貴州省貴陽市博欣學校2021-2022學年高三語文上學期期末試卷含解析

貴州省貴陽市博欣學校2021-2022學年高三語文上學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，回答下面小題。別當“標簽化”思維的俘虜趙強

①當下，越來越多的群體被貼上標簽。②標簽化現(xiàn)象早已有之，如今尤甚。究其原因，至少有二。其一，快餐式、碎片化的淺閱讀時代，對較為復(fù)雜的人和事作標簽化處理，順應(yīng)了人們求新、求快的語言消費習慣，也契合了以吸引注意力為核心的“眼球經(jīng)濟”需要。其二，社會轉(zhuǎn)型時期，面對不斷出現(xiàn)的新矛盾、新問題，社會浮躁情緒抬頭，加劇了人們的標簽化思維。③標簽化思維日積月累地形成，又潛移默化地釋放。當你路遇老人摔倒，糾結(jié)于“扶還是不扶”時；當你僅僅看到小販慌不擇路、四散奔逃，就覺得城管一定又在暴力執(zhí)法時，無形中就成了標簽化思維的俘虜。④標簽化思維的要害，是盲從非白即黑、非此即彼的簡單邏輯，陷入一葉障目、以偏概全的思維誤區(qū)。官員都是腐敗的，路人都是冷漠的，老人都是訛人的……在各種標簽的暗示和誘導(dǎo)下，人們越來越下意識地把某個人群與某些特征畫上等號。表面上看，標簽化只是造成了對某個群體的誤傷，客觀上，卻扭曲了社會認知，擴散了負面情緒，累積著社會戾氣。⑤標簽化對我們這個社會的集體意識產(chǎn)生的實質(zhì)性戕害，更應(yīng)引起注意?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”等古訓成為被人嘲弄的迂腐勸誡，“人不為己，天誅地滅”則成了不少人的處世哲學。長此以往，那些服膺多年的道德認知將被一點點蠶食，優(yōu)良傳統(tǒng)將被一點點侵蝕，人們的思想共識將被一點點撕裂。不少人在一番標簽式聲討之后，順帶著就要抱怨世風日下、人心不古，一些自我矮化、自我否定的論調(diào)和情緒也在蔓延?？梢姡瑢Α皹撕灮季S”的擔憂絕非危言聳聽。⑥“位卑未敢忘憂國”的愛國情懷，“人而無信，不知其可也”的誠信追求，“有朋自遠方來，不亦樂乎”的友善態(tài)度，自古以來就備受推崇。這些精神元素，融進了中國人的道德血液，成為我們民族的文化基因。在標簽化思維構(gòu)建的語境中，當別人需要幫助時，我們會為是否施以援手而糾結(jié)；當面對丑惡現(xiàn)象時，我們會為要不要出面制止而猶豫。但是，不管最終是否訴諸行動，這種糾結(jié)已經(jīng)表明，心底深處總有一種力量把我們向善的一面拉扯。

⑦這是傳統(tǒng)文化常年滋養(yǎng)的結(jié)果，也是我們最可寶貴的本真。在標簽化現(xiàn)象大行其道的今天，保持自己的本真，聽從心靈的指引，我們才能走出內(nèi)心的煎熬，獲得安寧與力量。18.第⑤段畫線句子運用了什么論證方法？有何作用？19.“標簽化思維”有哪些危害？20.簡述本文的論證思路。參考答案：18.舉例論證；增強說服力；證明了“標簽化”思維對我們這個社會的集體意識產(chǎn)生了實質(zhì)性戕害

19.誤傷某個群體；扭曲社會認知，擴散負面情緒，累積社會戾氣；蠶食道德認知，侵蝕優(yōu)良傳統(tǒng)，撕裂思想共識

20.先指出越來越多的群體被貼上標簽這一現(xiàn)象所造成的原因；接著剖析了“標簽化”思維造成的危害；最后呼吁人們保持自己的本真，聽從心靈的指引，別當“標簽化”思維的俘虜。18.試題分析：題干問的是“第⑤段畫線句子運用了什么論證方法？有何作用”，這是考查論述類文本的論證方法及作用。論證方法主要包括舉例論證、引用論證、比喻論證、對比論證以及類比論證?；貧w第五段找到畫線句，“‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’等古訓成為被人嘲弄的迂腐勸誡，‘人不為己，天誅地滅’則成了不少人的處世哲學”，畫線句中說“……等古訓”，這是以這兩句古訓為例來觀點，屬于舉例論證；再分析此處論證的目的，第五段開頭說“標簽化對我們這個社會的集體意識產(chǎn)生的實質(zhì)性戕害”，畫線句以這兩句為例證明這種“標簽化”的思維對我們這個社會的集體意識產(chǎn)生的實質(zhì)性戕害。19.試題分析：題干問的是“‘標簽化思維’有哪些危害”，這是考查學生篩選概括信息的能力?！澳男闭f明答案不止一點，且答題的時候應(yīng)分點。首先到文中找到設(shè)題的區(qū)域，第三段的結(jié)尾說“無形中就成了標簽化思維的俘虜”，且第六段說“……的友善態(tài)度，自古以來就備受推崇”，由此可知，“標簽化的危害”應(yīng)在四、五兩段，然后瀏覽這兩段文字，找到相關(guān)的內(nèi)容，如第四段說“表面上看，標簽化只是造成了對某個群體的誤傷，客觀上，卻扭曲了社會認知，擴散了負面情緒，累積著社會戾氣”，第五段說“標簽化對我們這個社會的集體意識產(chǎn)生的實質(zhì)性戕害，更應(yīng)引起注意”“長此以往，那些服膺多年的道德認知將被一點點蠶食，優(yōu)良傳統(tǒng)將被一點點侵蝕，人們的思想共識將被一點點撕裂”，根據(jù)這些內(nèi)容進行概括即可。20.試題分析：題干要求“簡述本文的論證思路”，這是考查論述類文本的論證思路。從標題來看，這篇文字的論述對象是“標簽化思維”，第一節(jié)先指出“越來越多的群體被貼上標簽”，緊跟著第二節(jié)說“標簽化現(xiàn)象早已有之，如今尤甚。究其原因，至少有二”，可見文章第一部分先分析造成“標簽化現(xiàn)象”的原因；第三節(jié)借生活中的普遍現(xiàn)象指出人“無形中就成了標簽化思維的俘虜”，第四節(jié)和第五節(jié)分析“標簽化”思維造成的危害；第六節(jié)指出面對生活中的種種現(xiàn)象人內(nèi)心的糾結(jié)表明“心底深處總有一種力量把我們向善的一面拉扯”，第七節(jié)說“保持自己的本真，聽從心靈的指引，我們才能走出內(nèi)心的煎熬，獲得安寧與力量”，這是呼吁人們要保護自己的本真，別當標簽化思維的俘虜。點睛：解答此類題目，首先應(yīng)分段或分層閱讀全文，逐段或逐層概括段意或?qū)右?。遇到個別語句不懂時，可以先跳過去，等讀完全文，再回讀。比如本題中，是問全文的論證思路，全文共七段文字，一、二節(jié)分析“標簽化”現(xiàn)象的原因，三、四、五節(jié)分析“標簽化”思維的危害，六、七兩節(jié)指出該如何做才能改變這種“標簽化”思維。然后要抓中心句和關(guān)鍵句，尤其是起始句、結(jié)束句和結(jié)論句，明曉每段要表達的意思；找出作者的觀點(分論點和中心論點)，明確作者要論證、闡發(fā)什么，是怎樣論證、闡發(fā)的，用了哪些論據(jù)和方法，論點和論據(jù)有怎樣的聯(lián)系等。要特別注意信息的標志。可以作為標志性的詞語有：順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞、類別詞、過渡詞，以及文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。閱讀時要特別將它們?nèi)Ξ嫵鰜怼?.閱讀下文，完成第7-12題。（21分）

