小學數(shù)學北師大版一年級下跳繩（一）教學設(shè)計

小學數(shù)學北師大版一年級下跳繩（一）教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以小學數(shù)學北師大版一年級下冊“跳繩（一）”章節(jié)為基礎(chǔ)，結(jié)合學生實際情況，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導學生理解加法運算在實際生活中的應用。課程設(shè)計注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯思維能力，同時遵循由淺入深的原則，逐步引導學生掌握加法運算的方法。通過實踐活動，讓學生在游戲中學習，提高學習效果，達到知識與能力的有效融合。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學應用意識。通過“跳繩”這一生活化場景，學生將加法運算與實際情境結(jié)合，鍛煉數(shù)學抽象能力，提升對數(shù)學問題的敏感度和解決實際問題的能力。同時，通過小組合作解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通交流能力，促進學生主動學習和創(chuàng)新思考，為后續(xù)數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了基本的加法運算，能夠進行10以內(nèi)的加法計算，并且對數(shù)字有了初步的認識和感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生好奇心強，對實際操作和游戲化的學習內(nèi)容興趣濃厚。他們在直觀形象思維方面表現(xiàn)較好，但邏輯思維能力尚在發(fā)展中。學生喜歡通過動手操作和小組合作來學習，對具體形象的事物更容易理解和接受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解加法運算在具體情境中的應用上遇到困難，例如將跳繩次數(shù)與加法運算結(jié)合起來時，可能難以抽象出數(shù)學模型。此外，對于一些運算步驟較多的題目，學生可能會感到困惑，需要逐步引導他們掌握解題策略。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了小學數(shù)學北師大版一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與“跳繩”相關(guān)的圖片、跳繩視頻片段，以及用于展示加法運算的動態(tài)PPT。

3.實驗器材：準備若干跳繩，用于學生實際操作體驗。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，以便學生進行跳繩活動和數(shù)學探究。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括“跳繩”相關(guān)的數(shù)學問題和情境圖片，要求學生預習并思考。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“如果你跳了5次，小明跳了3次，你們一共跳了多少次？”引導學生思考加法在實際情境中的應用。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，嘗試理解加法運算在跳繩情境中的應用。

思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋加法運算。

提交預習成果：學生將預習中的發(fā)現(xiàn)和疑問以文字或語音形式提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，理解加法運算。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習資源的共享和反饋。

作用與目的：為課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過跳繩視頻引入新課，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解加法運算的規(guī)則，通過跳繩次數(shù)的例子進行說明。

組織課堂活動：設(shè)計跳繩比賽活動，讓學生記錄并計算跳繩次數(shù)。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講，思考加法運算在實際情境中的應用。

參與課堂活動：學生參與跳繩比賽，記錄次數(shù)，并進行加法計算。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，提出疑問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解加法運算的基本概念。

實踐活動法：通過跳繩比賽，讓學生在實踐中學習加法運算。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：通過實踐活動，讓學生深刻理解加法運算的應用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與跳繩相關(guān)的加法運算題目，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供數(shù)學游戲和跳繩活動的視頻，讓學生進一步理解加法運算。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生觀看視頻，參與數(shù)學游戲，提高數(shù)學能力。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展活動，鞏固和拓展學生的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課以小學數(shù)學北師大版一年級下冊“跳繩（一）”為主題，以下是與教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-數(shù)學科普書籍：《數(shù)學樂園》、《數(shù)學島歷險記》等，這些書籍通過有趣的故事和情景，幫助學生進一步理解數(shù)學概念。

-數(shù)學游戲：《數(shù)學華容道》、《數(shù)獨入門》等，這些游戲鍛煉學生的邏輯思維和數(shù)學解題能力。

-數(shù)學實踐活動：組織學生進行跳繩比賽，記錄次數(shù)并計算總和，讓學生在實踐中體驗數(shù)學的樂趣。

-拓展知識點：

-加法運算的起源與發(fā)展：介紹加法運算的歷史，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展過程。

-加法運算在不同領(lǐng)域的應用：如物理學中的位移合成、經(jīng)濟學中的成本計算等，讓學生感受數(shù)學的實用性。

-數(shù)學家的故事：介紹一些著名數(shù)學家的故事，如高斯、陳景潤等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

2.拓展建議：

為了幫助學生更好地掌握和拓展本節(jié)課的知識，以下是一些建議：

-家庭作業(yè)設(shè)計：布置一些與跳繩相關(guān)的數(shù)學題目，如計算家庭成員跳繩次數(shù)的總和，讓學生在家庭中實踐數(shù)學知識。

