廣東省江門市中港英文學校高一語文期末試題含解析

廣東省江門市中港英文學校高一語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。康熙字典梁曉聲集市,即便在小鎮(zhèn),也還是熱鬧的。少年面前的地上鋪一張白紙,特白,閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁,是在集市上花一角錢買的——他自然舍不得花一角錢買,但餛飩鋪的老板娘無論如何不肯白給他?！岸际侨ツ甑膾鞖v了,你就扯給我一張,也不是什么損失?！薄安皇鞘裁磽p失?損失大了!你看那明星,結(jié)婚了,息影了。息影,知道是怎么回事嗎?就是再也看不到她演的影視劇了!一冊掛歷上全是她一個人,有收藏價值的。扯一張給你,就不完整了。不完整了還有屁價值!”老板娘從掛歷上扯下那一頁時,表現(xiàn)得十分不情愿,仿佛真吃了極大的虧。午后三點多,集市的熱鬧像戲劇的高潮過去一般退去了。少年仍蹲在那頁白紙旁。白紙正中,擺著一部紙頁破損、顏色像陳谷子似的字典。1949年后,全中國再沒有任何一家出版社出版過那種字典。它已沒了原先的封皮,后貼上去的封皮上寫著“康熙字典”。筆跡工整又拘束,是少年寫上去的。他的左邊,是賣肉的攤位,從上午到此刻,買肉的人絡(luò)繹不絕,賣肉的漢子忙得不亦樂乎。右邊,是賣油條的,生意也不錯。農(nóng)村人一年四季自家是炸不了幾次的,跟著大人們趕集的小孩子,十之八九要央求大人給買了吃。城鄉(xiāng)差別,至今仍明明白白地體現(xiàn)在細微處。而且,越是體現(xiàn)在細微處,越使農(nóng)村的少男少女們做夢都想成為城里人。這少年也有那樣的夢。真的夢是無邏輯的,人生的夢卻須循著某種規(guī)律。少年憑著刻苦學習的一股韌勁考上縣重點高中,那是他實現(xiàn)自己人生之夢的關(guān)鍵一步。拮據(jù)的家庭負擔不起住校費用,為了圓夢,他想買輛舊自行車騎車上學,盡管每天要走幾十里的路有些辛苦?？伤抠u廢品才存下二十元,要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車,得先賣掉這部《康熙字典》。父親病故了,母親已去南方打工,他清楚媽媽掙錢的辛苦,不忍向媽媽要。并且他也清楚,媽媽正省吃儉用地攢錢,以備他將來考上大學的花費。集市漸漸冷清,賣肉的和炸油條的,在他的巴望之下先后離去。他和那頁舊掛歷紙的存在,總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒,留下了幾塊燒過的炭,他撿起一塊,在紙上寫出一個大大的“賣”字,那是他上學以來寫得最大的字。天已傍晚。終于有四個人圍住了少年。其中一人三十六七歲,是隔街走過來的,左腿一瘸一拐,看上去較有文化,他對字典的興趣挺大,拿在手中翻看良久,少年將希望寄托在他身上。不料他說:“這字典其實沒什么收藏價值,是1949年以前商務(wù)印書館出版的學生字典而已,至今民間仍多的是。而且,顯然做了手腳,把最后一頁撕掉了,最后一頁肯定印著出版年份什么的……”“沒做手腳!”少年憤怒了。他確實撕掉了最后一頁,但不是為了騙人,而是由于最后一頁太破了……少年的辯解已無濟于事。他用半頁掛歷紙包起字典離開小鎮(zhèn)時,天已黑下來?！澳呛⒆?過來,幫幫我!”他聽出是那個壞了他事的男人的聲音。原來那人的左腿有半截是假肢。他因為躲一輛卡車而摔倒,假肢的關(guān)節(jié)處摔壞了,站都站不起來。他的處境無疑很危險,路那么窄,不被壓到才怪呢!少年盡管恨他,但還是站住了。他是縣重點中學的一位數(shù)學老師。開學后,任班主任的他手持點名冊點名時,意外地看到那賣《康熙字典》的少年應(yīng)聲站在他面前,他愕然了……下課后,老師將他引到無人處,表示感謝,問:“字典賣掉了嗎?”學生搖頭。“我收回我的話,因為老師說的不對,那字典其實很有收藏價值……”學生將目光望向別處,不言語?！百u給我吧,我出兩百元?！薄拔也荒芎屠蠋熥鼋灰?”學生說罷,轉(zhuǎn)身跑了。過了幾天,老師舊話重提,學生還是說不能和老師做交易?！袄蠋煻己湍阏f過幾次了,你都不給老師一點兒面子嗎?你本來就是想賣的,不是嗎?有收藏價值的東西應(yīng)該由知道它價值的人來收藏,對不對?”最后一次,老師有些生氣了。于是,老師得到了《康熙字典》,學生得到了一輛自行車,新的。三年彈指一揮間,少年考上了上海交大。臨行,送給老師一張字條,上面寫著:“老師,我明白您為什么非要買我那本《康熙字典》,也明白了某些東西的真正價值是什么?！泵棵靠吹剿?老師心里就漾起一股暖意。(有刪改)（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検牵?分）A.買肉和油條的人絡(luò)繹不絕,而少年的《康熙字典》卻無人問津,這種鮮明的對比說明當?shù)厝说奈镔|(zhì)生活雖已富足,但精神追求嚴重缺失。B.少年撕去字典最后一頁的行為被“老師”誤會后,他很憤怒,為了維護自己的人格,他極力地向圍觀的人解釋,想澄清事實。C.小說強調(diào)少年用炭寫下的“賣”字“是他上學以來寫得最大的字”,意蘊豐富,表明少年要成為城里人,縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大。D.小說中關(guān)于趕集孩子和農(nóng)村少男少女城市夢的描寫,使少年的生活境遇和人生夢想超越了個例而成為一種典型,成為農(nóng)村少年生活的一個縮影。E.這篇小說以“康熙字典”為線索,運用插敘和倒敘的手法,描寫了留守少年賣《康熙字典》的曲折經(jīng)歷,避免了平鋪直敘,使行文曲折有致。（2）小說中的少年具有什么樣的性格?請簡要分析。（6分）（3）小說多處寫到“白紙”“舊掛歷紙”,這樣寫有哪些作用?請簡要分析。（6分）（4）小說中的“老師”先說“這字典其實沒什么收藏價值”,后來又高價收藏了《康熙字典》。小說這樣寫,有人認為很巧妙,有人認為不太好。你的看法呢?請結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點和理由。（8分）參考答案：（1）答D給3分,答B(yǎng)給2分,答E給1分;答A、C不給分。解析：A項,當?shù)厝说摹拔镔|(zhì)生活雖已富足,但精神追求嚴重缺失”表述不當;C項,“表明少年要成為城里人,縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大”屬無中生有;E項,文中沒有采用“倒敘”的手法。①執(zhí)著,有韌勁。為圓夢,他憑著刻苦學習的韌勁考上縣重點高中,不辭辛苦,走幾十里的路上學。②節(jié)儉、懂事。平日不肯多花一角錢,理解媽媽掙錢的不易,不忍向媽媽要錢,靠賣廢品存二十元錢。③善良、寬容。壞了他事的“男人”說他對字典動了手腳,盡管心里很委屈,很憤怒,依然助其走出困境。④自尊心強。老師為先前的言辭向他道歉,他以沉默彰顯了自尊;不愿與老師做交易,也體現(xiàn)了他的自尊。⑤自立,敢擔當。父親病故,遇到困難不依賴媽媽,自己想辦法籌錢。解析：本題考查鑒賞文學作品的形象的能力。回答賞析小說的人物形象題可以分為兩步:第一步,挑選小說中對有關(guān)人物的描寫,從外貌、語言、動作、心理等人物形象描寫和環(huán)境描寫以及對人物品評的語言,概括出人物的性格特征;第二步,答題時,要先總寫,然后分析這種性格特征在文中是如何體現(xiàn)的。比如小說中的少年,能夠走幾十里路上學、平日里不肯多花一角錢、遇到困難能自己想辦法等,體現(xiàn)了少年的執(zhí)著、勤儉和堅強等性格。（3）①巧妙地刻畫了少年的心理。少年不惜花一角錢買張“舊掛歷紙”包字典,說明他特別看重、特別想賣出這本《康熙字典》,字典承載著他的求學之夢;“白紙”“特白,閃著好紙的光芒”,但卻無法吸引人們的目光,對“白紙”的描寫暗示了少年的希望和失望。②對比鮮明,發(fā)人深思。“明星掛歷有收藏價值”與“字典沒有收藏價值”形成對比,并與結(jié)尾處少年說“明白了某些東西的真正價值是什么”相照應(yīng),引發(fā)讀者思考。③具有諷刺意味。