公開課教案教學設計課件語文版初中語文八上《生于憂患-死于安樂》課件

生于憂患，死于安樂“”1、能用普通話準確而流暢地朗讀課文。2、在理解詞語的基礎上，準確翻譯全文。（1）舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。（2）------必先苦/其心志，勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行拂/亂/其所為，所以動心/忍性，曾益/其所不能。畎（quǎn田間水溝）畝：田地。傅說（yuè）曾（zēng同“增”）益：增加。膠鬲（gé）拂（bì同“弼”）士：輔佐君主的賢士。拂（fú）亂:違反，阻擾。傅悅舉于版筑之間孫叔敖舉于海舜發(fā)于畎畝之中百里奚舉于市字音讀準節(jié)奏合理流暢自然運用課文注釋，查閱工具書，自主解釋文中不理解的詞語的意思1、常見的實詞。舉于版筑之間本文指“搗土用的杵”。舉于士古代泛指官吏，本文指獄官。于舜發(fā)于畎畝之中（從）故天將降大任于是人也（給）征于色（在）生于憂患（由于）

而而后作（表承接）

而死于安樂也（表并列）發(fā)發(fā)于畎畝（舉，被人用）發(fā)于聲（表現(xiàn)）拂行拂亂其所為（阻撓，違反）拂士（同“弼”，輔佐，輔弼）勞其筋骨使---勞累（形容詞的使動用法）餓其體膚使---饑餓（形容詞的使動用法）空乏其身使--貧困缺乏（形容詞的使動用法）所以動心使----驚動（動詞的使動用法）

忍性使---堅韌（形容詞的使動用法）行拂亂其所為使---受到阻撓（動詞的使動用法）人恒過犯錯誤、犯過失（名詞活用于動詞）

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

發(fā)：起，指被任用畎：田間小溝舉：被舉用士：獄官市：市場舜從田地中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管夷吾從獄官(手中獲釋)被錄用為相，孫叔敖從隱居的海邊被任用，百里奚從奴隸市場上被舉用。②故天將降大任于是人也，降：下達大任：重大責任是：這樣的所以，上天將要下達重要使命給這樣的人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，苦：使…痛苦心志：意志，感情勞：使…勞累餓：使…受饑餓體膚：軀體空乏：使…受貧困拂：違背意愿亂：使…顛倒錯亂一定先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓（以致肌膚消瘦），使他受到貧困之苦，使他做事不順，所以動心忍性，曾益其所不能。

所以：用這些辦法動：使…驚動忍：使…堅忍曾：同“增”，增加不能：本來不具備的才能用（這樣的途徑）使他內心驚動，使他性格堅忍起來，增加他過去所不具有的才能。

③人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。

恒：常過：犯過失衡：同“橫”，梗塞，指不順作：有所作為征：表現(xiàn)喻：了解一個人經(jīng)常是犯了錯誤，這樣以后才能（注意）改正；內心困惑，思慮堵塞，然后才能奮起，有所作為；憔悴枯槁表現(xiàn)在臉色上，吟詠嘆息表現(xiàn)在聲音上，然后才能被人們了解。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。入：國內拂：同“弼”，輔弼出：國外（一個國家）國內如果沒有堅守法度的大臣和能輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對的國家和外國侵犯的危險，這個國家常常會導致滅亡。④然后知生于憂患，而死于安樂也。

然后：這樣以后生：使…生存死：使…死亡這樣以后，人們才會知道憂患激勵人奮起，使人生存、發(fā)展，而安逸享樂使人萎靡，必將導致滅亡。對照朗讀錄音，誦讀課文，讀出自己的感受和體悟。國內要有堅持法度和能輔佐國君的賢士，國外要有敵國外患。前提是：“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為；”目的是：“動心忍性，增益其所不能”。生于憂患，死于安樂第一段六個人共同的特點1、出身都卑微種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸2、經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干。3、后來都被統(tǒng)治者委以重任，干出了一番出色的事業(yè)。

排比舉例推斷歸納結論人才艱苦的磨練生于憂患，死于安樂第二段常常處在困境，才能不斷奮發(fā)常常沒有憂患，往往遭至滅亡經(jīng)受磨煉的益處個人國家正反小大論點：生于憂患，死于安樂論證方法：主要是由個別到一般，最后推斷出中心論點。即特殊論據(jù)——一般論據(jù)——中心論點。

生于憂患，死于安樂在成長的道路上，我們會遇到各種意想不到的困難和挫折，但我們不能灰心喪氣，要迎難而上。一個人只有經(jīng)歷磨難，才能有所作為，只有把困難當作成功的墊腳石，經(jīng)受住考驗，才能達到理想的彼岸。１．指出下列“之”的不同用法

１）三里之城，七里之郭（）

２）環(huán)而攻之而不勝（）

３）委而去之（）

４）寡助之至（）

５）親戚畔之（）

助詞“的”代詞，指代“小城”代詞，代那座城池動詞“到”代詞，代指“失道”“寡助之至”的人２．指出下列各句的通假字。１）親戚畔之＿＿通＿＿＿

２）曾益其所不能＿＿通＿＿＿

３）入則無法家拂士＿＿通＿＿＿

４）困于心，衡于慮＿＿通＿＿＿

畔叛曾增拂弼衡橫３．指出下列加色詞語的古今義。

１）池非不深也古＿＿＿今＿＿＿＿

２）委而去之古＿＿＿今＿＿＿＿

３）域民不以封疆之界

古＿＿＿

今＿＿＿

護城河池塘放棄委任界限，限制地域4、生于憂患，死于安樂?！狈g最準確的一項是（）

A．在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。

B．出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。

C．生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。

D．憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。

D5、“故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”正確的翻譯是（）

A．所以君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。

B．所以君子不喜歡戰(zhàn)斗，可打仗就能夠勝利。

C．所以君子見機行事，打不勝就不打，打得勝才打。

D．因為君子不主張戰(zhàn)爭，所以他打仗就一定勝利。

A6、請照下面例子翻譯下列加色的詞。

例：必先苦其心志。

譯：使他的內心痛苦。1）勞其筋骨。

譯：2）餓其體膚。

譯：

使他身體餓瘦。使他筋骨勞累。

3）空乏其身。

譯：

4）行拂亂其所為。

譯：

5)所以動心忍性。譯：

使他的心驚動使他的性情堅韌起來使他所做的事顛倒錯亂使他受貧困之苦。再見！賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚?？磮D復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