人教版初中物理《透鏡及其應用》單元教材教學分析

人教版初中物理《透鏡及其應用》單元教材教學分析學段及學科初中物理教材版本人教版單元名稱《透鏡及其應用》單元教材主題內(nèi)容與價值作用1.了解凸透鏡和凹透鏡.2.了解生活中的透鏡、照相機、投影儀、放大鏡、顯微鏡和望遠鏡3.理解凸透鏡的成像規(guī)律.4知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件5了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的.6了解眼鏡是怎樣矯正視力的單元目標<一>知識與能力1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距.2.了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用.3.了解透鏡在日常生活中的應用.4.知道照相機、幻燈機、放大鏡成的像5.理解凸透鏡的成像規(guī)律.6.知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件.7.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的.8.了解眼鏡是怎樣矯正視力的.9.了解顯微鏡和望遠鏡的基本結(jié)構(gòu).<二>過程與方法1.通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學生通過觀察時抓住事物本質(zhì)特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點的能力.2.通過實驗培養(yǎng)學生研究、探索新問題的能力.3.通過制作模型照相機培養(yǎng)學生的動手能力.4.通過對照相機、投影儀、放大鏡所成的像的分析，逐步培養(yǎng)學生運用所學基礎知識解決實際問題的能力.5.通過觀察與實驗，有意識地培養(yǎng)學生分析與綜合的思維方法.6.能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力.7.通過探究活動，體驗科學的全過程和方法.8.通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法.9．通過觀察實驗和實踐，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，實事求是，求真務實的科學態(tài)度.10.培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力.11.通過觀察引導學生發(fā)散思維.12.培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力.<三>、情感態(tài)度與價值觀1.通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對學生進行色彩美和線條美的教育.2.通過教師、學生的雙邊教學活動，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧.3.通過模擬相機的制作和使用，使學生獲得成功的喜悅.4.通過學習照相機、投影儀、放大鏡激發(fā)學生對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，初步建立將科學技術應用于實際的意識.5.通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辨證唯物主義觀點.6.通過探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常生活中的物理學規(guī)律.7.注意培養(yǎng)學生樂于參與觀察、試驗、制作的興趣.8.通過照相機的教學，使學生基本掌握照相機的使用，使學生會用照相機拍自然風景，培養(yǎng)學生的審美情趣.9.通過活動，培養(yǎng)學生珍惜生命，關愛健康的意識，使其能自覺注意保護視力.10.通過活動，培養(yǎng)學生將科學技術應用于日常生活的意識.11.初步認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響.重點、難點與關鍵重點:1.理解凸透鏡的成像規(guī)律.2.