心理教學(xué)設(shè)計(jì)增強(qiáng)人際交往和溝通技能

心理教學(xué)設(shè)計(jì)增強(qiáng)人際交往和溝通技能科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）心理教學(xué)設(shè)計(jì)增強(qiáng)人際交往和溝通技能課程基本信息1.課程名稱：心理健康教育

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生的人際交往和溝通技能，使學(xué)生能夠更好地理解和傾聽他人，提高表達(dá)和交流的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)和應(yīng)對(duì)壓力的能力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人際關(guān)系觀，使學(xué)生能夠建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系，提高團(tuán)隊(duì)合作和交往的能力。學(xué)情分析三、學(xué)情分析

1.學(xué)生層次：八年級(jí)一班的學(xué)生年齡在14-15歲之間，正處于青春期，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開始對(duì)人際關(guān)系和溝通產(chǎn)生興趣。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)具備一定的人際交往和溝通基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在表達(dá)和傾聽方面存在不足。學(xué)生在情緒調(diào)節(jié)和應(yīng)對(duì)壓力方面有一定基礎(chǔ)，但還有待提高。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和交往方面有一定能力，但部分學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較弱。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生性格內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)。部分學(xué)生在課堂中容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)心理健康教育課程感興趣，但需要通過實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來提高他們的理解和應(yīng)用能力。課程需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《心理健康教育》教材或?qū)W習(xí)資料，以便跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一系列圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以生動(dòng)形象地展示人際交往和溝通技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和分享交流區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)分享。同時(shí)，準(zhǔn)備一些心理測(cè)試小工具，如性格測(cè)試、溝通能力測(cè)試等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我評(píng)估和了解。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，以便播放多媒體資源和進(jìn)行課堂互動(dòng)。

6.教案和講義：提前準(zhǔn)備詳細(xì)的教案和講義，以便教師在課堂上進(jìn)行有序的教學(xué)，并提供學(xué)生書面參考資料。

7.學(xué)生反饋表：準(zhǔn)備一份學(xué)生反饋表，以便在課程結(jié)束后收集學(xué)生對(duì)課程的意見和建議，以便改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解心理健康教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)心理健康教育內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確心理健康教育教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保心理健康教育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康教育的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入心理健康教育學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的心理健康教育內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為心理健康教育新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解心理健康教育知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞心理健康教育問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)心理健康教育知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在心理健康教育新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)心理健康教育知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決心理健康教育問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與心理健康教育內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合心理健康教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心理健康教育的收獲和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的心理健康教育內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的心理健康教育內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于人際交往和溝通技巧的案例分析、心理健康相關(guān)的研究文章等，讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考并記錄一次有效溝通的經(jīng)歷，分析其中的溝通技巧和心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和總結(jié)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，如最新的心理健康研究成果、人際交往技巧的應(yīng)用案例等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與心理健康相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如加入志愿者服務(wù)、參與心理健康宣傳等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

5.結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考心理健康與生活的聯(lián)系，如如何在生活中運(yùn)用溝通技巧、如何維護(hù)自己的人際關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活能力。

6.鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心理健康教育的收獲和體會(huì)，通過小組討論、寫作等方式，讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，增進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)和友誼。

7.建議學(xué)生在課后進(jìn)行心理健康自我評(píng)估，如通過心理測(cè)試了解自己的情緒調(diào)節(jié)能力、溝通能力等，讓學(xué)生更加了解自己的心理狀態(tài)，為個(gè)人的心理健康發(fā)展提供參考。

8.鼓勵(lì)學(xué)生參加心理健康相關(guān)的講座、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬自己的知識(shí)視野，提高自己的心理健康素養(yǎng)。

9.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展，如心理咨詢師、心理治療師等職業(yè)，讓學(xué)生了解心理健康專業(yè)的發(fā)展前景，為自己的未來規(guī)劃提供參考。

10.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心理健康相關(guān)的創(chuàng)新研究，如開展心理健康課題研究、撰寫論文等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授心理健康教育課程之后，我計(jì)劃進(jìn)行一系列的反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我會(huì)首先審視學(xué)生的課堂參與度和反饋，觀察他們是否對(duì)課程內(nèi)容感興趣，以及他們是否能理解并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。我還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們對(duì)課程的看法和建議。

基于這些反饋，我會(huì)制定一些改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)具體的概念或技能的理解不足，我會(huì)提供更多的例子和練習(xí)，以幫助他們更好地掌握這些知識(shí)。如果學(xué)生反映課程內(nèi)容過于理論化，我會(huì)嘗試更多地結(jié)合實(shí)際案例，以提高課程的實(shí)用性和相關(guān)性。