-課后閱讀：鼓勵學生閱讀數(shù)學科普書籍，了解數(shù)學的趣味性和實際應用，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

-數(shù)學日記：要求學生記錄自己在生活中的數(shù)學發(fā)現(xiàn)，如購物時使用的加法運算，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己在拓展學習中的收獲和疑問，促進學生之間的交流與合作。

-數(shù)學競賽：定期舉辦數(shù)學競賽，鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-家長參與：邀請家長參與學生的數(shù)學學習，與孩子一起完成數(shù)學任務(wù)，增進親子關(guān)系，同時提高家長對數(shù)學的認識。

-數(shù)學實踐基地：建立數(shù)學實踐基地，組織學生參觀，如科學館、博物館等，讓學生在實地參觀中感受數(shù)學的魅力。

通過以上拓展資源和建議，旨在幫助學生全面掌握加法運算的知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和實際應用能力，同時激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛和興趣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在“跳繩（一）”的教學中，我嘗試將數(shù)學運算與學生的日常生活緊密結(jié)合，通過設(shè)計跳繩比賽活動，讓學生在實際操作中學習加法運算，這樣的做法提高了學生的學習興趣，增強了數(shù)學的實用性。

2.我引入了數(shù)學故事和數(shù)學游戲，通過趣味性的方式讓學生感受數(shù)學的魅力，這種教學方式激發(fā)了學生的學習熱情，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中參與度不高，可能是由于小組分工不明確，或者是學生之間的合作意識不夠強烈。

2.在教學方法上，我意識到對于一些抽象的數(shù)學概念，學生可能難以理解，需要更多的直觀教學手段來輔助教學。

3.在教學評價方面，我注意到傳統(tǒng)的評價方式可能無法全面反映學生的實際水平，需要探索更加多元化的評價方法。

（三）改進措施

1.針對小組活動中參與度不高的問題，我將在未來的教學中更加明確小組分工，確保每個學生都有明確的角色和任務(wù)，同時加強團隊合作的指導和培訓，提高學生的團隊協(xié)作能力。

2.為了幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學概念，我計劃增加直觀教學手段，如使用教具、模型和實物操作，以及引入更多的實際情境，讓學生在直觀的體驗中學習數(shù)學。

3.在教學評價方面，我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生的自我評價、同伴評價以及過程性評價，以更全面地評估學生的學習成果和能力發(fā)展。板書設(shè)計①加法運算的基本概念：

-加號（+）

-等號（=）

-加法算式的基本結(jié)構(gòu)（如5+3=8）

②跳繩情境中的加法應用：

-跳繩次數(shù)的記錄方式

-跳繩次數(shù)的加法運算（如小明跳了3次，小紅跳了4次，一共跳了多少次？）

-實際操作中的加法計算（如跳繩次數(shù)的累加）

③加法運算在生活中的應用：

-日常生活中的加法實例（如購物時物品數(shù)量的累加）

-加法運算解決實際問題（如分享水果時如何平均分配）教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于跳繩情境中的加法運算有較好的理解。在小組活動中，大部分學生能夠積極參與討論，共同完成任務(wù)。但也有部分學生在小組活動中表現(xiàn)出較為被動的態(tài)度，需要教師在未來的教學中加以引導。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中能夠圍繞跳繩次數(shù)的加法運算展開思考，展示了不同的解題方法和思路。例如，有的小組通過實際操作跳繩來記錄和計算次數(shù)，有的小組則通過畫圖的方式表示加法運算。小組展示時，學生能夠清晰地表達自己的思路，同時也學會了傾聽他人的意見。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生能夠鞏固課堂所學知識，測試內(nèi)容涵蓋了跳繩次數(shù)的加法運算、生活中的加法應用等多個方面。測試結(jié)果顯示，大部分學生對加法運算有了較為扎實的掌握，但仍有少數(shù)學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，需要個別輔導。

4.作業(yè)完成情況：

學生能夠按時完成作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容與課堂所學緊密結(jié)合，鞏固了學生的加法運算能力。從作業(yè)完成情況來看，學生對于加法運算在實際情境中的應用有了更深入的理解，但個別學生在作業(yè)中仍然存在一些問題，需要教師關(guān)注和指導。

5.教師評價與反饋：

在教學過程中，教師對學生的表現(xiàn)給予了積極的評價，對學生的進步給予了肯定。針對學生在課堂