老板娘說掛歷有收藏價值,不肯撕給少年,但少年出一角錢買的時候,她卻愿意賣了,這一細節(jié)表現(xiàn)了老板娘身上那種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。解析：本題考查理解文章內(nèi)容,歸納內(nèi)容要點的能力。解答此題,要分析與之相關(guān)的情節(jié),分析作者這樣寫與表達主題、塑造人物、情節(jié)發(fā)展有何關(guān)系。比如第一次寫“舊掛歷紙”,是在文章的開篇,寫少年把這張“舊掛歷紙”鋪在地上來保護要賣的《康熙字典》,由此可以看出少年對《康熙字典》的珍愛、對賣出字典的熱切等;下文補寫了少年買“舊掛歷紙”的經(jīng)過,通過老板娘的語言可以看出老板娘的吝嗇等。（4）示例一:我認為很巧妙。理由:①使人物形象更加真實、豐滿。老師在不了解少年處境的情況下,主觀臆斷,冤枉了少年,后來明白了字典承載著少年的夢想,誠摯地向少年道歉并高價收藏字典,這是一個意識到錯誤之后能想法彌補的人、一個能細心呵護少年自尊與夢想的好老師。(或:老師說“這字典其實沒什么收藏價值”,壞了少年的好事,但少年仍然在他遭遇危險時出手相救,這樣的情節(jié)設(shè)置更好地突出了少年不計前嫌、熱心助人的形象。)②使情節(jié)更加曲折、完整,增強了小說的可讀性。少年失望而歸,開學巧遇老師,老師誠摯道歉,想要收藏字典,被少年拒絕,老師最終收藏字典,情節(jié)一波三折;小說從賣字典寫起,最后字典賣出,這樣寫也使情節(jié)更加完整。③豐富了小說的主題。少年幫助老師脫離險境,最終得到老師的幫助而圓夢,使小說在表現(xiàn)農(nóng)村少年追夢的執(zhí)著的同時,又多了一層意蘊:無論身處何境,都要心懷善念,幫助他人,這樣才能獲得他人的幫助。示例二:我認為不太好。理由:①不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣字典和路上相助的時候,老師既沒有詢問他為何賣字典,也無意買他的字典,從這些表現(xiàn)來看,他并不是一個善解人意、熱心助人的人,但他后來堅持要買《康熙字典》時卻對少年十分理解、小心呵護,似乎又是一個熱情細心的人,人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯,讓人覺得虛假。②這樣的情節(jié)設(shè)計不太合理。老師主觀臆斷,冤枉少年,壞了少年的好事,但在少年出手相助之后卻沒有詢問賣字典的情況,一直等到發(fā)現(xiàn)少年是自己的學生后才詢問字典賣掉了沒有并堅持購買,這有點不合情理。③削弱了小說的主題。老師原本可以在被少年幫助時詢問賣字典的情況,熱心買下字典,但他直到少年入學之后才買下《康熙字典》,有為了避免師生相處尷尬而買字典的嫌疑,從某種意義上說使小說的主題變得暗淡、窄化。解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?；卮鹛骄款}要注重從文中找到相關(guān)的依據(jù),題干要求回答老師說“這字典其實沒什么收藏價值”這句話在情節(jié)結(jié)構(gòu)上是否恰當?shù)膯栴},回答問題時,要注意從文中找出相關(guān)的依據(jù)。如果認為恰當,可以從人物的塑造、情節(jié)的曲折、深化小說主題等角度分析。比如從人物形象的角度分析,可以分析為何對老師先抑后揚,目的是什么;如果從小說主題的角度分析,可以思考這樣寫對表現(xiàn)人與人之間關(guān)系的主題有何好處等。如果認為不恰當,言之成理亦可。2.閱讀下面文字，完成下面小題。紙上故鄉(xiāng)鄧琴故鄉(xiāng)給了我一顆多愁善感的心，它常常在夢中打探故鄉(xiāng)的消息。我的家鄉(xiāng)在千里之外的贛南，它的每一寸肌膚都浸潤在紅色文化里，在淡淡茶香中，在田間地頭悠悠的歌聲里。它是貧窮的，但它又是富碩的。它沒有飛馳的動車，沒有轟鳴的機器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不說章江水日夜川流不息、潤澤萬物；也不說成片的稻田如一張巨大的地毯靜臥天地間，恩惠萬家；就說梅嶺那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一絕。離家多年，到過很多地方，心中始終揮之不去的是家鄉(xiāng)的景象。在秋收的季節(jié)里，打谷機工作的聲音，一聲一聲鼓動我的耳膜，提醒著我曾是故鄉(xiāng)的孩子。內(nèi)心深處的一絲不安也被催生出來，那就是當年因?qū)ν饷媸澜绲南蛲x開了家鄉(xiāng)。如今，我雖然站立在了外面的繽紛世界里，但我奮斗的每一個腳印，享受的每一份安逸，卻都被打上了“外鄉(xiāng)人”的烙印。我對故鄉(xiāng)的情感，只能在詩人的詩歌里、鄉(xiāng)土作家的文字里尋找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遙遠的記憶，飄過了我最不懂鄉(xiāng)愁的年華，飄過了故鄉(xiāng)的山頭，飄進了書頁里，卻厚重得讓我無法高言闊談。兒時最熟悉的影像，莫過于茶山。一到春天，漫山遍野的茶樹抽出新葉，新葉從老葉中間小心翼翼地探出頭來，好奇地張望這個美麗的地方。只有我們那群孩子才知道，這個美麗的地方究竟有多么貧窮。一到周末，我們就跑茶場，學著大人的樣子采茶葉，茶葉一毛錢一斤，動作快的一天能摘個四十斤。四塊錢在當時，可是一筆巨大的收入。在那貧窮的歲月里，茶山無疑給我們蒼白的生活增添了不少樂趣。而農(nóng)人與生俱來的勤儉生活態(tài)度，也開始滲透到我們的思想里了。故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面的影響。這也是我們不管走到哪里，都放不下故鄉(xiāng)的原因。我想，窮盡我一生都無法忘記那些年在田地里干活的場景。小時候，一家子在稻田里收稻谷；長大了，一個人去拔秧苗，拔花生，拿著書在曬谷場上守谷子。在那不諳世事的年華里，那樣的日子其實苦不堪言?，F(xiàn)在，我深深地感激那些勞累而辛勤的歲月，感謝那片土地，是它們給了我最寶貴的精神財富。如果說今天的我，有那么一絲不怕苦的精神，能夠?qū)捜荽?，懂得珍惜，都要感謝那片紅色的土地。這片土地也是受過苦難的。當年紅軍在這里打游擊，留下數(shù)不清的戰(zhàn)斗故事，家鄉(xiāng)從此有了一個革命老區(qū)的身份。在這片土地上成長起來的人，從小就在紅色文化中接受靈魂的洗禮，接受家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)，也因此對苦難有了更深的理解。我的整個童年時期，都在聆聽里面的故事；我的整個少年時期，都在這書中的文字里徜徉、震撼。有時候，一觸碰到這紙上的故鄉(xiāng)，思念就如潮水般涌上心頭。記不清從什么時候開始，我不再滿足從別人的紙上去想象我的故鄉(xiāng)，不再滿足在扉頁中思念故鄉(xiāng)，而是自己在紙上書寫心中的故鄉(xiāng)。記憶在紙上慢慢鮮活，對故鄉(xiāng)的依戀在紙上漸漸清晰。我這個家鄉(xiāng)人眼中的知識分子，總算也為家鄉(xiāng)留下了點東西。這也算是我對自己十年前離開家鄉(xiāng)心存不安的一種補償吧！我是棲息在遠方的一只候鳥，常會飛回故鄉(xiāng)去尋找屬于我的溫暖。(摘編自《散文選刊》)4.下列對作品的概括與分析，不正確的一項是A.故鄉(xiāng)給了“我”一顆多愁善感的心，它激起“我”的思鄉(xiāng)之情?！拔摇背Ｔ诠枢l(xiāng)記憶里尋找慰藉。B.“我”在外面的世界獲得了一些成就，卻對故鄉(xiāng)充滿著深深的愧疚，也催生出內(nèi)心深處的不安。C.文中寫孩子們學大人們采茶的情景，表現(xiàn)了故鄉(xiāng)雖有貧窮蒼白的一面，也有給生活增添樂趣的一面。D.“我”的家鄉(xiāng)是革命老區(qū)，經(jīng)歷過苦難，受過戰(zhàn)爭的洗禮，它豐厚的紅色文化浸潤了這片土地。5.根據(jù)文本，分析標題“紙上故鄉(xiāng)”的含義。參考答案：4.B

