人教版 高中體育與健康 高一 定向運動課時教學(xué)設(shè)計

人教版高中體育與健康高一定向運動課時教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖結(jié)合高中體育與健康課程要求，本課時教學(xué)設(shè)計旨在通過定向運動的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)生的空間定位和方向識別能力，增強(qiáng)學(xué)生的耐力、速度和力量素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在參與定向運動的過程中，掌握運動技巧，提高運動能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。同時，通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生了解定向運動的基本知識，激發(fā)學(xué)生參與戶外運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜環(huán)境的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括體育與健康素養(yǎng)、團(tuán)隊協(xié)作與溝通素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和環(huán)境意識。通過定向運動的學(xué)習(xí)與實踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，提高身體健康水平；在團(tuán)隊定向搜索中，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，提升溝通效率；教授學(xué)生使用地圖和指北針等工具，鍛煉學(xué)生信息獲取與處理能力；同時，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識，教育學(xué)生在戶外活動中保護(hù)自然環(huán)境，實現(xiàn)體育與健康的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過基本的體育知識和技能訓(xùn)練。

-學(xué)生對地圖的基本識別和簡單的方向判斷有初步了解。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)參與過一些團(tuán)隊協(xié)作的活動。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對戶外運動充滿好奇，對定向運動有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的運動能力，能夠完成基本的體育活動。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有喜歡獨立探索的，也有偏好團(tuán)隊合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在地圖閱讀和方向判斷上存在困難，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能對團(tuán)隊協(xié)作的溝通和協(xié)調(diào)感到挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可能對戶外環(huán)境的不確定性和安全性有所顧慮，需要適當(dāng)引導(dǎo)和安全教育。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹定向運動的基礎(chǔ)知識和技能。

-運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生探討定向運動中的策略和團(tuán)隊協(xié)作技巧。

-實施實踐法，組織學(xué)生進(jìn)行定向運動實踐，增強(qiáng)體驗感和技能掌握。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備播放定向運動教學(xué)視頻，直觀展示技巧。

-利用教學(xué)軟件模擬定向運動場景，提高學(xué)生對方向判斷的理解。

-通過實物展示，如地圖、指北針等，增強(qiáng)學(xué)生對定向運動工具的熟悉度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對定向運動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過定向運動嗎？它在我們的日常生活中有什么作用？”

-展示一些定向運動的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受定向運動的魅力。

-簡短介紹定向運動的基本概念、起源和發(fā)展，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.定向運動基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解定向運動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解定向運動的定義，介紹其主要元素，如地圖、指北針等。

-詳細(xì)介紹定向運動的組成部分，包括地圖閱讀、方向判斷、路線選擇等。

-通過實例講解定向運動的基本原理，如利用地圖和指北針進(jìn)行導(dǎo)航。

3.定向運動案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解定向運動的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的定向運動案例進(jìn)行分析，如城市定向、森林定向等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、規(guī)則和實施過程，讓學(xué)生全面了解定向運動的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用定向運動提高生活質(zhì)量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與定向運動相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何設(shè)計一條定向運動路線”。

-小組內(nèi)討論該主題的實施步驟、可能遇到的困難和解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對定向運動的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定向運動的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括定向運動的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)定向運動在提高身體素質(zhì)、鍛煉思維能力和團(tuán)隊協(xié)作中的價值。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于定向運動的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-定向運動的歷史與發(fā)展：介紹定向運動起源于瑞典，逐漸發(fā)展成為一種全球性的戶外運動項目，以及它在各個國家和地區(qū)的普及情況。

-定向運動類型：詳細(xì)介紹城市定向、森林定向、山地定向等多種類型的定向運動，讓學(xué)生了解不同環(huán)境下的定向運動特點。

-地圖知識拓展：講解地圖的三要素（方向、比例尺、符號），地圖的種類和用途，以及如何閱讀地圖和標(biāo)注路線。

-定向運動技巧：介紹在定向運動中如何使用指北針，如何判斷方向，如何選擇最佳路線等實用技巧。

-定向運動裝備：介紹定向運動所需的裝備，如指北針、地圖、運動服、運動鞋等，以及如何選擇合適的裝備。

-定向運動安全常識：強(qiáng)調(diào)定向運動中的安全意識，如遵守規(guī)則、保持隊伍整齊、預(yù)防意外傷害等。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生查閱相關(guān)書籍和資料，了解定向運動的歷史、類型和技巧，以加深對定向運動的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外定向運動活動，親身實踐，提高定向運動技能。

-建議學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外定向運動賽事，了解定向運動的發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注定向運動在戶外探險、旅游、軍事等領(lǐng)域中的應(yīng)用，拓寬知識面。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)地圖和導(dǎo)航的書籍，提高地圖閱讀能力和導(dǎo)航技巧。

-鼓勵學(xué)生參加定向運動社團(tuán)或俱樂部，與志同道合的同學(xué)共同學(xué)習(xí)、交流，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。

-建議學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)境保護(hù)，將定向運動與環(huán)保理念相結(jié)合，培養(yǎng)綠色運動意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①定向運動基本概念與原理