詩的世界在每一個角落里等待劉瑜

①一個人只能度過一生，這事可真叫人沮喪。但好在我還有劉天昭。②就像上帝造了大米這種東西，有時候人們用它來蒸飯，有時候人們用它來煮粥，我想上帝在造我和劉天昭的時候，原料是相近的，但是后來一個被蒸了飯，而一個被煮了粥。于是大米的一種命運得以窺視大米的另一種命運。③但是她比我決絕。我說劉天昭“決絕”，是因為她真舍得放棄。清華大學建筑系畢業(yè)后，她放棄了建筑師的前途。獨自在一個空空蕩蕩的房子里“待著”，“脫離社會”好幾年。后來她回歸社會，在南方某著名報紙寫社論寫得“風生水起”，但不久前又放棄了工作，轉(zhuǎn)移到另一個空空蕩蕩的房子里“待著”。④待著待著，就待出了新書《出神》。⑤《出神》甚至不能說是一本嚴格意義上的書。它是劉天昭這些年的博客和隨筆選集，篇目內(nèi)容都是前不著村后不著店的，語氣都是有一搭沒一搭的。按說寫書出書是與世界建立聯(lián)系的一種努力，但是天昭連這種努力都心不在焉：我就是要自言自語，我只需要自言自語，因為自言自語是唯一真誠的說話方式。⑥“脫離社會”可以理解成厭世—深入社會就意味著深入某種角色，而角色意味著條條框框，意味著表演，意味著累。但是劉天昭不厭世。豈止不厭世，我簡直想說她是最熱愛生活的人—一個不熱愛生活的人，怎么可能注意到一個賣菜老太太的表情、一根蛛絲的動靜、一滴水與另一滴水之間的時間間距以及各種形狀的風？她簡直就是出于對生活不分青紅皂白的愛，才需要“脫離社會”—在她這里，出走與其說是一種逃避，不如說是一種收縮。更少地生活以便于更好地生活，減少與生活的接觸面有利于在有限的面積上精耕細作。⑦在劉天昭的筆下，萬事萬物都值得書寫，神在每一個事物中留下足跡?！按笞骷摇绷晳T于寫政治的骯臟、歷史的沉重、人性的救贖、社會的狡詐，作為女作家，最起碼也要寫寫愛情的顛沛流離或者性生活的壓抑與解放，但是劉天昭不。她寫一個小女孩擦玻璃的神情，寫帆布椅子上坐著的一個無所事事的老太太，寫窗外三三兩兩的人群，寫前任房客掉到床底下的儲蓄本，寫一只灰喜鵲在天空中劃過的軌跡，寫夜半大街的光線……總之她寫一切貌似輕微、無關(guān)和混沌的時刻和人物。她簡直是故意通過描寫這些“無關(guān)緊要”的事物來暗暗顛覆這個世界的權(quán)力結(jié)構(gòu)和等級秩序。誰說政治局委員的命運就比遠親里某個“破鞋”的命運更驚心動魄？又或者，憑什么一個“破鞋”的命運一定比窗前一只烏鴉起落的聲音更值得書寫？在被時間擊敗、被時間席卷、被時間吞噬方面，萬物皆平等，因而都值得在顫抖中被文字擁抱。⑧在這個意義上，劉天昭貌似散亂的文字里也許隱藏著比其他作家更大的雄心。她繞過故事、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、主題等等寫作的“格式”，通過感受的碎片，直接書寫生命中最本質(zhì)的東西—人與時間的關(guān)系。正是因為人與時間的緊張關(guān)系，她迫切地觀察與描寫每一個微小事物，在它被時間碾碎之前聆聽它無聲的尖叫，并伸出手去打撈它在時間旋渦里越來越小的身影。“昨天晴暖，在樹林里碰見兩個畫油畫的，好像迎面看見了寧靜，流沙里摸到兩枚鵝卵石。”“聽見小學生在上課鈴響之前的大片喧嘩。想這喧嘩之上總有許多葉子茂密的樹枝，綠悠悠地愛護著?！薄伴T口的那盆小花兒，也還是快死了。剩下芯兒里幾只新葉，嫩得黃軟，不太健康，像是家道陡變幸存的孤兒，孱弱，受不起希望?！薄瓨淞掷锂嬘彤嫷?，遠處小學生的喧嘩，門口的小花兒，這些情景隨處可見，但極少有人留意它們、感受它們，更不會因之而遭遇內(nèi)心的“咯噔”一聲。在別人活得若無其事的地方，劉天昭活得驚心動魄。⑨所以別人的寫作是向前推進故事，而劉天昭的寫作是向下潛沉。對她來說，似乎她所見到的每一個事物，都是一扇通向上帝的虛掩的門。當別人朝著前方行進，她忍不住去敲每一扇門。又或者說，她是通過文字給一個個貌似無意義的事物做人工呼吸，企圖喚起它們的溫度和心跳。⑩這也正是劉天昭令人擔心之處。別人有兩只眼睛，她有一千只。別人有兩只耳朵，她有一千只。一個寧靜的下午在別人那里是一個寧靜的下午，在她那里卻是一場交響樂演出。一片樹葉在別人那里是一片樹葉，在她那里卻有森林的茂密?！澳X子里那些噪音，像是陽光下的塵土，貌似在落，永遠落不下來”。作為她的朋友，我時常為她不加節(jié)制的觀察欲和聆聽欲感到擔憂—她花那樣少的力氣去生活，卻花那樣多的力氣去俯瞰生活，我擔心她本末倒置，因此錯過人生的很多樂趣，又生恐她在自己與上帝的奔波之間累得氣喘吁吁。但是很可能這樣的擔心是自作多情，萬事萬物的深處都有熊熊火光，也許劉天昭正為自己能窺見這別人看不到的光而狂喜，而我，另一個版本的她，被“社會”綁架的我，應(yīng)該為那個可能的自己所靠近的火光而感到溫暖且欣喜。

【注】劉瑜：學者，作家，就職于清華大學政治學系。著有<民主的細節(jié)》、《觀念的水位》等。本文選自《觀，念的水位》。7．第③段兩次提到劉天昭放棄工作，獨自“待著”，其作用是

(3分)8．第⑥段加點字“不分青紅皂白”的表達效果是

（3分）9．第⑩段畫線句的含義是

（3分）1O.題目“詩的世界在每一個角落里等待”在文中的作用是 （3分）11．下列對于作者的思想感情理解正確的一項是()（3分）A.行文中可以看出，因為人生短暫，所以作者對于生命充滿了傷感。B．作者欣賞、敬佩劉天昭，是因為后者一再地出離社會，活得不累。C．作者欣賞劉天昭的另一個原因是她們兩人“原料相近”，同聲相應(yīng)。D．《出神》讓作者看到天昭對生活的熱愛及重建這個世界秩序的雄心。12．作者以獨特的風格評價劉天昭及其作品《出神》，請從藝術(shù)手法和主題思想兩方面對本文進行賞析。（6分）

參考答案：7．（3分）強調(diào)（1分）她“脫離社會”決絕（1分），也為后文寫她以減少生活而更好的生活作鋪墊。（1分）8．（3分）原意指是非不分的武斷，這里貶詞褒用，以詼諧俏皮的語言寫出劉天昭對于生活熱愛的程度之深。9．（3分）一個寧靜的下午在眾人眼里普通平凡、司空見慣（1分），而她卻由敏銳的感覺感受到了萬物的律動，（1分）從而獲得美的享受（1分）10．（3分）全文主旨（1分）。既概括了劉天昭及其作品《出神》的詩意風格和內(nèi)容提要（1分），也提示現(xiàn)實生活中的我們用心去發(fā)現(xiàn)世界上無處不在的詩意，詩化我們的生活。（1分）

