成語故事表演（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025 學(xué)年六年級上冊綜合實踐活動蒙滬版

成語故事表演（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年六年級上冊綜合實踐活動蒙滬版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：成語故事表演

2.教學(xué)年級和班級：六年級1班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

在這節(jié)綜合實踐活動中，學(xué)生將通過對成語故事的理解和表演，提高語言表達(dá)能力和團隊合作能力。在表演過程中，學(xué)生能夠更深入地理解成語的含義和用法，增強對中華文化的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在語言表達(dá)能力和團隊合作能力方面。通過成語故事表演，學(xué)生將提升自己的語言組織能力和表達(dá)技巧，增強自信心。同時，在表演過程中，學(xué)生需要密切配合，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，學(xué)會與人溝通和協(xié)商。此外，通過深入理解成語故事，學(xué)生能夠增強對中華文化的認(rèn)同感，提高文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的語文課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些成語及其含義，對成語有一定的理解基礎(chǔ)。同時，學(xué)生也接觸過一些表演活動，具備一定的表演經(jīng)驗和技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對成語故事表演感興趣，希望通過實踐活動提高自己的語言表達(dá)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在差異，有的學(xué)生擅長表達(dá)，有的學(xué)生則較為內(nèi)向。在表演方面，部分學(xué)生具有較高的天賦和創(chuàng)造力，而有的學(xué)生則在團隊合作方面有待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在成語故事表演過程中，學(xué)生可能面臨角色分配、臺詞記憶、表演技巧等方面的困難。對于內(nèi)向或表達(dá)能力較差的學(xué)生，勇于表達(dá)自己可能是一個挑戰(zhàn)。此外，在團隊合作中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽、溝通和協(xié)調(diào)，這對于部分學(xué)生來說也是一個考驗。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、講臺、座位、投影儀、電腦、音響設(shè)備、成語故事書籍、表演道具等。

2.課程平臺：無

3.信息化資源：成語故事視頻、音頻資料、表演教程等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、分組討論、角色扮演、成語接龍游戲等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對成語故事表演的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是成語故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些成語故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受成語故事的魅力或特點。

簡短介紹成語故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.成語故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解成語故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解成語故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹成語故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.成語故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解成語故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的成語故事進行分析。

詳細(xì)介紹每個成語故事的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解成語故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些成語故事對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用成語故事解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論成語故事未來的發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與成語故事相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對成語故事的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)成語故事表演的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括成語故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)成語故事表演在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用成語故事表演。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于成語故事表演的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.提高語言表達(dá)能力：學(xué)生在成語故事表演過程中，將提升自己的語言組織能力和表達(dá)技巧，增強自信心。他們能夠更清晰、流暢地表達(dá)自己的想法和觀點，并在團隊合作中有效溝通。

2.增強團隊合作能力：在成語故事表演的實踐活動中，學(xué)生需要密切配合，共同完成表演任務(wù)。他們將學(xué)會與人溝通和協(xié)商，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高團隊合作能力。

3.深入理解成語故事：通過成語故事表演，學(xué)生將更深入地理解成語的含義和用法，增強對中華文化的認(rèn)識。他們能夠更好地理解和運用成語，豐富自己的語言表達(dá)。

4.培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維：在成語故事表演過程中，學(xué)生需要運用創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，設(shè)計角色的臺詞和動作，創(chuàng)造有趣的故事情節(jié)。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。

5.增強文化自信：通過表演成語故事，學(xué)生將更好地理解和欣賞中華文化的博大精深。他們將更加自豪和自信地展示自己的文化身份，增強文化自信。板書設(shè)計2.關(guān)鍵詞：成語、故事、表演、語言表達(dá)、團隊合作、中華文化、創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

3.重點句子：成語故事是中華文化的重要組成部分，通過表演成語故事，我們可以提高語言表達(dá)能力和團隊合作能力，同時深入理解成語的含義和用法，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

七、板書設(shè)計

1.藝術(shù)性和趣味性：在板書設(shè)計中，可以采用彩色粉筆、圖表、圖畫等元素，使板書更具藝術(shù)性和趣味性。例如，可以使用圖片來表示成語故事中的角色，用圖表來展示成語的組成部分，用不同的顏色來突出重點知識點。