-重點知識點：定向運動定義、地圖與指北針的使用、路線選擇原則

-重點詞匯：地圖符號、方位角、磁偏角

-重點句子：定向運動是一種利用地圖和指北針，按指定路線尋找控制點的戶外運動。

②定向運動技能與實踐

-重點知識點：地圖閱讀技巧、方向判斷方法、路線規(guī)劃策略

-重點詞匯：地圖比例尺、等高線、路線距離

-重點句子：在定向運動中，正確的方向判斷和路線選擇是提高運動效率的關(guān)鍵。

③定向運動安全與環(huán)保

-重點知識點：安全常識、環(huán)保意識、戶外生存技能

-重點詞匯：安全距離、環(huán)境保護(hù)、低碳出行

-重點句子：定向運動參與者應(yīng)遵守比賽規(guī)則，尊重自然環(huán)境，做到文明參賽。課后作業(yè)1.請繪制一幅簡單的校園定向地圖，并在地圖上標(biāo)出至少五個控制點，同時為每個控制點設(shè)計一個任務(wù)或問題，要求同學(xué)們在找到控制點后完成。

2.編寫一篇關(guān)于定向運動對個人能力提升的短文，內(nèi)容包括定向運動如何鍛煉參與者的方向感、決策力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

作業(yè)補(bǔ)充與說明：

題型一：地圖標(biāo)注與分析

題目：根據(jù)以下地圖信息，完成下列任務(wù)。

任務(wù)1：標(biāo)出地圖上的北方位置。

任務(wù)2：計算控制點A到控制點B的直線距離。

任務(wù)3：描述從控制點C到控制點D的最佳路線。

答案：

任務(wù)1：地圖上方為北方。

任務(wù)2：直線距離約為500米。

任務(wù)3：最佳路線為沿小路直行，經(jīng)過一片樹林后到達(dá)控制點D。

題型二：方向判斷與應(yīng)用

題目：使用指北針，判斷以下情境中的方向。

情境1：當(dāng)你面向東方時，左側(cè)是哪個方向？

情境2：如何使用指北針確定你的前進(jìn)方向？

答案：

情境1：左側(cè)是北方。

情境2：將指北針平放在手中，旋轉(zhuǎn)直到指北針的箭頭指向北方，然后根據(jù)目標(biāo)方向調(diào)整前進(jìn)方向。

題型三：路線規(guī)劃與決策

題目：在一次定向運動中，你需要從起點到達(dá)終點，以下是幾個關(guān)鍵點的選項，請選擇最佳路線。

選項A：直接穿過森林，雖然路程短，但可能會迷路。

選項B：繞行湖邊，雖然路程較長，但路徑明顯。

選項C：穿過村莊，可能會有交通干擾。

答案：最佳路線為選項B，因為繞行湖邊雖然路程較長，但路徑明顯，安全性更高。

題型四：團(tuán)隊協(xié)作與溝通

題目：在一次團(tuán)隊定向運動中，你的隊伍遇到了以下問題，請?zhí)岢鼋鉀Q方案。

問題1：隊伍中一名成員受傷，無法繼續(xù)前進(jìn)。

問題2：隊伍在某個控制點分歧，不知道接下來該往哪個方向走。

答案：

問題1：立即停止前進(jìn)，評估傷者情況，如需幫助，派遣一名隊員尋求醫(yī)療援助，其余隊員原地等待。

問題2：隊伍應(yīng)該停下來，使用地圖和指北針重新確定方向，通過討論達(dá)成一致意見后再繼續(xù)前進(jìn)。

題型五：環(huán)保意識與安全常識

題目：在一次戶外定向運動中，以下哪個行為是不恰當(dāng)?shù)模?/p>

選項A：在休息時，將垃圾放在背包中，找到垃圾桶后再丟棄。

選項B：為了縮短路線，踐踏草坪和花朵。

選項C：在不確定天氣的情況下，攜帶足夠的衣物和食物。

答案：不恰當(dāng)?shù)男袨槭沁x項B，踐踏草坪和花朵會破壞自然環(huán)境，應(yīng)該尊重并保護(hù)自然環(huán)境。選項A和C是正確的行為，體現(xiàn)了環(huán)保意識和安全常識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：要求學(xué)生在家中或?qū)W校附近選擇一個適當(dāng)?shù)膱龅?，繪制一張簡易的定向地圖，并在地圖上設(shè)置至少三個控制點。學(xué)生需要設(shè)計一條從起點到終點的路線，并在每個控制點設(shè)置一個任務(wù)或問題。

2.研究作業(yè)：學(xué)生需要查閱相關(guān)資料，了解定向運動在不同國家和地區(qū)的普及情況，以及它在當(dāng)?shù)匚幕械牡匚缓陀绊憽?/p>

3.書面作業(yè)：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于定向運動對個人健康和社交能力影響的短文，要求至少500字，內(nèi)容需包括定向運動如何促進(jìn)身體健康、提高心理素質(zhì)和增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

作業(yè)反饋：

1.實踐作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的定向地圖進(jìn)行檢查，確保地圖的準(zhǔn)確性和任務(wù)的合理性。

-反饋意見：地圖上的控制點是否明確？路線設(shè)計是否合理？任務(wù)或問題是否具有挑戰(zhàn)性？

-改進(jìn)建議：對于地圖不夠清晰或任務(wù)設(shè)計過于簡單的學(xué)生，建議重新繪制地圖并增加任務(wù)的難度。

2.研究作業(yè)反饋：

-審閱學(xué)生的研究報告