3.閱讀下面的文字，完成各題。瑞宣聽到房上有響動。他直覺的想到了那該是怎回事。他穿上了衣服。而后，極快的他推醒了韻梅：“房上有人！別大驚小怪！假若我教他們拿去，別著急，去找富善先生！”屋門上輕輕的敲了兩下。瑞宣問：“誰？”“你是祁瑞宣？”門外輕輕的問?！罢l？”“是！”瑞宣的手顫著，提上了鞋；而后，扯開屋門的閂。幾條黑影圍住了他，幾個槍口都貼在他身上。一個手電筒忽然照在他的臉上，使他閉了一會兒眼。槍口戳了戳他的肋骨，緊跟著一聲：“別出聲，走！”瑞宣橫了心，一聲沒出，慢慢往外走。韻梅七下子八下子的就穿上了衣服。便慌忙的走出來，想馬上找富善先生去。兩支槍阻住她的去路：“干什么？不準出去！”她往后退了退。她的嘴干不過手槍。退了兩步，她忽然的轉(zhuǎn)過身來，小跑著奔了南屋去。她本想不驚動婆母，可是沒了別的辦法；她既出不去街門，就必須和婆母要個主意了。正在這個時候，祁老人起來了，拿著掃帚去打掃街門口。老人一拐過影壁就看到了那兩個人，“那個叫瑞宣的是你的兒子還是孫子？”“長孫！”老人有點得意的說?！八呀?jīng)教日本人抓了走！我們倆奉命令在這兒把守，不準你們出去！聽明白了沒有？”“這是我的家，我要出去就出去！你敢把我怎樣呢？開槍！我決不躲一躲！拿去我的孫子，憑什么？”在老人的心里，他的確要央求那兩個人，可是他的怒氣已經(jīng)使他的嘴不再受心的指揮。他的話隨便的，無倫次的，跑出來。話這樣說了，他把老命置之度外，他喊起來：“拿去我的孫子，不行！日本人拿去他，你們是干什么的？拿日本鬼子嚇唬我，我見過鬼子！躲開！我找鬼子去！老命不要了！”說著，他扯開了小襖，露出他的瘦而硬的胸膛?！澳銟寯懒宋?！來！”怒氣使他的手顫抖，可是把胸膛拍得很響。天佑太太首先來到。韻梅，也跑了過來。兩個婦人連扯帶央告地把老人拉回屋中。太陽出來了，天上有點薄云，而遮不住太陽的光。婆媳都往天上看了看。看到那片片的明霞，她們覺得似乎像是在做夢。天佑太太想起來一個好主意。她開足了速度往南屋走。在她的陪嫁箱子里，有五六十塊現(xiàn)大洋，都是“人頭”的。她只拿出二十塊來。二十塊，每人十塊，就夠收買他們的了。立了許久，她打不定主意。為救兒子，她需冒險；可是白白冒了險，而再招出更多的麻煩，就不上算。正在左右為難，她聽到很響的一聲鈴——老二瑞豐來了！天佑太太很快的向前走了兩步。她必須教二兒子施展他的本領(lǐng)。韻梅也聽到了鈴聲，急忙跑過來。瑞豐他特別得意，因為他是以教育局科長的資格，去見日本天皇派來的兩個特使。接見的時間是在早九點。瑞豐后半夜就沒能睡好，五點多便起了床。他仔細地梳頭洗臉，而后穿上中山裝。天還早，他要到家中顯露自己的中山裝，同時也教一家老小知道他是去見特使——這就等于皇上召見了啊，諸位！家門開了。“進來！”矮子命令著。瑞豐沒敢動．瑞豐近來交結(jié)了不少特務(wù)，認識高個子?！皢眩趺椿厥?？老孟！”“抓人！”老孟板著臉說。“抓誰？”瑞豐的臉白了一些?！按蟾攀悄愕母绺绨?！”瑞豐往外退了一步，舐了舐嘴唇，勉強的笑著說：“嘔！我們哥兒倆分居另過，誰也不管誰的事！我是來看看老祖父！”“進去！”矮子向院子里指。瑞豐轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠?！拔蚁?，我不進去了吧！”矮子抓住瑞豐的腕子：“進來的都不準再出去，有命令！”是的，老孟與矮子的責任便是把守著大門，進來一個捉一個。老太太看了看兒子，又看了看那兩個人，而后咽了一口唾沫。慢慢的，她掏出包著二十塊現(xiàn)洋的手帕來。輕輕的，她打開手帕，露出白花花的現(xiàn)洋。六只眼都象看變戲法似的瞪住了那雪白發(fā)亮的，久已沒看見過的銀塊子。矮子老郭的下巴垂了下來；他厲害，所以見了錢也特別的貪婪?！澳萌グ桑帕怂?！”老太太一手拿著十塊錢，放在他們的腳旁。她不屑于把錢交在他們手里．矮子放開瑞豐，極快的拾起錢來。老孟吸了口氣，向老太太笑了一下，也去揀錢。矮子挑選了一塊，對它吹了口氣，然后放在耳邊聽了聽。他也笑了一下：“多年不見了，好東西！”瑞豐張了張嘴，極快的跑了出去。老太太拿著空手帕，往回走。拐過了影壁，她和兒媳打了對臉。韻梅的眼中含著淚，淚可是沒能掩蓋住怒火。到祁家這么多年了，她沒和婆母鬧過氣。今天，她不能再忍。她的伶俐的嘴已不會說話，而只怒視著老太太。老太太扶住了墻，低聲的說：“老二不是東西，可也是我的兒子！”瑞豐跑出來，想趕緊上車逃走。小崔的車，和往日一樣，還是放在西邊的那棵槐樹下。坐上車，小崔問：“先生，剛才你怎么到了家．可不進去？”“瑞宣教他們抓下去了！”“那么，咱們是上南海，還是……不是得想法趕緊救他嗎？”“救他？連我還差點吃了掛誤官司！”瑞豐理直氣壯的說。小崔的臉本來就發(fā)紅，變成了深紫的。又走了幾步，他放下了車。極不客氣的，他說：“下來！”瑞豐當然不肯下車?！霸趸厥?？”“下來！”小崔非常的強硬?！拔也凰藕蚰氵@樣的人！那是你的親哥哥，喝，好，你就大撒巴掌不管？你還是人不是？”（節(jié)選自老舍《四世同堂》）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.祁老人得知長孫被日本人抓走后所說的話，表現(xiàn)了真正的中國人面對外敵入侵絕不屈服的骨氣，讓人聽到后既佩服又解氣。B.祁老人的長孫瑞宣對要被日本人抓走這件事，已有心里準備，所以他在被抓走之前，就囑咐了愛人韻梅，要她將情報送給富善先生。C.祁老人的二孫瑞豐，以偽教育局科長的資格，去見日本天皇派來的特使，竟要先到家中顯擺顯擺，說明他不以為恥，反以為榮。D.本文在人物對話中多使用短句，不僅如此，還從人物身份和性格特點人手，不失時機地使用了一系列的祈使句、疑問句、感嘆句，表現(xiàn)力強。8.文中寫了哪幾處對比？這樣寫有什么好處？9.簡要賞析文中天佑太太這一人物形象。參考答案：7.B

8.①瑞宣和祁老人面對日本人都無畏懼，而瑞豐則以做漢奸為榮；②瑞宣被抓，瑞豐作為弟弟無動于衷，而且心生埋怨，小崔作為車夫，義憤填膺，拒載瑞豐。③通過對比，鞭撻了瑞豐的叛國附逆，歌頌了一身正氣的瑞宣、祁老人和車夫小崔。

