廣東省江門市逕頭中學2022年高三語文月考試題含解析

廣東省江門市逕頭中學2022年高三語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。（25分）

社科院發(fā)布報告指出“官本位”制約人才創(chuàng)新

記者

董偉中國社科院今天(22日)發(fā)布“中國人才發(fā)展報告(2010)”。

報告稱，我國雖然已經進入人才資源大國之列，但是主要得益于巨大的就業(yè)人口規(guī)模，而非人才資源的平均可持續(xù)文化素質。其后果是，從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉變步履艱難，口號空喊許多年，卻缺乏堅實的人本基礎。

一份最近的研究顯示，在經合組織國家和“金磚四國”中，我國的人才資源綜合實力指數(shù)分值為0．041，排名第8位。其中，基礎實力指數(shù)、研發(fā)實力指數(shù)和科技效能指數(shù)的分值分別為0．002、

0．025和0．053，排名第l7、第l0和第7位。這意味著我國人才基礎實力國際競爭力較差，就業(yè)人口科學文化素質也不高。

報告指出，中國人才資源的平均素質，不僅遠遠落后于發(fā)達國家，而且在一定程度上也落后于很多發(fā)展中國家。當前，中國總體經濟實力排名在世界前三位，但是，無論是人才資源綜合實力指標及分類指標排名，還是人才資源的平均素質狀況，都不能與中國在世界經濟中的實力和地位相匹配。這種不匹配典型地體現(xiàn)在“中國創(chuàng)造”難以實現(xiàn)上。工業(yè)產品的科技含量和創(chuàng)新性不足、高層次創(chuàng)新人才缺乏等問題，使得中國企業(yè)的自主創(chuàng)新能力較差，在世界企業(yè)的高端競爭中，難以把握制高點和經濟決策的主動權，并嚴重制約了國內產業(yè)結構的升級和轉型，人才資源的綜合實力難以有效支撐中國經濟持續(xù)發(fā)展。

報告稱，我國人才問題不僅是平均素質不高，而且分布還不均勻。目前，我國科技人力資源總量居世界第一位；研究開發(fā)人員總量190萬，居世界第二位。然而，科技人才集中于大中城市，主要在科研院所以及教育衛(wèi)生等公共服務行業(yè)，而農村、企業(yè)和基層一線人才匱乏，經濟領域科技人才缺乏?！斑@嚴重影響了我國經濟增長方式的轉變、產業(yè)結構的升級和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌開發(fā)?！敝袊缈圃喝耸陆逃志珠L潘晨光說，我國科技人才隊伍存在著高層次創(chuàng)新人才嚴重匱乏，企業(yè)和基層創(chuàng)新人才短缺，科技人才供給與經濟發(fā)展需求脫節(jié)、創(chuàng)新結合點錯位，科研投入嚴重不足以及管理體制機制創(chuàng)新不夠等問題。他分析說，影響人才創(chuàng)新能力的主要因素是“官本位”現(xiàn)象嚴重，學術行政化制約了創(chuàng)新人才發(fā)展。在辦學模式上對教育的行政干預過多，形成了自上而下的行政主導型管理體制。在大學里，學校通過行政力量對大學教學質量進行監(jiān)管與評估，依靠行政手段抓質量，通過一些量化指標來衡量?！皩W術行政化以及外部各種干擾嚴重影響科技創(chuàng)新人才潛心研究，而且科研機構和科研人員的評價標準和導向存在偏差，學術成為權力的附庸，高校中的學術活動浮躁，難以形成鼓勵科研人才專心從事科研工作的學術環(huán)境，以致難以產生高水平的創(chuàng)新成果?！薄傲硗?，和發(fā)達國家不同，我國企業(yè)沒有成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主體。目前，我國企業(yè)中的專業(yè)技術人員的比例較低，僅占40％

左右。而發(fā)達國家企業(yè)擁有人才量一般達到70％左右，美國從事科研開發(fā)的科學家、工程師有80％在企業(yè)，英國有61％在企業(yè)。

報告還提到，解決百萬“蟻族”問題，應著力縮小二、三線城市和一線城市差距。國家應對二、三線城市給予更多的政策支持，促進二、三線城市經濟社會更好更快發(fā)展，只有這樣才能真正實現(xiàn)大學畢業(yè)生的有效分流。(1)下列對文章有關內容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検?5分)

(

)

A．如果從我國人才資源的平均可持續(xù)文化素質來看，我國無法躋身于世界人才資源大國的行列。B．“中國制造”和“中國創(chuàng)造”，一字之差，天壤之別。從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉變步履艱難，正說明我國高端創(chuàng)新人才的缺乏。

C．根據(jù)全世界范圍內的調查數(shù)據(jù)顯示，我國人才基礎實力國際競爭力較差，就業(yè)人口科學文化素質比較低。D．我國是人才資源大國，所以我國人才資源的綜合實力指標和平均素質狀況，與位居世界第三的中國總體經濟實力是基本適應的。

E．企業(yè)是人才培養(yǎng)的溫床，實踐是高科技創(chuàng)新的催化劑，人才如果都分布在大學院校和科研機制，勢必大大制約人才的創(chuàng)新潛能的開發(fā)。(2)我國的人才問題對我國的經濟發(fā)展產生哪些制約?(6分)

答：

(3)影響我國人才創(chuàng)新的因素有哪些?(6分)

答：

(4)結合文章試探究，要解決我國的人才問題應該采取哪些措施。

(8分)

答：

參考答案：（1）CD(C“全世界范圍內”錯，原文為“在經合組織國家和‘金磚四國’中”。D我國是“人才資源大國”“主要得益于巨大的就業(yè)人口規(guī)模，而非人才資源的平均可持續(xù)文化素質”。原文第3段末“無論是人才資源綜合實力指標及分類指標排名，還是人才資源的平均素質狀況，都不能與中國在世界經濟中的實力和地位相匹配”)（2）高層次創(chuàng)新人才缺乏，使得中國企業(yè)的自主創(chuàng)新能力較差，在世界企業(yè)的高段競爭中，難以把握制高點和經濟決策的主動權，并嚴重制約了國內產業(yè)結構的升級和轉型，人才資源的綜合實力難以有效支撐中國經濟持續(xù)發(fā)展。而人才分布的不均衡性，則嚴重影響了我國經濟增長方式的轉變、產業(yè)結構的升級和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌開發(fā)。（3）①“官本位”現(xiàn)象嚴重，學術行政化制約了創(chuàng)新人才發(fā)展，干擾了科技創(chuàng)新人才的潛心研究。②企業(yè)沒有成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主體。③科技人才供給與經濟發(fā)展需求脫節(jié)、創(chuàng)新結合點錯位，科研投入嚴重不足以及管理體制機制創(chuàng)新不夠等問題。（4）①解決官本位問題，斬斷行政權利對教育和學術的干擾，激勵高科技創(chuàng)新人才潛心研究；②加大科研和企業(yè)的結合力度，加大高科技創(chuàng)新人才在企業(yè)人才中的比例，大力促進科技發(fā)明向生產力的轉化；③引導高科技人才向二三線城市、向農村分流，向基層一線分流，大力培養(yǎng)經濟領域的高科技人才，解決人才分布不均衡問題。④加大科研資金投入，努力促進人才管理體制的改革與創(chuàng)新。2.閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。（23分）誰先看見村莊黃建國