此外，我還會(huì)考慮調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。例如，如果我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生更喜歡通過小組討論來學(xué)習(xí)，我會(huì)更多地采用這種教學(xué)方式?；蛘撸绻野l(fā)現(xiàn)某些學(xué)生更喜歡自主學(xué)習(xí)，我會(huì)提供更多的自學(xué)資源和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.板書目的：通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和記憶心理健康教育的主要知識(shí)點(diǎn)和技能。

2.緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容，包括人際交往、溝通技巧、情緒調(diào)節(jié)等。

3.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)采用清晰的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、子標(biāo)題、段落和關(guān)鍵詞，以便學(xué)生能夠輕松地跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.條理分明：板書應(yīng)有序地排列知識(shí)點(diǎn)和技能，使用箭頭、流程圖等圖形工具，以幫助學(xué)生理解各個(gè)概念之間的聯(lián)系。

5.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長的文字描述，使用關(guān)鍵詞和簡短的句子來概括每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

6.突出重點(diǎn)：使用粗體字、顏色標(biāo)記等手段，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

7.準(zhǔn)確精煉：板書應(yīng)準(zhǔn)確地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，避免使用模糊或歧義的語言，確保信息的準(zhǔn)確性。

8.概括性強(qiáng)：板書應(yīng)具有較強(qiáng)的概括性，能夠概括本節(jié)課的主要觀點(diǎn)和技能，方便學(xué)生總結(jié)和復(fù)習(xí)。

9.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢允褂脠D畫、圖表、幽默的語言等元素，使板書更加生動(dòng)有趣。

10.板書示例：

標(biāo)題：心理健康教育

子標(biāo)題：人際交往與溝通技巧

關(guān)鍵詞：傾聽、表達(dá)、同理心、非言語溝通

段落：

1.傾聽：理解他人的觀點(diǎn)和感受，不打斷、不評(píng)價(jià)、不立即回應(yīng)。

2.表達(dá)：清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，使用積極的語言，避免指責(zé)和攻擊。

3.同理心：站在他人的角度思考問題，理解他人的情緒和需求。

4.非言語溝通：使用肢體語言、面部表情和眼神交流來傳遞信息，注意保持眼神接觸、肢體放松。典型例題講解例題1：

問題：請(qǐng)簡述傾聽的重要性以及如何提高傾聽能力。

答案：傾聽是有效溝通的關(guān)鍵組成部分。傾聽能夠幫助我們更好地理解他人，建立良好的人際關(guān)系。提高傾聽能力的方法包括：保持專注，不打斷，積極回應(yīng)，非言語溝通等。

例題2：

問題：請(qǐng)舉例說明如何使用積極的語言進(jìn)行表達(dá)。

答案：使用積極的語言能夠幫助我們更有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。例如，當(dāng)我們需要表達(dá)不滿時(shí)，可以使用“我感到有些困擾，因?yàn)椤倍皇恰澳憧偸恰薄?/p>

例題3：

問題：請(qǐng)解釋同理心的含義，并說明如何培養(yǎng)同理心。

答案：同理心是指站在他人的角度思考問題，理解他人的情緒和需求。培養(yǎng)同理心的方法包括：傾聽他人，觀察他人的非言語行為，設(shè)身處地為他人著想等。

例題4：

問題：請(qǐng)舉例說明如何使用非言語溝通來傳遞信息。

答案：非言語溝通包括肢體語言、面部表情和眼神交流等。例如，當(dāng)我們想要表達(dá)友好時(shí)，可以微笑、點(diǎn)頭和保持眼神接觸。

例題5：

問題：請(qǐng)簡述如何處理沖突和解決問題。

答案：處理沖突和解決問題的方法包括：保持冷靜，傾聽對(duì)方的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的感受和需求，尋找共同點(diǎn)，提出解決方案等。課堂課堂評(píng)價(jià)：

作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。我會(huì)要求學(xué)生在課后完成一些與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于傾聽技巧的心得體會(huì)、設(shè)計(jì)一個(gè)溝通技巧的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景等。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)仔細(xì)閱讀學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用情況。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并提供正確的答案。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，表揚(yáng)他們?cè)谧鳂I(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和效果。我會(huì)要求學(xué)生在完成作業(yè)后，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在這節(jié)課中學(xué)到了什么，有哪些收獲，哪些地方還需要改進(jìn)等。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。

學(xué)生互