9.(1)老派市民的精明干練：送錢給兩個漢奸救走二兒子；(2)明是非，知愛國：罵兒子“不是東西”；(3)愛子本能：二兒子做漢奸，但在他危險時，果斷救護；(4)細心沉穩(wěn)：“咽唾沫”，低聲對韻梅說明救護瑞豐的原因。【7題詳解】試題分析：本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。散文類閱讀的選擇題，主要考核對文意、主旨、結(jié)構(gòu)、人物形象等的分析、理解，這些是命題者的設(shè)題點，做題時在讀懂文章的基礎(chǔ)上，尤其要注意分析備選答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得當，表達特色方面的判斷是否恰當。本題中，A項考查的是內(nèi)容。B項考查的是分析內(nèi)容，C項考查的是內(nèi)容，D項考查的是藝術(shù)特色。讀懂全文，仔細分析各個備選選項是否表述正確。B項，無中生有，錯在“要她將情報送給富善先生”。小說中沒有說瑞宣讓韻梅去送情報，瑞宣只是告訴韻梅假如自己被抓走，就讓韻梅去找富善先生。原文，“瑞宣……極快的他推醒了韻梅：‘房上有人！別大驚小怪！假若我教他們拿去，別著急，去找富善先生！’”故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查賞析作品的藝術(shù)手法。這道題考的是分析小說中對比手法的表現(xiàn)極其作用。閱讀小說，首先找到運用對比的地方，然后結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析其作用?！叭鹦牭椒可嫌许憚印Ｋ庇X的想到了那該是怎回事。”“瑞宣橫了心，一聲沒出，慢慢往外走?！薄八ㄆ罾先耍┌牙厦弥韧猓捌饋恚骸萌ノ业膶O子，不行！日本人拿去他，你們是干什么的？拿日本鬼子嚇唬我，我見過鬼子！躲開！我找鬼子去！老命不要了！’說著，他扯開了小襖，露出他的瘦而硬的胸膛?！銟寯懒宋遥?！’怒氣使他的手顫抖，可是把胸膛拍得很響?！本C上，對比手法表現(xiàn)在這些方面：在面對日本人的態(tài)度上不同，瑞宣、祁老人無所畏懼，而瑞豐以做漢奸為榮。閱讀以下段落：小崔說：“那么，咱們是上南海，還是……不是得想法趕緊救他嗎？”“救他？連我還差點吃了掛誤官司！”瑞豐理直氣壯的說。小崔的臉本來就發(fā)紅，變成了深紫的。又走了幾步，他放下了車。極不客氣的，他說：“下來！”瑞豐當然不肯下車?！霸趸厥?？”“下來！”小崔非常的強硬。“我不伺候你這樣的人！那是你的親哥哥，喝，好，你就大撒巴掌不管？你還是人不是？”所以，在瑞宣被抓這件事上，小崔和瑞豐的看法截然不同：瑞豐作為親弟弟，不僅無動于衷，還心生埋怨。而小崔作為一名車夫，都要積極營救瑞宣，因生氣而拒載瑞豐。通過這些對比，歌頌了一身正氣的瑞宣、祁老人和車夫小崔，同時有力地刻畫了作為漢奸的瑞豐一副叛國附逆的丑惡嘴臉，讓讀者愛憎分明?！?題詳解】試題分析：本題考查欣賞作品的人物形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從主要性格“精明干練”、“明是非，知愛國”、“細心沉穩(wěn)”、“愛子本能”等角度概括人物的性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。例如，“老太太看了看兒子，又看了看那兩個人，而后咽了一口唾沫。慢慢的，她掏出包著二十塊現(xiàn)洋的手帕來。輕輕的，她打開手帕，露出白花花的現(xiàn)洋?！萌グ?，放了他！’老太太一手拿著十塊錢，放在他們的腳旁。她不屑于把錢交在他們手里?！碧煊犹湾X給兩個漢奸救走二兒子，這體現(xiàn)了她作為一個老派市民的精明干練。二兒子做漢奸，但在他危險時，作為母親，她果斷救護瑞豐，這是她愛子的本能反應(yīng)。通過“咽唾沫”這一細節(jié)描寫，和天佑太太低聲對韻梅說明救護瑞豐的原因的做法，也體現(xiàn)了她細心、沉穩(wěn)的性格特點?！袄咸鲎×藟?，低聲的說：‘老二不是東西，可也是我的兒子！’”這里運用語言描寫，天佑太太罵兒子“不是東西”，表現(xiàn)了她是一個明是非的人。本題從四個方面，分點回答。每一個答案點，要先回答人物的形象特點，再結(jié)合人物的言行舉止分析這一特點的表現(xiàn)?！军c睛】分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題可以抓住人物的言行、舉止來分析人物形象，還可從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。其次，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段。優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。還可以借助描寫方法、環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因、人物間的關(guān)系、作者傾向等分析人物形象。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下列文言文，完成第16—20題。（18分，其中選擇題每小題3分）卜式，以田畜為事。有少弟，弟壯，式出，獨取畜羊百余，田宅財物盡與弟。入山牧，十余年，羊致千余頭，買田宅。而弟盡破其產(chǎn)，輒復(fù)分與弟者數(shù)矣。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎？”曰：“自小牧羊，不習仕宦，不愿也。”曰：“家豈有冤，欲言事乎？”曰：“臣生與人亡所爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，式何故見冤！皇上誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此而匈奴可滅也?！笔拐咭月?。上以語丞相弘。弘曰：“此非人情，不軌之臣不可以為化而亂法，愿陛下勿許?！庇谑巧暇貌粓笫?，數(shù)歲，乃罷式。式歸，復(fù)田牧。歲余，會渾邪①等降，縣官費眾，倉府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。復(fù)持錢二十萬與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財助邊?！笔菚r，富家皆爭匿財，唯式尤欲助費，上于是以式終長者，乃召拜為中郎，賜爵左庶長，田十頃，布告天下，尊顯以風百姓。初式不愿為郎上曰吾有羊在上林中欲令子牧之歲余羊肥息。上過其羊所，善之。式曰：“非獨羊也，治民亦猶是也。以時起居，惡者輒去，毋令敗群?！鄙掀嫫溲?，欲試使治民，拜式緱氏②令，緱氏安之。遷成皋令，將漕③最。上以式樸忠，拜為齊王太傅，轉(zhuǎn)為相。會呂嘉反，式上書，愿父子及齊習弩習船者往死之，以盡臣節(jié)。上賢之，下詔曰：“今天下不幸有事，郡縣諸侯未有奮由直道者也。齊相雅行躬耕，不為利惑。昔者北邊有興，上書助官；今又首奮，雖未戰(zhàn)，可謂義形于內(nèi)矣?！蹦税轂橛反蠓?。贊曰：卜式以鴻漸之翼困于燕雀，遠跡羊豕之間，非遇其時，焉能致此位乎？（節(jié)選自班固《漢書》，有改動）注：①渾邪：人名。②緱氏：縣名。③將漕：領(lǐng)送漕糧。16．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A．愿輸家財半助邊。

輸：捐獻B．人皆從式，式何故見冤。

見：我C．于是上久不報式。

報：答復(fù)D．上過其羊所，善之。

善：認為……好17．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（）A．不軌之臣不可以為化而亂法

請以趙十五城為秦王壽B．尊顯以風百姓

且立石于其墓之門，以旌其所為C．上賢之，下詔曰……

填然鼓之，兵刃既接D．雖未戰(zhàn)，可謂義形于內(nèi)矣

內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀18．聯(lián)系全文看，下列關(guān)于卜式的評價不正確的一項是（）A．卜式與他的弟弟分家時，自己只要了一百來只羊，把其他田地、房屋等都留給了弟弟。他弟弟家業(yè)盡破，他又多次相助，這說明卜式是一個友愛兄弟的人。B．從卜式愿意拿出一半的家產(chǎn)抗擊匈奴、出資二十萬作為遷徙百姓的花費、主動請求奔赴南越?jīng)Q一死戰(zhàn)等事件中可以看出卜式是一個不吝嗇錢財、不圖回報、忠心為國的人。C．卜式愿意資助朝廷抗擊匈奴，卻什么事情也沒有求；被封為中郎官卻不愿意做，寧可替皇上放羊。在皇上看來，卜式是一個內(nèi)心有高尚品德但不善于表達自己的人。D．“非遇其時，焉能致此位乎？”說明在作者看來，卜式牧羊出身，以財輸邊，從郎官、縣令升至御史大夫，主要原因是遇上了好機會。19．用/把下列句子斷開（3分）初式不愿為郎上曰吾有羊在上林中欲令子牧之歲余

羊肥息20．翻譯上面文言文段中劃線的句子。（6分）（1）皇上誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此而匈奴可滅也。譯文：

