中職哲學(xué)與人生教案：用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(全2課時)

中等專業(yè)學(xué)校2023-2024-1教案編號：備課組別政治組課程名稱哲學(xué)與人生所在年級主備教師授課教師授課系部授課班級授課日期課題用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(第一課時)教學(xué)目標(biāo)1.理解矛盾的觀點(diǎn)及其在事物發(fā)展中的作用，矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系2.掌握矛盾分析法，積極面對人生矛盾，增強(qiáng)法治意識。3.在處理問題時，既要看到主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)別又要看到它們的聯(lián)系學(xué)會運(yùn)用具體問題具體分析的方法。重點(diǎn)矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力、具體問題具體分析。難點(diǎn)矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力教法講述法、激勵教學(xué)法、案例分析法、情景教學(xué)法教學(xué)設(shè)備多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動內(nèi)容及組織過程個案補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入新課講述“飛艇誤入事件”，回顧50年前“乒乓外交”。（中美關(guān)系）提問：中美關(guān)系是什么關(guān)系？為什么那么重要？路在何方？展示本節(jié)課議題：議題一：中美兩國是什么關(guān)系？議題二：中美關(guān)系為何總是磕磕碰碰？議題三：回顧歷史展望未來，中美關(guān)系，路在何方？講授新課閱讀與思考航天器返回地球時，表面溫度可高達(dá)3000℃左右，教學(xué)內(nèi)容因此必須給航天器穿上密度大、質(zhì)量大的防熟外衣。20世紀(jì)80年代以來，科學(xué)家們對航天器防熱材料集中攻關(guān)，取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新。對于高速穿越大氣層的航天器來說，質(zhì)量與射程密切相關(guān)。例如，火箭末級每減輕1千克質(zhì)量，就能增加約15千米的射程。嫦城五號探測器返回地球時，面對地月平均距離38.5萬千米的遙遠(yuǎn)路程，探測器外衣需要既能防熱又盡可能輕便。為了解決質(zhì)量和射程之間的矛盾，科學(xué)家們在航天器的迎風(fēng)面、背風(fēng)面等不同部位采用了7種不同密度的防熱材料，保每1克質(zhì)量都用在刀刃上。穿著“拼接款防熱外衣”的嫦娥五號返回器由此實(shí)現(xiàn)了“輕裝上陣”。中國航天事業(yè)正是在這樣解決一個個技術(shù)難題和矛盾問題中不斷發(fā)展的。矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力含義：世界上一切的事物都包含著既相互對立又相互統(tǒng)一的兩個方面。矛盾的基本屬性：同一性和斗爭性矛盾的同一性是指矛盾雙方相互聯(lián)系、相互依存的屬性。矛盾的斗爭性是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。同一性和斗爭性的辯證關(guān)系矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在，是包含著差別的同;矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中并被其制約。矛盾雙方的對立統(tǒng)一推動事物的運(yùn)動、變化和發(fā)展，由此構(gòu)成事物發(fā)展的源泉和動力。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容4.矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力體現(xiàn)一方面，矛盾雙方相互依存，一方的存在以另一方的存在為前提，使事物得以穩(wěn)定存在;矛盾雙方相互滲透，吸取對方的有利因素促進(jìn)自身發(fā)展和事物發(fā)展;矛盾雙方相互向?qū)α⒚孓D(zhuǎn)化，規(guī)定著事物發(fā)展的趨勢。另一方面，矛盾雙方力量此消彼長，為事物的質(zhì)變做量的準(zhǔn)備;矛盾雙方各自到達(dá)極限時矛盾分解，實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變。5.我們該如何對待矛盾：（1）我們要敢于承認(rèn)、正視矛盾，不能回避、掩蓋矛盾;（2）要學(xué)會用科學(xué)的方法，正確認(rèn)識和分析矛盾;（3）要以積極的態(tài)度去處理和解決矛盾，促進(jìn)人生的發(fā)展。（二）矛盾的普遍性和特殊性閱讀與思考公孫龍是戰(zhàn)國時期趙國人，諸子百家中名家的代表人物之一，能言善辯。一天，公孫龍騎著一匹白馬來到函谷關(guān)。當(dāng)時趙國的馬匹流行烈性傳染病，秦國嚴(yán)防瘟疫傳入國內(nèi)，就在函谷關(guān)口貼出告示,禁止趙國馬匹入關(guān)。關(guān)吏對公孫龍說:“你人可入關(guān)，但馬不能?！惫珜O龍辯道:“白馬非馬，怎么不可以過關(guān)?”關(guān)吏說:“白馬是馬。””公孫龍說:“如果說馬等于白馬，或者馬等于黑馬，那豈不是說，白馬等于，黑馬?”關(guān)吏愣住了。公孫龍繼續(xù)從邏輯的角度來證明“白馬”不是“馬”。關(guān)吏越聽越迷糊，被公孫龍的高談闊論搞得暈頭轉(zhuǎn)向，無法應(yīng)對，只好讓公孫龍騎白馬過關(guān)了。你如何理解“白馬”和“馬”的關(guān)系?矛盾的普遍性：矛盾存在于一切事物之中，無論是自然界、人類社會還是人的思維中都存在矛盾，可謂處處有矛盾;矛盾貫穿于一切事物發(fā)展過程的始終，事物從產(chǎn)生、發(fā)展直到消亡始終存在矛盾，可謂時時有矛盾。矛盾的特殊性：世界上的事物雖然都包含矛盾，但具體矛盾卻各不相同，所以我們生活的世界才會五彩繽紛、紛繁復(fù)雜。矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系課堂小結(jié)：中美關(guān)系在世界大格局中和中華振興過程中關(guān)乎全局，是中國諸外交關(guān)系的主要矛盾，在本節(jié)課中，我們以中美關(guān)系走向?yàn)橹骶€，了解了矛盾具有同一性和斗爭性，著重分析了矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系及其方法論。我們應(yīng)重點(diǎn)把握矛盾的普遍性和特殊性是如何相互聯(lián)結(jié)的。