初中語文八年級下冊17.《壺口瀑布》：從壺口品見真情 教學設計

初中語文八年級下冊17.《壺口瀑布》：從壺口品見真情教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖結合八年級學生的認知水平，通過深入解讀《壺口瀑布》這篇文章，引導學生從壺口瀑布的自然景觀中品味作者的情感，感受作者對自然和生命的熱愛與敬畏，從而提高學生對文學作品的理解力和審美情趣，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和人文精神。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然美的感知與鑒賞能力，通過文本分析提升文學審美素養(yǎng)；鍛煉學生運用語言文字進行創(chuàng)造性表達和思維的能力，培養(yǎng)其批判性思維和深度閱讀的習慣；同時，激發(fā)學生探究自然與人文關系的興趣，增強對自然和社會的關愛與責任意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解《壺口瀑布》中的景物描寫與情感抒發(fā)：重點講解文中對壺口瀑布的細膩描繪，如何通過形象生動的語言展現(xiàn)瀑布的壯觀與氣勢，以及這些描繪如何與作者的情感體驗相結合。例如，分析“瀑布如雷鳴般轟響，震撼著人的心靈”這句話，如何通過聲音的形容傳達瀑布的震撼力。

-掌握比喻、擬人等修辭手法：重點教授學生在文中找到并分析比喻、擬人等修辭手法的運用，如何通過這些手法增強文本的表現(xiàn)力。比如，文中“黃河在壺口跳起了狂放的舞蹈”，這里的擬人手法如何生動地表現(xiàn)了黃河的奔騰狀態(tài)。

2.教學難點

-深入感悟作者的情感：難點在于引導學生從字里行間深入體會作者對壺口瀑布的喜愛與敬畏之情，以及這種情感背后的深層含義。例如，作者在文中提到“我仿佛聽見了黃河的怒吼”，如何引導學生理解這不僅是瀑布的聲音，更是作者內(nèi)心情感的共鳴。

-分析文本的結構與邏輯：難點在于讓學生理解文本的結構安排和邏輯關系，如何將各個自然段的描寫和情感融合在一起，形成完整的篇章。比如，分析文章開頭、中間、結尾三部分如何相互呼應，共同構建了一個完整的情感體驗過程。四、教學方法與策略1.結合講授法與學生討論相結合，以問題驅(qū)動學習，引導學生主動發(fā)現(xiàn)和探究《壺口瀑布》中的情感與哲理。

2.設計小組合作活動，讓學生分角色扮演文中人物，通過情景再現(xiàn)體會作者的情感體驗，增強文本理解。

3.利用多媒體輔助教學，展示壺口瀑布的圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受瀑布的壯觀，提升學習興趣。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示壺口瀑布的圖片或視頻，詢問學生是否去過類似的自然景觀，感受如何。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于景物描寫和情感抒發(fā)的文章，如《背影》等，探討情感與景物之間的關系。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細講解《壺口瀑布》的作者、背景及文章結構，重點分析文中的景物描寫和情感抒發(fā)。

-分析文章開頭，如何通過環(huán)境描寫引出主題。

-講解文中比喻、擬人等修辭手法的運用，以及它們?nèi)绾卧鰪娢谋镜谋憩F(xiàn)力。

-舉例說明：通過具體例子，如“黃河在壺口跳起了狂放的舞蹈”，說明修辭手法如何生動地表現(xiàn)了黃河的奔騰狀態(tài)。

-互動探究：引導學生分組討論，分析文中的情感變化，探討作者為何對壺口瀑布產(chǎn)生如此深厚的情感。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：讓學生選取文中的一段描寫，嘗試用自己的語言進行改寫，表達出作者的情感。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生解決改寫過程中的問題，提供必要的幫助和建議。

4.總結反饋（約10分鐘）

-學生分享：邀請幾名學生分享自己的改寫成果，全班共同評價。

-教師總結：總結本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)景物描寫與情感抒發(fā)的關系，以及修辭手法在文章中的作用。

-布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于自然景觀的描寫文章，要求運用本節(jié)課所學的修辭手法。六、教學資源拓展拓展資源：