她們回來了。她們不久將會看見自己的村莊。幾分鐘以前，長途汽車“嘎”一聲停下，她們從窗口扔下大包小包，匆匆擠出車門。汽車重新啟動，拖一股白煙，拐過溝岔不見了。一會兒，她們要跨過于涸的溝川，沿著對面那條蜿蜒的小徑爬上去，然后，就能看到她們的村莊了。她們從南方趕回來過年，帶著一大堆顏色鮮艷的包裹行李。

她們站在路邊四下張望。才五點鐘剛過，太陽就已經看不見了，只在西邊的溝坡上殘留一一些余暉。溝川里靜得很，霧氣彌漫，既朦朧又透明，讓人覺得恍若幻影神秘莫測。在將近兩年的時間里，這村莊，溝川，羊腸小道，曾經那么執(zhí)拗地，記不清有多少次在她們遙遠的異鄉(xiāng)的夢里出現(xiàn)過。

她們不急于爬溝。她們需要平息一下心情，定一定神。再說，她們后頭還要進行一場比賽，看誰先爬上溝坡，第一個看見村莊。這是她們的約定。

現(xiàn)在，她們走到了溝川的西邊，抬頭打量那條像被野風吹得彎彎曲曲的灰布帶一樣的路。就是它，那么親切地通向坡頂，通向她們的村莊。

“我不知道為啥一點兒也不激動，”她們中的一個說，“我想我們應談是激動的呀。你說這事為啥呀，二亞？”

二亞說：“你鬼迷心竅！我的心撲通撲通亂跳哩。你想想，為了省路費，咱們去年就沒有回來，快兩年了啊。我不知道我一走進家門會是啥情景，先叫爺還是先叫媽？”

不叫二亞的姑娘沒有應聲。她感到領口和袖口那兒有些冷。剛下車的時候，涼風撲面，怪舒服的；現(xiàn)在，這風突然間又兇又硬，冷颼颼的。內衣好像還沾了汗，貼在身上，風灌進來，說不出的難受。她左右擰一擰身子，把脖子往下縮了一大截。

“你看你，”二亞說，“到家門口了反倒沒個形了。”

“我冷。”她說。

二亞也感到了冷。她伸出去試一試風。她把雙手舉到面前，翻看自己的手心手背，然后往手心里呵了一口氣兒。

“我不想看見我媽的手裂的口子，”二亞說，“我媽每年冬天兩只手都裂成了鋸齒，她整天痛得吸溜吸溜的?！?/p>

不叫二亞的姑娘也張開自己的手指看。

“我想哭?！倍喺f。她佯裝成哭的樣子，啊嗚了一聲，但她馬上又嘲笑自己說：“我這是干嗎呀，神經兮兮的。”這時候她擔心起另外一些問題來。

“咱們寄的錢，家里會不會沒收到？”

“不會?！辈唤卸喌墓媚镎f，“咱們回去后翻開本子一筆一筆查對?！?/p>

“會不會有人認為咱們不干凈？”

“你真能瞎操心。誰干凈不干凈在臉上會寫著字？”

“眾人口里有毒哩，硬把白的說成黑的?！?/p>

不叫二亞的姑娘有些不耐煩，她哼了一句歌詞作為回答：“白天不懂夜的黑?！比缓笏f：“我要唱歌?！比缓笏悠ü桑致暪终{地唱起來：“回到拉薩，回到了布達拉……”

“我也唱。”二亞說，“唱完咱們爬坡?！彼匆娞栐跂|溝坡上只剩一點兒蠟燭光的顏色了。

“?；丶铱纯矗丶铱纯础彼齻兂?。她們的歌聲一高一低，在溝川里被凌厲的風撕扯得七零八落，實在不成什么調子。

“呀，”二亞說，她突然位了聲，“我們的臉！”

不叫二亞的姑娘愣著。二亞頓了一下腳：“我是說咱們嘴唇上的口紅，還有描的眼影！”

不叫二亞的姑娘說：“你多漂亮啊。”

二亞說：“我給你說正經的呢。我這個樣子怕我媽認不出來，說我是個妖怪。”不叫二亞的姑娘啞了聲。她看著二亞。她們互相看著。她們以前沒想到這會是個問題。她們每天都要化化妝的，包括在擁擠的火車上和顛簸的汽車上。

“一定得擦掉?！倍喺f。

她們開始找紙巾。但翻遍了身上所有的口袋和小包，也沒有找出一片軟一點兒的紙。她們帶的紙巾一路上大手大腳地用光了。她們甚至用紙巾擦火車的茶幾和汽車的玻璃，還擦了幾次鞋，惟獨沒想到最后會用它來清除嘴上的口紅。她們低頭四處探望，希望能看見—汪水。但是，沒有。溝川是干的。她們盯住自己的衣服，可她們舍不得橘黃色和天藍色的外套上不同顏色的斑跡。她們快要恨死自己了。

“我說，咱們吃了它?！彼齻冇猛倌炎鞚櫇瘢醚例X啃上唇，再啃下唇，讓舌頭轉了一圈兒，又轉了一圈兒。她們把唾沫吞下去，又呸呸吐出來，沾在手指上擦拭眼影。

不叫二亞的姑娘說：“呀，咱們的口紅不高檔，吃下去怕會有毒。”

“不管她，”二亞說，“這個不重要。毒不死人?！?/p>

她們擦呀，抹呀，臉上已麻麻的，只是不知道此時臉上的樣子。她們互相看也看不清，因為太陽早已熄滅了。她們想著這么一弄她們的臉就很本色了呢。

“呀，天都黑了，”她們說，“咱們快爬吧，看誰先看見村莊。”