5.①他人關(guān)于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作，使“我”從中獲得慰藉；②“我”關(guān)于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作，紓解了“我”厚重的鄉(xiāng)愁；③“我”用文字構(gòu)建的“心中故鄉(xiāng)”，是我對故鄉(xiāng)的回報，也是“我”的精神家園。(意思對即可)【4題詳解】本題考查學生對散文綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對作品的概括與分析，不正確的一項是”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“對作品的概括與分析”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“對故鄉(xiāng)充滿著深深的愧疚”于文無據(jù)，原文是“在秋收的季節(jié)里，打谷機工作的聲音……內(nèi)心深處的一絲不安也被催生出來，那就是當年因?qū)ν饷媸澜绲南蛲x開了家鄉(xiāng)”“這也算是我對自己十年前離開家鄉(xiāng)心存不安的一種補償吧”。故選B。【5題詳解】本題考查學生分析理解文章標題含義能力。標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領(lǐng)悟出標題的深刻含義。本題要求根據(jù)文本，分析標題“紙上故鄉(xiāng)”的含義。通讀文章可知，“紙上故鄉(xiāng)”從字面意義上看,作者既“從別人的紙上去想象我的故鄉(xiāng)”,也“在紙上書寫心中的故鄉(xiāng)”,紓解了“我”厚重的鄉(xiāng)愁;“紙上故鄉(xiāng)”從深層含義上解讀,“故鄉(xiāng)”給了“我”許多影響,是作者的“精神家園”,作者希望用文字構(gòu)建“心中故鄉(xiāng)”,以回報“故鄉(xiāng)”?！军c睛】文章的標題,被稱作文章的“題眼”，通常是文章的精要內(nèi)容的提煉、概括與濃縮。文章標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領(lǐng)悟出標題的深刻含義。具體作答時，還可以從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物(或物象)、主旨的關(guān)系的角度進行。內(nèi)容主要分析文章的內(nèi)容以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容，或是否是文章的線索，人物(或物象)看標題是否能暗示人物的命運或性格(物象)的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造是念和吸引讀者的角度進行分析，如果標題中使用了藝術(shù)手法，答題時還要求分析標題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語等。3.課內(nèi)閱讀閱讀《記念劉和珍君》，完成17～18題。時間永是流逝，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。17．作者用“煤的形成”比喻人類血戰(zhàn)前行的歷史，這個比喻主要表明(

