第2課　燭之武退秦師 教學(xué)課件

語文第一單元思辨性閱讀與表達第2課燭之武退秦師01課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理02課堂探究讀文品析03課后提升積累借鑒04課下練兵鞏固運用二、通假字1．行李之往來，共其乏困_______________________________

2．秦伯說_______________________________

3．失其所與，不知_______________________________

“共”同“供”，供給“說”同“悅”，高興“知”同“智”，明智[明確]

1.貳：從屬二主2.軍：名詞活用作動詞，駐軍3.夜：名詞作狀語，在夜里4.執(zhí)事：辦事的官吏，這里是對對方的敬稱5.亡：使動用法，使……滅亡陪：增加6.厚，?。盒稳菰~用作動詞，力量變雄厚，力量變薄弱7.行李：古今異義詞，外交使者乏困：古今異義詞，缺乏的東西8.以為：古今異義詞，把……當(dāng)作東道主：古今異義詞，東方道路上的主人【資料助讀】一、走近作者左丘明，生卒年不詳，姓左，名丘明(一說復(fù)姓左丘，名明；也有說姓丘，名明)，春秋末年魯國人。左丘明博覽天文、地理、文學(xué)、歷史等古籍，學(xué)識淵博。任魯國左史官，在任時盡職盡責(zé)，德才兼?zhèn)?，為時人所崇拜。左丘明編修國史，日夜操勞，歷時30余年，將一部縱貫200余年、近20萬字的《春秋左氏傳》定稿。司馬遷稱其為“魯君子”，李世民封左丘明為“經(jīng)師”，明世宗封左丘明為“先儒”，朱由檢封左丘明為“先賢”。二、探尋背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國(《左傳·僖公二十八年》：“鄉(xiāng)役之三月，鄭伯如楚致其師?！?。結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好，甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能打動晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。晉國聯(lián)合秦國圍攻鄭國，是因為當(dāng)時秦國也因爭奪霸權(quán)需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，實際上是兩大軍事集團的戰(zhàn)爭。一方是以晉文公為主的晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍(鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實際上已提前派軍隊到楚國)。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。三、相關(guān)知識1．《左傳》《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱，又名《左氏春秋》，它是我國第一部敘事詳細(xì)而又完整的編年體史書，也是一部富有文學(xué)價值的歷史散文著作。相傳為魯國史官左丘明所作。主要藝術(shù)成就：長于敘事，尤其出色的是描寫戰(zhàn)爭；善于寫人，工于記言。2．“春秋三傳”“春秋三傳”是《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》《春秋榖梁傳》的合稱。《春秋》經(jīng)文言簡義深，如無注釋，則無法理解。注釋《春秋》的書，有“左氏”“公羊”“榖梁”三家，另有鄒氏、夾氏二家(早在漢朝即已失傳)。所以自漢至今，學(xué)者僅僅憑借“三傳”研讀《春秋》?！洞呵铩肥怯浭碌?，后多散佚，僅留下孔子整理的魯國《春秋》。3．關(guān)于“第一部史書”第一部編年體史書——《春秋》第一部敘事詳細(xì)的編年體史書——《左傳》第一部紀(jì)傳體史書——《史記》第一部國別體史書——《國語》第一部紀(jì)傳體斷代史書——《漢書》[速讀感知]——總攬全局1．“燭之武退秦師”，“退”字是本文的線索。請分別用兩個字(須含有“退”字)概括下面的情節(jié)，并將其填寫在①～④處。[明確]

佚之狐向鄭伯推薦燭之武去勸退秦師①______鄭伯請求燭之武去勸退秦師②______燭之武游說退師③______晉侯被迫退兵④______薦退求退說退逼退2.本文敘事波瀾起伏，故事情節(jié)扣人心弦，使人處處為鄭國的存亡提心吊膽。請根據(jù)下面的波瀾圖，填寫序號處的相應(yīng)內(nèi)容。①大軍壓境，鄭國危在旦夕→②________________→③________________→④________________→⑤________________→⑥晉文公分析形勢，撤兵回國。[明確]

②佚之狐推薦燭之武，鄭伯看到希望③燭之武婉拒，讓人心頭一緊④鄭伯自責(zé)，燭之武答應(yīng)出城⑤子犯建議攻打秦軍[細(xì)讀品析]——領(lǐng)悟要點1．文中是如何交代秦、晉圍鄭的原因及形勢的？答：_______________________________________________________

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文章用“無禮于晉”“貳于楚”交代秦、晉圍鄭的原因，又用“晉軍函陵”“秦軍氾南”說明攻方的態(tài)勢，暗示鄭國已經(jīng)危在旦夕。這就點明了燭之武游說秦伯的背景，為下文的故事發(fā)展做了鋪墊。2．文章寫燭之武在使命面前，先“避”后“受”，有什么作用？答：_______________________________________________________