黑夜像洶涌的黑水淹沒了她們。(1)下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）

A．小說主要以語言、動作來描寫“她們”的心理，從而刻畫出主人公形象。這種刻畫人

物的方法和《邊城》中描繪翠翠的有些手法基本相同。

B．在描寫“她們”約定比賽“誰先看見村莊”的過程中，作者表現(xiàn)了“她們”渴望早點兒

看到自己的家，早點兒回到父親母親身邊的迫切心情。

C．小說語言樸素，人物簡單，情節(jié)簡單，但具有濃郁的生活氣息，平淡的故事蘊含著作

者對生活的深切思考，這正是小說的深度所在。

D．二亞她們怪聲怪調唱著不成調兒歌曲的舉動，顯出她們充滿青春活力，她們的歌聲

里沒有煩憂，只有隨心所欲的旋律和青春之美。

E．“她們”和《祝福》中的祥林嫂是兩個不同時代的女性形象，二者各不相同，但兩位作

家借助主人公形象表現(xiàn)的主題卻是一樣的。(2)小說描寫“她們”每天涂口紅，描眼影，現(xiàn)在又急于擦掉的行為各有什么意味？請簡要

分析。（6分）(3)“二亞”是個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）(4)小說結尾一段有什么作用？請結合文本具體分析。（6分）參考答案：3.閱讀下面的文字，完成文后各題。木心：我是紹興希臘人李宗陶木心，那個戴禮帽、執(zhí)洋傘、坐在大雪初霽紐約中央公園長椅上的目光炯炯的男子，2006年9月回到故鄉(xiāng)，鬢發(fā)已白，面容消瘦，不斷小聲地說著俏皮話：“有人看了照片講，恨不得把那頂帽子摘下來。我說我帽子都不能戴的??？在西方，冬天叫人家光頭??？”口語的木心是家常的，吳儂軟語略帶陰性的，有一股骨子里透出來的好玩。那江南口音和老派的英文發(fā)音一樣，沒有改。我的祖先在紹興，精神傳統(tǒng)在古希臘上世紀30年代，浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)東柵財神灣。孫家雕梁畫棟的老宅，緊挨著孔家花園。清末的舉人穿過兩進廳堂，穿過傭人們的宿舍，面對私塾里一班小孩子。主人家的小少爺大名喚作孫璞，鄉(xiāng)鄰有叫他牧心的。少年時讀到《詩經》，孫璞驚艷，繼而歡喜，“這就是我要的文體?！奔胰颂嫠x定了志業(yè)，要么做法官，要么做醫(yī)生。他卻喜歡收來各種彩色紙頭，一看半天；他還喜歡逃學、看戲，看終場時值臺男子瀟灑地甩出條木牌，“明日請早”。那雙眼睛挑來揀去，只為色彩只為美，著迷。他的閱讀穿梭于東方和西方，古代和現(xiàn)代。“十四五歲就知道瓦格納跟尼采的那場爭論。”美國一些讀者說，木心的作品里仿佛總有一個深藍的背景，非常神秘，讓他們想到達·芬奇。木心在烏鎮(zhèn)的客棧里說：“人有兩套傳統(tǒng)，一套精神，一套肉體。我的祖先在紹興，我能講一口紹興話。我的精神傳統(tǒng)在古希臘，在意大利，在達·芬奇。所以我說我是紹興希臘人?！蔽乙圆凰姥车?0歲剛出頭，他參與學生運動，還曾是領導者，結果被當時的上海市長吳國楨親自下令開除學籍，又被國民黨通緝，于是走避臺灣。1949年新中國成立之前，回到大陸。他是上海工藝美術制品廠的設計師，喜歡畫畫，熱衷寫作。從14歲起創(chuàng)作的100多個短篇和8個中篇集成厚厚20本，直到1970年被抄沒。因言論獲罪，他被關進廢棄的、漏雨積水的防空洞。半年后轉移到監(jiān)牢時，關他的人想，該是爬著出來了吧?？伤Ｋ麖膶懡淮牧系募埨锟丝巯?6張白紙，正反兩面寫滿密密麻麻的字，寫散文，還作曲，藏在棉襖夾層里。墨水快要用光了摻點水進去，“不慎”打翻。看守兇巴巴又裝一滿瓶來：“老老實實寫，不深刻休想過關！”平反那天，他還在掃地倒垃圾，食堂師傅沖他嚷：“哎，叫你裝紗窗裝紗窗到現(xiàn)在還不來裝！”他問：“個么，到底要裝幾扇？”“十扇！明天來裝！”“噢，十扇?！边@時有人告知大師傅：“明天人家就要到設計院做總設計師了呢！”第二天，他坐飛機去人民大會堂，負責修繕工作，因為他曾經參與50年代北京十大建筑的室內設計。這種戲劇人生，他講起來笑嘻嘻的?！拔也幌矚g哭哭啼啼，小女兒一樣，要么就天地之間放聲大哭，要么就悶聲不響。而且聰明的讀者能夠讀懂，我如此克制悲傷，我有多悲傷。歷史在向前進，個人的悲喜禍福都化掉了。我對自己有一個約束：從前有信仰的人最后以死殉道，我以‘不死’殉道?！母铩陂g，多少人自殺，一死了之，這是容易的，而活下去苦啊，我選難的。可以向死的機會很多，我都挺過來了。監(jiān)獄里面，飯吃不下，硬塞也要活下去。小時候，家里幾代傳下來的，是一種精致的生活，后來那么苦，可是你看曹雪芹筆下的史湘云，后來要飯了，賈寶玉，敲更了。真正的貴族是不怕苦不怕累的，一個意大利作家寫過，貴族到沒落的時候愈發(fā)顯得貴?！薄澳潜^主義者嗎？”“其實悲觀主義是看透了，但保持清醒、勇往向前。釋迦牟尼就是一個悲觀主義者，可是他的大雄寶殿題了四個字——‘勇猛精進’。悲觀主義止步，繼而起舞，這就是悲劇精神?！睆那坝形娜搜攀康膫鹘y(tǒng)，后來都沒有了上世紀80年代末，木心在紐約華人圈子里開了4年的世界文學史課，課后在中央公園散步談笑，一位學生說，“先生一路看過去，能不能即興寫俳句？”話音才落，有位女子走來——“她圍著黎明的圍巾，牽了條黑夜的狗?！币惠v旅游大巴開過，車身上涂料是紅色與銀色，好像救火車——“這個旅游團多仁慈，一邊旅游一邊救火?！薄笆裁磿r候發(fā)現(xiàn)自己能捕捉生活中的這種瞬間？”“長期的訓練，像中國武功。我喜歡那個傳說中用筷子夾蒼蠅的高手?！?11.Com]“從前有文人雅士的傳統(tǒng)，后來都沒有了。從前家里有人寫錯別字，那是奇恥大辱，現(xiàn)在馬路上一走，三步一錯，五步一錯。從前社交客氣而潤滑，現(xiàn)在不講客氣了。有人請我吃飯，從開頭講自己，到最后第二句還在講自己，把客人扔在一邊，末了想起來，啊，今天見到你很高興。我跟介紹的朋友講，哎，你這個朋友怎么只管談自己，我連發(fā)言余地都沒有？朋友說，現(xiàn)在要找不談自己的人是沒有的。呵呵，倒是我錯了?！薄爸v話不好玩了，俏皮話也聽不來了。這些，使人感到寂寞?！比祟愐呀浲浟恕办`魂”這個詞——木心嘆。相關鏈接①被幽囚在積水的地窖中，他就著一盞燈，不停作曲，“即使獄卒發(fā)現(xiàn)了，至多沒收樂譜，不至于請個交響樂隊來試奏，以定罪孽深重的程度吧?！痹谀菆龊平僦?，他的整整20本心血之作被毀，但他并未動搖：他說，文學是他的信仰，是這信仰使他渡過劫難。（《木心：文學信仰使我渡過劫難》）②在歷經社會與個人的變遷、磨難和顛沛之后，木心仍保持著高貴和自由的品格，他以文學和美學為背景的繪畫藝術，以及散布在各種文學作品和訪談中的畫論，都是非常值得研究的。他不為任何浮云流霞所動，孜孜不移地堅守著獨立和純粹的繪畫精神。（《木心繪畫里的精神世界》）（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