（2）會呂嘉反，式上書，愿父子及齊習弩習船者往死之，以盡臣節(jié)。譯文：

參考答案：參考譯文：卜式以耕田畜牧為業(yè)。有一個年幼的弟弟，等到弟弟長大成人，卜式就從家里搬出來，只要了家中畜養(yǎng)的一百多頭羊，田宅房屋等全都留給了弟弟。卜式進山牧羊，十多年，羊達到一千多頭，買了田地宅舍。而他的弟弟卻盡破他的家產(chǎn)，卜式就又多次把自己的家產(chǎn)分給弟弟。當時漢朝正在從事征伐匈奴的戰(zhàn)爭，卜式上書，愿意捐獻一半家產(chǎn)資助邊防?；噬吓墒拐邌柌肥剑骸澳闶窍胱龉賳幔俊辈肥秸f：“我從小放羊，不熟習做官的事，不想做官?！笔拐邌柕溃骸澳鞘羌抑杏性┣?，想要申訴冤情？”卜式說：“我生來與人無爭，同鄉(xiāng)的人中貧窮的，我救濟他；品行不好的，我勸導(dǎo)他；我所住的地方，人們都聽從我卜式，我怎么會被人冤屈！皇上討伐匈奴，我認為賢能的人應(yīng)該效死以保其節(jié)義，有錢財?shù)娜藨?yīng)該捐獻錢財，這樣，匈奴就可以消滅了。”使者把他的話報告給了皇上?；噬习巡肥降脑捀嬖V丞相公孫弘。公孫弘說：“這不是人之常情。這種不守法度的人，不可以作為教化的榜樣而擾亂正常的法規(guī)，希望陛下不要答應(yīng)他的請求。”于是皇上很久沒有答復(fù)卜式的上書，過了幾年，才打發(fā)他回去。卜式回家后，依舊耕田放牧。過了一年多，恰逢匈奴渾邪王等人投降，朝廷花費很大，倉廩府庫都空了，貧民大量遷徙，都仰仗朝廷給養(yǎng)，朝廷沒有能力來全部供養(yǎng)。卜式又出資二十萬給河南太守，用來接濟那些遷徙的百姓。河南太守上報富人助濟貧人的名冊，皇上記得卜式的姓名，說道：“這原是以前想要捐獻一半家產(chǎn)資助邊防的那個人?！碑敃r，富豪（為了逃稅）爭相著隱匿家產(chǎn)，唯有卜式想要資助邊防費用。皇上于是認為卜式終究是一位性情忠厚的人，于是召見卜式并拜他為中郎，賜爵為左庶長，田十頃，并布告天下，使他尊貴顯榮，用來教化百姓。起初，卜式不愿做郎官?；噬险f：“我有羊在上林苑中，想讓你去牧養(yǎng)它們?！币荒甓嗪螅蜷L得肥壯，而且繁殖了很多?；噬下愤^他放羊之處，很贊許他。卜式說：“不只是放羊，治理百姓也是像這樣：讓它們按時起居，兇惡的就立即除掉，不讓它危害一群?！被噬蠈λf的話感到驚奇，想試一試讓他治理百姓。封他為緱氏縣令，緱氏人都安于他的治理。又調(diào)為成皋縣令，辦理漕運的政績?yōu)樽詈谩；噬险J為卜式為人樸實忠厚，（于是）封他做齊王太傅，后來又封為丞相。適逢（南越丞相）呂嘉謀反，卜式上書說，他父子愿意與齊國善于射箭操船的人一起到南越?jīng)Q一死戰(zhàn)，以盡為臣的節(jié)義?；噬险J為卜式賢良，下詔說：“如今天下不幸發(fā)生了戰(zhàn)事，郡縣諸侯沒有依正直之道奮起的。齊國丞相卜式其行雅正，親事耕種，不為利益所惑。過去，北方發(fā)生了戰(zhàn)事，他曾上書要捐獻家產(chǎn)幫助官府保衛(wèi)邊疆；現(xiàn)在又首先站出來，雖然沒有參加戰(zhàn)斗，可以說他的義是從內(nèi)心里表現(xiàn)出來的?！庇谑牵莶肥綖橛反蠓?。評論說：卜式就像鴻雁有威儀的羽翼沒有飛起時卻被燕雀所輕視一樣，其行跡遠藏于放牧豬羊的事情上，若不是遇到了好的時機，怎么能達到這樣的地位呢？5.閱讀下面的文言文，完成問題。楊震，字伯起，弘農(nóng)華陰人也。延光二年，代劉愷為太尉。帝舅大鴻臚耿寶薦中常侍李閏兄于震，震不從。寶乃自往候震曰：“李常侍國家所重，欲令公辟其兄，寶唯傳上意耳?！闭鹪唬骸叭绯⒂钊僬?，故宜有尚書敕?！彼炀懿辉S，寶大恨而去?；屎笮謭?zhí)金吾閻顯亦薦所親厚于震，震又不從。司空劉授聞之，即辟此二人，旬日中皆見拔擢。由是震益見怨。震前后所上，轉(zhuǎn)有切至，帝既不平之，而樊豐等皆側(cè)目憤怨，俱以其名儒，未敢加害。尋有河間男子趙騰詣闕上書，指陳得失。帝發(fā)怒，遂收考詔獄。結(jié)以罔上不道。震復(fù)上疏救之曰：“臣聞堯舜之世，諫鼓謗木①，立之于朝；殷周哲王，小人怨詈，則還自敬德。所以達聰明，開不諱，博采負薪，盡極下情也。今趙騰所坐激訐謗語為罪，與手刃犯法有差。乞為虧除，全騰之命，以誘芻蕘輿②人之言。”帝不省，騰竟伏尸都市。會三年春，東巡岱宗，樊豐等因乘輿在外，競修第宅，震部掾高舒召大匠令吏考校之，得豐等所詐下詔書，具奏，須行還上。豐等聞，惶怖，會太史言星變逆行，遂共譖震云：“自趙騰死后，深用怨懟；且鄧氏故吏，有恚恨之心?！奔败囻{行還，便時太學，夜遣使者策收震太尉印綬，于是柴門絕賓客。豐等復(fù)惡之，乃請大將軍耿寶奏震大臣不服罪，懷恚望，有詔遣歸本郡。震行至城西幾陽亭，乃慷慨謂其諸子門人曰：“死者士之常分吾蒙恩居上司疾奸臣狡猾而不能誅惡嬖女③傾亂而不能禁何面且復(fù)見日月身死之日以雜木為棺布單被裁足蓋形勿歸冢次勿設(shè)祭祠”因飲鴆而卒，時年七十余。弘農(nóng)太守移良承樊豐等旨，遣吏于陜縣留停震喪，露棺道側(cè)，謫震諸子代郵行書，道路皆為隕涕。(節(jié)選自《后漢書.楊震列傳>)【注】①諫鼓謗木：用來進諫時敲的鼓和批評朝政所寫的木板。②芻蕘輿：芻，指草；蕘，指柴；輿，大眾。③嬖女：受寵的女人，指后宮。4．下列對文中畫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.詣闕：“闕”是古代皇宮前面兩邊的樓臺，中間有道路，又指宮殿或朝廷。“詣闕”即到宮殿或到朝廷。B.岱宗：泰山的別稱，也叫“岱岳”，五岳之首，有時也指代泰山周圍地區(qū)。C.乘輿：輿，本義為車箱，也泛指車；乘輿是帝王乘的車子，也是帝王的代稱，文中即指皇帝。D.太學：中國古代的大學，是設(shè)在京城的全國最高學府，西周時始建，漢朝以后為傳授儒家經(jīng)典的地方。5．下列對文中字體加粗部分的斷句，正確的一項是（

）A.死者士之常分／吾蒙恩居上司／疾奸臣狡猾而不能誅／惡嬖女傾亂而不能禁／何面目復(fù)見日月／身死之日／以雜木為棺／布單被裁足蓋形／勿歸冢次／勿設(shè)祭祠／B.死者／士之常分／吾蒙恩居上司／疾奸臣狡猾而不能誅／惡嬖女傾亂而不能禁／何面目復(fù)見日月／身死之日／以雜木為棺／布單被裁足蓋形勿歸／冢次勿設(shè)祭祠／C.死者士之常分／吾蒙恩居上司／疾奸臣狡猾／而不能誅／惡嬖女傾亂／而不能禁／何面目復(fù)見日月／身死之日／以雜木為棺／布單被裁足蓋形／勿歸冢次／勿設(shè)祭祠／D.死者／士之常分／吾蒙恩居上／司疾奸臣狡猾而不能誅／惡嬖女傾亂而不能禁／何面目復(fù)見日月／身死之日／以雜木為棺布單被裁足蓋形／勿歸冢次／勿設(shè)祭祠／6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.楊震為官剛正，敢于抵制不正之風。他任太尉時，外戚耿寶向他推薦中常侍李閏的哥哥，并以皇上的名義施壓，但他毅然回絕，以致耿寶非常恨他。B.楊震為救趙騰，犯顏進諫。河間人趙騰上書朝廷，指陳朝政得失，惹怒皇上，被關(guān)進牢獄接受懲處，楊震上疏據(jù)理為趙騰辯解，但皇上最終還是殺了趙騰。C.楊震遭到誣陷，被罷官職。樊豐等趁皇上東巡，私修宅第，楊震派人查處，得罪了樊豐，樊豐便誣告楊震不滿當朝，皇上聽信讒言，罷了楊震的太尉官職。D.楊震含恨自盡，死后仍遭報復(fù)。在被遣回歸本郡途中，楊震飲鴆自盡；楊震死后，樊豐指使他人截住靈車，在路邊暴棺，還讓楊震的兒子代替郵差傳遞文書。7．把文中畫橫線的句子和教材中的文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)司空劉授聞之，即辟此二人，旬日中皆見拔擢。由是震益見怨。（5分）(2)后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。（5分）參考答案：4.B5.A6.C7.(1)譯：司空劉授聽說這件事，立即征召了這兩個人，(而且這兩個人)在十天之內(nèi)都被提拔。因這件事楊震更加被人怨恨。

