生互動和創(chuàng)作能力的提升。同時，利用多媒體展示優(yōu)秀作文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過寫作工作坊的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，教師提供即時反饋，幫助學(xué)生克服寫作中的困難。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一段富有感染力的記敘文開頭引入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，選取教材中的一段經(jīng)典記敘文，讓學(xué)生體會其立意的深刻和情感的真摯，從而自然過渡到本節(jié)課的主題《記敘文寫作技巧——立意需深化》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解記敘文立意深化的概念，通過對比分析不同層次的立意，讓學(xué)生明白深化立意的意義和作用。

（2）介紹深化立意的幾種方法，如通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)主題、使用象征手法來增強(qiáng)主題深度、采用對比手法來突出主題等。

（3）結(jié)合教材中的實(shí)例，分析如何運(yùn)用這些方法來深化記敘文的立意。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）小組討論：每組選取一個主題，討論如何通過細(xì)節(jié)描寫來深化立意，并嘗試撰寫一個片段。

（2）個人寫作：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，獨(dú)立完成一個記敘文片段的寫作，實(shí)踐深化立意的技巧。

（3）分享與互評：學(xué)生相互交換作品，進(jìn)行閱讀和評價，提出改進(jìn)意見。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）舉例討論：如何通過一個具體的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)文章的主題，如通過主人公的動作、語言或心理活動來反映其內(nèi)心的掙扎和成長。

（2）對比分析：討論不同立意深度的作文片段，分析它們在主題表達(dá)上的差異和效果。

（3）策略分享：小組內(nèi)分享各自在寫作中深化立意的方法和經(jīng)驗(yàn)，討論如何將這些方法應(yīng)用到自己的寫作中。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)深化立意的技巧和重要性。通過回顧學(xué)生的實(shí)踐活動，指出常見的困難和解決策略，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中積極嘗試深化立意的技巧。同時，布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《駱駝祥子》、《平凡的世界》等經(jīng)典文學(xué)作品，這些作品中的記敘文片段具有深刻的立意，可以作為深化立意的案例供學(xué)生分析和學(xué)習(xí)。

（2）寫作指導(dǎo)書籍：推薦《作文技巧三十講》、《中學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)》等專業(yè)寫作指導(dǎo)書籍，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)更多關(guān)于記敘文寫作的知識和技巧。

（3）優(yōu)秀作文集：收集近年來中高考優(yōu)秀作文，特別是那些在立意上有獨(dú)到之處的作文，供學(xué)生閱讀和模仿。

2.拓展建議：

（1）閱讀分析：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多的記敘文作品，特別是那些在立意上具有深度的文章。讓學(xué)生學(xué)會分析文章的立意，思考作者如何通過細(xì)節(jié)和情節(jié)來深化主題。

（2）寫作練習(xí)：建議學(xué)生嘗試模仿經(jīng)典作品的寫作風(fēng)格和立意技巧，通過實(shí)際寫作來提高自己的寫作能力?？梢栽O(shè)定一個主題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的立意深化方法來創(chuàng)作自己的記敘文。

（3）交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行寫作作品的交流和分享，通過同伴互評來互相學(xué)習(xí)和提高?？梢远ㄆ谂e辦寫作沙龍或作品展覽，讓學(xué)生在交流中獲取靈感，相互促進(jìn)。

（4）文化體驗(yàn)：鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如訪問歷史博物館、參加社區(qū)服務(wù)等，通過親身體驗(yàn)來豐富自己的情感和思想，為寫作提供更多的素材和靈感。

（5）持續(xù)學(xué)習(xí)：提醒學(xué)生寫作是一個持續(xù)學(xué)習(xí)和提升的過程，鼓勵他們保持對寫作的熱情，定期回顧所學(xué)內(nèi)容，不斷實(shí)踐和探索，以期在寫作上取得更大的進(jìn)步。課后作業(yè)1.閱讀一篇經(jīng)典記敘文，分析文章的立意，并撰寫一篇200字左右的分析報(bào)告，說明作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來深化主題的。

2.以“我的成長故事”為題，寫一篇記敘文，要求在文章中至少運(yùn)用兩種深化立意的方法，如對比、象征等，字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.選取教材中的一篇記敘文，改寫一個段落，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的立意深化技巧，提升原段落的主題深度。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

題型一：分析型寫作

題目：閱讀《駱駝祥子》中關(guān)于祥子拉車的片段，分析作者是如何通過描寫祥子的內(nèi)心世界來深化文章主題的。

答案：作者通過細(xì)膩的心理描寫，展現(xiàn)了祥子對生活的渴望與現(xiàn)實(shí)的殘酷之間的矛盾，從而深化了文章關(guān)于命運(yùn)與抗?fàn)幍闹黝}。