)

A．人類歷史的前進步履艱難的

B．人類進步是很緩慢的，其前進不一定經(jīng)過流血斗爭C．作為推動歷史前進的流血斗爭有無數(shù)次，但歷史前進還是緩慢的D．人類要前進非靠流血斗爭不可18．這段話表達作者主要的觀點是(

)

A．支持徒手請愿

B．反對請愿C．“3·18”徒手請愿沒有什么意義

D．不贊成用請愿的方式向反動派斗爭參考答案： 17、C

18、D

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。馬援字文淵，扶風茂陵人也。八年，帝自西征囂，至漆，諸多以王師之重，不宜遠入險阻，計冘豫未決。會召援，夜至，帝大喜，引入，具以群議質(zhì)之。援因說隗囂帥有土崩之勢，兵進有必破之狀。又于帝前聚米為山谷，指畫形勢，開示眾軍所從道徑往來，分析曲折，昭然可曉。帝曰：“虜在吾目中矣?！泵鞯?，遂進軍至第一，囂眾大潰。十一年夏，璽書拜援隴西太守。是時，朝臣以金城破羌之西，涂遠多寇，議欲棄之。援上言，破羌以西城多完牢，易可依固；其田土肥壤，灌溉流通。如令羌在湟中，則為害不休，不可棄也。帝然之，于是詔武威太守令悉還金城客民歸者三千余口使各反舊邑援奏為置長吏繕城郭起塢候開導水田勸以耕牧郡中樂業(yè)。十三年，武都參狼羌與塞外諸種為寇，殺長吏。援四千余人擊之，至氐道縣，羌在山上，授軍據(jù)便地，奪其水草，不與戰(zhàn)，羌遂窮困，豪帥數(shù)十萬戶亡出塞，諸種萬余人悉降，于是隴右清靜。援務(wù)開恩信，寬以待下，任吏以職，但總大體而已。賓客故人，日滿其門。諸曹時白外事，援輒曰：“此丞、掾之任，何足相煩。頗哀老子，使得遨游。若大姓侵小民，黠羌欲旅距，此乃太守事耳?！卑h嘗有報仇者，吏民驚言羌反，百姓奔入城郭。狄道長詣門，請閉城發(fā)兵。援時與賓客飲，大笑曰：“燒虜何敢復犯我。曉狄道長歸守寺舍，良怖急者，可床下伏。”后稍定，郡中服之。視事六年，征入為虎賁中郎。（節(jié)選自《后漢書·馬援傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.于是詔武威/太守令悉還金城/客民歸者三千余口/使各反舊邑/援奏為置長吏/繕城郭/起塢候/開導水田/勸以耕牧/郡中樂業(yè)/B.于是詔武威太守/令悉還金城客民/歸者三千余口/使各反舊邑/援奏為置長吏/繕城郭/起塢候/開導水田/勸以耕牧/郡中樂業(yè)/C.于是/詔武威太守令/悉還金城客民/歸者三千余口/使各反舊邑/援奏為置長吏/繕城郭起塢候/開導水田/勸以耕牧/郡中樂業(yè)/D.于是詔武威太守/令悉還金城/客民歸者三千余口/使各反舊邑/援奏為置長吏/繕城郭/起塢候/開導水田/勸以耕牧/郡中樂業(yè)/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.璽書，古代用印章封記的文書。秦以后泛指各級政府部門發(fā)布的公文、命令等。B.羌，中國西部的古老民族，漢代羌人分布廣，部落多。參狼羌，是羌人的一支。C.曹，古代分科辦事的官署或部門。諸曹，猶言各部，亦可借指各部的官員。D.虎賁，官名?；蕦m衛(wèi)隊將領(lǐng)。漢有虎賁中郎將、虎賁郎，歷代沿用，至唐始廢。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.馬援深受皇帝信任?；实畚髡髭髧蹋瑢㈩I(lǐng)們認為王師不同一般，不應(yīng)深入險地。馬援為皇帝分析西征形勢，皇帝堅定信心，揮師進攻，得以大敗隗囂。B.馬援具有戰(zhàn)略眼光。他認為破羌以西的城池大都完整牢固，易于堅守，那里土地肥沃，適宜耕種，水利灌溉通暢，戰(zhàn)略地位重要，不能放棄。C.馬援作戰(zhàn)成果顯著。他抗擊異族內(nèi)侵，占據(jù)有利地形，奪取其水源草原，與其作戰(zhàn)英勇果敢，迫使參狼羌逃到塞外，其余各部一萬多人都投降。D.馬援善于治理地方。其施政注重總覽大體，如果大族人家欺侮平民百姓，或者狡猾的羌人想聚眾鬧事，他作為當?shù)靥兀欢〞H自處理。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）帝曰：“虜在吾目中矣?！泵鞯?，遂進軍至第一，囂眾大潰。（2）援輒曰：“此丞、緣之任，何足相煩。頗哀老子，使得邀游。參考答案：10.B