（得分點：辟，拔擢，由是，被動句式）(2)譯：后來秦國兩次攻打趙國，李牧接連打退秦軍。等到李牧因讒言被殺害，(趙國的都城)邯鄲成為了秦國的一個郡，可惜趙國用武力抵抗(秦國)而沒有堅持到底呀。（得分點：再，卻，被動句式）4.試題分析：岱宗，泰山的別稱，也叫“岱岳”，五岳之首。不能指“泰山周圍地區(qū)”。故選B項?？键c：識記文學常識。能力層級為識記A。5.試題分析：結(jié)合上文理解句意“死是讀書人的本分。我承蒙國恩身居高位，痛恨奸臣狡猾卻不能懲處他們，厭惡后宮作亂卻不能禁止她們，還有什么臉面再見天地日月!我死的那天，用雜木做棺材，用布單薄被只蓋住形體，不要埋進祖墳，不要設(shè)祠祭祀”。結(jié)合斷句的一般規(guī)律，如“疾奸臣狡猾而不能誅”“惡嬖女傾亂而不能禁”“勿歸冢次”“勿設(shè)祭祠”句式一致，中間斷開?？键c：理解文中的句子。能力層級為理解B。6.試題分析：根據(jù)文段內(nèi)容，楊震的屬官高舒自己把工匠找來拷問，此事與楊震無關(guān)。故選C項?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7.試題分析：文言翻譯要先確定句子考點，要注意結(jié)合上下文進行語意補充，調(diào)整特殊句式的順序，最后串聯(lián)成句即可。本題涉及的考點有（1）“辟”征召，“拔擢”提拔，“由是”因此，“見拔擢”被動句式。（2）“再”兩次，“卻”使之退卻，“以讒誅”被動句式?？键c：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。文言翻譯：楊震字伯起，是弘農(nóng)華陰人。少年時代就喜歡學習，曾向太常卿桓郁學習《歐陽尚書》，明習經(jīng)學，博覽群書，對學問沒有不深究到底的。當時的儒生因此說他是“關(guān)西孔子楊伯起?！逼匠？途釉诤?，幾十年都不回復(fù)州郡的隆重禮聘，人們都說他錯過大好年華，但他的志向卻愈發(fā)堅定。大將軍鄧騭聽到他有才能就舉薦他，推舉他為杰出人才，屢次升遷為荊州刺史、東萊太守。在他上任時，途徑昌邑。先前他所舉薦的荊州秀才昌邑令王密拜見他，在夜里揣著十斤金贈給他。楊震說：“作為老朋友，我了解你，你卻不了解老朋友，這是為什么呢?”王密說：“深更半夜沒人知道。"楊震說：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么能說沒人知道!”王密慚愧地退出客舍。后來他轉(zhuǎn)任涿郡太守。生性公正廉潔，不接受私人請托。楊震的子孫經(jīng)常吃素菜，出門步行，親戚朋友和長輩有人想讓他為子孫置辦產(chǎn)業(yè)，他不答應(yīng)，說：“讓后世稱道他們是清白官吏的子孫，把清名留給他們，不也是豐厚的遺產(chǎn)嗎?"元初四年，朝廷征召他為太仆，升為太常。在此之前博士的選拔舉薦大多不按實際才華，楊震舉薦了明經(jīng)的名士陳留人楊倫等，使儒學得以彰顯承傳，眾多的儒生都稱道他。永寧元年，他代替劉愷擔任司徒。第二年，鄧太后駕崩，宦官寵臣們開始橫行。安帝乳母王圣，借著哺育皇帝的功勞，憑恃恩寵放誕恣肆；王圣的女兒伯榮隨意出入宮禁，傳通消息，作奸犯科，大行賄賂，尤其驕奢淫逸。他和已故朝陽侯劉護的堂兄劉瑰私下勾結(jié)，劉瑰就娶她為妻，得以承襲護爵，官位做到侍中。楊震深深痛恨，到朝廷上書進諫，可是奏疏遞進后沒有回復(fù)。延光二年，代替劉愷擔任太尉。國舅大鴻臚耿寶向楊震舉薦中常侍李閏的哥哥，楊震不聽從。耿寶就親自前往拜候楊震說：“李常侍國家是國家所倚重的人，想讓您任用他的哥哥，我只是傳達皇上的意思罷了?！瘲钫鹫f：“假如朝廷想讓三府征聘人才，按規(guī)矩應(yīng)該有尚書的公文。"于是拒絕他沒有答應(yīng)，耿寶恨恨地離開了。皇后的哥哥執(zhí)金吾閻顯也向楊震舉薦他親近的人，楊震又不答應(yīng)。司空劉授聽到這兩件事，隨即征召了這二人，十天之內(nèi)他們都被破格提拔。從此之后，楊震更加被人怨恨。延光三年春天，皇帝向東方巡行泰山，樊豐等人趁皇帝車駕在外地，競相修建宅第，楊震的部屬高舒召來工匠拷問，得到樊豐等人假托皇命的詔書，準備以實情全部上奏。樊豐等人聽到消息，極度恐慌害怕，適逢太史令說星象反常，于是他們趁機向皇上共同詆毀楊震。等到皇帝巡幸還都，便連夜派遣使者策收回楊震的太尉印綬，楊震從此緊閉柴門不接待賓客。樊豐等人又憎惡他，就請求大將軍耿寶誣奏楊震不服罪，心懷憤恨，皇帝下詔遣送楊震回原籍。楊震走到城西幾陽亭，就慷慨激昂地對他的兒子和門生們說：“死是讀書人的本分。我承蒙國恩身居高位，痛恨奸臣狡猾卻不能懲處他們，厭惡后宮作亂卻不能禁止她們，還有什么臉面再見天地日月!我死的那天，用雜木做棺材，用布單薄被只蓋住形體，不要埋進祖墳，不要設(shè)祠祭祀。"說罷喝毒酒而死，終年七十多歲。6.閱讀下面材料，完成下列小題。材料一：子曰：“賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也！”（《論語·雍也》）材料二：子欲居九夷①?；蛟唬骸奥缰?？”子曰：“君子居之，何陋之有？”（《論語·子罕》）【注】①九夷：古代稱東方的九種民族，后泛稱少數(shù)民族。21.概括第一則材料的主旨。22.簡析材料二“君子居之，何陋之有”的涵意。參考答案：21.孔子盛贊顏回能安貧樂道。