）（

）（5分）A．“那江南口音和老派的英文發(fā)音一樣，沒有改”表明木心為了保有對故鄉(xiāng)的牽掛，有意保留著江南口音。B．木心的祖先在紹興，而他自認為他是“紹興希臘人”，是因為他認為他個人的精神傳統(tǒng)在古希臘。C．木心將到設計院做總設計師，食堂師傅要他裝紗窗，他未加反對，表現(xiàn)出他的善良、平和、淡然和豁達。D．現(xiàn)在很多人忘記了“靈魂”，爭名逐利，浮躁淺薄，不講文化，不懂禮儀，這讓木心倍感寂寞與心痛。E．本文擷取了木心人生經歷中的幾個片斷，將木心的話語穿插其中，展現(xiàn)了他令人欽佩的學養(yǎng)和人品。(2)根據(jù)材料，簡要概括木心這一人物的主要特點。（6分）(3)文章用木心的話語作為3個小標題，請簡要說明這些小標題的作用。（6分）（4）木心“以不死殉道”，而屈原“以死殉道”。請以木心與屈原為例，對《孟子》“舍生取義”這一觀點進行探析。（8分）參考答案：（1）選E給3分，選B給2分，選C給1分；選AD不給分?；卮鹑椈蛉椧陨喜唤o分。（2）①中西兼修，富有才華；②堅守信仰，堅韌高貴；③尊重文化，文雅有禮。（3）①精要提示了各部分的核心內容，分別概括了傳主的經歷或形象的一個側面。（2分）②領起局部內容，使文章結構清晰，脈絡分明。（2分）③引用木心的話語作為標題組織相關內容，使得語言與行為相互印證，形式新穎，構思巧妙。（2分）（意思相近即可）

（4）①“以死殉道”是“舍生取義”，“以不死殉道”是“取義”而不“舍生”。（2分）②A．木心以豁達堅韌的態(tài)度面對困境，在艱困中保持高貴的精神，用“生”來捍衛(wèi)“義”，展現(xiàn)出信仰支撐生命的力量。B．屈原用犧牲來捍衛(wèi)“義”，不惜以死明志，展現(xiàn)了捍衛(wèi)人格和理想的不妥協(xié)的決心。（4分）③二者都表現(xiàn)了不向命運屈服的意志，都表現(xiàn)了對“義”的堅守，都是高貴的?！叭×x”是目的，“舍生”與否在于個人的判斷和抉擇。（2分）（闡釋合理、觀點明確，言之成理即可）（1）試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。A項“有意保留江南口音”錯；C項“善良”一詞，對人物在此事件中的評價拔高了；D項“爭名逐利，浮躁淺薄”無中生有。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。涉及到文章的細節(jié)、結構、傳主的品格等，試題命制的錯誤選項多為無中生有、牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應，張冠李戴等。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。注意1分選項，1分選項多為絕對、不全面、牽強、似是而非等特征。如本題A項“有意保留江南口音”錯；C項“善良”一詞，對人物在此事件中的評價拔高了。（2）試題分析：本題考查人物形象特點。主要通過事件體現(xiàn)人物的特點，立足文本，找到相對應的內容，然后分析人物特點。如“我以不死殉道”部分可見堅守信仰，堅韌高貴的性格特點。其他部分可見不同的性格特點，以此類推?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這仍然是一道信息篩選的題目，只是要求的高一點，首先對題干要進行分析，分析題干的隱含的意思，實際就是傳主擁有行為、思想，明確只一點題目就好答了，到文中找主要的事件，通過事件分析體現(xiàn)傳主的什么思想，然后分條作答，注意要對事件記性整合，相同的內容注意合并，各點之間不要相互包含。如本題“從前有文人雅士的傳統(tǒng)，后來都沒有了”部分，可見木心尊重文化，文雅有禮的特點?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F?！炯记牲c撥】一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是分析標題的內涵，本題第一問就是如此，答題時首先根據(jù)文本內容分析內涵，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。談標題的作用，常見的有概括文章的主要內容、作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）、作者感情的出發(fā)點、具有象征意義、語帶雙關、是全文的“文眼”（提示文章中心）、吸引讀者興趣。如本題，引用木心的話語作為標題組織相關內容，使得語言與行為相互印證，形式新穎，構思巧妙。（4）試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內容，又要拓展，首先立足文本談談“舍生取義”的內涵，用文中的事例進行說明，然后談對自己的啟示。