人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教案：4-3-2北宋與遼西夏并立

人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教案：4-3-2北宋與遼西夏并立學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教案：4-3-2北宋與遼西夏并立”主要講述了北宋時(shí)期我國歷史上的政治格局，包括北宋、遼、西夏三個(gè)政權(quán)的建立、發(fā)展及其相互關(guān)系。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學(xué)生了解這一時(shí)期的歷史背景，認(rèn)識(shí)各政權(quán)的特色及其對(duì)后世的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握北宋與遼西夏并立的歷史知識(shí)，提高對(duì)歷史事件的辯證分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、文化認(rèn)同、家國情懷。通過學(xué)習(xí)北宋與遼西夏并立的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析歷史事件的能力；通過探討各政權(quán)的文化特色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)熱愛祖國、維護(hù)國家統(tǒng)一的家國情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐朝的滅亡和五代十國的歷史背景，對(duì)宋朝的建立有了一定的了解。此外，學(xué)生對(duì)古代中國的政治制度、民族關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等歷史概念也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史故事和人物有較高的興趣，能夠通過故事化的方式理解歷史事件。他們?cè)诜治鰡栴}和概括信息方面具有一定的能力，但可能缺乏深入挖掘歷史背景和內(nèi)在聯(lián)系的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過閱讀史料來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解北宋與遼西夏并立時(shí)期的復(fù)雜政治關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)政權(quán)間的互動(dòng)、戰(zhàn)爭(zhēng)和和平共處的理解可能不夠深入。此外，對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)可能缺乏全面性和客觀性，需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從多角度看待問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，系統(tǒng)介紹北宋、遼、西夏的歷史背景、政治制度、文化特色等。

2.討論法，引導(dǎo)學(xué)生探討三個(gè)政權(quán)之間的關(guān)系，分析各自的優(yōu)勢(shì)與不足。

3.情景模擬法，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)體驗(yàn)感和理解力。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體課件，展示歷史地圖、圖片和文獻(xiàn)資料，直觀呈現(xiàn)歷史信息。

2.運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，課后提供相關(guān)歷史資料鏈接，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括北宋、遼、西夏的歷史背景資料，要求學(xué)生了解三個(gè)政權(quán)的建立和主要特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“北宋為什么能夠建立？遼和西夏分別有哪些特色？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄對(duì)預(yù)習(xí)問題的思考，形成初步的認(rèn)識(shí)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，理解本節(jié)課的重難點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述宋太祖趙匡胤建立北宋的故事，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解北宋的建立、遼和西夏的特點(diǎn)，以及三者之間的關(guān)系。

組織課堂活動(dòng)：小組討論遼、西夏對(duì)北宋的影響，角色扮演遼宋和議的過程。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，扮演角色，深入理解歷史事件。

提問與討論：學(xué)生對(duì)不理解的地方提出問題，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解歷史背景和事件。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史過程。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，理解遼宋和議的重要性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制北宋、遼、西夏的疆域圖，并分析三個(gè)政權(quán)的相互關(guān)系。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生深入了解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成疆域圖和關(guān)系分析。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步了解歷史背景。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，提高學(xué)生的歷史分析能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶并復(fù)述北宋、遼、西夏的建立時(shí)間、建立者、主要統(tǒng)治區(qū)域以及三個(gè)政權(quán)之間的基本關(guān)系。通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解北宋時(shí)期的歷史背景，掌握遼、西夏的地理環(huán)境、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特色等知識(shí)點(diǎn)。

2.分析能力：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)北宋與遼、西夏之間的政治斗爭(zhēng)、軍事沖突和和平共處進(jìn)行分析。他們能夠從不同角度審視歷史事件，提出自己的見解，并對(duì)同學(xué)的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

3.思維發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史思維得到了鍛煉。他們能夠?qū)v史事件放在更大的歷史背景中進(jìn)行考察，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)v史人物和歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，形成自己的歷史觀。

4.文化認(rèn)同：學(xué)生對(duì)北宋、遼、西夏的文化特色有了深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，能夠發(fā)現(xiàn)不同文化之間的差異和聯(lián)系，理解中華文化的多元性和包容性。

5.家國情懷：學(xué)生在學(xué)習(xí)遼宋和議、澶淵之盟等歷史事件時(shí)，能夠感受到國家安全和民族利益的重要性。他們通過學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)了對(duì)祖國的熱愛之情，增強(qiáng)了對(duì)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)同。

6.學(xué)習(xí)方法：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，掌握了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。他們能夠通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能夠在學(xué)習(xí)過程中保持積極的態(tài)度，對(duì)歷史事件和歷史人物充滿好奇和探究欲望。