1.相關文學作品：推薦學生閱讀其他描寫自然景觀的經(jīng)典文學作品，如《黃河大合唱》、《長江三日》等，以加深對自然景觀描寫的理解和欣賞。

2.相關影視資料：提供一些關于壺口瀑布的紀錄片和旅游節(jié)目，如《美麗中國》系列紀錄片中關于壺口瀑布的片段，讓學生更直觀地感受瀑布的壯觀。

3.相關歷史背景：介紹壺口瀑布所在地的歷史和文化背景，如黃河文化、壺口瀑布的形成原因等，幫助學生更好地理解文本中的文化內(nèi)涵。

4.自然科學知識：提供一些關于河流、瀑布等自然景觀形成的科普資料，讓學生了解自然景觀背后的科學原理。

拓展建議：

1.比較閱讀：鼓勵學生將《壺口瀑布》與其他描寫自然景觀的文學作品進行比較閱讀，分析不同作者在描寫手法和情感表達上的異同。

2.觀察實踐：建議學生實地觀察身邊的自然景觀，嘗試運用本節(jié)課所學的描寫技巧，創(chuàng)作自己的文學作品。

3.深度討論：組織學生就自然景觀與人類情感之間的關系進行深度討論，探討自然景觀對人類精神世界的影響。

4.創(chuàng)作練習：鼓勵學生以壺口瀑布或其他自然景觀為題材，進行文學創(chuàng)作練習，可以是散文、詩歌或短篇小說等形式。

5.文化探索：引導學生探索壺口瀑布所在地的文化，如民間傳說、歷史故事等，豐富學生的文化知識。

6.科學探索：鼓勵學生通過實驗或?qū)嵉乜疾?，了解瀑布的形成原因、水流動力學等科學知識，培養(yǎng)學生的科學探究精神。七、課堂1.課堂評價

-提問：在教學過程中，通過提問的方式檢查學生對《壺口瀑布》文本內(nèi)容的理解程度，以及對修辭手法和情感抒發(fā)的把握情況。例如，詢問學生“作者是如何通過修辭手法表現(xiàn)壺口瀑布的氣勢的？”

-觀察：觀察學生在課堂討論中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對文本的深入理解和創(chuàng)造性思考的能力。記錄學生在討論中的觀點和提問，作為評價的依據(jù)。

-測試：在課程結束時，進行簡短的小測驗，測試學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。測試可以包括填空、簡答和論述題，以檢驗學生的記憶、理解和應用能力。

-及時反饋：對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的回答給予耐心指導，幫助學生及時糾正錯誤理解。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生對文本分析、情感理解和修辭手法運用的掌握程度。在批改過程中，記錄下學生的常見錯誤和亮點，以便于課堂教學的調(diào)整。

-點評：在作業(yè)批改后，選擇幾份具有代表性的作業(yè)進行全班點評，既可以是優(yōu)秀的作業(yè)，也可以是具有普遍性問題的作業(yè)，通過點評幫助學生認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：通過書面或口頭的方式，向?qū)W生反饋作業(yè)評價結果，對學生的進步給予鼓勵，對存在的問題提出改進建議，并指導學生如何更好地完成后續(xù)的學習任務。

-鼓勵進步：對于在學習過程中有顯著進步的學生，及時給予表揚和鼓勵，增強其學習的自信心和動力。同時，鼓勵學生之間相互學習，共同進步。

-持續(xù)跟蹤：對學生的學習情況進行持續(xù)跟蹤，定期檢查學生對課程內(nèi)容的掌握情況，確保學生能夠不斷鞏固和深化所學知識。八、典型例題講解例題一：請從《壺口瀑布》中找出一個運用擬人手法的句子，并分析其效果。

答案：句子：“黃河在壺口跳起了狂放的舞蹈。”效果：通過擬人手法，將黃河人格化，生動形象地描繪了黃河在壺口瀑布處的奔騰狀態(tài)，增強了文本的感染力。

例題二：分析《壺口瀑布》中作者是如何通過景物描寫來表達自己的情感的。

答案：作者通過對壺口瀑布的細膩描繪，如“瀑布如雷鳴般轟響，震撼著人的心靈”，表達了對自然力量的敬畏和對生命的熱愛。同時，通過描繪瀑布的壯觀景象，反映了作者內(nèi)心的激動和震撼。

例題三：請解釋《壺口瀑布》中“壺口”這一標題的含義及其在文中的作用。

答案：“壺口”是指黃河流經(jīng)此處時，因地形狹窄而形成的瀑布口。這一標題點明了文章的主題，引導讀者關注這一特定的自然景觀，并在文中起到了串聯(lián)各個段落的作用。

例題四：描述《壺口瀑布》中作者對瀑布聲音的描寫，并探討其象征意義。

答案：作者描述瀑布的聲音為“如雷鳴般轟響”，這種描寫不僅表現(xiàn)了瀑布聲音的巨大，也象征著自然力量的強大和生命的活力。這種