【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F?！炯记牲c撥】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質，本題分別理解木心“以不死殉道”，而屈原“以死殉道”，答題時首先概括出傳主的品質，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現(xiàn)明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。如本題二者都表現(xiàn)了不向命運屈服的意志，都表現(xiàn)了對“義”的堅守，都是高貴的?！叭×x”是目的，“舍生”與否在于個人的判斷和抉擇。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成后面各題。李彥穎字秀叔，湖州德清人。少端重，強記覽。金犯浙西，父挾家人逃避，彥穎方十歲，追不及，敵已迫其后，能趨支徑，亂流獲濟。紹興十八年，擢進士第，主余杭簿。守曹泳豪奪酒家業(yè)為官監(jiān)，利其貲具，彥穎爭之。泳怒，戒吏煅煉，不得毫發(fā)罪。調建德丞，改秩。時宰知其才，將處之學官，或勸使一見，彥穎恥自獻。調富陽丞。御史周操薦為御史臺主簿。金敗盟，張浚督師進討。上方向浚，執(zhí)政堅主和，陳良翰、周操不以為然。右正言尹穡陰符執(zhí)政，薦引同己者，轉言和于上前。上惑之，罷督府，良翰、操相繼黜，而穡進殿中，遷諫議大夫。一日，穡以和、戰(zhàn)、守叩彥穎，彥穎曰：“人所見固不同。公既以和議為是，曷不明陳于上前，以身任之，事成功歸于公，不成奉身而退。若欲享其利而不及其害，國事將誰倚？”穡大怒曰：“自為諫官，前后百余奏，曷嘗及一‘和’字，而臺簿有是言！”自是銜彥穎，陰排之。金使至，上遣王抃諭金使稍變受書舊禮，議久不決。彥穎曰：“須于國體無損而事可濟，乃善，若如去年張子顏之行，不但無益?！睍r左司諫湯邦彥新進，冀僥幸集事，自許立節(jié)。彥穎言邦彥輕脫，必誤國。洎邦彥辱命而還，彥穎論其罪，貶新州。彥穎在東府三歲，實攝相事，內降繳回甚多。內侍白札籍名造器械并犒師，降旨發(fā)左藏、封樁諸庫錢，動億萬計。彥穎疏歲中經費以進因言虞允文建此庫以備邊故曰封樁陛下方有意恢復茍用之不節(jié)徒啟他日妄費失封樁初意上矍然曰：“卿言是，朕失之矣?！弊允墙^不支。紹熙元年，致仕。家居凡十載，自奉澹約，食才米數(shù)合。室無姬媵，蕭然永日，與州縣了不相聞。（節(jié)選自《宋史·李彥穎傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.彥穎疏/歲中經費以進/因言虞允文/建此庫以備邊/故曰封樁/陛下方有意/恢復茍用之不節(jié)/徒啟他日/妄費失封樁初意/B.彥穎疏歲中經費以進/因言/虞允文建此庫以備邊/故曰/封樁/陛下方有意恢復/茍用之不節(jié)/徒啟他日妄費/失封樁初意/C.彥穎疏/歲中經費以進因言/虞允文建此庫/以備邊故/曰封樁/陛下方有意恢復/茍用之不節(jié)徒/啟他日妄費/失封樁初意/D.彥穎疏歲中經費以進/因言虞允文/建此庫以備邊故/曰/封樁/陛下方有意/恢復茍用之不節(jié)/徒啟他日/妄費失封樁初意/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.煅煉，古代本指冶煉或對刀劍的打擊、鍛造；后也指羅織罪名，陷人于罪。本文指的是后者。B.御史臺，古代官署名，始設于漢朝，是中央行政監(jiān)察機關，負責糾察、彈劾官員、肅正綱紀。C.封樁，始自宋朝的一種財政制度。凡是月末歲終的用度余數(shù)，皆封存起來不用，以防備急需。D.致仕，“致”為“獲得”意，“仕”為“官職”意，“致仕”就是指獲得官職，也就是做官。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.李彥穎少年老成，行為舉止不凡。他不僅長于記憶閱讀，而且端莊穩(wěn)重；十歲時他隨父南逃，后與家人離散，但他獨自擺脫追兵獲救。B.李彥穎品性清高，不愿鉆營功名。宰相了解他的才學后，本打算安排他任學官；但由于他不愿去拜訪宰相，宰相感到羞辱，于是把他調任富陽。C.李彥穎為官剛正，敢斗不正之風。在余杭時，他大膽與上司曹泳爭論；在御史臺時，他敢于大膽揭露右正言尹穡主張和議的真實面目。D.李彥穎位高憂國，長遠考慮國事?；蕦m中大事鋪張以致動用內庫的錢時，他大膽向皇帝進言，指出這種行為的危害，皇帝最終省悟了。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）上方向浚，執(zhí)政堅主和，陳良翰、周操不以為然。（2）若欲享其利而不及其害，國事將誰倚？參考答案：10.B