8.實(shí)踐能力：學(xué)生在繪制疆域圖和分析政權(quán)關(guān)系的作業(yè)中，鍛煉了自己的實(shí)踐能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，提高了自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了北宋與遼、西夏的并立歷史。首先，我們了解了北宋的建立和遼、西夏的背景，包括他們的地理環(huán)境、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特色。我們探討了遼宋和議、澶淵之盟等重要?dú)v史事件，分析了三個(gè)政權(quán)之間的復(fù)雜關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到歷史事件的多面性和復(fù)雜性，以及歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。我們也培養(yǎng)了自己的歷史思維能力和文化認(rèn)同感。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成以下題目。

1.填空題

（1）北宋建立于______年，建立者是______。

（2）遼的建立者是______，西夏的建立者是______。

（3）澶淵之盟是在______和______之間簽訂的。

2.判斷題

（1）北宋、遼、西夏三國之間始終保持和平共處。（）

（2）遼宋和議是北宋與遼之間的一次重要和平協(xié)議。（）

（3）西夏是一個(gè)以游牧為主的民族政權(quán)。（）

3.簡(jiǎn)答題

（1）簡(jiǎn)述北宋與遼、西夏之間的關(guān)系。

（2）分析遼宋和議對(duì)北宋的影響。

4.論述題

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，論述北宋、遼、西夏三國之間的政治斗爭(zhēng)和軍事沖突，以及這些事件對(duì)中國歷史的影響。

檢測(cè)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們互相批改，老師將對(duì)答案進(jìn)行講解，幫助大家進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.北宋與遼、西夏的并立

①北宋的建立：公元960年，趙匡胤建立北宋

②遼的建立：公元907年，耶律阿保機(jī)建立遼

③西夏的建立：公元1038年，李元昊建立西夏

2.三國之間的關(guān)系

①政治斗爭(zhēng)：遼宋和議、澶淵之盟

②軍事沖突：多次戰(zhàn)爭(zhēng)和邊境沖突

③和平共處：經(jīng)濟(jì)文化交流和民間往來

3.歷史影響

①北宋的統(tǒng)治：加強(qiáng)中央集權(quán)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

②遼的影響：遼的軍事力量對(duì)北宋構(gòu)成威脅，促進(jìn)遼宋文化交流

③西夏的特點(diǎn)：游牧文化與農(nóng)耕文化的交融，民族融合的進(jìn)程典型例題講解例題一：分析澶淵之盟對(duì)北宋的影響。

解答：澶淵之盟是北宋與遼之間的一次重要和平協(xié)議，它結(jié)束了長期的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，使得北宋的北部邊疆得到了一段相對(duì)和平穩(wěn)定的時(shí)間。這期間，北宋的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到了促進(jìn)，同時(shí)，澶淵之盟也加強(qiáng)了遼宋之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，但同時(shí)也給北宋帶來了巨大的財(cái)政負(fù)擔(dān)。

例題二：描述北宋時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況。

解答：北宋時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展。農(nóng)業(yè)方面，水稻種植面積擴(kuò)大，產(chǎn)量增加；手工業(yè)方面，紡織、瓷器等行業(yè)發(fā)展迅速；商業(yè)方面，城市商業(yè)繁榮，出現(xiàn)了早期的紙幣“交子”。

例題三：闡述遼宋和議的背景及其意義。

解答：遼宋和議的背景是北宋初期與遼的多次戰(zhàn)爭(zhēng)，雙方都希望結(jié)束長期的軍事對(duì)抗。遼宋和議的意義在于，它標(biāo)志著北宋與遼之間進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)和平的時(shí)期，有利于雙方的經(jīng)濟(jì)文化交流和民族融合。

例題四：分析西夏的建立對(duì)周邊地區(qū)的影響。

解答：西夏的建立在一定程度上影響了周邊地區(qū)的政治格局。它對(duì)北宋構(gòu)成了威脅，同時(shí)也與遼、金等政權(quán)形成了復(fù)雜的三角關(guān)系。西夏的存在促進(jìn)了西北地區(qū)的民族融合，但同時(shí)也給北宋的統(tǒng)治帶來了壓力。

例題五：探討北宋、遼、西夏三國之間的文化交流。

解答：北宋、遼、西夏三國之間的文化交流主要體現(xiàn)在宗教、藝術(shù)和科技方面。如遼的佛教藝術(shù)對(duì)北宋有一定影響，西夏的藏傳佛教文化也對(duì)周邊地區(qū)產(chǎn)生了影響。同時(shí)，三國的科技交流也促進(jìn)了整個(gè)地區(qū)的科技進(jìn)步。

例題一補(bǔ)充：澶淵之盟后，北宋的北部邊疆雖然暫時(shí)和平，但長期的歲幣支付給北宋的財(cái)政造成了巨大壓力，這也是北宋后期財(cái)政困難的原因之一。

例題二補(bǔ)充：在農(nóng)業(yè)方面，北宋時(shí)期推廣了水稻種植技術(shù)，如“占城稻”的引進(jìn)，使得江南地區(qū)成為重要的糧食產(chǎn)地。手工業(yè)方