11.A

12.C

13.（1）皇帝說：“敵人在我眼中了。”第二天早晨，就進軍到第一城，隗囂的軍隊大規(guī)模潰敗。（2）馬援總是說：“這是長史、掾史們的任務(wù)，哪值得來煩我。稍微可憐可憐老夫，讓我能夠游樂?！?0題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱等。這段話的大意是：于是下詔讓馬援做武威太守，馬援下令讓金城客民全部回來，回來的人有三千多口，讓他們各自返回舊邑，馬援上奏皇帝設(shè)置長吏，修繕城池，修建塢壁，修導水田，勉勵百姓種地放牧，郡中百姓開始安居樂業(yè)。“武威太守”是專有名詞，不能斷開，排除A；“于是詔武威太守”，意思是“于是下詔讓馬援做武威太守”，“于是”與后面緊密相連，不斷開，排除C；“悉還金城客民”是“令”的賓語，連在一起譯為“下令讓金城客和百姓全部回來”，和后面“歸者三千余口”語意相承，“回來的有三千多口人”，“歸者”做主語，排除D。故選B。【11題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力?？忌綍r要注重文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，根據(jù)文意仔細甄別正誤。A.璽書，秦以后專指皇帝的詔書。故選A。【12題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C項，“與其作戰(zhàn)英勇果敢”，說法錯誤；原文是“不與戰(zhàn)，羌遂窮困，豪帥數(shù)十萬戶亡出塞，諸種萬余人悉降”。故選C?！?3題詳解】本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣：換、調(diào)、補、刪、留、變的方法做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：明旦，第二天早晨；遂，就；潰，潰敗，失敗譯為：皇帝說：“敵人在我眼中了。”第二天早晨，就進軍到第一城，隗囂的軍隊大規(guī)模潰敗。第二句得分點：輒，總；相，指代“我”，老子，老夫，我；邀游，游樂。譯為：馬援總是說：“這是長史、掾史們的任務(wù)，哪值得來煩我。稍微可憐可憐老夫，讓我能夠游樂?！军c睛】文言文翻譯的原則一般是：直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變?！傲簟?，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。譯文：馬援字文淵，扶風茂陵人也。八年,帝親自西征隗囂,到達漆縣,各將領(lǐng)都認為王師重要,不宜深入險阻,計劃猶豫不決?；实壅僖婑R援,馬援連夜趕到,皇帝大喜,請他進去,把大家議論的意見告訴他詢問他的決策。馬援于是說隗囂將帥有土崩瓦解之勢,進兵就會有必破之狀。并在帝面前聚米以為山谷模型,指畫形勢,指出眾軍應(yīng)從哪條山道進去又從哪條山道出來,分析詳細情況,清晰可見。皇帝說：“敵人在我眼中了?！钡诙煸绯?，就進軍到第一城，隗囂的軍隊大規(guī)模潰敗。十一年夏天，皇帝下達璽書授予馬援隴西太守。這個時候，朝中大臣認為金城破羌的西部，路途遠多賊寇，商量著想要放棄。馬援上疏說，破羌以西的城池大多完好牢固，依然可以依靠；它的田地土壤肥沃，灌溉便利。如果讓羌人居住在湟中，那么就會為害不止，所以不能放棄他們。皇帝認為他說的對，于是下詔讓馬援做武威太守，馬援下令讓金城客民全部回來，回來的人有三千多口，讓他們各自返回舊邑，馬援上奏皇帝設(shè)置長吏，修繕城池，修建塢壁，修導水田，勉勵百姓種地放牧，郡中百姓開始安居樂業(yè)。十三年，武都參狼羌與塞外的諸種發(fā)生叛亂，殺死長吏。馬援率領(lǐng)四千多人去攻打他們，到氐道縣，羌在山上，授意軍隊占據(jù)有利地形，奪取他們的水草，不與他們交戰(zhàn)，羌于是非常窮困，他們的頭領(lǐng)率領(lǐng)數(shù)十萬戶逃出塞外，諸種的萬余人全部投降，于是又隴右清靜了。馬援講究恩信，寬和待下，憑借職能任用官吏，他自己只管理大體罷了。賓客老朋友，每天擠滿他家。各部的官員有時來告訴他政事，馬援總是說：“這是長史、掾史們的任務(wù)，哪值得來煩我。稍微可憐可憐老夫，讓我能夠游樂。如果大姓侵擾了百姓，黠羌欲聚眾抗拒，這才是太守的事情。”旁縣曾經(jīng)有來報仇的，官吏百姓都吃驚地說羌人要造反，百姓都跑進城郭。狄人道長到門口，請求閉城發(fā)兵。馬援當時正與賓客飲酒，大笑曰：“敵人怎么敢再來侵犯我們。曉狄道長回去守護寺舍，十分害怕的，可以在床下趴著。”后來漸漸定，郡中人都佩服他的遠見卓識。在這里做官六年，被征入京去做虎賁中郎。5.閱讀下面的文言文，完成4～7題。王浚，字士治，弘農(nóng)湖人也。家世二千石?？２┥鎵灥?，美姿貌，不修名行，不為鄉(xiāng)曲所稱。晚乃變節(jié)，疏通亮達，恢廓有大志。嘗起宅，開門前路廣數(shù)十步。人或謂之何太過，浚曰：“吾欲使容長戟幡旗?！北娤绦χ?，浚曰：“陳勝有言，燕雀安知鴻鵠之志?！敝菘け俸訓|從事。守令有不廉潔者，皆望風自引而去。刺史燕國徐邈有女才淑，擇夫未嫁。邈乃大會佐吏，令女于內(nèi)觀之。女指浚告母，邈遂妻之。后參征南軍事，羊祜深知待之。祜兄子暨白祜：“浚為人志太，奢侈不節(jié)，不可專任，宜有以裁之。”祜曰：“浚有大才，將欲濟其所欲，必可用也?！鞭D(zhuǎn)車騎從事中郎，識者謂祜可謂能舉善焉。