11.D

12.B

13.（1）皇上正在支持張浚，執(zhí)政堅持主張議和，陳良翰、周操不認為正確。（2）假如只想享受它的好處而不想沾上它的害處，國家大事還能靠誰？10.試題分析：“彥穎”是人名，在句中做主語；“疏”是動詞，寫出；“經費”是名詞，在句中是“疏”的賓語，因此“疏”后不能斷開，據(jù)此可知AC兩項斷句錯誤，可排除。再比較BD兩項，“虞允文”是人名，“因言虞允文”意思是于是對虞允文說，與上下文不符；而“因言/虞允文建此庫以備邊”意思則是李彥穎對朝廷進言，進言的內容是善于虞允文的，與上文語境吻合。由此可知D項斷句錯誤，答案應為B項。11.試題分析：D項，對“致仕”的解釋不正確?！爸率恕钡囊馑际墙贿€官職，即退休。古代官員正常退休叫作“致仕”，古人還常用致事、致政、休致等名稱，蓋指官員辭職歸家。源于周代，漢以后形成制度。點睛：本題重點突出對古代文化常識的理解，合乎當今國學熱的趨勢。選文是人物傳記，一般主要考查的文化常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、古代重要地名、官場的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。解答這類題目，主要靠平時的積累，要將相關知識記牢，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區(qū)分開來。若有些知識出現(xiàn)遺忘或疏漏，那就要運用排除法，以確定最終選項。12.試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，解答此類題目，要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，“宰相感到羞辱，于是把他調任富陽”不正確。選項對應的原文為“時宰知其才，將處之學官，或勸使一見，彥穎恥自獻。調富陽丞”，意思是當權的宰相知道他的才能，將要安排他任學官，有人勸他謁見一次，李彥穎恥于推薦自己?？梢姴皇窃紫喔械叫呷瑁抢顝┓f恥于推薦自己。13.試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1）“向”，支持；“堅”，堅持；“不以為然”，不認為正確。（2）“若”，假如；“其”，它的；“及”，涉及，沾上；“國事將誰倚”，賓語前置句，應譯為國家大事還能靠誰。參考譯文：李彥穎字秀叔，湖州德清人。年輕時就端莊穩(wěn)重，長于記憶閱讀。金人侵犯浙西，父親攜帶家人逃避，李彥穎剛剛十歲，追趕不上，敵人已經逼近身后，李彥穎投奔小路，渡河獲救。紹興十八年，進士及第，任為余杭縣主簿。縣官曹泳強奪酒店私產為官營，貪圖它的資本用具。李彥穎爭論這事。曹泳發(fā)怒，命令縣吏羅織罪名，找不到絲毫罪過。調任建德縣丞，更改他的官位級別。當權的宰相知道他的才能，將要安排他任學官，有人勸他謁見一次，李彥穎恥于推薦自己。又調任富陽縣丞。御史周操舉薦他為御史臺主簿。金人撕毀盟約，張浚督率大軍討伐?；噬险谥С謴埧?，執(zhí)政堅持主張議和，陳良翰、周操不認為正確。右正言尹穡暗地附和執(zhí)政，推薦引見和自己意見相同的人，婉轉地在皇上面前談論講和。皇上被他們迷惑，關閉督府，陳良翰、周操接連被罷黜，而尹穡晉升為殿中侍御史，遷為諫議大夫。一天，尹穡用和、戰(zhàn)、守的問題問李彥穎，李彥穎說：“人的觀點本來不一樣。您既然認為和議是對的，為什么不明確向皇上陳述，自己來承擔，事情成了功勞歸于您，不成就保身退處。假如只想享受它的好處而不想沾上它的害處，國家大事還能靠誰？”尹穡大為惱怒說：“自從任諫官，前后上奏一百多次，何曾提到一個‘和’字，而臺簿竟然有這樣的話！”從此懷恨李彥穎，暗中排擠他。金國使臣來到，皇上派王抃告知金國使臣要稍為變更接受國書的禮節(jié)，討論很久不能決定。李彥穎說：“必須對于國家體面沒有損害而事情可以辦成，才好，如果像去年張子顏的出使，就不僅是無益處而已。”當時左司諫湯邦彥新近進用，希圖僥幸成事，自告奮勇出使。李彥穎進言說湯邦彥輕佻疏慢，一定誤國。等到湯邦彥辜負使命回朝，李彥穎判他的罪過，貶謫到新州。李彥穎在政事堂三年，實際做的是宰相的事，宮中發(fā)出的旨意繳回的很多。宦官用白札稱名造兵器械和犒勞部隊，發(fā)下圣旨取出左藏、封樁等內庫里的錢，常常以億萬計。李彥穎寫出一年的經費開支送上去，因而進言：“虞允文建立這座倉庫是為了準備邊疆戰(zhàn)事時使用，所以叫作‘封樁’，陛下正在著意恢復大計，如果使用得沒有節(jié)制，白白開啟以后的隨意花費，失去了封樁的本來意義?！被噬鲜∥蛘f：“你說得對，我錯了?！睆拇私^對不再支取。紹熙元年，退休。在家居住共十年，奉養(yǎng)自己淡泊簡約，每頓飯吃的米只有幾合。家里不蓄姬妾，空蕩蕩地每天如此，與州縣官毫不相知。5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。巢谷傳【宋】蘇轍巢谷，字元修，父中世，眉山農家也。谷幼傳父學，雖樸而博。舉進士京師，見舉武藝者，心好之。谷素多力，遂棄其舊學，畜弓箭，習騎射。久之，業(yè)成而不中第。聞西邊多驍勇，去游秦鳳、涇原間。所至友其秀杰，有韓存寶者，尤與之善，谷教之兵書，相與為金石交。及存寶得罪，自料必死，謂谷曰：“我涇原武夫，死非所惜，顧妻子不免寒餓。橐中有銀數(shù)百兩，非君莫使遺之者。”谷許諾，即變姓名，懷銀步行，往授其子，人無知者。予以鄉(xiāng)閭，故幼而識之，知其志節(jié)，緩急可托者也。紹圣初，予以罪謫居筠州，自筠徙雷，徙循。予兄子瞻亦自惠再徙昌化。士大夫皆諱與予兄弟游，平生親友無復相聞者。谷獨慨然，自眉山誦言，欲徒步訪吾兄弟。聞者皆笑其狂。元符二年春正月，自梅州遺予書曰：“我萬里步行見公，今至梅矣。不旬日必見，死無恨矣?！庇梵@喜曰：“此非今世人，古之人也!”既見，握手相泣，已而道平生，逾月不厭。時谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非復昔日元修也。將復見子瞻于海南，予愍其老且病，止之曰：“君意則善，然自此至儋數(shù)千里，復當渡海，非老人事也?！惫仍唬骸拔易砸曃醇此酪?，公無止我!”留之不可閱其囊中無數(shù)千錢予方乏困亦強資遣之。船行至新會，有蠻隸竊其囊裝以逃，獲于新州，谷從之至新，遂病死。予聞，哭之失聲。昔趙襄子厄于晉陽，知伯率韓、魏決水圍之。城不沉者三版，縣釜而爨，易子而食，群臣皆懈，惟高恭不失人臣之禮。及三家之圍解，行賞群臣，以恭為先?；蛟唬骸皶x陽之難，惟恭無功，曷為先之?”襄子曰：“晉陽之難，群臣皆懈，惟恭不失人臣之禮，吾是以先之?！惫扔谂笥阎x，實無愧高恭者，惜其不遇襄子。予方雜居南夷，與之起居出入，蓋將終焉，雖知其賢，尚何以發(fā)之?聞谷有子蒙在涇原軍中，故為作傳，異日以授之。（有刪改）10.下列對文中面浪線部分的斷句，正確的一項是A.留之不可閱/其囊中/無數(shù)千錢予/方乏困亦強/資遣之B.留之/不可閱其囊中/無數(shù)千錢予/方乏困亦強/資遣之C.留之不可閱/其囊中/無數(shù)千錢/予方乏困/亦強資遣之D.留之/不可/閱其囊中/無數(shù)千錢/予方乏困/亦強資遣之11.下列加點詞語的意義用法完全相同的一項是A.所至友其秀杰

此亦飛之至也B.顧妻子不免寒餓

顧視無可置者C.既見，握手相泣

賤妾留空房，相見常日稀D.有蠻隸竊其橐裝以逃

余與四人擁火以入12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.巢谷為氣任俠，年少時多力尚武，遂投筆從戎，改應進士考試為應武舉。B.巢谷守信尚義，既能夠不負朋友臨終所托，又能不顧年邁徒步萬里訪友。C.巢谷不從俗流，做事特立獨行，不在意世俗眼光評價，知不可為而為之。D.巢谷行事有古風，蘇轍為他立傳，同時也從側面批判了趨炎附勢的世態(tài)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）土大夫皆諱與予兄弟游，平生親友無復相聞者。谷獨慨然，自眉山誦言，欲徒步訪吾兄弟。（2）予方雜居南夷，與之起居出入，蓋將終焉，雖知其賢，尚何以發(fā)之?參考答案：10.D