知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件難點：凸透鏡成像規(guī)律的熟練應用教學方法和手段的設計教學方式中引入自主學習教學、小組合作式教學法、探究式教學法學生思想教育和行為習慣的培養(yǎng)及學習方法1.培養(yǎng)學生精于總結(jié)的良好學習習慣在課堂教學中，一些物理教師為了盡快提高學生學習成績而采用大量做題的形式，教師通過講解技巧，最終實現(xiàn)鞏固所學知識的目標。然而在實際實施中，發(fā)現(xiàn)教學效率不盡人意。一個至關重要的原因在于學生沒有養(yǎng)成精于總結(jié)的良好學習習慣，以至于解題毫無思路。2.培養(yǎng)學生課前預習和課后復習的良好學習習慣通過課前預習學生會帶著問題走進課堂，為了又快又好解決這一問題，學生會集中注意力，認真聽課，從而獲得較好的學習效果，為了又快又好培養(yǎng)學生這一良好學習習慣，教師應給學生設計預習目標，學生記憶時間是有限的，長時間不復習，學生就會遺忘一些知識，以至于影響教學效率。3.培養(yǎng)學生想象和記憶的良好學習習慣初中物理課堂教學中，很容易發(fā)現(xiàn)新知識和舊知識存在一些聯(lián)系點，以至于混淆記憶，為此，教師應充分發(fā)揮自身引導作用，在講解過程中，著重闡述他們的相同點和不同點，以期幫助學生精準把握，實現(xiàn)新知識和舊知識的以點帶面。比如，在學習一些內(nèi)容時，教師可以精心設計問題，指導學生帶著問題進行想象，對于重點和難點要著重講解，由此一來在豐富學生知識結(jié)構(gòu)同時觸及更多知識。4.培養(yǎng)學生積極情感社會在發(fā)展，時代在進步，以往一些教學思想和教學策略已經(jīng)越來越不適應蓬勃發(fā)展的教學形式，那些陳舊的教學理念和單一的教學策略忽視學生實際學習情況，最終導致學生不適應課堂學習，產(chǎn)生恐懼和畏懼心理，制約著初中物理高質(zhì)量發(fā)展，為此，教師應秉承先進的教學理念，不應過于關注知識數(shù)量的傳授，而要著重培養(yǎng)學生學習興趣。教師可以通過精心設計學習環(huán)境來激發(fā)學生積極情感，贊揚那些學習習慣好的學生，從而互相影響。此外，物理違一門實踐性很強的學科，教師應充分利用生動形象的實驗來激發(fā)學生積極情感，吸引學生主動參與，親身體驗知識形成和發(fā)展過程，比如，在進行某項實驗時，教師指導學生提前準備好實驗器材，在相關問題指導學生深入探索，幫助學生深入理解所學知識。5.培養(yǎng)學生細致觀察的良好學習習慣實驗和生活是物理學科的基本特點，因此，一味的獲取知識是遠遠不夠的，還需要立足于生活和實驗區(qū)檢驗已知和未知的知識，這需要學生具備較強的觀察能力，為此，教師應有意識有步驟培養(yǎng)學生細致觀察的良好學習習慣。在傳統(tǒng)教學模式下學生養(yǎng)成生搬硬套和思維慣式，在面對各種各樣現(xiàn)象時不會觀察，很難將理論聯(lián)系實際。為此，留在講解一些問題時，教師盡量使用生動語言和直觀圖像便于學生觀察，在展示物理知識形成和發(fā)展過程中，提示學生注意觀察，運用提問的形式檢查學生觀察效果。許多學生在觀察物理現(xiàn)象時，往往停留在表面認識，這從本質(zhì)而言不是觀察，這需要物理教師培養(yǎng)學生細致觀察的方法。一般而言，每個物理現(xiàn)象都有目標，為此，教師應有針對性，而并非按部就班，比如，在進行某項實驗時，指導學生了解觀察的目標，需要解決的問題，在實驗中進行觀察和實踐，除了要細致觀察以外，教師還要培養(yǎng)學生由內(nèi)到外和從理論到實際的。許多學生在實驗前，已經(jīng)獲得相關的知識，在此基礎上，指導學生細致觀察，在理論聯(lián)系實際中加深知識理解實現(xiàn)記憶效果。在現(xiàn)實生活中學生會遇到更加多樣化內(nèi)容，此時學生嚴進行想象，那怕是一瞬間的靈感也要深入思考比如，看待一些生活想象，聯(lián)想到其中蘊含的物理知識。物理知識涉及廣泛，需要立足于細節(jié)。而每個細節(jié)都需要學生細致觀察。最后學生在觀察過程中要端正態(tài)度，集中注意力，以便提高學習效果。無論是大實驗還是小實驗，都具有理論意義和現(xiàn)實意義，無論其簡單還是復雜，都要以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待，生活性是物理的主要特點，為此在細致觀察中還要想想。課時安排第一課時：第一節(jié)透鏡第二課時：第二節(jié)生活中的透鏡第三課時：第三節(jié)探究凸透鏡成像的規(guī)律第四課時：第四節(jié)眼睛和眼鏡第五課時：第五節(jié)顯微鏡和望遠鏡第六課時：第五章單元復習與檢