除巴郡太守?？み厖蔷?，兵士苦役，生男多不養(yǎng)。浚乃嚴其科條，寬其徭課，其產(chǎn)育者皆與休復，所全活者數(shù)千人。轉(zhuǎn)廣漢太守，垂惠布政，百姓賴之。及賊張弘殺益州刺史皇甫晏，遷浚為益州刺史?？ＴO(shè)方略，悉誅弘等，以勛封關(guān)內(nèi)侯。懷輯殊俗，待以威信，蠻夷徼外，多來歸降。征拜右衛(wèi)將軍，除大司農(nóng)。車騎將軍羊祜雅知浚有奇略，乃密表留浚，于是重拜益州刺史。武帝謀伐吳詔浚修舟艦浚乃作大船連舫方百二十步受二千余人。以木為城，起樓櫓，開四出門，其上皆得馳馬來往。又畫鹢首怪獸于船首，以懼江神。舟楫之盛，自古未有?？Ｔ齑谑?，其木杮蔽江而下。尋拜浚為龍驤將軍、監(jiān)梁益諸軍事。

時朝議咸諫伐吳，浚乃上疏曰：“臣數(shù)參訪吳楚同異，孫皓荒淫兇逆，荊揚賢愚無不嗟怨。且觀時運，宜速征伐。若今不伐，天變難預。令皓卒死，更立賢主，文武各得其所，則強敵也。臣作船七年，日有朽敗，又臣年已七十，死亡無日。三者一乖，則難圖也，誠愿陛下無失事機?！钡凵罴{焉。

（節(jié)選自《晉書·列傳十二》，有刪節(jié)）

4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）

A.兵士苦役

苦：艱苦

B.浚乃嚴其科條，寬其徭課

課：賦稅

C.州郡辟河東從事

辟：征召D.郡邊吳境

邊：靠近

5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（3分）

A.武帝謀伐吳/詔浚修舟艦/浚乃作大船連舫/方百二十步/受二千余人/

B.武帝謀/伐吳詔浚修舟艦/浚乃作大船/連舫方百二十步/受二千余人/

C.武帝謀伐吳/詔浚修舟艦/浚乃作大船/連舫方百二十步/受二千余人/

D.武帝謀/伐吳詔浚修舟艦/浚乃作大船連舫/方百二十步/受二千余人/

6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）

A.王浚后來變得開通豁達，州郡征召他為河東從事，官吏中那些不廉潔的人，聽到消息后，都自行離去，刺史徐邈將自己女兒嫁給他。

B.王浚任巴郡太守，嚴明法令，對生育的人實行休整并免除徭役，被保全成活的嬰兒有數(shù)千人，就任益州刺史后，將盜賊張弘等全部殺掉，深得百姓愛戴。

C.王浚就任益州刺史后，大造大船，舟船規(guī)模很大，前所未有。王浚用木材建城，樹起高臺，有通向四方的大門，城上可以騎馬往來。

D.以深交知己待對待王浚，可的侄子羊暨認為王浚不可單獨擔當大事，應(yīng)該對他有所抑制，羊祜堅持認為王浚有大才，事實證明羊祜是對的。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）懷輯殊俗，待以威信，蠻夷徼外，多來歸降。（5分）

（2）令皓卒死，更立賢主，文武各得其所，則強敵也。（5分）

參考答案：4.（3分）A（苦，意動用法，以……為苦）5.（3分）A6.（3分）C解析：（“用木材建城”錯，是在船的四周以木柵為城，“城上可以騎馬往來”錯，從上下文看，應(yīng)是船上可以騎馬往來。）7.（10分）答案：(1)招來不同習俗的人(遠方的人，異族的人)，用威望與信義對待他們，異族和境外的人，大多前來投降。（2）假如孫皓突然死了，更換了賢明的國君，文官武將各有了合適的位置，那么吳國就變成強敵了。解析：（1）得分點為“懷”“輯”“威信”“徼”等詞語。（2）得分點為“令”“卒”“更”“強”等詞語。參考譯文：王浚，字士治，是弘農(nóng)湖人,家中世代為二千石。王浚博通典籍，姿貌俊美，但不注意修養(yǎng)品行博取名聲，不被鄉(xiāng)里人稱道。稍后才改變志節(jié)，爽朗曠達，恢宏有大志。曾經(jīng)修建宅第，在門前開了一條數(shù)十步寬的路。有人對他說路太寬有何用，王浚說：“我打算使路上能容納長戟幡旗的儀仗。”眾人都笑他，王浚說：“陳勝說過，燕雀哪能知道鴻鵠的大志呢？”州郡征召王浚為河東從事。一些不廉潔的官吏聞其到任，皆望風而去。刺史燕國人徐邈有個才貌俱全的女兒，因選擇夫婿而未嫁。徐邈便大會同僚佐吏，令女兒在內(nèi)觀看，女兒看中了王浚，并指著告訴了母親，徐邈便把女兒嫁給了王浚。后為征南將軍參軍，羊祜以深交知己待他。羊祜的侄子羊暨對羊祜說：“王浚為人志向太高，奢侈不節(jié)，不可單獨擔當大事，對他應(yīng)該有所抑制?！毖蜢镎f：“王浚有大才，將要實現(xiàn)他的愿望，是可以任用的?！焙筠D(zhuǎn)為車騎將軍從事中郎，有見識的人認為羊祜可算是善于薦賢的人了。