11.C

12.A

13.（1）士大夫都忌諱和我們兩兄弟交往，往日的親友沒有再互相聯(lián)絡。只有巢谷慷慨激昂，在眉山公開聲言，想要徒步拜訪我們兄弟。（2）我正和南夷混居在一起，和他們一起生活，大概將要終老在這里了，雖然了解他的賢能，還能用什么方法來發(fā)揚他的事跡呢?【10題詳解】本題考查文言文斷句的能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對劃線句子“留之不可閱其囊中無數(shù)千錢予方乏困亦強資遣之”進行斷句，“其囊中”是“閱”的賓語，表意完整，中間不能斷開，意思是“看他的錢袋里”，所以排除AC；“不可”意思是“沒有留住他”，表意完整，其后應斷開，“閱其囊中”是另一個動作，二者中間應該斷開，排除B?！坝璺椒А笔侵髦^句，中間不能斷開，意思是“我（當時）正貧乏窮困”，“亦”是另一個意思的開始，其前面斷開，所以排除AB。故選D。【11題詳解】本題考查的是文言虛詞的使用。比較兩個句子使用的虛詞意義用法是否相同，我們可從后面的句子入手，因為這些句子是我們在課文里學過的，我們了解它們的意義與用法，然后我們再看第一句文言文出現(xiàn)在文中哪個地方，再來比較兩者意義用法是否一致。A項，“所至友其秀杰”中“至”，動詞，到；翻譯：他每到一處就與杰出的人物交友?！按艘囡w之至也”中“至”，名詞，極點；翻譯：這也是我飛翔的極限了。意義用法不同。B項，“顧妻子不免寒餓”中“顧”，副詞，只是；翻譯：只是妻子兒女不免受凍挨餓?！邦櫼暉o可置者”中“顧”，動詞，看；翻譯：看看四周，沒有什么可以安置的地方。意義用法不同。C項，“既見，握手相泣”中“相”，副詞，互相；翻譯：見面之后，我們握手相對而哭?！百v妾留空房，相見常日稀”中“相”，副詞，互相；翻譯：我一個人留在空房里，我們見面的日子實在少得很。意義用法相同。D項，“有蠻隸竊其橐裝以逃”中“以”，相當于連詞“而”，表承接；翻譯：有南蠻差役偷走了他的錢袋然后逃跑了?！坝嗯c四人擁火以入”中“以”相當于連詞“而”，表修飾；翻譯：我和四個人拿著火把進入山洞。意義用法不同。故選C?！?2題詳解】本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。A項，“巢谷為氣任俠，年少時多力尚武，遂投筆從戎，改應進士考試為應武舉”中“投筆從戎”說法不準確，“投筆從戎”扔掉筆去參軍，指文人從軍。原文說“舉進士京師，見舉武藝者，心好之。谷素多力，遂棄其舊學，畜弓箭，習騎射。久之，業(yè)成而不中第”，意思是“他被選拔進京參加進士考試，看見了赴試武科的人，心里喜歡。巢谷一向力氣大，于是就放棄了他原來學習的知識，置辦了弓和箭，學習騎馬射箭。不久，他的武藝學成了，卻沒有考中進士”，據(jù)此可知他不是文人從軍。故選A?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。重點詞語和句式：（1）諱：忌諱；游：交往；相：互相；聞：聯(lián)系；獨：只有；誦：公開。（2）方：正；雜居南夷：省略介詞“于”，和南夷混居在一起；蓋：大概；終：形容詞作動詞，終老；焉：代詞，這里；賢：形容詞作名詞，賢能；尚何以發(fā)之：賓語前置句，正常語序“以何”，還能用什么方法來發(fā)揚他的事跡呢?【點睛】文言文內容的概括和分析，多以選擇題的形式呈現(xiàn)。解題小技巧：（1）讀文知義（人物、時間、地點、職位、事件、情理志、品質）（2）審題知文（借助試題，更好地理解文章內容）（3）題文比對（試題和原文比對看，注重細節(jié)，不可憑模糊的記憶和感覺去答題）參考譯文巢谷傳巢谷，字元修，父親叫中世，是眉山的農民。巢谷從小傳承父親的學問，雖然樸實無華但是豐富。他被選拔進京參加進士考試，看見了赴試武科的人，心里喜歡。巢谷一向力氣大，于是就放棄了他原來學習的知識，置辦了弓和箭，學習騎馬射箭。不久，他的武藝學成了，卻沒有考中進士。他聽說西邊的人大多英勇矯健，他離開家鄉(xiāng)到秦鳳、涇原一帶游歷。他每到一處就與杰出的人物交友，有一個叫韓存寶的人，巢谷尤其和他交好，巢谷教韓存寶兵書，兩個人交往，結下了像金石一樣堅固的友誼。等到韓存寶獲罪，將要被逮捕，他自己料想一定會死，對巢谷說：“我是涇原的一介武夫，死了不可惜，只是妻子兒女不免受凍挨餓。裝銀子的袋子里有幾百兩銀子，除了你沒有人可以代我把錢送給妻子兒女的人了?！背补攘⑾铝顺兄Z，立刻改變姓名，把銀子放在懷里步行，前往交給他的兒子，沒有人知道這件事。我因為同鄉(xiāng)的緣故，小時候就認識他，了解他的志向節(jié)操，是個可以托付危急之事的人。紹圣初年，我因罪被貶停留在筠州，從筠州遷移到雷州，又遷移到循州。我的兄長子瞻也從惠州又遷移到昌化。士大夫都避忌和我們兩兄弟交往，往日的親友沒有再互相聯(lián)絡。只有巢谷慷慨激昂，從眉山公開聲言，想要徒步拜訪我們兄弟。聽說的人都嘲笑他的癡狂。元符二年春天正月，他從梅州送信給我說：“我不遠萬里步行來見您，自己都不認為能保全性命，現(xiàn)在到梅州了。不出十天一定能見面，死了也沒有遺憾了!”我驚喜地說：“這不是當代人，而是品德高尚的古人哪!”見面之后，我們握手相對而哭，不久，我和他講述往日的經歷，過了一個月（一個多月）仍不感到厭倦。當時巢谷年紀有七十三歲了，瘦弱多病，不再是往日的元修了。他將要又到海南去看望子瞻，我憐憫他年老多病，制止他說：“你的心意是好的，但是從這里到儋州有幾千里，又要渡海，不是老人能做到的事?！背补日f：“我自認為不會立刻死，你不要制止我。”我挽留他，沒有留住他。看他的錢袋里，沒有幾千錢了，我（當時）正貧乏窮困，也（只能）勉強資助他一點錢，送走了他。船行到了新會，有南蠻差役偷走了他的錢袋然后逃跑了，在新州被抓獲，巢谷跟隨他到了新州，就病死在了那里。我聽說了這件事，失聲痛哭。從前，趙襄子被圍困在晉陽城，智伯率領韓、魏兩家決開汾河灌城，城墻只差三版就要被淹沒了。城里滿是積水，只能把鍋吊起來燒火煮飯。人們因為沒有糧食饑餓得無法再忍受，只好把孩子互相交換了吃掉。在這種情況下，趙襄子的臣下對他都有點息慢，只有忍受，只好把孩子互相交換了吃掉。在這種情況下，趙襄子的臣下對他都有點息慢，只有高恭一個人始終對他保持著應有的禮節(jié)。等到襄子擺脫智伯、韓、魏的包圍，沖破困境，對部下論功行賞時，就給高恭記了頭功。有人說：“晉陽危難的時候，只有高恭一點兒功勞也沒有。為什么卻要給他記頭功呢?”襄子說：“晉陽被困時，群臣都對我有點兒怠慢，只有高恭一人始終保持著應有的禮節(jié)，我因此給他記頭功。”巢谷在對朋友講義氣方面，實在不比高恭差，不會因此而慚愧。只可惜他沒有遇上趙襄子受到器重，卻先是碰上了韓存寶，后來又碰上了我們兄弟兩人。我正和南夷混居在一起，和他們一起生活，大概將要終老在這里了，雖然了解他的賢能，還能用什么方法來發(fā)揚他的事跡呢?我聽說巢谷有一個叫蒙的兒子，在涇原軍隊中，所以替他寫了傳記，日后來交給他的兒子。6.閱讀下面的文言文，完成小題。游褒禪山記王安石