板書設(shè)計(jì)教后札記中等專業(yè)學(xué)校2023-2024-1教案編號：備課組別政治組課程名稱哲學(xué)與人生所在年級主備教師授課教師授課系部授課班級授課日期課題用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(第二課時)教學(xué)目標(biāo)1.初步具有堅(jiān)持和把握主次矛盾和矛盾主次方面辯證關(guān)系的能力2.初步具有運(yùn)用兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的方法安排自己學(xué)習(xí)和生活的能力。3.在處理問題時，既要看到主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)別又要看到它們的聯(lián)系學(xué)會運(yùn)用具體問題具體分析的方法。重點(diǎn)兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一、具體問題具體分析。難點(diǎn)主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理。教法講述法、激勵教學(xué)法、案例分析法、情景教學(xué)法教學(xué)設(shè)備多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動內(nèi)容及組織過程個案補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入新課展示故事：袋鼠和籠子問：你有什么啟示？啟示我們做事要分析事情的主要矛盾和次要矛盾，認(rèn)清事情的“本末”“輕重”“緩急”，然后從主要矛盾下手。講授新課堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一閱讀故事，思考問題。（小明在上學(xué)途中遇車禍）探究一：小明發(fā)生交通意外，導(dǎo)致皮外傷，骨折，失血過多，應(yīng)該先治哪一處，為什么？1.主要矛盾和次要矛盾的區(qū)別：教學(xué)內(nèi)容主要矛盾：處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾。次要矛盾：處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。主要矛盾和次要矛盾的聯(lián)系（1）主次矛盾相互依賴，相互影響（2）兩者在一定的條件下相互轉(zhuǎn)換探究二：小明治療需要吃藥，他堅(jiān)決不同意，他認(rèn)為是藥三分毒，所以他不吃，你的看法呢？1.矛盾的主次方面的含義處于支配地位、起主導(dǎo)作用，這就是矛盾的主要方面。處于被支配地位、從屬狀態(tài)的一方就是矛盾的次要方面。2.矛盾的主次方面的辯證關(guān)系事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的。矛盾的主要方面和次要方面相互作用,在一定條件下雙方的地位相互轉(zhuǎn)化。堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一哲學(xué)依據(jù)：主次矛盾辯證關(guān)系和矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理。兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的含義：A要著重把握事物發(fā)展過程中的主要矛盾，著重把握某一矛盾中的主要方面，這就是重點(diǎn)論。B在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在認(rèn)識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面，這就是兩點(diǎn)論。（二）堅(jiān)持內(nèi)因和外因相結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容探究三：在治療的過程中，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)小明的開放性傷口還是止不住血，當(dāng)天晚上小明發(fā)燒了。通過血液檢查發(fā)現(xiàn)，小明的血小板指數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常水平，其中有什么關(guān)系？1.內(nèi)因與外因的含義與作用（1）含義：事物內(nèi)部的矛盾，是事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一，即內(nèi)因；事物外部的矛盾,是事物與其他事物之間的對立統(tǒng)一，即外因。（2）地位和作用：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù),事物的變化發(fā)展主要是由內(nèi)因引起的。外因是事物變化發(fā)展的必要條件，但外因必須通過內(nèi)因才能起作用。2.閱讀相關(guān)鏈接2021年4月12日至13日，全國職業(yè)教育大會召開，習(xí)近平作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。此前，根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，我國陸續(xù)出臺了《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃(2020-2023年)》《關(guān)于提高技術(shù)工人待遇的意見》等一系列推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展和提高技能人才地位、待遇的支持政策。在良好外部環(huán)境的推動下，許多技術(shù)能手刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，加強(qiáng)業(yè)務(wù)實(shí)踐，專業(yè)技能不斷提升。這些技術(shù)技能人才成長的背后，既有自身的努力又有家政策的支持，這正是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果。提問：上述材料對我們?nèi)松l(fā)展有什么啟示？小結(jié)：人生發(fā)展要堅(jiān)持內(nèi)因與外因相結(jié)合，正確處理好自身努力與外部條件的關(guān)系。個人的成長首先要依靠自己的努力，無論從事何種職業(yè)，提高自身能力是關(guān)鍵因素。同時，也不能忽視外部條件的作用，要積極爭取和創(chuàng)造有利于自己進(jìn)步的外部條件。（三）堅(jiān)持具體問題具體分析分享故事，華佗治病。提問：華佗給兩位相似癥狀的病人開不同的處方，這說明什么哲理？小結(jié)：具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物的基