22.①君子有德，修身守己，不會因環(huán)境而改變。②君子行教化，移風俗，能改變環(huán)境?！?1題詳解】本題考查常見文言文的分析概括能力。解答本題，要求考生認真審題，考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)λo內(nèi)容進行分析歸納?？鬃诱f:“在陋巷，回也不改其樂”意思是“住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣”，以顏回和別人進行對比，突出顏回為了自己的信念,即使在貧窮的狀態(tài)中,仍樂于堅守信仰。概括作答即可?！?2題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“簡析材料二“君子居之，何陋之有”的涵意”，然后回歸文本找到設(shè)題的句子，疏通文段，分析句子寫的是什么，再結(jié)合上下文分析其內(nèi)涵。文段二的譯文是“君子居之，何陋之有”“孔子想去東方未開化之地居住。有人說：“那里文化閉塞，你怎么?。俊笨鬃诱f：“有君子去居住，還有什么閉塞呢？”“君子居之，何陋之有”句子由兩種意思，一是君子不會因環(huán)境而改變自己，二是君子去居住，就是變得不閉塞，說明君子能改變環(huán)境。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面文段中加點的詞，運用不正確的一項是美學的基本概念、詞匯很多來自日常語言，不免存在著多義性、隱喻性、含混性。美學和文藝理論中的許多爭論，主要就由此引發(fā)。例如前些年十分熱鬧的關(guān)于形象思維的討論便相當?shù)湫?，爭論了半天，“形象思維”這個詞究竟是什么意思，它包含哪幾種不同含義，卻莫衷一是。但另一方面，也不必因噎廢食，不必因語詞概念的多義含混而取消美學的生存；正如并不因為審美藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)突出的個性差異和主觀自由，便根本否認研究它的可能一樣。事實上，盡管一直有各種懷疑和反對，迄今為止，并沒有一種理論能夠嚴格證實傳統(tǒng)意義上的美學不能成立或不存在。相反，從古到今，關(guān)于美、審美和藝術(shù)哲學性的探索、討論和研究始終不絕如縷，許多時候還相當興盛。A.爭論B.莫衷一是C.關(guān)于D.不絕如縷參考答案：D【詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，如本題要求選出“運用不正確的一項”，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。本題中，D項，“不絕如縷”，形容局勢危急或聲音細微悠長，而語境為形容“關(guān)于美、審美和藝術(shù)哲學性的探索、討論和研究”不斷，適用對象錯誤。A項，“爭論”，各執(zhí)己見，互相辯論。B項，“莫衷一是”，各有各的意見、說法，不能得出一致的結(jié)論。C項，“關(guān)于”，介詞，引進某種行為的關(guān)系者，組成介詞結(jié)構(gòu)做狀語或定語。這三項使用正確，故選D項。8.閱讀下面的文字，完成各題。在古代中國，戲曲演出常在廣場、寺廟、草臺或院壩。成千上萬的觀眾聚攏，如潮的人聲夾著攤肆的嘈雜，藝人們?yōu)榱瞬蛔寫騽?/p>

在這喧囂之中，不得不苦心孤詣地尋求突出自己存在和影響的有效手段，從而摸索出以遠離生活之法來表現(xiàn)生活的藝術(shù)規(guī)則。戲曲的對話是音樂性的，動作是舞蹈性的，(

)，使表演者無論在化妝服飾還是動作語言上都頗有“矯情鎮(zhèn)物，裝腔作勢”之感:高亢悠揚的唱腔配以敲擊有力的鑼鼓，鑲金繡銀的戲衣襯著勻紅抹綠的臉譜……為此，中國的戲劇藝術(shù)家長期

說白、詠歌、舞蹈(身段)、武打的表現(xiàn)技巧和功能，樂此不疲在戲曲表演過程中，

的人間生活鋪展于小小的舞臺，使平素過著單調(diào)枯燥日子的百姓在觀劇時感受到種種意想不到的精神刺激。中國戲劇家之所以能精確又微妙地刻畫出人物的外形和神韻的原因，是因為其對生活既精于提煉，又勤于觀察，從而做到形神兼?zhèn)淠樧V、水袖、蘭花手以及奇奇怪怪的道具等，都凝固為程式的東西，共同增加了戲曲表演的藝術(shù)魅力，造成了賞心悅目、

的審美效應(yīng)。17.下列依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.淹沒

揣測

五光十色

蕩氣回腸B.湮沒

揣測

五顏六色

蕩氣回腸C.淹沒

揣摩

五光十色

勾魂攝魄D.湮沒

揣摩

五顏六色

勾魂攝魄18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検茿.外在表現(xiàn)出來的形式就是遠離生活、變異生活的，戲曲音樂和舞蹈本身決定了這一特點B.外在就表現(xiàn)出來了遠離生活、變異生活的形式，決定于戲曲音樂和舞蹈本身的這一特點C.而音樂和舞蹈的本身所具有的特點，戲曲的外在形式表現(xiàn)出來就是遠離生活、變異生活D.而音樂和舞蹈的本身所具有的特點，決定了戲曲的外在形式表現(xiàn)為遠離生活、變異生活19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.中國戲劇家之所以能精確又微妙地刻畫出人物的外形和神韻的原因，是因為其對生活既勤于觀察，又精于提煉。B.中國戲劇家之所以能精確又微妙地刻畫出人物的外形和神韻，是因為其對生活既勤于觀察，又精于提煉。C.中國戲劇家之所以能精確又微妙地刻畫出人物的外形和神韻，是因為其對生活既精于提煉，又勤于觀察。D.中國戲劇家能精確又微妙地刻畫出人物的外形和神韻的原因，是因為其對生活既精于提煉，又勤于觀察。參考答案：17.C

18.D

19.B【17題詳解】本題考查學生近義詞語辨析的能力。近義詞涉及的范圍很廣、數(shù)量較大，要準確的辨析近義詞，就需要結(jié)合具體語境，從詞語的含義、使用對象與范圍、情感色彩、語體風格、固定搭配，語法功能等方面入手。備考中可根據(jù)資料把近義詞歸類整理，做一些有針對性的訓練。將近義詞編成口訣，就是一種很好的歸類法。第一空，“淹沒”表示大水等漫過或浸沒，也比喻聲音等的“蓋過”?！颁螞]”則主要用來表示人的名聲或事跡的埋沒或者事物的埋沒。從常見用例看，用來指文化領(lǐng)域的人或事多些。根據(jù)語境“喧囂”，這里應(yīng)該用“淹沒”。第二空，“揣測”和“揣摩”是近義詞，都有猜想的意思?！按y”根據(jù)不足的證據(jù)推測?！按Α狈磸?fù)思考推求，仔細推想探求。根據(jù)語境，應(yīng)選用“揣摩”。第三空，“五顏六色”和“五光十色”，前者強調(diào)顏色多，而后者指顏色鮮艷，式樣繁多。聯(lián)系下文“人間生活”，這里用“五光十色”來指生活的豐富多彩更好。第四空，“勾魂攝魄”形容事物具有強烈的吸引力，使人心神搖蕩，不能自制。“蕩氣回腸”形容文章、樂曲十分婉轉(zhuǎn)動人。此處強調(diào)戲曲的吸引力，用“勾魂攝魄”更恰當。故選C?！?8題詳解】本題考查語言表達的連貫準確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運用。補寫的部分在語境中是因果關(guān)系的結(jié)果的部分。根據(jù)后文“矯情鎮(zhèn)物，裝腔作勢”可知，其前文應(yīng)具體說明特點，而這八字對應(yīng)的就是“遠離生活、變異生活”，從銜接的緊密度上排除ABC三項。故選D?！?9題詳解】本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。本句的病因有兩處，一處是“之所以……的原因，是因為……”句式雜糅。排除AD兩項。一處是“既精于提煉，又勤于觀察”語序不當。排除C項。故選B?！军c睛】考查語病，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。9.閱讀下面的文字，完成下列小題。瓦，素樸的瓦，安靜的瓦，遠離世俗的瓦，隨遇而安的瓦，是日見老邁垂暮了。(

)。他們像明媚陽光下曬著太陽的百歲老人，

，活菩薩一般令人感到親切。瓦把一生都交給了人和房子，像

的女子。房子是土巴墻的，它安貧；是

的宮廷，它安然。房子是怎樣形狀，它就是個啥形狀，或歪七斜八，或端莊雄偉，這些都改變不了它承天接地、遮風擋雨、營構(gòu)溫馨家室的本性。瓦是多么慈和啊，排列成人字形的屋脊，盤龍的屋垛，吉祥鳥的屋角，怎么著都不會