后任巴郡太守，此郡與吳國接壤，兵士苦于戰(zhàn)爭徭役，生了男孩多不愿養(yǎng)育。王浚制定了嚴格的法規(guī)條款，減輕徭役課稅，生育者都可免除徭役，被保全成活的嬰兒有數(shù)千人。不久盜賊張弘殺了益州刺史皇甫晏，朝廷遷王浚為益州刺史。王浚設(shè)下計謀，將張弘等賊人全部殺掉，因功封關(guān)內(nèi)侯。王浚在任，招來的不同習俗的人，并用威望和信義對他們，異族和境外的人，多來歸附。王浚被拜為右衛(wèi)將軍、大司農(nóng)。車騎將軍羊祜一向知道王浚奇略過人，便密上表章，請仍留王浚于益州。于是復任王浚為益州刺史。

晉武帝謀劃滅吳，下詔讓王浚修造舟艦，王浚造連舫大船，方一百二十步，每艘可裝載二千余人。大船周邊以木柵為城，修城樓望臺，有四道門出入，船上可以來往馳馬。又在船頭畫上鹢首怪獸，以恐嚇江神，船艦規(guī)模之大數(shù)量之多，自古未有。王浚在蜀地造船，削下的碎木片浮滿江面，順流漂下。不久晉武帝拜王浚龍驤將軍，監(jiān)梁益諸軍事。

當時朝中大臣對伐吳紛紛議論諫阻，王浚給皇帝上疏說：“臣多次查訪研究吳楚的情況，孫皓荒淫兇暴，荊揚一帶無論賢愚，沒有不怨恨的，觀察目前形勢，應(yīng)從速伐吳。今日不伐，形勢變化不可預測。如果孫皓突然死去，吳人更立賢主，文武各得其所，人盡其才，則吳國就成了我們的強敵。再者，臣造船已經(jīng)七年，船日漸腐朽損壞，另外臣年已七十，死期臨近。以上三事如不遂人愿，伐吳更加困難。誠懇希望陛下不要失去良機?！蔽涞蹆?nèi)心同意王浚的意見。6.課外文言閱讀（共20分）ks5u閱讀下面一段文言文，完成5－9題。(12分，每題3分)武技蒲松齡李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來托缽，李飽啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，請以相授。”李喜，館之客舍，豐其給，旦夕從學。三月，藝頗精，意得甚。僧問：“汝益乎？”日：“益矣。師所能者，我已盡能之?！鄙?，命李試其技。李乃解衣唾手，如猿飛，如鳥落，騰躍移時，詡詡?cè)或溔硕?。僧又笑曰：“可矣。子既盡吾能，請一角低昂。”李忻然，即各交臂作勢。既而支撐格拒，李時時蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余。僧撫掌曰：“子尚未盡吾能也?！崩钜哉浦碌?，慚沮請教。又數(shù)日，僧辭去。李由此以武名，遨游南北，罔有其對。偶適歷下，見一少年尼僧弄藝于場，觀者填溢。尼告眾客曰：“顛倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下場一撲為戲?！比缡侨?。眾相顧，迄無應(yīng)者。李在側(cè)，不覺技癢，意氣而進。尼便笑與合掌。才一交手，尼便呵止曰：“此少林宗派也?！奔磫枺骸白饚熀稳耍俊崩畛醪谎?，尼固詰之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝師耶？若爾，不必交手足，愿拜下風?！崩钫堉偎模岵豢?。眾慫恿之，尼乃曰：“既是憨弟子，同是個中人，無妨一戲。但兩相會意可耳?！崩钪Z之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。方頡頏間，尼即遽止，李問其故，但笑不言，李以為怯，固請再角。尼乃起。少間李騰一踝去。尼駢五指下削其股，李覺膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑謝曰：“孟浪忤客，幸勿罪！”李舁歸，月余始愈，后年余，僧復來，為述往事。僧驚曰：“汝大鹵莽!惹他何為？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！”5．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是(

)A．李超，字魁吾，淄之西鄙人鄙：粗俗B．又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名要：求取C．然以其文弱故，易之易：輕視D．偶適歷下，見一少年尼僧弄藝于場適：到……去6．下列四組句子中，加點詞語的意義和用法相同的一組是(

)A．①有薄技，請以相授

②夫夷以近，則游者眾B．①師所能者，我已盡能乏

②及其所之既倦，情隨事遷C．①不覺技癢，意氣而進

②勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說D．①幸先以我名告之

②吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也7．下列句子，分別編為四組，全都表明李超武術(shù)技藝不精的一組是(

)①李請之再四，尼不可。眾慫恿之②僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余③三月，藝頗精，意得甚④李以為怯，固請再角⑤僧笑，命李試其技

⑥方頡頏間，尼即遽止A．①③⑥B．①④⑤C．②④⑥D(zhuǎn)．②⑤⑥8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是(