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這段文字看似閑筆，卻有重要作用：一是交代了燭之武的境況，是一個不被重用的老臣。二是委婉地批評鄭伯不能用人，但在關(guān)鍵時刻，作為國君尚能接受規(guī)諫，誠懇負(fù)責(zé)，勇于自責(zé)。三是點明燭之武深明大義，以解國難為重。這一內(nèi)容粗線條地勾勒出燭之武的形象，為下文寫他奔赴國難的義勇精神做了必要的鋪墊。3．簡單分析“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉”蘊含的說話藝術(shù)。答：_______________________________________________________[明確]

在這段話里，面對燭之武的牢騷，鄭伯沒有表現(xiàn)出絲毫的不滿，也沒有給予什么安慰和許諾，而是先用“是寡人之過也”來自責(zé)，情真意切。但是，鄭伯并沒有止于自責(zé)，而是接著指明假如鄭國滅亡的話，對你燭之武也沒有任何好處。鄭伯可謂善于做人的思想工作，他的一番真誠和透徹的分析，終于感動了燭之武，燭之武決定以國家利益為重，去見秦伯。4．燭之武是如何說服秦伯退兵的？請結(jié)合文章簡要分析。答：_______________________________________________________[明確]

①“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”(坦言知亡，避其銳氣)→②“鄰之厚，君之薄也”(闡明利害，動搖秦伯)→③“君亦無所害”(為秦著想，以利相誘)→④“君之所知也”(引史為例，挑撥秦、晉)→⑤“唯君圖之”(推測未來，勸秦謹(jǐn)慎)。5．翻譯下列句子，并探究句式特點。(1)佚之狐言于鄭伯曰。譯文：_____________________________________________________(2)是寡人之過也。譯文：_____________________________________________________(3)若亡鄭而有益于君。譯文：_____________________________________________________(4)夫晉，何厭之有？譯文：_____________________________________________________(5)以亂易整，不武。吾其還也。譯文：_____________________________________________________[明確]

(1)佚之狐對鄭伯說。(狀語后置句，還原后應(yīng)為：佚之狐于鄭伯言曰)(2)這是我的過錯。(判斷句，用“也”表判斷)(3)如果讓鄭國滅亡而對您有利。(狀語后置句，還原后應(yīng)為：若亡鄭而于君有益)(4)晉國，有什么滿足的呢？(賓語前置句，還原后應(yīng)為：夫晉，有何厭)(5)用混亂相攻取代聯(lián)合一致，這是不符合武德的。我們還是回去吧。(判斷句)6．晉文公最后以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，你怎樣看待晉文公退兵的理由？答：_____________________________________________________[明確]

其實，“不仁”是一個冠冕堂皇的借口，如果真講“仁義”，當(dāng)初就不會發(fā)兵攻鄭，“不知”才是實質(zhì)。這個“知”，是明智，就是對現(xiàn)實情況的客觀分析，對動武后果的冷靜判斷?！耙詠y易整，不武”，勝負(fù)之?dāng)?shù)，難以預(yù)料。晉的退兵說到底也是一個“利”字在起作用。7．本文在展開故事情節(jié)上有何特點？答：_____________________________________________________[明確]

①篇幅雖短，結(jié)構(gòu)完整。文章首先交代了故事發(fā)生的背景，接著由佚之狐推薦，引出燭之武，這是故事的開端；鄭伯于危急中請燭之武前往秦營，燭之武不念私怨，慨然應(yīng)允，這是故事的發(fā)展；燭之武在夜間“縋而出”訪秦伯，并用一番動人的言辭說服了秦伯，這是故事的高潮；秦伯退兵，并派人戍守鄭國，最后晉侯也被迫退兵，鄭國轉(zhuǎn)危為安，這是故事的結(jié)局。整篇故事結(jié)構(gòu)是完整而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。②處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并沒有根本的矛盾沖突，這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆。再如“夜縋而出”照應(yīng)了開頭的“晉侯、秦伯圍鄭”“國危矣”，“微夫人之力不及此”照應(yīng)了“君嘗為晉君賜”。③波瀾起伏，曲折有致。例如，大軍壓境，鄭國危在旦夕，而佚之狐的推薦使鄭伯看到了一絲希望。讀者以為燭之武會順利出使敵營，誰知他卻因為長期得不到重用而拒絕，使鄭國的希望又趨渺茫。秦國單獨退兵后，子犯請求襲擊秦軍，秦、晉關(guān)系陡然緊張，而接下來晉文公的一番話使一場風(fēng)波終于平息。④詳略得當(dāng)，剪裁得體。文章重在表現(xiàn)“退秦師”，所以重點是燭之武的說辭。對“退秦師”的前因后果，都是簡略交代，甚至對夜見秦伯的場面也只字未提，集中筆墨塑造了燭之武這一形象，從而做到繁而不雜、疏密有致。8．課文中提到了三個國君——鄭伯、秦伯、晉侯，雖然著墨不多，卻也是形象鮮明生動豐富，請分析這三個國君的形象。答：_____________________________________________________[明確]