，都能給人一種熨貼。屋場里的靜謐或偶爾高一聲低一聲的俚語，瓦的庇護，更加深了時光慢慢、日子長長的味道。每一條東流水與西流水，都會很好地配合老屋傾訴鄉(xiāng)村的厚重。每回路過鄉(xiāng)下屋場，我總?cè)滩蛔⊥Ｏ聛?，好好看上村莊幾眼，用眼睛和心靈說上兩句話。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿.慈眉善目三從四德珠圍翠繞雜亂無章B.和藹可親逆來順受金碧輝煌雜亂無章C.和藹可親逆來順受珠圍翠繞張牙舞爪D.慈眉善目三從四德金碧輝煌張牙舞爪18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.瓦的庇護，更增強了時光慢慢、日子長長的味道。B.瓦的庇護，使時光慢慢、日子長長的味道加深了。C.在瓦的庇護下，更加深了時光慢慢、日子長長的味道。D.在瓦的庇護下，使時光慢慢、日子長長的味道增強了。19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.但老了并不總是遭人嫌的，我對于瓦的感覺亦是B.而且老了并不總是遭人嫌，這是我對瓦的感覺C.我對于瓦的感覺是，雖然老了并不總是遭人嫌的D.但是老了并不是遭人嫌的，這是我對瓦的感覺參考答案：17.D

18.C

19.A【17題詳解】本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。本題可運用排除法?！昂吞@可親”指人態(tài)度溫和，性格善良容易接近；“慈眉善目”形容人的容貌一副善良的樣子；語境中強調(diào)的是活菩薩般的親切之感，是從外貌而言，因此選擇“慈眉善目”?！叭龔乃牡隆笔枪糯浇夥徘皨D女應(yīng)有的品德，該詞相當于百依百順的意思；“逆來順受”指對惡劣的環(huán)境或無禮的待遇采取順從和忍受的態(tài)度；語境中并未強調(diào)環(huán)境惡劣或遭受不公待遇，因此選擇“三從四德”?！敖鸨梯x煌”形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目；“珠圍翠繞”形容婦女妝飾華麗，也形容富貴人家隨侍的女子眾多；此處修飾的對象為“宮廷”，應(yīng)用“金碧輝煌”。“張牙舞爪”形容猛獸兇惡可怕，張開嘴巴又揮舞著爪子的，也比喻猖狂兇惡；“雜亂無章”形容亂七八糟，沒有條理；根據(jù)前后語境，“瓦是多么慈祥啊”“都能給人一種熨貼”，“怎么著都不會”后的空缺應(yīng)為意思相反的詞，即“張牙舞爪”。故選D?！?8題詳解】本題考查學生病句辨析能力。將病句放入文段中，強調(diào)的是分析病句的語境意識。首先走向閱讀劃線的句子“瓦的庇護，更加深了時光慢慢、日子長長的味道”，結(jié)合前一句“屋場里的靜謐或偶爾高一聲低一聲的俚語”，可發(fā)現(xiàn)空缺的句子主語應(yīng)為“俚語”，表達的意思應(yīng)該是：靜謐和俚語在瓦的庇護下，更加深了時光慢慢、日子長長的味道。再來仔細閱讀四個選項，可發(fā)現(xiàn)：A項，錯在“瓦的庇護”變成了句子主語，而且“增強”，是“增進、加強”之意，與“味道”搭配不當。B項，錯在“瓦的庇護”變成了句子主語。D項，“增強”與“味道”搭配不當，“加深”是“加大深度，變得更深”的意思。故選C。【19題詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力，答題時注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。根據(jù)前文“是日見老邁垂暮了”，和后文“他們像明媚陽光下曬著太陽的百歲老人”，前文是說瓦是日見老邁垂暮，而后文說這些瓦像明媚陽光下曬著太陽的百歲老人，顯然是在贊美日見老邁垂暮的瓦。再來閱讀四個選項，顯然空缺的內(nèi)容是在表達自己對瓦的感覺，感覺瓦雖日漸老邁垂暮，但不惹人討厭，反而像是明媚陽光下曬著太陽的百歲老人。敘述主題是“瓦”。據(jù)此可知，B錯在“而且”，根據(jù)前后語境，此處與上句應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系。C項，不恰當之處在于敘述主體“我的感覺”同上文的敘述主體“瓦”不吻合。D項，錯在“并不是”否定不當，使表述不嚴謹。故選A。【點睛】正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；（四）看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；（五）看成語運用是否因望文生義而誤用；（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。10.閱讀下面材料，完成相關(guān)問題。2018年3月30日清華大學招生組在南開中學禮堂舉辦了面向全市的“領(lǐng)軍計劃”招生宣講會。據(jù)了解，清華大學“領(lǐng)軍計劃”招生面向志向遠大、素質(zhì)全面、學業(yè)成績一貫優(yōu)秀并有創(chuàng)新潛質(zhì)的高中畢業(yè)生。獲得領(lǐng)軍人才選拔招生認定的學生，進入清華后，可優(yōu)先推薦參加學生骨干培養(yǎng)項目、科技創(chuàng)新團隊、赴海外深造等。隨著全國高校自主招生帷幕的拉開，北大、人大、天大、南開等各大高校也陸續(xù)出臺了人才擇優(yōu)選拔培養(yǎng)計劃。根據(jù)上述材料，結(jié)合清華大學在招收人才及培養(yǎng)人才方面的傾向，寫一個語段，談?wù)勀銓ξ磥泶髮W學習生涯有著怎樣的規(guī)劃和設(shè)想。（不少于60字）參考答案：第一是知識儲備。來到了一個準社會環(huán)境，就需要為進入社會而準備。知識儲備很重要。這包括生活的、專業(yè)的。第二是參加各種實踐活動，豐富自己的社會性格。大學就像是一個小型社會，是學生步入社會的一個過度。因此，在大學期間，學生最好多多參加活動，在活動中積極主動，鍛煉自己的協(xié)調(diào)、組織、領(lǐng)導(dǎo)能力等。。第三是的專業(yè)知識，畢竟找工作那天，人家招聘單位看重的是你的專業(yè)成績和排名，所以一定不要把學業(yè)耽誤了，其他的都是浮云。第三是多讀書，讀書使人進步，書是人類進步的階梯，在大學期間，給自己定個目標，每個學期讀完多少本書，有哪些類別的，最好堅持寫一些讀后感。讀書助人成長。第四，設(shè)定畢業(yè)后的目標，對于大一新生來說，畢業(yè)似乎很遙遠，其實不然。四年時間也是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如果不好好利用，等到畢業(yè)再后悔就來不及了。因此，最好在大學的初期或中期確定畢業(yè)后的目標，考研也好，工作也好，創(chuàng)業(yè)也好，在大學期間對自己的目標稍有側(cè)重。這樣，等到真的要面臨抉擇的時候，也就不會慌了神。試題分析：本題主要考查微寫作能力。結(jié)合清華大學在招收人才及培養(yǎng)人才方面的傾向，寫一個語段，談?wù)剬ξ磥泶髮W學習生涯有著怎樣的規(guī)劃和設(shè)想。首先，明確傾向，“志向遠大、素質(zhì)全面、學業(yè)成績一貫優(yōu)秀并有創(chuàng)新潛質(zhì)”，然后，談自己的規(guī)劃和設(shè)想。規(guī)劃和設(shè)想合理、積極，發(fā)展方向明確即可。如提高自己的文化水平，鍛煉自己各方面的能力，提升自我，是我來到大學的很重要的目的。端正了自己的態(tài)度，做到不拋棄不放棄。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。隨著科技的不斷發(fā)展，用電腦、手機以及其他多媒體終端看書等電子閱讀方式越來越被更多人認可。延續(xù)千年的紙質(zhì)閱讀雖然受到電子閱讀的沖擊，但也仍然受到眾多讀者的喜愛。學校團委舉辦辯論賽，正方辯題為“電子閱讀優(yōu)于紙質(zhì)閱讀”，反方辯題為“紙質(zhì)閱讀優(yōu)于電子閱讀”，請選擇一方寫一篇辯論稿。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：忙時讀屏，閑時讀書各位評委老師、同志們，大家好，我方的辯題是“忙時讀屏，閑時讀書?！爆F(xiàn)代生活的快節(jié)奏，讓人們幾乎沒有時間坐下來靜靜地讀完一本大書．但是碎片化閱讀容易使人形成惰性，不易形成深度的、系統(tǒng)的知識體系．一個人每天可供閱讀的時長是