2.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，突出重點，便于學(xué)生理解和記憶。可以使用簡潔的詞語、符號或圖表來表達(dá)復(fù)雜的概念和信息，避免冗長的文字。

3.引導(dǎo)性和互動性：板書設(shè)計應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以通過提出問題、邀請學(xué)生回答、鼓勵學(xué)生提出自己的想法等方式，促進師生互動和學(xué)生之間的交流。

例如，板書設(shè)計可以包括以下內(nèi)容：

①成語故事的概念和重要性

-成語：中華文化的瑰寶

-故事：生動有趣的情節(jié)

-表演：提高語言表達(dá)和團隊合作能力

②成語故事的組成部分和原理

-角色：人物形象和特點

-對白：精彩的臺詞和對話

-情節(jié)：引人入勝的故事發(fā)展

③成語故事表演的技巧和創(chuàng)意

-語言表達(dá)：清晰、生動的語言

-團隊合作：協(xié)作、協(xié)調(diào)的角色扮演

-創(chuàng)新思維：獨特的劇情設(shè)計和表演方式課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到的知識，布置了以下五個課后作業(yè)題型，每個題目都對應(yīng)著本節(jié)課的一個或多個知識點。

1.創(chuàng)作題：請學(xué)生以“成語故事新編”為主題，自選一個成語，編寫一個新的故事。要求故事內(nèi)容積極向上，能夠體現(xiàn)成語的含義和用法。

答案示例：

成語：亡羊補牢

新編故事：小明養(yǎng)了一群羊，一天羊圈破了個洞，一只羊偷跑出去玩耍。小明發(fā)現(xiàn)后，趕緊修補了羊圈，從此再也沒有羊逃跑了。這個故事告訴我們要及時補救錯誤，防止更大的損失。

2.應(yīng)用題：請學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的成語，寫一段話描述一個人的特點或一件事情的情境。

答案示例：

描述一個人的特點：我的朋友小華非常勤奮，她總是亡羊補牢，即使犯了錯誤也會及時改正。她對待學(xué)習(xí)和工作都非常認(rèn)真，因此取得了很好的成績。

3.比較題：請學(xué)生比較兩個成語的異同，并說明它們各自的意思和用法。

答案示例：

比較成語：亡羊補牢和畫龍點睛

亡羊補牢：比喻發(fā)現(xiàn)問題并及時補救，防止更大的損失。

畫龍點睛：比喻在關(guān)鍵時刻加上一筆，使事物更加完美。

4.創(chuàng)意題：請學(xué)生設(shè)計一個成語故事表演的道具或布景，并說明其創(chuàng)意和作用。

答案示例：

設(shè)計一個道具：成語故事表演的道具可以是“羊圈”，它代表著故事中的羊圈，可以用來展示小明養(yǎng)羊的情景，也可以用來體現(xiàn)成語“亡羊補牢”的意義。

5.思考題：請學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)到的成語故事在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，并寫一篇短文分享自己的觀點和體會。

答案示例：

短文觀點：我認(rèn)為成語故事在現(xiàn)實生活中有很大的應(yīng)用價值。比如，當(dāng)我們遇到挫折時，可以借鑒成語“亡羊補牢”，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，防止同樣的錯誤再次發(fā)生。同時，我們也可以運用成語故事中的智慧，解決生活中的問題和矛盾。教學(xué)反思首先，學(xué)生的參與度和興趣是我關(guān)注的重點。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學(xué)生的興趣。他們積極參與討論，提出了許多有創(chuàng)意的想法。然而，在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生仍然顯得有些緊張和拘束。為了提高他們的自信心，我需要更多地鼓勵和肯定他們，同時提供更多的機會讓他們在課堂上展示自己的才能。

其次，課堂討論是我認(rèn)為比較成功的部分。通過分組討論和小組展示，學(xué)生能夠更深入地理解成語故事的意義和應(yīng)用。他們能夠從不同的角度思考問題，并提出創(chuàng)新性的解決方案。這不僅提高了他們的團隊合作能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。然而，我意識到我在引導(dǎo)討論時需要更加清晰和具體。在未來的教學(xué)中，我需要提供更多的指導(dǎo)和反饋，以確保學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

再次，板書設(shè)計是我認(rèn)為需要改進的地方。雖然我試圖使板