題型二：改寫型寫作

題目：改寫《平凡的世界》中孫少平的一段描寫，使用對比手法來深化孫少平成長的主題。

答案：原段落描述孫少平在艱苦環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，改寫后通過對比孫少平與周圍人物的生活狀態(tài)，突出其堅(jiān)韌不拔的精神。

題型三：仿寫型寫作

題目：仿照《背影》中的寫作風(fēng)格，以“父愛”為主題，寫一個關(guān)于父親的小故事。

答案：通過描述父親在雨中送傘的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了父親對兒子的深沉愛意，以及兒子對父愛的理解和感悟。

題型四：創(chuàng)意型寫作

題目：以“一次特別的旅行”為題，運(yùn)用象征手法，寫一篇記敘文。

答案：文章通過描述主人公在一次旅行中遇到的特別景象，如彩虹、星空等，象征主人公內(nèi)心的變化和成長。

題型五：反思型寫作

題目：結(jié)合自己的寫作經(jīng)歷，反思在記敘文寫作中立意深化的重要性，并舉例說明自己是如何嘗試深化立意的。

答案：在寫作《我的成長故事》時，我意識到立意深化可以讓文章更有深度和感染力。我通過描寫自己在困難時刻的心理斗爭，以及最終克服困難的過程，來深化文章關(guān)于堅(jiān)持與勇氣的主題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①記敘文寫作的基本概念與結(jié)構(gòu)：本文重點(diǎn)講解了記敘文的基本定義，包括記敘文的六要素（時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），以及記敘文的常見結(jié)構(gòu)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

②立意深化的方法與技巧：本文詳細(xì)闡述了深化立意的幾種方法，如通過細(xì)節(jié)描寫、使用象征手法、采用對比手法等，以及這些方法如何具體應(yīng)用在記敘文寫作中。

③記敘文寫作的實(shí)踐與應(yīng)用：本文強(qiáng)調(diào)了將立意深化的技巧應(yīng)用于實(shí)際寫作中的重要性，包括如何在寫作中構(gòu)思立意、如何通過具體寫作實(shí)踐來體現(xiàn)深化后的立意。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，我在課堂中嘗試使用了多媒體教學(xué)，通過展示優(yōu)秀記敘文作品和寫作技巧的視頻，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和互動性。

2.在教學(xué)過程中，我特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，通過小組合作和討論的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生寫作進(jìn)度的跟蹤和反饋不夠及時，導(dǎo)致部分學(xué)生寫作練習(xí)的積極性不高。

2.在教學(xué)方法上，我意識到單一的講授方式可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，部分學(xué)生可能更需要實(shí)踐和個性化的指導(dǎo)。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，未能充分反映學(xué)生在寫作過程中的進(jìn)步和存在的問題。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃建立一套寫作進(jìn)度跟蹤系統(tǒng)，定期檢查學(xué)生的寫作練習(xí)，并提供及時的反饋，以激勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

2.我將嘗試采用更多的教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演、寫作工作坊等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并增加課堂的趣味性和互動性。

3.在評價學(xué)生寫作時，我會制定更詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括立意、結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)新性等方面，以更全面地評估學(xué)生的寫作能力，并指導(dǎo)他們針對性的改進(jìn)。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我在課堂中實(shí)施的評價方法：

1.提問反饋

在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解《記敘文寫作技巧——立意需深化》這一課時，我會提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為一篇優(yōu)秀的記敘文應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對記敘文立意的理解程度，以及是否能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)際寫作中。

2.觀察記錄

在課堂討論和寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我會密切關(guān)注學(xué)生的參與情況和寫作狀態(tài)。例如，在小組討論中，我會觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。在寫作實(shí)踐中，我會觀察學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，是否能夠獨(dú)立完成寫作任務(wù)。

3.小組互評

為了培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組互評。在學(xué)生完成寫作后，我會組織他們進(jìn)行互評，讓他們從立意、結(jié)構(gòu)、語言等方面對同伴的作品進(jìn)行評價。這種方法不僅能夠提高學(xué)生的評價能力，還能促進(jìn)他們之間的交流和合作。

4.當(dāng)堂測試

為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我會設(shè)計(jì)一些小測驗(yàn)，如選擇題、填空題等。這些測試能夠迅速了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

5.課堂小結(jié)

在每節(jié)課的結(jié)尾，我會進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡要評價。這樣的小結(jié)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能讓他們對自己的學(xué)習(xí)成果有一個清晰的認(rèn)識。

6.作業(yè)評價