)A．李超與憨和尚交手，時時想找出憨和尚的破綻以打敗他；憨和尚為了懲罰李超，一腳把他踢出一丈多遠，憤而擇日告辭而去。B．憨和尚德高藝精，機智風趣；李超敏而好學，豪爽好施；尼僧武技高超，爭強好勝。小說中幾個人物形象寫得栩栩如生。C．本文善于通過“笑”來塑造人物形象，表現(xiàn)憨和尚和尼僧高強的武藝、謙和的性情，這些關(guān)于“笑”的描寫讀來令人回味無窮。D．本文通過曲折跌宕的情節(jié)安排，重在描寫變幻莫測的武術(shù)技巧，故事性強，引人入勝，體現(xiàn)了古代文言小說的獨特魅力。9．把文言文閱讀材料中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）李由此以武名，遨游南北，罔有其對。（3分）

（2）眾相顧，迄無應(yīng)者。（2分）

（3）李初不言，尼固詰之，乃以僧告。（3分）

參考答案：5、A（A項中“鄙”，詞義應(yīng)為“邊境”、“邊遠的地方”。）6、B（A項中，第一個“以”，介詞，把，第二個“以”，表并列。B項中的兩個“所”字，都作代詞，分別指代動詞“能”和“蓄”的東西。C項中第一個“而”字表修飾，相當于“地”，第二個“而”字表轉(zhuǎn)折，相當于“但是”。D項中第一個“之”字作代詞，代“尼僧”，第二個“之”字作助詞，相當于“的”。）7、D（①句表現(xiàn)的是李超意氣逞能，尼僧因少林同宗而不肯交手。觀眾為看熱鬧則慫恿兩人交手。③句表現(xiàn)李超向憨和尚學了三個月的武技，技藝稍有長進，就感到非常得意自滿。④句是寫李超認為尼僧膽小，堅決要求繼續(xù)比試。①③④句都無表明李超武術(shù)技藝不精的意思。）8、C（A項中憨和尚“一腳把他踢出一丈多遠”，并不是“為了懲罰李超”，而是為了說明“子尚未盡吾能”，“憤而擇日告辭而去”也與文意不符。Ｂ項中“李超敏而好學”、尼僧“爭強好勝”說法不當，實際上李超是學止于自滿，且爭強好勝，而尼僧不僅武藝高強，而且性情謙和，不愿與人一爭高低。Ｄ項中重在描寫曲折跌宕的情節(jié)中不同人物的不同性格特征，而沒有表現(xiàn)武術(shù)技巧的“變幻莫測”，故事中的“武技”僅僅是貫穿情節(jié)、表現(xiàn)人物的線索而已。）9、（1）李超從此憑武技聞名，走遍南北，沒有他的對手。（3分，“以”“罔”各1分，語意通順1分）（2）大家互相看著，最終沒有應(yīng)戰(zhàn)的人。（2分，“迄”1分，語意通順1分）（3）李超開始不說，尼僧一再追問，李超才把和尚的名字告訴她。（3分，“固”“乃”各1分，語意通順1分）【附：文言文譯文】李超，字魁吾，山東淄川西郊人．性格豪爽，樂善好施。一次，有個和尚托著飯缽來化緣，李超給他飽吃一頓。和尚非常感激，便說：“我是少林寺出身，會點武術(shù)。讓我傳授給你吧?！崩畛笙玻艉蜕性诳蜕崂镒∠?，給他豐厚的待遇，早晚跟他學武術(shù)。三個月后，李超對武術(shù)相當精通了，得意非凡。和尚問他：“你有收獲嗎?”李超說：“有收獲。老師能的，我已經(jīng)全都能了?！焙蜕行χ欣畛辉嚿硎帧＠畛兔摰粢路?，在手心里唾了一口，時而像猿飛躍，時而像鳥落下，翻騰跳躍了一陣子，驕傲地站在和尚面前，和尚又笑著說：“行啦。你既然把我的本領(lǐng)都學到手了，讓我們比個高低吧?！崩畛廊煌狻．敿锤髯越徊骐p臂，擺出架勢。接著在支撐、格斗、抵擋的較量中，李超不斷尋找和尚的破綻；不料和尚忽然飛起一腳，李超已仰面摔出一丈多遠．和尚拍手說：“你還沒全部學會我的本領(lǐng)啊！”李超甩手撐著地面，慚愧地向和尚請教。又過了幾天，和尚告辭走了。從此，李超以武術(shù)出了名，遨游南北，沒人是他的對手。ks5u一次，李超偶然到濟南，看見一個年輕的尼姑在場上耍武藝，四周圍滿了觀眾。尼姑對觀眾說：“反來覆去，老是我一個人，大冷落了。有愛熱鬧的，不妨下場交手玩玩。”這樣說了三遍，大家你看我我看你，一直沒有應(yīng)聲的，李超在場邊，不覺手癢，信心十足地走進場內(nèi)。尼姑笑著向他合掌致意。剛一交手，尼姑就喝他停下，說：“這是少林宗派啊?！瘪R上又問：“你的老師是誰?”開始李超不說。尼姑一再追問，李超才告訴說是和尚。尼姑抱拳說：“憨和尚是你老師嗎?要是這樣，不必較量了，我甘拜下風?！崩畛瑤状我蟊仍嚕峁貌煌?。那些圍觀者極力慫恿，尼姑才說：“既然你是憨師的弟子，我們就是同一路的人，不妨玩玩，只要雙方領(lǐng)會意思就行了?！崩畛焐洗饝?yīng)了。但他看尼姑長得文弱，因而輕視她；加以年輕好勝，故一心想打敗尼姑，以獲取一時的名聲。兩個人正打得不相上下的時候，尼姑卻突然停住了。李超問她為什么，她只笑，不說話。李超認為她膽怯了，非讓她再較量不可，尼姑才又和他比起來。一會兒，李超飛起一腳向尼姑踢去，尼姑并拄五指向下削他的腿；李超