人教版 高中體育與健康 高一 定向運動課時教學設計

人教版高中體育與健康高一定向運動課時教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖結合高中體育與健康課程要求，本課時教學設計旨在通過定向運動的教學，培養(yǎng)學生團隊協作能力，提高學生的空間定位和方向識別能力，增強學生的耐力、速度和力量素質。教學內容與課本緊密結合，注重理論與實踐相結合，讓學生在參與定向運動的過程中，掌握運動技巧，提高運動能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。同時，通過本節(jié)課的教學，使學生了解定向運動的基本知識，激發(fā)學生參與戶外運動的興趣，培養(yǎng)學生熱愛自然、珍惜環(huán)境的意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括體育與健康素養(yǎng)、團隊協作與溝通素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和環(huán)境意識。通過定向運動的學習與實踐，培養(yǎng)學生良好的運動習慣，提高身體健康水平；在團隊定向搜索中，增強學生團隊協作能力，提升溝通效率；教授學生使用地圖和指北針等工具，鍛煉學生信息獲取與處理能力；同時，強調環(huán)保意識，教育學生在戶外活動中保護自然環(huán)境，實現體育與健康的全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在初中階段已經接觸過基本的體育知識和技能訓練。

-學生對地圖的基本識別和簡單的方向判斷有初步了解。

-學生在之前的課程中已經參與過一些團隊協作的活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對戶外運動充滿好奇，對定向運動有較高的興趣。

-學生具備一定的運動能力，能夠完成基本的體育活動。

-學生學習風格多樣，既有喜歡獨立探索的，也有偏好團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在地圖閱讀和方向判斷上存在困難，需要加強指導。

-部分學生可能對團隊協作的溝通和協調感到挑戰(zhàn)。

-學生可能對戶外環(huán)境的不確定性和安全性有所顧慮，需要適當引導和安全教育。教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，系統介紹定向運動的基礎知識和技能。

-運用討論法，引導學生探討定向運動中的策略和團隊協作技巧。

-實施實踐法，組織學生進行定向運動實踐，增強體驗感和技能掌握。

2.教學手段：

-使用多媒體設備播放定向運動教學視頻，直觀展示技巧。

-利用教學軟件模擬定向運動場景，提高學生對方向判斷的理解。

-通過實物展示，如地圖、指北針等，增強學生對定向運動工具的熟悉度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對定向運動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過定向運動嗎？它在我們的日常生活中有什么作用？”

-展示一些定向運動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受定向運動的魅力。

-簡短介紹定向運動的基本概念、起源和發(fā)展，為接下來的學習打下基礎。

2.定向運動基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解定向運動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解定向運動的定義，介紹其主要元素，如地圖、指北針等。

-詳細介紹定向運動的組成部分，包括地圖閱讀、方向判斷、路線選擇等。

-通過實例講解定向運動的基本原理，如利用地圖和指北針進行導航。

3.定向運動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解定向運動的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的定向運動案例進行分析，如城市定向、森林定向等。

-詳細介紹每個案例的背景、規(guī)則和實施過程，讓學生全面了解定向運動的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用定向運動提高生活質量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與定向運動相關的主題進行討論，如“如何設計一條定向運動路線”。

-小組內討論該主題的實施步驟、可能遇到的困難和解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對定向運動的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、討論過程和結論。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調定向運動的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括定向運動的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調定向運動在提高身體素質、鍛煉思維能力和團隊協作中的價值。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于定向運動的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-定向運動的歷史與發(fā)展：介紹定向運動起源于瑞典，逐漸發(fā)展成為一種全球性的戶外運動項目，以及它在各個國家和地區(qū)的普及情況。

-定向運動類型：詳細介紹城市定向、森林定向、山地定向等多種類型的定向運動，讓學生了解不同環(huán)境下的定向運動特點。

-地圖知識拓展：講解地圖的三要素（方向、比例尺、符號），地圖的種類和用途，以及如何閱讀地圖和標注路線。

-定向運動技巧：介紹在定向運動中如何使用指北針，如何判斷方向，如何選擇最佳路線等實用技巧。

-定向運動裝備：介紹定向運動所需的裝備，如指北針、地圖、運動服、運動鞋等，以及如何選擇合適的裝備。

-定向運動安全常識：強調定向運動中的安全意識，如遵守規(guī)則、保持隊伍整齊、預防意外傷害等。

2.拓展建議：

-讓學生查閱相關書籍和資料，了解定向運動的歷史、類型和技巧，以加深對定向運動的認識。

-鼓勵學生參加校內外定向運動活動，親身實踐，提高定向運動技能。

-建議學生關注國內外定向運動賽事，了解定向運動的發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學習興趣。