①褒禪山亦謂之華山。唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識，曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。

②其下平曠，有泉側出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡?！彼炫c之俱出。蓋予所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。

③于是予有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑，而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此予之所得也。

④余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也。

⑤四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A.既其出，則或咎其欲出者

咎：責怪B.而不得極夫游之樂也

極：盡情享受C.而無物以相之

相：幫助D.后世之謬其傳而莫能名者

名：留有名聲，出名7.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A.以其乃華山之陽名之也

彼能是，而我乃不能是B.不出，火且盡

且其意不在書C.險以遠，則至者少

輕以約，故人樂為善D.而余亦悔其隨之

爾其無忘乃父之志8.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）（2）古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約。

（《原毀》）（3）誠知其如此，雖萬乘之公相，吾不以一日輟汝而就也。

（《祭十二郎文》）（4）然而公不見信于人，私不見助于友。

（《進學解》）9.根據(jù)文章第③段，概括作者認為“于險遠”得“非常之觀”需具備的條件。參考答案：6.D

7.C

8.（1）盡了自己的努力卻不能到達的人，就可以沒有悔恨了，難道誰還會譏笑他嗎？（2）古代的君子，他責求自己嚴格并全面，他對待別人寬容又簡約。（3）假如真的知道事情會這樣，即使讓我做高官厚祿的公卿宰相，我也不愿因此離開你一天而去赴任?。。?）可是在朝廷上不被人信任，在私下里得不到朋友的幫助。

9.①有力；②有志；③有物相之?！?題詳解】試題分析：本題考核理解常見文言實詞在文中的含義能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，D項，名：說明白，說清楚?！?題詳解】試題分析：本題考核理解常見文言虛詞在文中的意義和用法能力。此類試題答題時常用的答題技巧就是代入法。高考考察文言文虛詞的題型大部分都是把虛詞放在兩個句子中比較。答題的時候，考生可以先把虛詞分別代入到兩個句子，看是否通順，如果通順就是相同，反之，則不同。C項兩個“以”都相當于“而”，連詞，表并列；A項第一句中“乃”，副詞，表判斷，“是”；第二句中“乃”，副詞，強調某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟然”“反而”等；B項第一句中“且”，副詞，表示動作行為即將出現(xiàn)，“將，將要”；第二句中“且”，連詞，表遞進，“況且，何況，再說”；D項第一句中“其”，第一人稱代詞，“自己”；第二句中“其”，語氣副詞，表期許，“一定”?！?題詳解】試題分析：本題考核理解并翻譯文中的句子能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題（1）中的“其”難道；“孰”誰。（2）中的“責”要求；“重以周”嚴格并全面，“重”嚴格；“以”相當于連詞“而”表并列；“周”周密、全面；“輕以約”寬容又簡約，“輕”寬容；“約”簡約。（3）中的“誠”真的；“萬乘”代指高官厚祿；“輟”離開。（4）中的“不見信于人”被動句，不被人信任；“公”：名詞作狀語，在朝廷上；“私”名詞作狀語，在私下里?！?題詳解】試題分析：本題考核分析概括作者在文中的觀點態(tài)度能力。此類題目答題時首先要篩選答題區(qū)間，然后圈點勾畫關鍵詞句，最后組織答案。作者從三個方面對“于險遠”得“非常之觀”需具備的條件加以論說。一是“非有志者不能至也”。這里強調了一個“志”字。只有胸懷大志，才有可能到達理想的境地。二是有了大志，不隨隨便便地止足不前，“然力不足者，亦不能至也”。這里又強調了一個“力”字。這個“力”，是指氣力。如果氣力不足，像“有怠而欲出者”那樣，也是不能到達理想境地的。三是有了大志和氣力，而又不輕易地倦怠，“至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也”。這里又強調了一個“物”字。這里所說的“物”，是指火把之類的借助之物。當游覽者走進昏暗之處的時候，如果不借助火把之類的物來照亮前進的道路，也是不能到達理想境地的?？傊?，只有具備志、力與相助之物這三個條件，才能到達理想的境地?！军c睛】對于分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的題目，這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：褒禪山也稱為華山。唐代和尚慧褒當初在這里筑室居住，死后又葬在那里；因為這個緣故，后人就稱此山為褒禪山。如今人們所說的慧空禪院，就是慧褒和尚的墓舍。距離那禪院東邊五里，是人們所說的華山洞，因為它在華山南面而這樣命名。距離山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剝蝕、損壞近乎磨滅，只有從勉強能認得出的地方還可以辨識出“花山”的字樣。如今將“華”讀為“華實”的“華”，是（因字同而產生的）讀音上的錯誤。由此向下的那個山洞平坦而空闊，有一股山泉從旁邊涌出，在這里游覽、題記的人很多，（這就）叫做“前洞”。經由山路向上五六里，有個洞穴，一派幽深的樣子，進去便（感到）寒氣逼人，打問它的深度，就是那些喜歡游險的人也未能走到盡頭——這是人們所說的“后洞”。我與四個人打著火把走進去，進去越深，前進越困難，而所見到的景象越奇妙。有個懈怠而想退出的伙伴說：“再不出去，火把就要熄滅了?！庇谑牵缓枚几顺鰜?。我們走進去的深度，比起那些喜歡游險的人來，大概還不足十分之一，然而看看左右的石壁，來此而題記的人已經很少了。洞內更深的地方，大概來到的游人就更少了。當決定從洞內退出時，我的體力還足夠前進，火把還能夠繼續(xù)照明。我們出洞以后，就有人埋怨那主張退出的人，我也后悔跟他出來，而未能極盡游洞的樂趣。對于這件事我有所感慨。古人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有所