①鄭伯是一位即將亡國的君主，在文中的表現(xiàn)主要是一“從”一“曰”。在秦、晉圍攻的危急時刻，當(dāng)佚之狐薦燭之武“使?fàn)T之武見秦君，師必退”時，他立即抓住這一線希望“從之”，表現(xiàn)了一位君主決策的及時、果斷。而面對燭之武的抱怨，鄭伯沒有放棄，而是首先自責(zé)，動之以情，很好地?fù)嵛苛藸T之武；然后又曉之以理：“然鄭亡，子亦有不利焉?！蓖耆驹跔T之武利益的角度來看問題，終使?fàn)T之武“許之”，達到了預(yù)期的目的，也展現(xiàn)了一位善于納諫、勇于自責(zé)、精于言辭的君主形象。②秦伯。他在這場危機中處于非常關(guān)鍵的地位，作者用了“說(悅)”“盟”“使”“還”四個動詞來寫秦伯，寫出了秦伯決策之過程。他先與晉圍鄭，后與鄭結(jié)盟，這完全是站在秦國的利益角度來考慮的。與晉圍鄭，是為了向外擴張，當(dāng)他認(rèn)識到這樣做只會增強晉國的實力，而秦國不會獲取什么好處時，立即決定與鄭結(jié)盟并“使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還”，使晉侯最終退兵。秦伯是一個善于決策、善謀利益的君主形象。

③晉侯。晉侯以“不仁”“不知”“不武”三個理由明智地拒絕了進擊秦軍，避免了晉國遭受更大的失敗。既表現(xiàn)了一個君主清醒的頭腦和理智的判斷，又顯示了成霸業(yè)者應(yīng)有的隱忍不發(fā)的胸懷和隨機應(yīng)變的謀略。

[課堂總結(jié)]——理清脈絡(luò)[素材積累]——積土成山[文本挖掘]燭之武少年之時積蓄經(jīng)綸之才，縱橫捭闔之術(shù)，實為一個治國之能臣、亂世之強人。由于鄭伯不能知人善任，唯才是用，使得燭之武的才華被埋沒。但是機遇最終還是叩響了燭之武的大門。燭之武毅然把握住了這個機遇，不僅避免了一場殘酷的戰(zhàn)爭和生靈涂炭的悲劇，還為自己的人生揮灑了濃墨重彩的一筆，實現(xiàn)了其人生的追求，成為中華歷史星空中璀璨的明星。他懷才不遇，卻能在臨危之時深明大義。由此觀之，成功的前提是有本領(lǐng)，有胸懷，有愛國心，有責(zé)任心，之后才是機遇。[運用范例]因為心中銘記著祖國，你夜縋而出，只身前往秦軍駐地。那是一個清冷的夜晚，月光像一杯餞行的酒灑到了大地上。因為形勢嚴(yán)峻，周圍的空氣、每一棵草木似乎都散發(fā)著緊張的氣息。高高的城墻上，只有你在吃力地向下墜落著。已到暮年的你沒有了年輕時的體力，每一個動作都似乎顯得有點兒笨拙。在那堵寂寞的圍墻上，你顯得那么無助，但同時一股堅定的力量從你身上散發(fā)出來。一切只因為心中那份銘記，那份對使命的銘記。見到秦伯，你不卑不亢，侃侃而談，用盡自己的機智與淵博的知識，讓秦國與鄭人結(jié)盟，為自己的祖國化解了一場危機。后人永遠地記住了你——燭之武。[考點鏈接]——精準(zhǔn)定位名詞作狀語的用法本課出現(xiàn)的名詞用作狀語的例子比較典型，如“夜縋而出”中的“夜”，“朝濟而夕設(shè)版焉”中的“朝”“夕”，大家應(yīng)掌握名詞活用的相關(guān)知識，具備辨識這種活用的能力。名詞作狀語，是古代漢語中名詞活用現(xiàn)象的一個重要類型。在現(xiàn)代漢語里，名詞作狀語只限于時間名詞和方位名詞，普通名詞作狀語則比較少見。而在古代漢語里，名詞(包括普通名詞、時間名詞和方位名詞)作狀語的現(xiàn)象卻頗為普遍。一、普通名詞作狀語在古代漢語中，名詞可以直接放在動詞前面，起修飾和限制作用，作該動詞的狀語。1．表示動作行為的方式、情狀。以作為狀語的那個名詞所表示的人或物的特征，來描繪和修飾動作行為的方式或情狀。通常翻譯成“像……一樣(似的)”。例如：少時，一狼徑去，其一犬坐于前。

(《狼》)沒多久，一只狼干脆走了，另一只狼像狗似的坐在(屠夫)面前。2．表示對人或事物的處置態(tài)度。把甲(動詞支配的賓語所表示的人或事物)當(dāng)乙(用作狀語以修飾動詞的那個名詞所表示的人或事物)來對待。一般可譯作“像對待……一樣地……”或“把……