-引導學生關注定向運動在戶外探險、旅游、軍事等領域中的應用，拓寬知識面。

-建議學生閱讀有關地圖和導航的書籍，提高地圖閱讀能力和導航技巧。

-鼓勵學生參加定向運動社團或俱樂部，與志同道合的同學共同學習、交流，提升團隊協作能力。

-建議學生在日常生活中關注環(huán)境保護，將定向運動與環(huán)保理念相結合，培養(yǎng)綠色運動意識。內容邏輯關系①定向運動基本概念與原理

-重點知識點：定向運動定義、地圖與指北針的使用、路線選擇原則

-重點詞匯：地圖符號、方位角、磁偏角

-重點句子：定向運動是一種利用地圖和指北針，按指定路線尋找控制點的戶外運動。

②定向運動技能與實踐

-重點知識點：地圖閱讀技巧、方向判斷方法、路線規(guī)劃策略

-重點詞匯：地圖比例尺、等高線、路線距離

-重點句子：在定向運動中，正確的方向判斷和路線選擇是提高運動效率的關鍵。

③定向運動安全與環(huán)保

-重點知識點：安全常識、環(huán)保意識、戶外生存技能

-重點詞匯：安全距離、環(huán)境保護、低碳出行

-重點句子：定向運動參與者應遵守比賽規(guī)則，尊重自然環(huán)境，做到文明參賽。課后作業(yè)1.請繪制一幅簡單的校園定向地圖，并在地圖上標出至少五個控制點，同時為每個控制點設計一個任務或問題，要求同學們在找到控制點后完成。

2.編寫一篇關于定向運動對個人能力提升的短文，內容包括定向運動如何鍛煉參與者的方向感、決策力和團隊協作能力。

作業(yè)補充與說明：

題型一：地圖標注與分析

題目：根據以下地圖信息，完成下列任務。

任務1：標出地圖上的北方位置。

任務2：計算控制點A到控制點B的直線距離。

任務3：描述從控制點C到控制點D的最佳路線。

答案：

任務1：地圖上方為北方。

任務2：直線距離約為500米。

任務3：最佳路線為沿小路直行，經過一片樹林后到達控制點D。

題型二：方向判斷與應用

題目：使用指北針，判斷以下情境中的方向。

情境1：當你面向東方時，左側是哪個方向？

情境2：如何使用指北針確定你的前進方向？

答案：

情境1：左側是北方。

情境2：將指北針平放在手中，旋轉直到指北針的箭頭指向北方，然后根據目標方向調整前進方向。

題型三：路線規(guī)劃與決策

題目：在一次定向運動中，你需要從起點到達終點，以下是幾個關鍵點的選項，請選擇最佳路線。

選項A：直接穿過森林，雖然路程短，但可能會迷路。

選項B：繞行湖邊，雖然路程較長，但路徑明顯。

選項C：穿過村莊，可能會有交通干擾。

答案：最佳路線為選項B，因為繞行湖邊雖然路程較長，但路徑明顯，安全性更高。

題型四：團隊協作與溝通

題目：在一次團隊定向運動中，你的隊伍遇到了以下問題，請?zhí)岢鼋鉀Q方案。

問題1：隊伍中一名成員受傷，無法繼續(xù)前進。

問題2：隊伍在某個控制點分歧，不知道接下來該往哪個方向走。

答案：

問題1：立即停止前進，評估傷者情況，如需幫助，派遣一名隊員尋求醫(yī)療援助，其余隊員原地等待。

問題2：隊伍應該停下來，使用地圖和指北針重新確定方向，通過討論達成一致意見后再繼續(xù)前進。

題型五：環(huán)保意識與安全常識

題目：在一次戶外定向運動中，以下哪個行為是不恰當的？

選項A：在休息時，將垃圾放在背包中，找到垃圾桶后再丟棄。

選項B：為了縮短路線，踐踏草坪和花朵。

選項C：在不確定天氣的情況下，攜帶足夠的衣物和食物。

答案：不恰當的行為是選項B，踐踏草坪和花朵會破壞自然環(huán)境，應該尊重并保護自然環(huán)境。選項A和C是正確的行為，體現了環(huán)保意識和安全常識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：要求學生在家中或學校附近選擇一個適當的場地，繪制一張簡易的定向地圖，并在地圖上設置至少三個控制點。學生需要設計一條從起點到終點的路線，并在每個控制點設置一個任務或問題。

2.研究作業(yè)：學生需要查閱相關資料，了解定向運動在不同國家和地區(qū)的普及情況，以及它在當地文化中的地位和影響。

3.書面作業(yè)：學生撰寫一篇關于定向運動對個人健康和社交能力影響的短文，要求至少500字，內容需包括定向運動如何促進身體健康、提高心理素質和增強團隊協作能力。

作業(yè)反饋：

1.實踐作業(yè)反饋：

-對學生的定向地圖進行檢查，確保地圖的準確性和任務的合理性。

-反饋意見：地圖上的控制點是否明確？路線設計是否合理？任務或問題是否具有挑戰(zhàn)性？

-改進建議：對于地圖不夠清晰或任務設計過于簡單的學生，建議重新繪制地圖并增加任務的難度。

2.研究作業(yè)反饋：

-審閱學生的研究報告